PPT做的弹簧振子

《弹簧和橡皮筋》教学设计

湘教版四年级下册《弹簧和橡皮筋》科学教案双路镇连丰小学何剑娜教学内容：湘教版小学科学四年级下册《弹簧和橡皮筋》教学设计教学目的： 1.知识与技能：（1）通过探索，让学生认识弹力。（2）认识测力计，会正确使用弹簧测力计。 2.过程与方法：（1）玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言描述它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。（2）通过观察测力计图片，了解弹簧测力计的构成，并能正确使用弹簧测力计。 3.情感、态度与价值观：（1）认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。（2）培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。教学重难点： 1.认识什么是弹力。 2.正确使用并制作简单的弹簧测力计。教学课时：2课时。教具准备：1、多媒体课件 2、准备好学生分组实验的材料：长短不一、来自不同产品上的各种弹簧和橡皮筋、橡皮泥、平板式弹簧测力计、钩码等。教学过程：一、激趣导入★导言：上课（生：老师好）同学们可真精神！请坐下！（师）同学们在生活中肯定都见过弹簧和橡皮筋吧。那你见到的弹簧和橡皮筋都是用在什么地方？在这些物品里面这些弹簧又起到了什么作用？（生）：圆珠笔、自行车、床垫、蹦床、弹弓等等。（师）非常聪明的同学们，一下子就举出这么多的例子来，那这些弹簧有什么作用？

（生）坐下去的时候不会太硬，在泥泞的路上不会太颠簸等等。（师）其实这些呢都是利用了弹簧的可伸缩性，增大缓冲。这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）二、认识弹力 ★听说几位爱科学的孩子也来到了这里（出示课件：几位学生玩弹簧图）瞧！他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？ ★抽个别学生回答。 ★大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？ ★假如把弹簧或橡皮筋换成橡皮泥，猜一猜，用力分别拉或者挤压它们，松手后，结果有什么不同吗？请各小组的同学讨论交流一下。 ★各小组讨论交流。 ★小组汇报讨论结果。 ★同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请各小组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？ ★各小组用自己的方法玩弹簧、橡皮筋、橡皮泥，师巡视。 1 ?小组合作：“做一做”用力分别拉或者挤压弹簧、橡皮筋、橡皮泥松手后，结果有什么不同呢？ 2、同学们根据实验结果，填写下面的表格: ★小组汇报。 ★当我们用不同的方法玩时，它们的形状变化相同吗？所产生的力的方向一样

用橡皮筋作动力教案

义务教育教科版科学五年级上册《用橡皮筋作动力》执教教师:跳石小学田伟一、教学内容义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。二、教学目标： 1、科学探究目标：（1）通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；（2）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；（3）进一步培养学生的合作意识和探究能力。 2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。 3、科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。三、教学重难点：

教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。教学难点：用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。【教学准备】教师：组装好的小车一辆、橡皮筋数根、弹簧2根、多媒体课件。学生：橡皮筋数根、小车1辆、有刻度的“跑道”、弹簧2根、实验记录单1张。四、教学过程（一）、课的引入 1、谈话激趣（1）（出示课件）谈话：同学们，在你玩过玩具车吗？它一定给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？（2）（出示课件）请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么作动力的？ 2、质疑引题

（1）(出示小车实物)同学们桌上有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？（2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。（出示课件）板书课题。【设计意图：学生对玩具车有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】二、探究发现第一部分：用准备的材料组装小车把橡皮筋和小车组装好，使小车运动起来。 1、同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋作动力小车吗？ 2、那就让我们先来认识一下小车的构造吧（出示课件按图介绍小车结构）！请同学们拿起实验桌上的小车，先区分一下车头和车尾。再组装橡皮筋动力的小车。 3、组装步骤：（1）把橡皮筋连接起来，一端固定在车头的车架上，另一端固定在车尾的车轴上。

四年级下册科学教案弹簧和橡皮筋湘科版

弹簧和橡皮筋【教学目标】 1．玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言描述它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。 2．通过观察测力计图片，了解弹簧测力计的构成，并能正确使用弹簧测力计。 3．认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。 4．培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。【教学重难点】重点：认识什么是弹力；正确使用并制作简单的弹簧测力计。难点：通过数据分析发现弹簧伸长的规律并据此制作简易测力计。【教学准备】弹簧玩具，长短不一、来自不同产品上的各种弹簧和橡皮筋，平板式弹簧测力计，记录表，课件等。【教学过程】一、激趣导入，提出猜想（一）（出示玩具盒子）同学们，想知道盒子里装的是什么吗？（生答：想）（二）谁能帮老师打开看看？（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）（三）咦，怎么跳出来一个小猴子？它是怎么跳出来的？谁能解释一下？（学生解释原因）（四）（出示弹簧）是这个吗？原来是弹簧把猴子弹出来了呀！你们真是爱动脑筋的孩子。（五）大家再想想，生活中还有什么物体也具有弹簧的这种特性呢？（特别是女孩子扎辫子要用的……）（学生回答：橡皮筋。）（六）今天这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：弹簧和橡皮筋），来研究研究它们到底蕴藏着怎样的秘密。二、动手动脑，变形的弹簧（一）初步感知 1．谈话：大家玩过弹簧和橡皮筋吗？你是怎么玩的？玩的过程中有些什么发现？（学生回答：挤、压、拉、扯等） 2．大家想亲自体验一下吗？（想）行！老师提示，你可以用多种方法来玩，但一定要注

意安全，不要让它伤及你和他人的身体。明白吗？（明白）好！现在就请各小组在小组长的带领下用你喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？强调：请把你们的发现及时记录在记录表上哦！ 3．学生分组玩弹簧和橡皮筋，初步感受弹性、弹力。 4．汇报交流。看大家玩得那么开心，应该有很大的收获吧！和大家一起来分享一下你们的发现吧！ 5．小结：根据我们的研究，发现我们对弹簧和橡皮筋用力时，弹簧和橡皮筋就变形了；松手后，弹簧和橡皮筋又恢复了原来的形状。（课件出示）（板书：受力改变形状，去力恢复原状）这种特性我们把它叫做弹性。 6．拓展：那就到我们身边来找找，有哪些物体也像弹簧和橡皮筋这样，具有弹性呢？（二）深入探究 1．我们刚才玩的时候，手有没有感觉到什么呢？（学生有可能举手，可让他们回答，也可不让他们回答）看来刚刚还真忽略了吧？没有关系，请同学们再用心的玩一玩弹簧和橡皮筋，这次来重点关注手部的感受，并把你对弹簧和橡皮筋用力的方向以及感受到的力的方向用箭头表示出来。 2．再玩，体验弹力。 3．汇报交流：学生A：我用手向下压弹簧，看到它被压扁了，感觉到弹簧也在用力向上顶我的手，松开之后，发现它又回到原来的样子。学生B：我用手向两边拉扯弹簧，看到它被拉长了，感觉到弹簧也在用力向中间拉我的手，松开之后，发现它又回到原来的样子。学生C：我用手向两边拉扯橡皮筋，看到它被拉长了，感觉到橡皮筋也在用力向中间拉我的手，松开之后，发现它又回到原来的样子。 4．那么是哪个力让它们恢复到原来的形状呢？（学生回答：应该是手感觉到的那个力。）5．那个力与我们施加的这个力的方向怎样？（学生回答：正好相反。） 6．小结：真不错！通过我们的再次实践，发现弹簧和橡皮筋受力后会变形，变形后还会产生一种与受力方向相反的力，这个力能使它们恢复原来的形状。（三）归纳小结 1．如果让你给这个力取个名字，你想叫它什么力？ 2．那什么是弹力？（总结归纳弹力概念）我们发现，像弹簧和橡皮筋受力变形后，产生一种与受力方向相反，能力图让它们恢复原来的形状的反作用力，在科学上我们就把它叫做弹

教科版科学五年级上《用橡皮筋作动力》说课稿

科学《用橡皮筋作动力》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《用橡皮筋作动力》。一、说教材生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。认识了橡皮筋动力小车的驱动特点，就了解了生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力，研究自行车的设计特点打下了基础。用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。本课有三个活动。第一，安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。这时，学生已经观察到“轮驱动”，但教科书始终都没有提出这个概念，这丝毫不影响学生接下来的研究，只会使活动更集中在安装和研究上。第二，研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。这是换一种形式研究运动和力的关系，会强化有关科学概念的建立。第三，引导学生认识弹力，了解弹力的产生。安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。这符合学生认识规律，同时突出了重点活动。

二、说学情学生对橡皮筋很熟悉，对弹力物体也有生活经验，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。然而，学生对数据的整理和解释是一个难点。而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素，所以，如何处理是重点。三、说教学目标科学概念： 1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。 2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法： 1.用橡皮筋给小车安装动力。 2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。四、说教学重难点重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。五、说教学法 1、教法：

弹簧和橡皮筋教案

弹簧和橡皮筋教学目的 1、通过探索，让学生认识弹力。 2、认识测力计，会正确使用弹簧测力计。 3、培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。教学重难点 1、认识什么是弹力。 2、正确使用弹簧秤。教学准备各种型号的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、测力计、钩码、表格等教学课时：1课时。教学过程一、激趣导入 1、今天老师给大家带来了一样大家非常熟悉的东西（出示实物：圆珠笔），请大家说说怎么使用这支圆珠笔，问：是圆珠笔中的哪一物体使笔芯能上下移动呢？（弹簧） 2、大家都是爱动脑筋的孩子。 3、再想想，还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？ 4、同学们可真善于观察，这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：2.弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）二、认识弹力 1、听说几位爱科学的孩子也来到了这里（出示课件：几位学生玩弹簧图）瞧！他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？ 2、抽个别学生回答，师示范。 3、大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？ 4、如果把弹簧和橡皮筋换成橡皮泥，又会有什么发现？ 5、同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请各小组组长拿出弹簧和橡皮筋及表格一,玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底会发生什么样的变化？师提出注意事项 ?各组长分工好，一定要有记录员啰！ ?玩时请注意安全，特别是在松手时，应缓慢进行，以免误伤他人 6、各小组活动，师巡视。 7、小组汇报。当我们在压或拉弹簧时,弹簧发生了怎样的变化?橡皮筋呢?橡皮泥呢?松开手后结果是否一致?你有什么发现？生回答我们的发现弹簧、橡皮筋：受力时发生形变，撤掉外力之后，能恢复原来的形状。

《用橡皮筋作动力》优秀教案

《用橡皮筋作动力》教案【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入 1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？ 2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？ 3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋 1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论 2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装 3、调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验

1、发现问题。引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。学生比赛 2、交流讨论，发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 3、实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验 4、解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。（3）出示弹力的概念，书本74页。四．小结五、作业选择 1、物体在形状改变时产生一个要恢复原状的力叫（ C ）。 A、重力 B、压力 C、弹力 2、下面的物体具有弹力的是（ C ）。 A、石块 B、橡皮筋 C、拉开的弓 3、橡皮筋动力小车的动力是由（ C ）提供的。 A、车轮 B、车身重力 C、橡皮筋 4、要使橡皮筋动力小车运动得更快，下列方法可行的是

弹簧与橡皮筋

弹簧与橡皮筋教学目标： 1.玩过弹簧和橡皮筋之后,能用语言、表格等方式表示它们形状的变化和自己所感受到的力的方向并由此认识弹力。 2. 能正确使用测量力的大小并做好记录, 通过统计图表分析数据能发现弹簧伸长的规律并据此学会测量重量。 3. 分析数据,善于发现规律,愿意合作制作测力计,尊重他人劳动成果。教师准备: 准备好学生分组实验的材料:弹簧和橡皮筋,条形测力计,钩码和测量记录表。教学过程一．提问导入教师组织学生观察弹簧或橡皮筋,并要求一边观察,一边思考:这些产品中都起到了什么作用。接着放映图片，简单了解它们在生活中的应用。二.活动----变形的弹簧 1.“做一做”。玩一玩弹簧和橡皮筋，描述他们的变化。教师强调活动体验的重点是:观察它们有什么变化,你用力的同时有什么感受、反推力的方向是怎样的。 2.学生玩弹簧和橡皮筋,并用自己喜欢的方式进行记录 3.组织学生开展交流活动,描述自己在活动中的发现:①谁施力了?方向是怎样的?②方向又是怎样的?③结果怎样?通过描述它们的变化并且画出相反的力(弹力)的方向,帮助学生形成或完善弹力的概念。④引出弹力的概念。（像弹簧、橡皮筋这样，变形后力图恢复原来形状所产生的力叫弹力. ） 4.观看四张运动的图片，思考它们是否使用了弹力。思考：哪里变了形？三.使用测力计 1.简单介绍不同种类，用途的测力计。（圆筒测力计，握力计和台秤） 2.介绍弹簧测力计的构造。（指针，弹簧，指针，刻度板，秤钩） 3.注意事项。教师可以手持弹簧测力计一边演示一边讲解。使用条形测力计应注意以下几点: ①三看清：观察它的量程和分度值,校零。 ②测力测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。 ③测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 ④测量时眼睛平视指针读数，尽量减少读数误差。 4.学习读数

用橡皮筋作动力教案

义务教育教科版科学五年级上册用橡皮筋作动力》执教教师: 跳石小学田伟、教学内容义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。二、教学目标： 1、科学探究目标：（1）通过观察小车的运动, 提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；（2）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；（3）进一步培养学生的合作意识和探究能力。 2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。 3、科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。三、教学重难点：教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。教学难点：用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。教学准备】教师：组装好的小车一辆、橡皮筋数根、弹簧 2 根、多媒体课件。

学生：橡皮筋数根、小车 1 辆、有刻度的“跑道”、弹簧 2 根、实验记录单 1 张。四、教学过程一）、课的引入 1、谈话激趣谈话：同学们，在你玩过玩具车吗？它一定请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么 2、质疑引题（ 1）（出示小车实物）同学们桌上有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？（2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。（出示课件）板书课题。【设计意图：学生对玩具车有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】二、探究发现第一部分：用准备的材料组装小车把橡皮筋和小车组装好，使小车运动起来。 1、同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋作动力小车吗？ 2、那就让我们先来认识一下小车的构造吧（出示课件按图介绍小车结构）！请同学们拿起实验桌上的小车，先区分一下车头和车尾。再组装橡皮筋动力的小车。 3、组装步骤：（ 1）把橡皮筋连接起来，一端固定在车头的车架上，另一端固定在车尾的车轴上。（ 1）（出示课件）给你留下了深刻的印象！运动起来的？（ 2）（出示课件）作动力的？请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么

弹簧和橡皮筋

4.2弹簧和橡皮筋教学目标知识与技能: 1.通过探索,让学生认识弹力。 2.认识测力计,会正确使用弹簧测力计。过程与方法: 1.玩过弹簧和橡皮筋之后,能用语言描述它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。 2.通过观察测力计图片,了解弹簧测力计的构成,并能正确使用弹簧测力计。情感、态度与价值观: 1.认真分析数据,善于发现规律,愿意合作制作测力计,尊重他人劳动成果。 2.培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。学情分析《弹簧和橡皮筋》一课旨在通过教学,让学生在体验、探索中认识什么是弹力,学习正确使用测力计;了解弹簧在生活中的应用;培养学生与人合作的意识,并在参与研究的过程中感受探究的愉悦;培养学生热爱科学、探索科学的情趣。重点难点 1.认识什么是弹力。 2.正确使用并制作简单的弹簧测力计。

教学过程一导入同学们在生活中都见过弹簧和橡皮筋吧。那你见到的弹簧和橡皮筋都是用在什么地方?在这些物品里面这些弹簧又起到了什么作用?(生):圆珠笔、自行车、床垫、蹦床、弹弓等等。(师)非常聪明的同学们,一下子就举出这么多的例子来,那这些弹簧有什么作用?(生)坐下去的时候不会太硬,在泥泞的路上不会太颠簸等等。(师)其实这些呢都是利用了弹簧的可伸缩性,增大缓冲。这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例(板书课题:弹簧和橡皮筋),好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密。活动1变形的弹簧 1．听说几位爱科学的孩子也来到了这里(出示课件:几位学生玩弹簧图)瞧!他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢。 2.大家动脑猜猜看,他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋,可能会有什么发现? 3.同学们,想亲自体验一下吗?(想)那就请各小组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋,看看它们到底蕴藏着怎样的秘密? 4.小组合作:“做一做”用力分别拉或者挤压弹簧、橡皮筋、它们有什么变化?它们的形状变化相同吗?所产生的力的方向一样吗? (出示课件:实验要求) 请同学们按照实验要求玩一

小学科学《用橡皮筋作动力》教案

用橡皮筋作动力【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。【教学难点】数据的整理、解释。【教学准备】每组准备小车一辆、皮尺一根、记录表一张、橡皮筋一根等。教师准备课件等。【教学过程】一、导入今天和同学们一起学习不仅仅是朱老师，还有一位小伙伴----橡皮筋，玩过吗？你是怎么玩的？图片出示弹弓，知道怎么玩吗？出示小车，提问：你们能用橡皮筋作动力使小车运动起来吗？（板书课题：用橡皮筋作动力）二、用橡皮筋驱动小车

1、边说边演示：出示小车，我们可以把橡皮筋的一端固定在车架上，这端作为车头——就是前，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的车轴上，注意：绕的时候先把橡皮筋卡在后面小轮子上，再转动车轴，然后“自然”把手松开，不要推，看看小车能运动起来吗？ 2、我们生活中的车能前进也能倒车，接下来老师请大家做一回驾驶员：使小车往前开，再使小车往后开。 3、学生活动。 4、谁能给大家说说你们是怎么做的？使小车前进的方法？橡皮筋怎样缠绕？（橡皮筋往后绕，小车前进；橡皮筋往前绕，小车后退。）通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋的缠绕方向的观察，你发现了什么？（板书：小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反） 5、使小车运动的力来自哪里？说说你的理由。橡皮筋，像现在这样情况下能使小车运动吗？ 6、橡皮筋往后绕，小车就——朝前开。那怎么能够使小车朝前开，开的更远呢？你有什么办法？三、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 1、小车行驶距离的远近，可能与什么有关呢？（板书：距离圈数？） 2、小车行驶距离的远近，真的和橡皮筋的圈数有关吗？

湘科版科学四年级下册第四单元《2 弹簧和橡皮筋》教案

《2 弹簧和橡皮筋》教案教学目标科学探究 1．玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。 2．能正确使用测量力的大小并做好记录，通过统计图表分析数据能发现弹簧伸长的规律并据此制作简易测力计。情感、态度、价值观 1．乐于探究弹力的奥秘，体验到科学就在身边。 2．认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。科学知识 1．知道弹簧变形后力图恢复原来形状所产生的力是弹力，知道使用测力计需要注意的相关事项。 2．知道在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且是有规律的。教学准备教师准备 1．装有弹簧或橡皮筋的产品的图片，教师用橡皮筋自制的测力计，圆筒测力计，握力计，按教材第43页的形式绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。 2．准备好学生分组实验的材料：长短不一、来自不同产品上的各种弹簧和橡皮筋，平板式弹簧测力计，钩码。学生准备：长20厘米宽4厘米的硬纸板，剪刀，市场上常见的外面没有缠绕彩线的小号普通橡皮筋，长约16厘米的细铁丝。课时安排本课安排2课时，第1课时完成活动1并学习使用测力计，第2课时将测量记录表中的数据制成统计图，从中发现弹簧伸长的规律并动手制作简易测力计。教学过程一．教学导入教师组织学生观察装有弹簧或橡皮筋的产品的图片，并要求学生一边观察，一边思考：

这些产品中都用到了弹簧或橡皮筋，弹簧和橡皮筋在这些产品中起到了什么作用。二．活动变形的弹簧 1．教师强调活动体验的重点是：观察它们有什么变化，你用力的同时有什么感受、反推力的方向是怎样的。 2．学生玩弹簧和橡皮筋，并用自己喜欢的方式进行记录 3．组织学生开展交流活动，运用上一课的知识描述自己在活动中的发现：①谁施力了？方向是怎样的？②谁产生了反作用力？方向又是怎样的？③结果怎样？通过描述它们的变化并且画出反推力（弹力）的方向，帮助学生形成或完善弹力的概念。三．活动使用测力计 1．教方法教师可以手持弹簧测力计一边演示一边讲解。使用弹簧测力计应注意以下几点： ①、观察它的量程和最小刻度，所测量的力不要超过它的量程。 ②、测力前应竖直提起测力计观察它的指针是否指向零刻度线，若指针没归零，则应通过调节使指针归零。 ③在测力过程中，要注意轻拉轻放，以免用力过大使指针与面板下端导板相撞而移位，并使弹簧测力计的轴线与所测力的方向一致，防止由于弹簧与外壳摩擦而影响测量的精度。 ④待指针停稳后，眼睛平视指针读数，要尽量减小读数误差。 2．练习测量并记录数据先让学生练习调零，再要求他们将测力计挂在支架上，然后在下面的挂钩上先挂1个钩码，全组成员练习读数。 1个50克的钩码挂上去以后怎么读数，是用gf（克力——非国际单位制，是工程单位制）还是N表示（牛顿——国际单位制），教师应适时补充说明：用N表示，1个50克的钩码重量是0.49牛顿,用学生的话说，就是钩码对测力计的拉力是0.49牛顿。 3．整理数据制成统计图并进行分析。四．拓展活动制作简易测力计本活动在课内完成。

教科版小学科学五年级上学期 4.2用橡皮筋作动力同步练习 A卷

教科版小学科学五年级上学期 4.2用橡皮筋作动力同步练习 A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题。 (共5题；共6分) 1. （1分）用橡皮筋作动力，带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是________。生活中的各种机动车几乎都是用这种方式前进的。 2. （1分）橡皮筋动力小车的动力是由________提供的。 3. （1分）橡皮筋被拉长时能产生________。 4. （1分）在制作橡皮筋小车的时候，不能将橡皮筋绕得________。 5. （2分）在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数越________，小车行驶得越________。二、判断题。 (共5题；共10分) 6. （2分）橡皮筋绕一圈，小车就会运动。 7. （2分）小车行驶的距离与橡皮筋的缠绕方向有关。 8. （2分）小车行驶的距离与橡皮筋缠绕的圈数有关。 9. （2分）无论怎样缠绕橡皮筋，小车运动的方向都是向前的。 10. （2分）在做橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离的实验中，我们需要控制的不同条件是橡皮筋缠绕的圈数，其他条件则要保持一致。三、选择题。 (共10题；共20分) 11. （2分）要使橡皮筋动力小车运动得更快，下列方法可行的是（）。

A . 增加皮筋绕的圈数 B . 减少皮筋绕的圈数 C . 减少皮筋的根数 12. （2分）下面的物体中，具有弹力的是（）。 A . 石块 B . 玻璃 C . 拉开的弓 13. （2分）下面的物体中，不具有弹力的是（）。 A . 弹簧 B . 压缩的弹簧 C . 拉长的弹簧 14. （2分）在一定限度内，橡皮筋下面挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（）。 A . 越大 B . 越小 C . 不变 15. （2分）小朋友们玩的蹦蹦床是利用蹦蹦床受压会产生（）的原理制成的。 A . 压力 B . 重力 C . 弹力 16. （2分）如图展示的是一项蹦极运动，这项运动涉及的力是（）。

小学科学《弹簧和橡皮筋》教学设计

《弹簧和橡皮筋》教学设计教学目的 1、通过探索，让学生认识弹力。 2、认识测力计，会正确使用弹簧测力计。 3、培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。教学重难点 1、认识什么是弹力。 2、正确使用弹簧秤。教学课时：1课时。教学过程一、激趣导入 ★导言：上课（生：老师好）同学们可真精神！请坐下！今天老师给大家带来了一些礼物（出示实物：圆珠笔）看看谁的表现好，礼物就送给谁。你坐得可真端正，可见是班上最守纪律的孩子吧！奖励你一支！你也不错，能给大家说说怎么使用这支圆珠笔吗？（生答）你真是一个爱动脑筋的孩子。真奇怪啊！是什么物体使笔芯能上下移动呢？（生答：弹簧）同学们可真厉害！大家再想想，还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？（抽三四个学生回答）。 ★同学们可真善于观察，这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：2.弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）二、认识弹力 ★听说几位爱科学的孩子也来到了这里（出示课件：几位学生玩弹簧图）瞧！他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？ ★抽个别学生回答。 ★大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？请各小组的同学讨论交流一下。 ★各小组讨论交流。 ★小组汇报讨论结果。

★同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请各小组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？ ★各小组用自己的方法玩弹簧和橡皮筋，师巡视。 ★小组汇报。 ★当我们用不同的方法玩弹簧或橡皮筋时，它们的形状变化相同吗？所产生的力的方向一样吗？（出示课件：实验要求）请同学们按照实验要求再玩一玩弹簧或橡皮筋）。 ★师读实验要求，学生认真听。 ★各小组按照实验要求再次玩弹簧或橡皮筋，师巡视指导。 ★小组汇报：老师根据学生汇报情况，（出示课件：手压弹簧图）小结受力后的弹簧不仅变形了，并能产生一种力使它恢复原来的形状，所产生的这种力的方向与我们手用力压弹簧的方向是相反的，我们把它叫反作用力。 ★同学们可真了不起！能不能把你们做的实验，根据自己所说的，画下来呢？（生答：能） ★提出要求：请组长拿出实验表（一），小组合作画出弹簧对手的反作用力的方向，以及弹簧形状的变化，比一比，哪个小组最先完成任务。 ★各小组成员通过实验完成实验表（一），师巡视。 ★小组上台展示实验表（一），并说出为什么这么画的原因？ ★小结：通过各小组的实验，我们得出了像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢复原来的形状所产生的力，我们把它叫弹力。 ★弹力的单位是什么呢？用什么符号表示？请个别学生回答，师板书（单位：牛顿（N）表示）。三、认识和使用测力计（一）认识测力计 ★弹力到底有多大？我们知道了物体的重量可以用秤来称，那么弹力用什么来测量呢？（生答：测力计） ★（出示实物：平板测力计和圆筒测力计）测力计有平板测力计和圆筒测力计等，请同学们认真观察一下平板测力计，它是由哪几部分组成的？ ★学生认真观察平板测力计。

教育科学出版社小学五年级科学上册《用橡皮筋作动力》教学设计

《用橡皮筋作动力》教学设计教材分析生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。认识了橡皮筋动力小车的驱动特点，就了解了生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力，研究自行车的设计特点打下了基础。用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。本课有三个活动。第一，安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。这时，学生已经观察到“轮驱动”，但教科书始终都没有提出这个概念，这丝毫不影响学生接下来的研究，只会使活动更集中在安装和研究上。第二，研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。这是换一种形式研究运动和力的关系，会强化有关科学概念的建立。第三，引导学生认识弹力，了解弹力的产生。安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。这符合学生认识规律，同时突出了重点活动。学情分析学生对橡皮筋很熟悉，对弹力物体也有生活经验，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。然而，学生对数据的整理和解释是一个难点。而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素，所以，如何处理是重点。教学目标科学概念： 1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。 2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法： 1.用橡皮筋给小车安装动力。 2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：

认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。教学重难点重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。评价任务 1.会制作橡皮筋驱动的小车。 2.做实验探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系。 3.认识弹力的定义及作用。教学准备为小组准备：实验用小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子。教师自己准备：弹簧、橡皮筋等有弹性的物品、有关弹力应用的图片或影像。教学过程一、铺垫设疑 1.谈话激趣。（1）（出示课件）谈话：同学们，在你丰富多彩的童年生活中，玩具车一定给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？（2）（出示课件）玩具车的运动原理同样适用于其他车辆，请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么作动力的？ 2.质疑引题。（1）(出示小车实物)老师手中有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？（2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。板书课题。【设计意图：学生对车辆有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】二、探究发现

湘科版-科学-四年级下册-《弹簧和橡皮筋》教学设计

《弹簧和橡皮筋》教材分析本课旨在通过教学，让学生在体验、探索中认识什么是弹力，学习正确使用测力计；了解弹簧在生活中的应用；培养学生与人合作的意识，并在参与研究的过程中感受探究的愉悦；培养学生热爱科学、探索科学的情趣。学情分析学生在前一课的学习中，了解了力的大小和方向，并认识到力能使物体形状或运动状态发生改变。弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生生活中司空见怪的，他们可能根据自己日常生活经验和已有的学习经验对这种力的现象进行过解释，但是他们还不能通过比较系统的、比较完整的探究活动来认识弹性和弹力。学习目标 1.玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言描述它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。 2.通过观察测力计图片，了解弹簧测力计的构成，并能正确使用弹簧测力计。 3.认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。 4.培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。教学重难点重点：认识什么是弹力；正确使用并制作简单的弹簧测力计。难点：通过数据分析发现弹簧伸长的规律并据此制作简易测力计。评价任务 1.能够用语言、图画等方式表示弹簧或橡皮筋形状的变化和自己所感受到的反推力的方向。 2.能够正确使用测力计测量力的大小并做好记录，通过统计图表分析数据发现弹簧伸长的规律。 3.评价自制的简易测力计。教学准备弹簧玩具，长短不一、来自不同产品上的各种弹簧和橡皮筋，平板式弹簧测力计，记录表，课件等。教学过程

一、激趣导入，提出猜想 1.（出示玩具盒子）同学们，想知道盒子里装的是什么吗？（生答：想） 2.谁能帮老师打开看看？（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子） 3.咦，怎么跳出来一个小猴子？它是怎么跳出来的？谁能解释一下？（学生解释原因） 4.（出示弹簧）是这个吗？原来是弹簧把猴子弹出来了呀！你们真是爱动脑筋的孩子。 5.大家再想想，生活中还有什么物体也具有弹簧的这种特性呢？（特别是女孩子扎辫子要用的……）（学生回答：橡皮筋） 6.今天这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：弹簧和橡皮筋），来研究研究它们到底蕴藏着怎样的秘密。二、动手动脑，认识弹力（一）初步感知 1.谈话：大家玩过弹簧和橡皮筋吗？你是怎么玩的？玩的过程中有些什么发现？（学生回答：挤、压、拉、扯等） 2.大家想亲自体验一下吗？（想）行！老师提示，你可以用多种方法来玩，但一定要注意安全，不要让它伤及你和他人的身体。明白吗？（明白）好！现在就请各小组在小组长的带领下用你喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？强调：请把你们的发现及时记录在记录表上哦！ 3.学生分组玩弹簧和橡皮筋，初步感受弹性、弹力。 4.汇报交流。看大家玩得那么开心，应该有很大的收获吧！和大家一起来分享分享你们的发现吧！ 5.小结：根据我们的研究，发现我们对弹簧和橡皮筋用力时，弹簧和橡皮筋就变形了；松手后，弹簧和橡皮筋又恢复了原来的形状。（课件出示）（板书：受力改变形状，去力恢复原状）这种特性我们把它叫做弹性。 6.拓展：那就到我们身边来找找，有哪些物体也像弹簧和橡皮筋这样，具有弹性呢？（二）深入探究 1.我们刚才玩的时候，手有没有感觉到什么呢？（学生有可能举手，可让他们回答，也可不让他们回答）看来刚刚还真忽略了吧？没有关系，请同学们再用心的玩一玩弹簧和橡皮筋，这次来重点关注手部的感受，并把你对弹簧和橡皮筋用力的方向以及感受到的力的方向用箭头表示出来。 2.再玩，体验弹力。

2019-2020学年度教科版小学科学五年级上册2、用橡皮筋作动力课后练习三十三

2019-2020学年度教科版小学科学五年级上册2、用橡皮筋作动力课后练习三十三第1题【单选题】下列说法中，正确的是( )。 A、卷曲的纸张也会产生弹力 B、物体在任何时候都会产生弹力 C、橡皮筋之所以会伸长，是因为受到了弹力的作用【答案】：【解析】：第2题【单选题】下面的物体具有弹力的是( )。 A、石块 B、橡皮筋 C、弹珠【答案】：【解析】：第3题【判断题】被压弯的木头也有弹力。( ) A、正确 B、错误【答案】：

【解析】：第4题【判断题】在绕橡皮筋的时候，不能绕得过紧。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第5题【解答题】下面的物体中，不具有弹力的是( )。 A、弹簧 B、压缩的弹簧 C、拉长的弹簧【答案】：【解析】：第6题【解答题】你可以在家中为你的家人表演如下的趣味实验。取一个易拉罐，在内部装上弹力较强的橡皮筋，中央固定一重物（如图所示）。实验过程：先将易拉罐转几周，然后轻轻地放在水平桌面上，一松手，易拉罐就能自行向前滚动。你能向你的家人解释一下实验原理吗？

【答案】：【解析】：第7题【解答题】拉力器是利用了弹簧的( )制成的。 A、拉力 B、弹力 C、压力【答案】：【解析】：第8题【解答题】小车行驶的距离与橡皮筋的缠绕方向有关。 A、正确 B、错误【答案】：【解析】：

第9题【解答题】什么是弹力？物体的弹性有限度吗？为什么？【答案】：【解析】：第10题【解答题】弹力产生时，橡皮筋的( )改变了。 A、材质 B、形状 C、质量【答案】：【解析】：第11题【解答题】小车行驶的距离与橡皮筋缠绕的圈数有关。 A、正确 B、错误【答案】：【解析】：

用橡皮筋作动力教案简案

实验目的： 1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 2、过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；橡皮筋缠绕绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 3、情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。实验重点：橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。实验难点：数据的整理和解释实验过程：一、导入通过上一节课内容导入新课。二、实验探究实验（一）用橡皮筋让小车跑起来 1、小组探究、教师巡视指导。 2、学生演示并介绍做法（如学生没有做出来，由教师演示）。 3、实验并让学生演示小车的行驶（组装好了吗？小车能动了吗？老师再找两位同学到讲桌上来演示一下）。 4、观察发现问题（有前有后）你们发现了什么？为什么会出现这种情况呢？你们想一想，小车行驶的方向和什么有关系呢？实验（二）讨论小车行驶的方向 1、根据学生回答，并出示不同方向的小车的橡皮筋缠绕方向，从而得出

结论。 2、讨论如何让小车向前、向后行驶，实验并让学生演示。实验（三）讨论小车行驶的距离与缠绕圈数的关系 1在学生演示过程中发现问题。（有近有远） 2学生讨论：小车行驶的距离有近有远的原因 3、学生讨论实验方案。 4、出示实验要求及思考问题。 5、实验并填写记录表。 6、汇报实验结果并得出结论。实验（四）探讨缠绕的圈数与产生的力大小的关系结合课本上的实验来研究缠绕的圈数与产生的力大小的关系。实验（五、六）观察橡皮筋、弹簧产生力的原因三、自学探究 1、学生自学什么叫弹力。 2、联系小车的行进进一步探讨小车运动与静止的原因。四、完成实验报告同学们真棒，通过这节课的学习，你们可以完成你们的实验报告了吗？我们看哪一组同学的实验报告完成的又快又好。谁来汇报一下呢？五、走进生活。在生活中，还有那些地方用到弹力的呢？并找出具有代表性的事物再次强调弹力的概念，并联系到小车运动的原因中去，巩固知识点。六、课外拓展 1、当用不同根数的橡皮筋来驱动小车会产生什么样的效果。

PPT做的弹簧振子

《弹簧和橡皮筋》教学设计

用橡皮筋作动力教案

四年级下册科学教案弹簧和橡皮筋湘科版

教科版科学五年级上《 用橡皮筋作动力》说课稿

弹簧和橡皮筋教案

《用橡皮筋作动力》优秀教案

弹簧与橡皮筋

最新科学五年级上册《用橡皮筋作动力》教后反思

用橡皮筋作动力教案

弹簧和橡皮筋

小学科学《用橡皮筋作动力》教案

湘科版科学四年级下册 第四单元《2 弹簧和橡皮筋》教案

教科版小学科学五年级上学期 4.2用橡皮筋作动力同步练习 A卷

小学科学《弹簧和橡皮筋》 教学设计

教育科学出版社小学五年级科学上册《用橡皮筋作动力》教学设计

湘科版-科学-四年级下册-《弹簧和橡皮筋》教学设计

2019-2020学年度教科版小学科学五年级上册2、用橡皮筋作动力课后练习三十三

用橡皮筋作动力教案简案

教科版科学五年级上《用橡皮筋作动力》说课稿

湘科版科学四年级下册第四单元《2 弹簧和橡皮筋》教案

小学科学《弹簧和橡皮筋》教学设计