校长指导教研活动记录
真实的校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究四、活动参与人员：全体语文教师、教导主任、校长五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了校本教研活动的重要性，并对全体教师提出了期望。
校长讲话内容：尊敬的各位老师，大家好！今天，我们在这里举行校本教研活动，共同探讨基于核心素养的小学语文阅读教学策略。
这是提高教学质量、促进学生全面发展的重要举措。
在此，我代表学校对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢！核心素养是学生终身发展的关键，语文阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。
希望通过今天的活动，大家能够相互学习、取长补短，共同提高小学语文阅读教学质量。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了资深语文教师王老师为大家做主题讲座，讲座题目为《核心素养下的小学语文阅读教学策略》。
王老师从以下几个方面进行了详细讲解：（1）核心素养的内涵核心素养是指学生在学习过程中所形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在小学语文阅读教学中，核心素养主要包括：语文素养、文化素养、道德素养、审美素养、创新素养。
（2）小学语文阅读教学现状分析目前，我国小学语文阅读教学存在以下问题：阅读教学目标不明确，重知识传授轻能力培养；阅读教学手段单一，缺乏创新；阅读教学评价体系不完善，难以全面评估学生阅读能力。
（3）核心素养下的小学语文阅读教学策略王老师针对以上问题，提出了以下教学策略：①明确阅读教学目标，注重培养学生核心素养；②创新阅读教学手段，激发学生阅读兴趣；③构建多元化的阅读评价体系，全面评估学生阅读能力。
3. 教学案例分享为了使老师们更好地理解和应用王老师提出的阅读教学策略，接下来，由三位语文教师分享了各自的教学案例。
（1）案例一：《小蝌蚪找妈妈》阅读教学教师：张老师张老师以《小蝌蚪找妈妈》为例，分享了如何通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。
校长进课堂教研活动记录
一、活动背景为了进一步推进学校教育教学改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校开展了校长进课堂教研活动。
本次活动旨在通过校长深入课堂听课、评课，与教师共同探讨教育教学问题，为教师提供专业指导，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动时间2021年9月15日三、活动地点我校多功能厅四、活动主题1. 深入课堂，了解教师教学情况；2. 共同探讨教育教学问题，提升教师教育教学水平；3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
五、活动参与人员1. 校长：张校长2. 教务处主任：李主任3. 教研组长：王组长4. 各学科教师：共计20人六、活动流程1. 课堂观摩2. 评课交流3. 总结反馈七、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了四位教师的课堂，分别是语文、数学、英语和物理学科。
校长及各教研组长认真听取了各位教师的课堂教学，并详细记录了课堂教学中存在的问题。
2. 评课交流观摩结束后，校长及教研组长与授课教师进行了深入的评课交流。
以下是部分交流内容：（1）语文课张校长：语文课教学思路清晰，教学目标明确，课堂气氛活跃。
但在课堂提问环节，部分问题过于简单，未能充分调动学生的积极性。
李主任：语文课的板书设计较为合理，但在朗读环节，部分学生的朗读不够流畅，需要加强朗读训练。
王组长：语文课的教学内容丰富，但部分学生对于课文的理解不够深入，需要教师进一步引导。
（2）数学课张校长：数学课教学过程严谨，解题思路清晰，但在课堂互动环节，部分学生参与度不高。
李主任：数学课的课堂练习设计合理，但部分学生对于练习题的解答不够熟练，需要加强课后辅导。
王组长：数学课的课堂氛围较好，但部分学生的课堂表现不够积极，需要教师进一步激发学生的学习兴趣。
（3）英语课张校长：英语课教学目标明确，课堂气氛活跃，但在词汇教学环节，部分学生的发音不够准确。
李主任：英语课的课堂练习设计合理，但部分学生的听力理解能力有待提高。
王组长：英语课的教学内容丰富，但部分学生的口语表达能力不够流利，需要加强口语训练。
领导指导教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升我校教师的教学水平和教研能力，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学质量的提高，我校于2021年10月15日开展了主题为“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动由校长亲自指导，全体教师参加。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学效率的认识，明确课堂教学效率的重要性。
2. 通过观摩优秀课例，学习先进的教学方法，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动我校教育教学质量的持续提升。
三、活动内容1. 优秀课例展示本次活动邀请了各学科优秀教师在课堂上展示自己的教学成果。
展示课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科，老师们通过精心设计的课堂活动，充分展示了自身的教学风格和教学特色。
2. 专题讲座校长就“提升课堂教学效率”这一主题进行了专题讲座。
讲座中，校长结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面进行了阐述：（1）明确教学目标，有的放矢；（2）优化教学设计，提高课堂效率；（3）关注学生个体差异，因材施教；（4）加强师生互动，激发学生学习兴趣；（5）注重教学反思，不断改进教学方法。
3. 教师研讨在专题讲座结束后，全体教师围绕“如何提升课堂教学效率”这一主题展开了热烈的研讨。
教师们结合自身教学实际，分享了自己的教学经验和心得，并针对存在的问题提出了改进措施。
4. 优秀教案评选为了鼓励教师积极探索、创新教学，本次活动还进行了优秀教案评选。
各学科教师积极参与，提交了大量的优秀教案。
经过评选，共评选出10份优秀教案，并在活动中进行了展示。
四、活动总结1. 活动效果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对课堂教学效率有了更深刻的认识，收获颇丰。
2. 经验与启示（1）领导重视，组织有序。
本次教研活动得到了校领导的重视和支持，活动组织有序，为教师提供了良好的交流平台。
（2）注重实效，突出特色。
开学初工作教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2023年9月5日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：新学期工作计划与教学研讨四、活动参与人员：全体教师五、活动内容：一、会议开始主持人：张校长时间：9:00张校长首先对全体教师表示了新学期的问候，并简要回顾了过去一学期的教学工作，对取得的成绩表示肯定，同时也指出了存在的问题和不足。
随后，张校长宣布了本次教研活动的主题和议程。
二、新学期工作计划解读主讲人：教务主任李老师时间：9:00-9:30李老师就新学期的教学工作进行了详细的解读。
首先，她介绍了新学期的教学目标和任务，强调要注重培养学生的创新精神和实践能力。
接着，李老师对新学期的教学计划进行了详细的阐述，包括课程设置、教学进度、教学方法等。
最后，李老师对全体教师提出了具体的要求，希望大家能够齐心协力，共同推动学校教学工作的发展。
三、教学研讨主题：如何提高课堂教学效率时间：9:30-11:001. 分组讨论将全体教师分成若干小组，每个小组针对提高课堂教学效率这一主题进行讨论。
讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
2. 交流分享每个小组选派一名代表进行发言，分享本小组讨论成果。
以下为部分小组的讨论成果：（1）优化教学设计，提高课堂互动性。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）运用现代教育技术，丰富教学手段。
（4）加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
3. 总结点评张校长对各组讨论成果进行了点评，并强调要提高课堂教学效率，教师们要从以下几个方面入手：（1）关注学生需求，制定合理的教学目标。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
（3）加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
（4）注重教学反思，不断提升教学质量。
四、活动总结主持人：张校长时间：11:00张校长对本次教研活动进行了总结，首先肯定了全体教师在新学期教学工作中的积极态度和努力。
接着，张校长强调，要提高课堂教学效率，教师们要不断学习、提升自身专业素养，同时要注重团队合作，共同推动学校教学工作的发展。
校长蹲点教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实国家教育改革精神，进一步提升我校教育教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展校长蹲点教研活动。
本次教研活动旨在通过校长的亲自参与和指导，推动教师们深入研讨教学问题，改进教学方法，提高教学效果。
二、活动时间2023年3月15日——2023年3月17日三、活动地点我校各年级教研组办公室及课堂四、活动主题1. 深入探讨新课标下的教学策略；2. 优化课堂教学，提高教学效果；3. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养。
五、活动内容1. 校长亲自参与教研活动，听取教师们对教学问题的讨论和意见；2. 针对性地指导教师们改进教学方法，提高课堂教学质量；3. 组织教师进行集体备课，分享教学经验和心得；4. 开展教学观摩活动，促进教师间的交流与合作；5. 邀请专家学者进行专题讲座，提升教师们的教育教学理论水平。
六、活动过程1. 开幕式3月15日上午，校长蹲点教研活动正式开幕。
校长在开幕式上发表了重要讲话，强调本次教研活动的重要意义，要求全体教师积极参与，认真研讨，共同提高。
2. 教研讨论3月15日下午至3月16日，校长分别深入各年级教研组办公室，参与教研讨论。
教师们围绕新课标下的教学策略、课堂教学优化、教师队伍建设等问题进行了深入研讨。
校长认真听取了教师们的意见，并提出了针对性的指导意见。
3. 集体备课3月16日下午，校长组织教师们进行了集体备课。
各教研组分别展示了备课成果，校长对备课内容进行了点评，并提出了改进建议。
4. 教学观摩3月17日上午，校长亲自组织开展了教学观摩活动。
教师们观摩了优秀教师的课堂，并就观摩情况进行交流。
校长对观摩活动进行了总结，鼓励教师们向优秀者学习，不断提高自身教学水平。
5. 专题讲座3月17日下午，校长邀请了知名教育专家为教师们进行了专题讲座。
讲座内容涉及新课标下的教学策略、教育心理学等方面，教师们受益匪浅。
七、活动总结1. 教师们对本次校长蹲点教研活动给予了高度评价，认为活动内容丰富，指导性强，有助于提高自身教育教学水平；2. 通过本次活动，教师们对新课标下的教学策略有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有力指导；3. 教师队伍整体素质得到提升，为我校教育教学质量的持续提高奠定了基础。
校长点评教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，我校教研组定期开展教研活动。
本次活动由语文教研组承办，主题为“核心素养导向下的语文教学策略研究”。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
二、活动过程1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，全体语文教师共同研讨了核心素养导向下的语文教学策略。
备课过程中，教师们结合自身教学实际，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨了如何将核心素养融入语文教学，提高学生语文素养。
2. 课堂观摩接着，由教研组长组织，全体语文教师观摩了优秀教师的示范课。
观摩过程中，教师们认真记录，深入思考，积极交流，对示范课的优点和不足进行了点评。
3. 教学反思观摩课后，全体语文教师进行了教学反思。
教师们结合自身教学实践，反思了核心素养导向下的语文教学策略，提出了改进措施，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
三、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中积极交流，共同探讨，提高了教育教学水平，为我校语文教学质量的提升奠定了基础。
2. 活动亮点（1）集体备课充分体现了教师之间的团结协作精神，为提高教学质量提供了有力保障。
（2）课堂观摩环节，教师们认真观摩，积极交流，取长补短，促进了教师专业成长。
（3）教学反思环节，教师们敢于正视自身不足，勇于改进，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
3. 活动不足（1）部分教师对核心素养的理解还不够深入，需要进一步学习和研究。
（2）课堂观摩环节，部分教师存在听课不认真、交流不积极的现象，需要加强引导。
四、校长点评1. 活动组织有序，教师参与度高，充分体现了教研组的工作成果。
2. 集体备课环节，教师们能够充分发挥集体智慧，共同探讨教育教学问题，为提高教学质量奠定了基础。
3. 课堂观摩环节，教师们能够认真观摩、积极交流，取长补短，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
4. 教学反思环节，教师们敢于正视自身不足，勇于改进，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
校长督察教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为提高我校教育教学质量，推动教研活动深入开展，我校校长于近日对教研活动进行了督察。
本次督察旨在了解教研活动开展情况，发现问题，总结经验，为今后教研活动的开展提供参考。
二、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：我校会议室三、活动参与人员1. 校长2. 教研组长3. 教研活动负责人4. 各教研组成员四、活动内容1. 了解教研活动开展情况校长首先听取了教研组长关于本学期教研活动开展情况的汇报，包括教研活动主题、活动形式、参与人员、活动成果等。
通过汇报，校长对教研活动开展情况有了初步了解。
2. 观摩教研活动校长现场观摩了部分教研活动，与教研组成员进行了深入交流。
在观摩过程中，校长对教研活动的内容、形式、效果等方面进行了细致观察。
3. 查阅教研活动资料校长查阅了教研活动相关资料，包括教研活动计划、活动记录、成果总结等，全面了解教研活动的开展情况。
4. 分析问题，提出建议校长针对教研活动中存在的问题，与教研组成员进行了深入分析，并提出了以下建议：（1）加强教研活动组织，确保活动质量。
教研活动负责人要提前制定活动计划，明确活动目标，确保活动有序开展。
（2）丰富教研活动形式，提高教师参与度。
教研活动可以采取多种形式，如专题讲座、经验交流、案例分析等，激发教师参与教研活动的积极性。
（3）注重教研成果的转化与应用，提高教育教学质量。
教研活动要注重理论与实践相结合，将研究成果应用于教学实践，切实提高教育教学质量。
（4）加强教研组之间的交流与合作，促进共同发展。
各教研组要加强沟通交流，共享教研成果，共同提高教研水平。
五、活动总结通过本次督察，校长对我校教研活动开展情况给予了充分肯定，同时也指出了存在的问题。
以下是本次督察的总结：1. 教研活动开展情况良好，活动主题明确，形式多样，参与人员广泛。
2. 教研成果丰富，为教育教学提供了有益借鉴。
3. 存在的问题：部分教研活动组织不够严密，活动效果有待提高；部分教研成果转化与应用不足。
校长论坛教研活动记录
一、活动背景为了进一步提高我校教育教学质量，加强校长队伍建设，推动学校教育教学改革，我校于2021年10月15日举办了校长论坛教研活动。
本次活动以“深化教育教学改革，提升学校办学水平”为主题，旨在通过校长之间的交流与探讨，分享教育教学经验，共同探讨学校发展新思路。
二、活动目的1. 提高校长对教育教学改革的认识，明确学校发展目标。
2. 促进校长之间的交流与合作，共同探讨学校教育教学改革的新思路。
3. 提升校长队伍的整体素质，为学校发展提供有力保障。
三、活动内容1. 开幕式活动伊始，我校校长发表了热情洋溢的致辞，对各位校长莅临本次活动表示热烈欢迎，并简要介绍了本次活动的主题和意义。
随后，与会校长纷纷上台，共同见证了本次活动的启动。
2. 主题演讲在主题演讲环节，五位校长分别就教育教学改革、学校管理、教师队伍建设等方面进行了深入剖析。
他们结合自身工作经验，分享了在教育教学改革中的成功经验和创新举措。
（1）校长A：以“创新教育理念，打造特色学校”为主题，分享了学校在课程设置、教学模式、评价体系等方面的改革经验。
（2）校长B：以“加强教师队伍建设，提升教育教学质量”为主题，介绍了学校在教师培养、考核、激励机制等方面的做法。
（3）校长C：以“深化教育教学改革，提高学生综合素质”为主题，分享了学校在德育、体育、美育等方面的改革成果。
（4）校长D：以“加强学校管理，提高办学效益”为主题，探讨了学校在行政管理、后勤保障、校园文化建设等方面的改革举措。
（5）校长E：以“发挥校长引领作用，推动学校高质量发展”为主题，阐述了校长在教育教学改革中的角色定位和责任担当。
3. 互动交流在互动交流环节，与会校长围绕主题展开了热烈的讨论。
他们结合自身实际，就教育教学改革中的热点问题、难点问题进行了深入剖析，并分享了各自的解决方案。
以下是部分交流内容：（1）关于课程设置：校长们认为，课程设置应注重学生兴趣与需求的结合，注重培养学生的核心素养，同时也要兼顾学生的个性发展。
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校长指导教研活动记录
年级
全校
学科
综合组
时间
地点
综合组办公室
主讲人
孙洪艳
参加人
全校综合科教师
主题
如何更好的听评课
在新课程教学理念的指引下，我们需要对过去的听评课方式及目的进行重新的审视。
一、 听课要做到全神贯注，虚心学习。
在听课的过程中，听课者一定要充分发挥耳、眼、脑等的功能，做到“听-看-思”与“对照自我相结合”。
6、要恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，这样会降低教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。
做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和课业负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高，能力明显增强了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率
孙洪艳
参加人
全校数学教师
主题
要向40分钟要效率
要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关键。
1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师生互动，并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。
①读。读就是读课文。预习时首先要读课文，但是，不是盲目地去读课文。课文既要多读几遍，又要注意每一遍的读都要有一定的目的。在我们第一遍读课文时，可以放声朗读，当在读课文的过程中，遇到了不认识的字、不理解的词，就可以用笔标注出来。这些标注出来的“拦路虎”，有的可以在读的过程中解决，也可以在读完一遍课文后再来解决。第二遍读时可以默读，在读的过程中，要一边读，一边思考这篇课文讲了什么，已经明白了哪些内容，还有哪些不明白的问题。这两遍读下来，相信学生都对课文有了大致的了解。如果这时再来读几遍课文，相信还会有更多的发现的。
“思”：在听课的过程中，听课者要在边听边看的同时，结合课程标准、教学大纲、教材等，思考该堂课的教学目标（或学习目标）是否定位准确，思考通过这些教学策略最终是否达到了设计的教学目标或学习目标，突出了重点，突破了难点。
“对照自我”：听课者，大多数是一线教师，在听课过程中，还有必要结合自己教学的情况，对比分析该节课有哪些是自己值得借鉴的东西，从而提高自己的教学水平和教研水平。
③思，即思考。思考不是孤立的，在整个的预习过程，都要思考。读课文时的思考，查阅时的思考，对心中疑惑的思考都是“思”。例如，看到课题，我们能想到文章的大致内容或能产生什么疑问。在读文章的过程中，思考课文告诉了我们什么，自己有哪些不明白的问题等。
④记。记就是记录下来，把自己预习的收获用书面的形式记录下来。真正把课文预习搞好，作业纸的设计还是一个关键。
二、评课时，要做到全面把脉，肯定亮点。
结合听课的“听-看-思”与“自我对照相结合”，我认为在评课过程中，也要从四个方面去评课：“评教师、评学生、评师生、评自己”。
“评教师”：教师是否体现了新课程理念，是否面向全体学生，是否对该堂课的教学目标准确定位，教学流程是否符合学生实际，教学手段是否合适，安排的训练层次是否恰当，时间安排是否合理，板书呈现的方式是否有助于形成课堂的知识链或知识网，是否展现了自己的风格等。最后点出该堂课中“教师最突出的一个优点”。
2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。
3、课堂上要注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”
又如，“人”字看起来很简单，写起来却十分不易。教学时，我先引导学生观察“人”字的笔画，再让学生充分发挥想象，看看“丿”像什么。学生通过观察及想象，很快就把“人”字写漂亮了。
二、比较观察，示范演示，体会书写美
教师的范写很重要。教学时，教师指导学生整体认知后，要在黑板上向学生展示写字的全过程，并在演示的过程中告诉学生：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个位置，每一笔的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生对所学生字有个初步认识。但是，对于一年级的学生来说，仅仅范写还不够，此时教师运用比较法进行教学可以收到事半功倍的效果。
4、课堂教学要面向全体学生。课堂上要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。
5、要及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。获取反馈信息的方式很多，最重要的就是课堂作业了，教师可以通过巡视、察看学生当堂的作业情况；也可以通过提问或学生板做，获得反馈信息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。
一般均分五步：
1、情境导入，目标导学。2、自主探究，合作展示。3、释疑解惑，点拨提升。4、巩固拓展，当堂检测，。5、总结回顾，评价反思。
二、练习巩固课基本教学结构
小学数学中的练习占了整个小学数学教学时间的很大比重。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。练习课的教学结构一般分为四步：
“评学生”：学生在整个学习过程中参与的程度，学生的学习状态，交流讨论的有效性，训练的实效性。最后点出该堂课“学生最突出的一个亮点”。
“评师生”：师生在整个教与学的活动过程中互动的程度，是否最终达到预定的学习目标。最后点出该堂课“最值得借鉴的一点”。
“评自己”：评自己带来的问题或困惑解决的程度，是否看到了自己最想关注的东西，结合自己的思考和实际教学谈谈如何上好该堂课，这也是最考验听课者的。最后“提出一个自己的建议”。
观察是认识事物的基础。教学时，教师首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，教师如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
汉字由抽象的笔画组成，教学时教师可以将汉字形象化。例如，教学“伞”时，教师可以让学生想象“伞”字像什么。有的说像大蘑菇，有的说像大树……生动地想象，加上鲜活的电脑动画，不仅让学生感受到汉字的形体美，也产生了学习的欲望。
②查。查的范围包括查字典、词典、背景资料、作者生平等。在读的过程中遇到不认识的字可以随时查，并做上标记。而对于不理解的词语，最好是在读完一遍课文后再查，这样对理解课文更有帮助。当然，根据课文内容的不同，查的内容也各异。如《白杨礼赞》一课，为了帮助学生理解课文，需要了解当时帝国主义列强侵略中国的时代背景和周恩来的生平。那在预习指导时，就应该指导学生通过上网、查资料等多种方式搜集有关的资料，以利于学生理解课文内容。
为了有效落实新课标要求，高效完成教学任务，结合以往成功的教学案例，现就各种课型的基本教学结构总结如下：
一 新知探究课基本教学结构：
新知探究课是以建构新的数学知识体系、技能与方法为主要内容的课，它是整个小学数学课堂教学体系中最基本也是最重要的一种课型。新知探究课根据教学内容的不同可分为：新授概念教学课，新授计算教学课和新授解决问题教学课。
1激发兴趣，明确目标。此环节一般控制在2分钟左右。
2基本练习，寻找缺漏。此环节一般控制在10分钟左右。
3综合练习，拓展提高。此环节一般控制在20分钟左右。
4检测反馈，评价反思。此环节一般控制在8分钟左右。
三复习提升课基本教学结构
复习提升课以加深学生对知识理解的同时，强化对知识的记忆，并使知识系统化为主要任务的一种课型，也是教学中常用的一种基本课型，分为单元复习提升课和分类复习提升……复习提升课一般分四步进行：1、情境导入，展示目标2、阅读教材，理清脉络。3、精练习题，提炼方法。4、实践应用，反馈提升。
“听”：听教师讲授的过程，包括如何创设情景引入，如何传授知识，如何进行过渡，如何评价学生，如何讲授例题，如何提问及提问的方式，如何引导学生表述等等；同时，听学生如何回答问题，如何相互评价，如何交流讨论等等。
“看”：看教师上课的精神状态，如何在关注学生，如何让学生整堂课一直保持良好的学习状态，如何为学生的参与提供时间和空间，如何有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，如何进行演示实验，如何应用现代教育技术手段，如何体现学生的个体差异，如何驾驭课堂能否使课堂出现高潮，看教师的教学机智，看教师的板书是否恰当等等。
四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛
小学生的表现欲极强，教学时教师可以充分利用他们的这一特点，给他们展示自己的机会，以激发他们的写字兴趣。例如，教师可以在班里设置“优秀作品榜”，把学生写得好的字张贴起来，以此提高他们的写字能力。
方正县会发镇中心小学校
校长指导教研活动记录
年级
全校
学科
数学
时间
地点
小会议室
主讲人
明确了预习的各项要求，才能引导学生把预习的各个环节落实到实处。
方正县会发镇中心小学校
校长指导教研活动记录
年级
全校
学科
数学
时间
地点
小会议室
主讲人
孙洪艳
参加人
全校数学教师
主题
小学数学的基本课型
小学数学教学结合数学自身的特点，遵循学生学习的心理规律，基本课型主要包括新知探究课、练习巩固课、复习提升课三种基本课型。
当然，教学模式只是基本教学流程，教学时还要结合具体内容和实际情况灵活运用，切不可千篇一律，死搬硬套。比如：复习课教学对概念课型、空间图形课通常是先梳理后练习，对计算课型是练为主理为辅，解决问题课型则是边练边理
方正县会发镇中心小学校