最新部编版五年级语文上册《白鹭》教案
备课素材
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【教材分析】
本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
【作者介绍】
郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
【与文章相关的资料介绍】
散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点是“形散而神聚”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。
白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。
朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。
体羽白色，羽基微染粉红色。
嘴细长而末端下弯。
朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。
至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，
为拯救这一珍禽带来了希望。
苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。
身体细瘦。
分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.这里四季如春，很shì yí（）休养。
2.我们欣喜地发现，bái hè（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。
3.他把这张珍贵的照片放进xiànɡ kuànɡ（）里，保存起来。
二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（）。
A陪合口哨
B韵味朱红
C清澄歉气
三、根据意思写词语。
1.精致、巧妙（）
2.大体很好，但还有不足。
（）
3.安闲、闲适的样子。
（）
4.普通，一般。
（）
四、完成下列练习。
1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”这句话运用了______________的手法，突出了白鹭_______________的特点。
2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
”这句话运用了__________的修辞方法，表现出_________________________，表达出________________________________。
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、
_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和
______________之情。
六、重点段落品析。
①色素的配．（pèi bèi）合，身段的大小，一切都很适宜．（yì yí）。
②白鹤太大而嫌．（jián xián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
1.划去括号里加点字错误的音节。
2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（）。
A适宜 B配合 C寻常
3.第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。
七、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。
__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考答案：
一、1. 适宜 2.白鹤 3.相框
二、B
三、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常
四、1.对比大小适宜 2.比喻田园之美喜爱
五、图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱
六、1.bèi yì jián 2.A
3.蓑毛流线型结构长喙脚
七、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。
学习方法小提示：
同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”，认真学习，用心做题，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
一个人学习的好坏取决于他的学习能力，学习习惯和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。
最新-《白鹭》教案语文五年级上册【优秀11篇】
《白鹭》教案语文五年级上册【优秀11篇】作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？读拼音，写字词。
1教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教具准备课件，白鹭的图片教学设计一、谜语引入，介绍资料。
(出示课件2)1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？(板书：白鹭)2.展示交流有关郭沫若的资料。
(出示课件3)郭沫若(18921978)，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集bull;文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
五年级上册语文《白鹭》教案范文(精选5篇)
五年级上册语文《白鹭》教案范文〔精选5篇〕五年级上册语文《白鹭》教案范文〔精选5篇〕五年级上册语文《白鹭》教案1【教学目的】1、有感情地朗读课文；背诵课文。
2、能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜欢白鹭的情感。
3、有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
【教学重难点】在朗读中复原画面，初步理解借助详细事物抒发情感的方法。
【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1、板书课题。
2、看到课题，你想到了哪些诗句。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
唐代大诗人杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
唐代诗人张志和《渔歌子》被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭是很美的，美得就像一首诗。
在郭沫假设看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。
板块二：整体感知，初识“精巧的诗”1、在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进展了稳固，下面我们听写几个。
白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄〔1〕听写〔2〕屏幕出示核对纠错。
〔3〕理解：望哨〔站岗放哨；借助相近的词语理解〕清澄〔清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。
〕2、接读课文，考虑：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫假设就是把白鹭当作诗来写的。
板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。
1、请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方可以让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。
画出有关语句并作批注。
交流：〔1〕那雪白的蓑毛，那全身的流线型构造，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。
部编版五年级上册语文课程《白鹭》教案设计
部编版五年级上册语文课程《白鹭》教案设计一、教材分析《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的一篇精读课文。
这篇课文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
课文语言优美，如诗如画，具有很强的画面感。
文中的描写细致入微，从多个角度展现了白鹭的美，同时也体现了作者对大自然中平凡而美好事物的独特观察与感悟。
二、教学目标（一）知识与能力1. 认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。
正确读写“精巧、配合”等15个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。
（二）过程与方法1. 通过有感情地朗读课文，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2. 借助文中的描写，在脑海中构建画面，提高学生的想象能力和审美能力。
（三）情感态度与价值观感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。
三、教学重难点（一）教学重点1. 认识和书写生字词，理解课文内容，感受白鹭的美。
2. 学习作者描写白鹭的方法，体会作者对白鹭的喜爱之情。
（二）教学难点1. 理解文中一些含义深刻的句子，如“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
2. 体会作者对平凡事物中蕴含的美的独特发现与感受，并能在生活中发现类似的美。
四、教学方法1. 朗读法通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，体会作者的情感。
在朗读过程中，引导学生注意语调、语速、重音等，如描写白鹭外形美的段落，读的时候语速可稍慢，重音落在表现白鹭精巧特点的词语上。
2. 情境教学法利用多媒体展示白鹭的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解白鹭觅食、栖息、飞行的段落时，播放相应的视频，让学生直观地感受白鹭的动态美。
3. 问题引导法设计一系列问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文。
如“作者是从哪些方面描写白鹭的美的？”“为什么说白鹭是一首诗？”等问题，激发学生的探究欲望。
部编版五年级上册语文《 白鹭》教案
部编版五年级上册语文《白鹭》教案一、教材分析1. 教材内容概述《白鹭》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了白鹭这种鸟类的生活习性和特点。
通过对白鹭的描述，引导学生了解动物的生存环境和习性，培养学生的环保意识和对自然生态的尊重。
2. 教学目标•理解课文内容，了解白鹭的生活习性和特点•能够用简洁准确的语言描述白鹭•培养学生对自然生态环境的热爱和保护意识二、教学重、难点分析1. 教学重点•理解课文内容，掌握白鹭的生活习性和特点•学会用简洁准确的语言描述白鹭2. 教学难点•理解课文中的生僻词汇和句子结构•能够通过课文内容和插图形象地描述白鹭三、教学准备1. 教具准备•课文教材•课文PPT或实物图片•板书、黑板、彩色粉笔2. 学生准备•手抄本、铅笔、橡皮•课前预习课文内容四、教学过程设计1. 导入环节引导学生观看白鹭的图片或视频，激发学生对白鹭的好奇心，引入课文内容。
2. 学习活动•第一遍朗读课文，让学生听懂课文大意。
•解释生僻词汇和句子结构。
•分组讨论白鹭的生活习性和特点，做小结报告。
•学生用自己的语言描述白鹭的形象，鼓励生动形象的表达。
3. 拓展活动•让学生上台表演白鹭的生活场景。
•分组制作白鹭的手工作品或PPT展示。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对白鹭的生活和特点有了更深入的了解，培养了对自然生态环境的热爱和保护意识。
六、作业布置•背诵课文《白鹭》•用自己的话语描述白鹭的形象并画一张白鹭的图以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，课文详细描述了白鹭的外貌、生活习性以及与人类的关系。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文结构，学习生字词，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解白鹭的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，了解白鹭的特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。
（2）引出本节课的学习内容，板书课题。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师检查学生朗读情况，指导生字词的正确读音。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文结构，了解白鹭的特点。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 小组合作（1）学生分小组讨论：课文是如何描绘白鹭的？白鹭与人类的关系如何？5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的词语造句。
6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述白鹭的特点。
3. 想象一下，如果你是一只白鹭，你会怎么向人们介绍自己？答案：1. 抄写生字词略。
2. 示例：白鹭是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，身材修长，生活在湖泊、沼泽地带。
3. 示例：大家好，我是一只白鹭。
我生活在美丽的湖泊边，喜欢在晨曦中翩翩起舞。
我的羽毛洁白如雪，身材修长，是人们喜爱的观赏鸟类。
希望大家能和我一起保护生态环境，让我们的家园更加美好。
部编版语文五年级上册白鹭教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教案模板第【1】篇〗【教材分析】《白鹭》是部编版五年级语文上册教材第一单元的第一课，这是郭沫若先生的一篇美文，是一篇优美的散文诗。
作者寥寥数笔便将白鹭——这一普普通通的鸟儿描摹得高洁优雅、栩栩如生，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
全文语言朴实流畅，极富有诗情画意，令人回味无穷。
【学情分析】如今学生在生活中很少见到白鹭，在教学中，教师有必要让学生先欣赏白鹭的，了解白鹭的生活习性等，对白鹭有直观的认识，这样有助于学生理解课文中作者对白鹭的刻画；其次，学生对于散文这一文体的了解不够，诵读也只停留在文字表象的理解上而无法深入，教师作为教学活动中学习的促进者，应当注重朗读方法的指导；另外，五年级学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，已经具备了一定的理解课文内容、体会文中直接抒发情感的能力，但对于体会寄托在人事景物中的感情以及文本的独特审美性还有所欠缺，加之本文作者郭沫若的语言凝练、含蓄，学生在阅读中可能会产生很多困难或疑惑的问题，这时教师有必要适当点拨，引导学生在理解课文内容的基础上，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。
3.通过品读课文，感受作者对白鹭的喜爱和赞美，激发学生对生活和美的热爱之情。
【教学重难点】1.教学重点：学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法。
2.教学难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。
【教学策略】培养学生良好的人文素养和语文素养以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一理念，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课主要采用课件展示法和点拨法。
1.教师在课堂上应善于运用多媒体辅助教学，使用形象直观的演示配上优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的优美。
2023年部编版语文五年级上册白鹭公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册白鹭公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭公开课教案第【1】篇〗一、复习1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。
我们已经学习了课文的1—5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）2、引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛。
正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。
（板书：和谐素雅）二、引入1、人们常说；诗中有画，画中有诗。
白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。
请大家把课文拿出来，自己读6—8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。
（板书：钓鱼、瞭望、低飞）2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。
默读6—8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第节，我仿佛看到）三、学习课文6—8节（一）学习第6节1、（出示第六节）2、教师引导：（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。
谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。
（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫——和谐，和谐就是美。
相信你读这一句，一定能把它读好。
指名再读。
（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则。
（生背）而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。
那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢？（出示句子训练）（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。
（）你能给它起个好听的名字吗？3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅”白鹭钓鱼图“，充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，包括教材第13页。
详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握本课生字词，了解课文背景，体会作者对白鹭的喜爱之情。
3. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解。
难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，让学生观察白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享他们对白鹭的了解，为新课学习做好铺垫。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
4. 课文解析（1）分析课文结构，理解作者的创作思路。
（2）品味美词佳句，体会作者的情感表达。
5. 课堂讨论（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
（2）小组代表发言，全班交流。
6. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
7. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固所学知识。
（2）学生互评，教师点评。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干3. 课文结构：描写白鹭的外形、生活习性、作者情感4. 主题思想：赞美白鹭，表达对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
①课文中描写了白鹭的哪些特点？②作者为什么喜欢白鹭？③你从课文中学到了什么？2. 答案：（1）生字词略。
（2）①白鹭外形优美、生活习性独特。
②因为白鹭给作者带来了美的享受，让他感受到大自然的神奇。
2023年部编版语文五年级上册白鹭教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教案第【1】篇〗课前交流：引导背诵赞美春天的诗词，感受春天的美好及诗词的魅力。
导入：1、揭示课题：板书白鹭2、引导学生背诵关于白鹭的诗（要求学生把诗的韵味诵读出来）3、在你的心目中，感觉什么是诗呢？指名说说。
引导学生体会诗是精炼的，是美好的，是我们的国粹。
要学会边读边想象（诗中要有画）4、导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是…..（引：诗）是……（引：精巧的诗），是……（引韵味无穷的诗）白鹭到底是什么样子的呢？三、自读感悟：1、自由朗读1----5自然段，想一想白鹭是什么样子的？2、指名读描写白鹭样子的句子.指导:怎样读才能让我看的清清楚楚呢?再读,指名读(教师强调颜色和身段)3、出示幻灯：（白鹭）感觉怎么样？引导学生对照图画来读。
读出白鹭的美。
指名学生朗读。
4、白鹭给你留下什么印象呢？（引导学生理解“适宜、身段、精巧等）整体又给你留下什么感受呢？你会用什么词语来赞美它呢？5、引导读书：是诗就要读出诗的味道来，指名学生朗读，引导学生评议。
6、 6---8 自然段是写什么的？自由朗读。
7、在你的脑海中形成画面了吗？如果给画面起名字的话，你想起一个什么样的名字呢？读是思考8、合作交流。
9、指名小组汇报：教师相机引导：（1）悠悠钓鱼者：引导学生说，加什么语言才能使图画更没呢？朗读思考，交流讨论，小组汇报（引导：蓝天、碧草、清水等用诗一样的语言来描述）齐读再次体会。
（2）悠悠嘹望者：帮助学生理解：你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？而白鹭又是怎样的？（读读）你认为它是在嘹望吗？（引导学生讨论，甚至是争论）引导：白鹭的一种嗜好就能引起我们许多幻想，所以作者说是一首韵味无穷的诗。
（3）悠悠飞行者：齐读：你看到了什么？我不由得想起了王勃的一句诗—落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
怎样改能用在白鹭的飞行上呢？10、出示图画：（几幅活动的图）这么美的白鹭，这么优美的文章，又能引起我许多幻想，我爱上了齐读最后一段体会。
部编版语文五年级上册白鹭教案范文(精选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教案范文第【1】篇〗教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。