招教考试简答题知识汇总
(完整word版)教师招聘考试考前必背简答题72条
教师招聘考试简答题1.简述怎样养成优秀的情绪。
(1) 形成正当的、合理的需要；(2) 培养崇敬的人生观和正确解析问题的能力；(3) 锻炼身体和培养幽默感；(4) 培养除掉不良情绪的能力。
2.怎样培养学生的优秀性格？(1)加强政治思想教育，培养学生优秀的性格； (2) 在实践中培养与锻炼学生的性格；(3) 家长与教师应该给学生成立优秀的典范； (4) 成立优秀学生集体，形成优秀班风与校风，提进学生优秀性格的形成； (5) 注意个别指导、有针对性地进行性格培养。
3. 简述教师课堂提问的根本要求(1)合理地没计问题；(2)面向全体学生提问；(3)目的明确，掌握好机会；(4)提问的语言要正确，拥有启示性；(5)提问的态度要平易目然；(6)及时进行谈论和总结。
4.联系实质，谈谈加强教师职业道德建设的意义。
答：教师职业道德，简称师德，是见教师在教育授课活动中应该依照的道德准那么和行为标准。
加强教师职业道德的建设，它的意义是： (1) 师德对教师自己的张开与提升起保证和推进作用，使教师保持优秀的从业心态； (2) 教师的道道德为对学生是直接的示范，对于养成优秀道德处于重点时期的小学生来说，是道德教育的重要因素； (3) 师德涵养直接影响教师在学生中的声威。
5.简述授课过程的结构。
(1)激发学习动机； (2) 意会知识； (3) 坚固知识； (4) 运用知识； (5) 检查知识。
简述教师在教育研究中的地位和作用。
(1)推进教育改革与张开； (2) 提升教育授课质量； (3) 提升教师自己素质简述思想的种类。
(1)依照思想张开水平的不同样，能够分为直觉动作思想、详尽形象思想和抽象逻辑思想； (2) 依照思想的逻辑性，可分为解析思想和直觉思想； (3) 依照思想的指向性，可分为聚合思想和发散思想； (4) 依照思想的创立程度，可分为老例思想和创立思想。
6. 简述社会对教师的角色希望。
(1)学习的引导者和促进者； (2) 行为标准的示范者； (3) 班集体的管理者； (4) 学生心理健康的保护者； (5) 学生成长的合作者； (6) 授课的研究者。
教师招聘考试高频简答题汇总
教师招聘考试高频简答题汇总【教育学】1. 个体身心发展的规律及其启示(一)个体身心发展的顺序性1.具体表现人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
2.教学启示教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。
"拔苗助长"、"陵节而施"等等都是有违身心发展顺序性规律的。
序列性要求要先行后序，不可超前不可逆，要循序渐进。
例如：学不躐等，要求学习要有逻辑顺序不能跳跃;小学课程幼儿园化，则是违背了顺序性。
(二)个体身心发展的阶段性1.具体表现个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
2.教学启示人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞"一刀切"，不做"一锅煮"，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
不同阶段不同特征，每个阶段有每个阶段的发展任务，具有针对性。
例如不要小学成人化，用成人观点看待小学生，否则就违背了阶段性。
(三)个体身心发展的不平衡性1.具体表现一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
2.教学启示教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的抓住关键期或最佳期及时的进行教育。
发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。
"关键期"这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。
例如：青春期，初生儿时期最快关键期(敏感期)，即发展最快的时期;狼孩不会说话就是体现了不平衡性，因为错过了言语发展的关键期。
教师招聘教育学简答题汇总
第一章教育与教育学1、简述近代教育的特点。
（１）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（２）初等义务教育的普遍实施；（３）教育的世俗化；（４）重视教育立法，以法治教。
记忆技巧：公义世法公（公立教育）义（义务）世（世俗化）法（立法）2、简述２０世纪世界教育的特征。
（１）教育的终身化（２）教育的全民化（３）教育的民主化教育的民主化是对教育的等级化、特权化、专制性的否定。
教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育方式、教育内容等的民主化；最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性等。
（４）教育的多元化（５）教育技术的现代化。
记忆技巧：全民多献身全（全民）民（民主）多（多元）献（现代）身（终身）第二章教育与社会的关系1、简述经济发展（生产力）水平对教育的制约作用（１）生产力水平决定着教育的发展规模和速度；（２）生产力水平制约着人才的培养规格和教育结构；（３）生产力发展水平制约着教育的内容、教学方法（手段）和教学组织形式的发展和改革口诀：组内配方皆龟速组（组织形式）内（内容）配（培养规格）方（方法、手段）皆（教育结构）龟（规模）速（速度）2、简述教育的经济功能都有哪些。
（１）教育是劳动力再生产的基本途径；（２）教育是科学知识再生产的最有效形式；（３）教育是进行技术创新的一个重要手段。
口诀：唠嗑技术唠（劳动力再生产）嗑（科学知识再生产）技术（技术创新）3、科学技术对教育的影响（1）科学技术能够改变教育者的观念（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段（4）科学技术影响教育技术4、教育对科学技术发展的作用（1）教育能完成科学知识的再生产（2）教育推进科学的体制化（3）教育具有科学研究的功能（4）教育促进科研技术成果的开发和利用5、简述政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面。
教师招聘必背简答题
教育学一、简述生产力对教育得制约作用。
1、生产力得发展水平制约着教育目得2、生产力发展水平制约着课程设置与教育内容3、生产力得发展水平制约着教育发展得规模、速度4、生产力得发展水平制约着学校结构５、生产力得发展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育得作用。
1、社会政治经济制度决定与制约着教育得领导权２、社会政治经济制度决定受教育得权利、机会与程度３、社会政治经济制度决定教育目得、教育政策、教育制度与教育内容体系三、简述教育对生产力得反作用.(“两再一新”)１、教育就是劳动力再生产得基本途径２、教育就是科学知识再生产得最有效形式３、教育就是进行技术创新得一个重要手段四、简述教育得文化功能。
1、教育具有筛选、整理、传递与保存文化得作用2、教育具有传播与交流文化得作用3、教育具有更新与创造文化得作用五、简述影响个体发展得主要因素.1.遗传：就是人得身心发展得前提，为个体得身心发展提供了可能性2.环境:使遗传提供得发展可能性变成现实3.教育：学校教育在人得发展中起主导作用4.主观能动性就是人得身心发展得动力，就是促进个体发展得决定性因素六、简述个体身心发展得规律。
1、顺序性，个体身心发展就是由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变得连续不断得发展过程。
2、阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同得总体特征及主要矛盾面临着不同得发展任务。
３、不平衡性,个体身心发展得同一方面以及不同方面发展速度不同。
4、互补性,机体在某一方面得机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常发展得到部分补偿.5、个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素得不同，其身心发展得实际面貌总会表现出一定得个别差异。
七、简述学校教育在人得发展中起主导作用得原因。
1、学校教育就是有目得、有计划、有组织得培养人得活动。
2、学校有专门负责教育工作得教师。
3、学校教育能有效得控制与协调影响学生发展得各种因素.八、学校教育在人身心发展中起主导作用得表现。
教师招聘简答题汇总
1.素质教育的内容政治素质教育，思想素质教育，道德素质教育，科学文化素质教育，身体素质教育，心理素质教育2.教育的政治功能通过传播一定的政治形态，完成年轻一代的政治社会化；通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善、发展；通过舆论思潮对社会政治产生影响。
3.教师在使用说服法时应注意的事项要实事求是地提供信息；说服要晓以利害；要注意双面宣传和单面宣传相结合；考虑学生的原有态度，在学生原有态度的基础上循序渐进地逐步提高。
4.制约课程的主要因素社会需要；学科知识水平；学习者身心发展的需要；课程理论5.课外活动的特点组织上的自主自愿性；形式上的灵活多样性；内容上的灵活性和广泛性；过程上的实践性6．终身教育的特性：民主性；形式多样性；连贯性；自主性7.测量和评价的功能1）促进教师教学：了解学生的起点行为；作为改进教学的参考；确保教学目的达到；评定学生的学习成果。
2）促进学生学习：诊断学习的作用；帮助学习的作用3）促进管理水平的提高：对教师的管理；对管理工作的促进8.问题解决的影响因素及特征主观因素：个体已有的知识经验；认知结构；动机强度；智力水平；定势；功能固着客观因素：问题本身特点；外界环境特征：目的的指向性；认知操作性；情境性；经验性9.学生中心课堂的优缺点优点：1）重视学生学习活动的心理准备，在课程设计与安排上满足儿童的兴趣有很大的灵活性，调动了学生学习的主动性和积极性2）强调实践活动，重视学生亲自体验获得直接经验，要求学生主动探索，有利于培养学生解决实际问题的能力。
3）强调围绕现实生活各个领域精心设计组织课程，有利于学生对世界的完整认识。
缺点：过分夸大了儿童个人经验的重要性，忽视了学习本身的内在联系和顺序，只能使学生获得零碎的知识片段，不能掌握系统的文化知识，降低学生的知识水平。
10.教育的经济功能教育是劳动力再生产的基本途径；教育是学科技术再生产的有效形式；教育是创造与发展新的科学技术的重要基地11.环境在人的发展中的作用：环境使遗传提供的可能变为现实；环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展进程和速度12.教师成长的影响因素：1）个人因素，包括教师的自我评价、师德状况、人际关系、认知能力等2）情境因素指教师的学习工作环境，有学校体制，教学小组与部门、课堂3）系统过程，具体有考研活动、反思训练等等。
教师招聘常考简答题整理
教师招聘常考简答题整理在教师招聘的考试中，简答题是主要得分点，那么常见的知识点有哪些呢?让我们一起来看看吧。
1.简述教育的文化功能。
1.【参考答案】教育对文化发展的促进作用：(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;(2)教育具有传播和交流文化的作用;(3)教育具有选择、提升文化的作用;(4)教育具有更新和创造文化的作用。
2.简述教学与智育的关系。
2.【参考答案】教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动;而智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生，发展学生智力的教育。
两者之间的关系表现为：(1)教学是学校实现社会主义教育目的的基本途径，它与学校其他工作，如德育工作、体育工作、后勤工作等并列;(2)智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，它是全面发展教育的一个组成部分;(3)教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现;教学要完成智育任务，也要完成其他各育的任务，这是它们之间的区别。
3.简述谈话法及其运用的基本要求。
3.【参考答案】谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生独立思考和语言表述的能力。
运用谈话法的基本要求：(1)准备好问题和谈话计划。
(2)提出的问题要明确、具体，即富有挑战性和启发性。
(3)要善于启发诱导。
(4)要做好归纳、小结。
4.如何贯彻启发性教学原则?4.【参考答案】贯彻启发性教学原则，要遵循如下要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。
包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
历年中小学教师招聘考试简答题汇总（附答案）
历年中小学教师招聘考试简答题汇总（附答案）一、教育学知识复习题l、什么是教育？答：教育是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象。
2、教育活动有哪些特点？答：（l）教育活动的目的性；（2）教育活动的实践性；（3）教育活动的双边性；（4）教育活动的三要素；（5）教育活动的多功能。
3、什么是教育学？答：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
4．教师为什么要学习教育学？答：因为：（1）学习教育学是为了担负起新时期赋予我们的重大历史使命，这是产生学习必要性认识的前提。
（2）为了探索学生的奥秘，掌握教育的科学和艺术。
（3）学习教育学具有特殊功能（理解热爱教师职业、认识教育规律，提高教育效果，进行教育改革，都有重要作用）5、教育的两条基本规律是什么?答：一是教育与社会发展相互影响相互制约；一是教育与教育对象相互影响相互制约。
6．素质教育素质教育，概而言者，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育。
7．怎样理解义务教育的含义？答：义务教育是指国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。
8．怎样理解教育与学生身心发展的关系？答：教育与学生身心发展的关系是辨证的关系。
一方面教育促进学生的发展，学生的发展依赖于教育。
另一方教育的作用又受学生身心发展状况的制约。
9．怎样理解教书和育人的关系？答：（1）教书是教师工作的形式（2）教书是教师活动的外部表现。
（3）育人才是教师活动的本质。
（4）通过教书，既传授知识技能，又进行思想教育，还发展学生的各种心理品质。
10．怎样理解教师劳动的性质？答：教师劳动的性质是复杂而又繁重的培养人的脑力劳动。
11、教师的素质结构和修养包括哪些方面？答：（l）思想，政治、道德和心理素质及其修养；（2）文化素质及其修养；（3）教育能力及其修养；（4）小学教师的教学艺术——教育机智。
12．我国社会主义学校师生关系的内容是什么？答：（l）民主平等；（2）爱生尊师；（3）心理相容；（4）教学相长。
教师招聘简答题汇总
1.素质教育得内容政治素质教育,思想素质教育,道德素质教育,科学文化素质教育,身体素质教育,心理素质教育2.教育得政治功能通过传播一定得政治形态，完成年轻一代得政治社会化；通过选拔与培养专门得政治人才,促进社会政治得稳定、完善、发展;通过舆论思潮对社会政治产生影响。
3.教师在使用说服法时应注意得事项要实事求就是地提供信息;说服要晓以利害;要注意双面宣传与单面宣传相结合；考虑学生得原有态度,在学生原有态度得基础上循序渐进地逐步提高。
4.制约课程得主要因素社会需要;学科知识水平;学习者身心发展得需要;课程理论5、课外活动得特点组织上得自主自愿性;形式上得灵活多样性;内容上得灵活性与广泛性;过程上得实践性6.终身教育得特性：民主性;形式多样性;连贯性；自主性7、测量与评价得功能1）促进教师教学:了解学生得起点行为；作为改进教学得参考;确保教学目得达到;评定学生得学习成果。
2)促进学生学习:诊断学习得作用;帮助学习得作用3）促进管理水平得提高:对教师得管理；对管理工作得促进８、问题解决得影响因素及特征主观因素：个体已有得知识经验;认知结构;动机强度;智力水平;定势;功能固着客观因素:问题本身特点;外界环境特征：目得得指向性；认知操作性;情境性;经验性9、学生中心课堂得优缺点优点:１）重视学生学习活动得心理准备，在课程设计与安排上满足儿童得兴趣有很大得灵活性,调动了学生学习得主动性与积极性２）强调实践活动,重视学生亲自体验获得直接经验,要求学生主动探索,有利于培养学生解决实际问题得能力。
3)强调围绕现实生活各个领域精心设计组织课程,有利于学生对世界得完整认识。
缺点:过分夸大了儿童个人经验得重要性，忽视了学习本身得内在联系与顺序,只能使学生获得零碎得知识片段，不能掌握系统得文化知识,降低学生得知识水平。
10、教育得经济功能教育就是劳动力再生产得基本途径;教育就是学科技术再生产得有效形式；教育就是创造与发展新得科学技术得重要基地１1、环境在人得发展中得作用:环境使遗传提供得可能变为现实；环境制约着身心发展得水平、方向，影响人得身心发展进程与速度12、教师成长得影响因素：1）个人因素，包括教师得自我评价、师德状况、人际关系、认知能力等2)情境因素指教师得学习工作环境,有学校体制,教学小组与部门、课堂3)系统过程,具体有考研活动、反思训练等等。
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1.简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。
（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。
（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。
（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”2.简述《学记》中体现的主要教育思想。
（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。
（3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。
（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
（5）反对死记硬背，主张启发式教学。
3.论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化4、简述教育与生产力水平的关系。
(1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度b生产力的发展水平制约着教育结构的变化 c 生产力发展水平制约着教育的内容与手段d 教育相对独立于生产力的发展水平。
（2）教育对生产力的促进作用主要表现在：a 教育再生产劳动力 b 教育再生产科学技术5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展6、简述现阶段我国的教育目的。
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
7、简述我国美育德基本任务。
（1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。
（2）培养审美能力。
8、我国学制改革的基本原则。
（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构（2）统一性与多样性相结合（3）普及与提高相结合（4）稳定性与灵活性相结合9、分析我国当前的学制改革的主要内容。
（1）加强基础教育，落实义务教育（2）强调中等教育结构，发展职业技术教育（3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路（4）重视成人教育，发展终身教育。
10．、试论述教育制度的发展趋势（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）教育的国际交流加强11、简述现代学生观的内涵（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人12、怎样建立良好的师生关系？（1）教师要树立正确的学生观（2）提高教师的自身修养（3）发扬教育民主（4）正确处理师生矛盾13、教师六个主要的职业角色（1）学着和学习者（2）知识传授者（3）示范者（4）管理者（5）朋友（6）研究者14、简述泰勒的课程设计模式（1）学校应该达到哪些教育目标（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标（3）怎样才能有效地组织这些教育经验（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现15、简述教学的基本任务（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平（4）提高学生高尚的审美情趣和能力（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质16.简述班级授课制的优缺点。
优点（1）有利于经济有效地大面积培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥学生集体的作用（4）有利于学生多方面的发展缺点（1）教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展（2）难以照顾到学生的个别差异（3）在班级授课制中，课堂成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制（4）教师讲，学生听的方式，不可避免地造成了学生对老师的依赖性和消极等待的性格17、简述教学评价的基本原则（1）客观性原则（2）发展性原则（3）整体性原则（4）指导性原则18、论述教学评价的功能和意义（1）诊断教学问题（2）提供反馈信息（3）调控教学方向（4）检验教学效果意义在于促进教育目的的实现和教学质量的提高，把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，有助于改进教学管理。
19、简述教学过程应遵循哪些基本规律（1）直接经验和间接经验相结合的规律（2）教师的主导作用与学生主体作用相统一的规律（3）掌握知识与发展智力相统一的规律（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律20、简述教学方法选择的基本依据（1）教学任务（2）教学内容（3）学生年龄特征21、简述德育的基本内容（1）爱国主义教育（2）理想教育（3）集体主义教育（4）劳动教育（5）自觉纪律教育（6）民主与法制教育（7）科学世界观和人生观教育（8）道德教育22、简述德育的新形势（1）通过开展社区教育进行德育（2）创办业余党校（3）开展心理健康教育活动（4）建立德育基地23、确立中学德育目标的依据（1）时代与社会发展需要（2）国家的教育方针和教育目的（3）民族文化及道德传统（4）青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征24、论述德育的任务（1）培养青少年树立坚定正确的政治方向（2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观（3）逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和违纪观念及养成文明行为习惯（4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质25、简述德育过程的基本规律（1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
26、当前班级管理存在的问题有哪些（1）班主任对班级管理方式偏重于专断（2）班级管理制度缺乏活力、民主管理的程度低27、班级管理的功能有哪些（1）有助于实现教育目标、提高学习效率（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理28、简述班主任在班级管理中的地位与作用班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。
班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班级全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。
因此，班主任的素质极为关键。
（1）班主任是班级建设的设计者（2）班主任是协调班级人际关系的主导者（3）班主任是班级组织的领导者29、如何培养一个良好的班集体（1）确定班集体的发展目标（2）确立得力的班集体核心（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风30、班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
31、简述课外、校外教育的意义（1）课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识（2）课外、校外教育是对青少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地。
（3）课外、校外教育是进行德育的重要途径（4）课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力32、课外、校外教育的组织形式包括:a 群众性活动b小组活动c个别活动33、简述如何加强学校与社会教育机构之间的联系（1）建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织（2）学校与校外教育机构建立经常性联系a.学校与宣传部门建立经常性联系b.学校与社会公共文化机构建立稳定联系c.学校与社会专门性教育机构建立稳定的联系（3）采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系34、简述教育研究的意义(1)推动教育改革与发展(2)提高教育教学质量(3)提升教师自身素质35、试论述行动研究法行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。
它将教育理论和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究。
在“做”中研究。
行动研究的优点：灵活，能适时作出反馈与调整，能将理论研究与实践问题结合起来，对解决实际问题有效。
对行动研究的批评在于：研究过程松散、随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性;研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性。
36、谈谈教师应该具备哪些素养(1)首先要具备一定的职业道德素养，包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表(2)应具备一定的知识素养，包括政治理论素养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识(3)应具备一定的能力素养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学的能力以及自我控制和反思能力(4)拥有一定的职业心理健康，包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系以及健康的人格。
37、简述教学方法选择的基本依据(1)教学任务(2)教学内容(3)学生的年龄特征38、常用的教育研究方法(1)历史研究法(2)个案研究法(3)行动研究法(4)质的研究法(5)调查研究法(6)实验研究法39、个体身心发展的动因(1)内发论孟子弗洛伊德（精神分析奥地利）威尔逊格赛尔(2)外铄论荀子洛克“白板说”华生（美国行为主义心理学家）(3)共同作用论40．、影响个体身心发展的主要因素(1)遗传及其在人的发展中的作用A遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性B 遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程C 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用(2)环境及其在人的发展中的作用A 社会环境对人的发展的作用B 人对环境的反应时能动的(3)教育在人的发展中的主导作用(4)个体主观能动性是影响人的身心发展的内在动力心理学部分41、简述心理学的研究对象1.心理学是研究心理现象的科学。
一般把心理现象分为心理过程和个性心理两大方面。
2.心理过程包括认识过程（感觉、知觉、记忆、思维和想象）情感过程（情绪和情感）和意志过程（意志行动的心理过程）3.个性心理包括个性倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观和世界观）和个性心理特征（能力、性格和气质）两方面42、简述行为主义心理学的主要观点1.反对研究意识，主张心理学研究行为2.反对内省，主张采用实验方法进行客观的研究43、论述教师学习心理学的意义1.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。
4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
44、简述引起和维持有意注意的条件1.加深对目的任务的理解2.喝了组织活动3.对兴趣的依从性4.排除内外因素的干扰45、简述创造想象产生的条件1.强烈的创造愿望2.丰富的表象储备3.积累必要的知识经验4.原型启发5.积极的思维活动6.灵感的作用46、试述怎样培养学生良好的思维品质1)加强科学思维方法论的训练2)运用启发式方法调动学生思维的积极性，主动性3)加强语言交流训练4)发挥定势的积极作用5)培养学生解决实际问题的思维品质47、论述教学活动中培养学生的形象力的途径1)要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备2)引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门3)引导学生努力学习科学文化知识、扩大学生的知识经验可以发展学生的空间想象能力4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力5)引导学生进行积极地幻想48、如何培养学生的观察力1)在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务2)制定周密的观察计划3)掌握一定的观察方法4)学会作观察记录5)观察后的归纳总结49、如何提高学生的记忆效果1)明确记忆目的，增强学习的主动性2)理解学习材料的意义3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解4)运用组快化学习策略，合理组织学习材料5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量6)重视复习方法，防止知识遗忘50、试述教师应该如何提高教材直观，促进直观教学1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯，4)让学生充分参与直观过程51、联系实际说说如何有效合理的安排组织复习1)及时复习2)合理分配复习时间3)分散复习和集中复习相结合4)复习方法多样化5)运用多种感官参与复习6)尝试回忆与反复识记想结合52、结合教学实践，试分析教师如何帮助学生掌握科学概念1)以感性材料作为概念掌握的基础2)合理利用过去的知识经验3)充分利用“变式”4)正确运用语言表达5)形成正确的概念体系，并运用于实践中53、简述意志的特征1)意志行动是人特有的自觉确定目的的行动2)意志对活动有调节支配作用3)克服内部和外部困难是意志行动最重要的特征4)意志行动是以随意动作为基础54、简述情绪的功能1)信号功能2)调节功能3)感染功能55、论述培养学生良好意志品质的方法1)加强生活目的性教育，树立科学的世界观2)组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验3)依据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施4)加强自我锻炼，从点滴小事做起56、教师应当如何培养学生的情绪调节和控制能力1)首先帮助学生形成正当的、合理的需要2)培养学生高尚的人生观和正确分析问题的能力3)督促学生锻炼身体;培养学生的幽默感4)培养学生消除不良情绪的能力57、简要说明能力、才能和天才的关系1)能力是直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特征。