复习课面积教学设计
长方形和正方形面积的计算教学设计(复习)
长方形和正方形面积的计算（复习）教学内容：西师版小学数学三年级下册第二单元长方形和正方形面积的计算教学目标：1.能通过动手操作推导出长方形、正方形的面积公式。
2.会正确计算长方形、正方形的面积。
3.能在活动中学会合作、交流。
教学重点：理解和掌握长方形和正方形面积的计算方法。
教学难点：长方形和正方形面积公式的推导过程。
教学准备：边长为1cm的小正方形若干；直尺或三角板。
教学过程：一、创设情境，激趣引入师：同学们，你们喜欢看体育比赛吗？接下来我们就一起来看一段短片，感受运动健儿在赛场上的风采。
媒体播放：2008年北京奥运会体育比赛片段师：这是2008年北京奥运会赛场上的精彩瞬间。
看完以后，感觉怎么样？精不精彩？激不激动？你们长大以后想不想参加这种比赛呢？那从现在开始就得养成爱运动、爱锻炼的好习惯。
师：在刚才的短片当中，我们看到了许多比赛项目，有乒乓球、羽毛球……（课件依次出示比赛图片），那你们的火眼金睛有没有发现这些比赛的场地都是些什么形状的呢？生：长方形、正方形。
师：今天这节课我们就一起来复习“长方形和正方形面积的计算”（板书课题）。
二、小组合作，探究整理1、组织探究师：长方形和正方形我们一点也不陌生，它们都是我们的老朋友了，以前同学们从它们身上学到了不少宝贵的知识，今天，它们也要出几个问题来考考大家，同学们敢不敢接受考验？师：问题来了，请看这两个老朋友给我们出了一个什么难题呢？（课件出示：请说一说什么是面积？）师：既然我们这节课的目的是要计算长方形和正方形的面积，首先就要弄清楚究竟什么是面积呢？有没有同学愿意来说一说。
（抽生回答，师引导：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积）师：比如课桌面的大小就叫做课桌面的面积，黑板面的大小就叫做黑板面的面积，那长方形和正方形的面积是指的哪一部分呢？我请一个最能干的孩子上来画一画。
（课件出示：请学生用画斜线的方式表示）师：他画对了没有？红色区域就表示长方形的面积和正方形的面积。
面积教案(优秀3篇)
面积教案(优秀3篇)三年级下册数学面积教案篇一教学目标：1、在议论、探讨、推测的活动中，经历认识面积单位之间的进率的过程。
2、知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。
3、在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的。
信心。
教学重点：知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。
教具准备：边长为一米的正方形纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
对“议一议”中的问题展开讨论，鼓励学生表达自己的不同想法，为下面的探索活动铺垫。
二、小组合作探索：1、在“议一议”的基础上，提出问题（1），让学生开始小组合作学习。
教师要注意巡视和个别指导。
2、让学生交流各组合作探索的过程和结果。
如，用什么方法，我们是怎样做的，结果是多少，以及是怎样算出的等。
3、师生共同平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。
4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸，并提出教材中的问题（2），请各组研究。
5、在交流各组推算方法的基础上，师生共同平方分米与平方厘米之间的进率和字母表达式。
三、议一议：全班讨论，可利用学生已有的认数、数数经验，让学生说一说自己是怎样推算的。
四：练一练：一题，学生填完后，让学生说一说是怎样想的。
第二题，是本节课内容的变式练习，也是下节课学习的基础。
第三题，让学生不摆，只算。
若有的学生直接推算有困难，可先摆、画，再算。
五、：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：《面积》教案篇二一、单元主题：面积二、教学内容本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。
这部分内容的结构如下：三、教学目标1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的'面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方paomian 厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
长方形和正方形面积的计算教学设计【优秀7篇】
长方形和正方形面积的计算教学设计【优秀7篇】《长方形面积的计算》教学设计篇一【教学目标】1、引导学生发现并验证长方形面积计算的公式，使学生初步掌握长方形、正方形面积的计算方法。
2、充分发挥学生的主体性，渗透“实验__发现__验证”的学习方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。
3、让学生在实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，体会数学与生活的联系。
【教学重点】理解掌握长方形、正方形面积的计算公式。
【教学准备】课件、1平方厘米的正方形卡片、面积不等的长方形卡片【教学过程】一、创设情境，导入新课1利用活动，激发兴趣同学们，老师这儿有两张纸板，你能比较出他们的大小吗？说一说它们的长和宽怎么样啊？2提出问题，引入新课二、动手操作、自主探究1、利用拼摆的方法解决问题老师给每个组准备了一张长方形卡片和一些面积1平方厘米的正方形卡片，接下来就请同桌合作，利用手中的学具想办法，知道这张绿色卡片的面积是多少？（1）、展示交流“全铺”情况。
你们用的都是1平方厘米的小卡片，一共用了15个，面积一共就是15平方厘米，所以说这个长方形的面积就是15平方厘米。
（2）、展示交流“半铺”情况。
你们只摆了一行一列就算出它的面积。
其实大家都是利用了每排的个数乘排数求出了面积单位的总数，也就是这张长方形卡片的面积。
（板书，每排个数×排数）。
2、由用面积单位测量向计算过渡在你们的盒里还有一张卡片，这回我们不摆了，你们就用一把尺子，看能不能想办法知道这上面一共能摆满多少个1平方厘米的小卡片呢？（小组合作、交流、汇报）你们通过量长方形的长就能想出每排摆的正方形个数，通过量宽就想出能摆几排，这样我们就知道了这个长方形卡片上一共能摆多少个1平方厘米的正方形，也就是这个长方形的面积。
（课件演示、验证。
）3、总结面积计算方法同学们通过测量、观察和想象知道每排的个数相当于长方形长的厘米数，排数相当于长方形宽的厘米数。
小学三年级数学《面积》教案设计步骤详解
小学三年级数学《面积》教案设计步骤详解。
一、教学目标1.知识目标：理解“面积”的意，学会测量物体的面积，初步掌握相关计算方法。
2.能力目标：培养学生观察、估计、测量、计算的能力，培养学生的空间感知能力和动手能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生的关注、认真、耐心和合作精神。
二、知识点1.什么是面积：面积是一个二维图形所覆盖的面积大小，常用平方厘米、平方分米、平方米等作为计量单位。
2.如何测量面积：常见的测量方法有比较法、勾尺法、乘积法等。
3.面积的计算：不同形状的物体的面积计算方法略有不同，主要有长方形面积、正方形面积、三角形面积、圆形面积等。
三、教学步骤1.导入环节本节课以“面积”为主题，教师可以通过放映形状各异的物体的图片或视频来引发学生的兴趣和好奇心，同时让学生感受到面积存在的差异。
2.新知讲解在学生对面积有了初步认识后，引导学生深入理解、掌握测量面积的方法和计算面积的公式，具体方法可参考教学参考资料或其他教材。
3.经典范例演示为了让学生更好地理解面积的测量方法和计算公式，教师可以通过实际物体对学生进行演示，从而使学生对所学知识更加理解和易于记忆。
4.学生练习为确保学习效果，教师可以布置一定的面积计算题目，让学生自主完成，同时手把手地指导学生完成题目。
此外，还可以通过小组合作、小组PK等方式配合学生进行练习。
5.拓展应用为了拓宽学生的视野和提高学习乐趣，可以设置一些扩展性较强的应用练习作业，如设计买房地图、制作建筑物模型等，让学生通过实践掌握计算面积的方法和技能。
四、教学方法1.问答法问答法是一种常用的教学方法，可以激发学生主动参与，增强学习效果。
教师可以抓住学生感兴趣的话题提出问题，引导学生深入思考和探究，并得出正确答案。
2.演示法演示法适用于形象性、实验性强的内容教学，教师可以通过实际操作或实物展示，让学生更加深入地理解所学知识。
3.合作学习法合作学习法是一种有助于提高学生学习积极性和互动性的教学方法，教师可以将学生分成小组或互帮小组，让学生在合作中共同完成任务、掌握知识。
平面图形的周长和面积总复习教学设计[修改版]
![平面图形的周长和面积总复习教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2d2408eac5da50e2534d7f63.png)
第一篇：平面图形的周长和面积总复习教学设计平面图形的周长和面积总复习教学设计教学内容：北师大版数学六年级下册p75页内容教学目标：1、知识性目标：引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
2、过程性目标：引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。
3、情感性目标：渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。
教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
教学准备：六个平面图形的纸片，关于面积计算公式推导的多媒体课件。
教学过程：一、交代复习内容，板书课题。
二、分步梳理，引导建构1、我们学过的平面图形有哪些？（大屏幕出示）2、什么是平面图形的周长？什么是平面图形的面积？（汇报，大屏幕出示）3、我们都学过哪些图形的周长？字母公式是什么？4、这节课我们着重研究平面图形的面积，而平面图形的面积计算公式都是怎么推导出来的，同学们还记得吗？请同学们看大屏幕，跟老师一起重温面积计算公式的推导过程①我们是用数方格的方法得出长方形的面积。
长方形的面积=长×宽，用字母表示：s=ab ②正方形是长和宽都相等的长方形，因为长方形的面积=长×宽，所以正方形的面积=边长×边长，用字母表示：S=a2 ③把平行四边形割补平移，拼成一个长方形。
长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。
因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。
用字母表示：s=ah ④把两个完全一样的长方形的面积旋转平移，拼成一个平行四边形。
平行四边形的底等于三角形的底，平行四边形的高等于三角形的高。
因为平行四边形的面积=底×高，所以三角形的面积=底×高÷2。
《圆的周长和面积的复习》教案（通用14篇）
《圆的周长和面积的复习》教案《圆的周长和面积的复习》教案（通用14篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《圆的周长和面积的复习》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《圆的周长和面积的复习》教案篇1教学素材：根据人教版和北师大版课标教材六年级上册中圆的相关知识自行开发的教材。
教学目标：1、进一步理解圆的周长和面积计算公式的推导过程，进一步掌握圆的周长和面积的计算公式。
2、能运用圆的知识熟练、正确解答有关圆的周长和面积的问题。
3、建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，提高学生解决问题能力。
教学设计思想：复习课是帮助学生复习、巩固已学过的知识，建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，提高学生解决问题能力的一种课型。
复习课不同于练习课，复习课虽然要继续训练解题的技能技巧，但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理，把原来分散学习的知识有机地联系起来，使它形成一个完整的知识系统。
这样做的目的是使学生获得稳定、清晰的核心概念，形成良好的认知结构，便于对知识的理解和记忆，也为以后学习新概念打下良好的知识基础。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
二、回顾整理，讨论交流。
1、怎样求圆的周长？求圆的面积有几种情况？2、圆的周长和面积公式是怎样推导出来的？3、精彩会放。
（教师结合课件演示帮助学生回顾圆的周长和面积公式的推导过程）4、圆的周长和面积公式的推导过程对我们学习的启示。
（转化思想）5、学生交流：在计算圆的周长和面积时怎样能够提高计算速度？三、发现生活中的数学问题教师结合图片演示，让学生提出有关圆的周长和面积的问题。
图片内容：农村的喷灌、碾子、拴在木桩上的小羊。
四、走进美丽的图形世界教师通过一些圆形和正方形等图形的变化，形成各种几何图形，让学生计算圆的周长和面积。
五、开心词典以开心词典的形式，让学生做六道选择题。
《面积》数学教案设计
《面积》數學教案設計《面积》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握平面图形的面积概念。
2. 学会计算常见的平面图形（如长方形、正方形、三角形等）的面积。
3. 通过实践操作，培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 面积的基本概念2. 常见平面图形的面积计算方法三、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示一些平面图形，并提问：“同学们，你们能告诉我这些图形有什么共同点吗？”引导学生回答出“都是平面图形”。
2. 教师接着提问：“那么，什么是平面图形呢？”引导学生了解平面图形的概念。
（二）新课讲解1. 面积的概念：教师讲解面积的定义，并让学生通过动手操作（如拼图、涂色等方式）感知面积的大小。
2. 平面图形的面积计算：教师讲解并示范如何计算常见平面图形的面积。
例如，长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长，三角形的面积=底×高÷2等。
（三）课堂练习1. 练习题1：给出几个平面图形，让学生计算其面积。
2. 练习题2：给出一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
（四）课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课学习的内容，包括面积的概念以及常见平面图形的面积计算方法。
2. 强调在生活中我们常常需要计算面积，比如装修房子、买地毯等，所以学习面积的计算是非常实用的。
四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题。
2. 找出家中的一些物品，测量并计算它们的面积。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，对于理解有困难的学生要给予适当的帮助。
同时，也要鼓励学生多思考、多动手，培养他们的实践能力和创新精神。
面积小学数学教案
面积小学数学教案
教学目标：
1. 知道面积的概念，能够计算简单图形的面积；
2. 掌握计算矩形、正方形、三角形的面积的方法；
3. 锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：
1. 学生能够理解面积的概念；
2. 学生能够掌握计算矩形、正方形、三角形面积的方法。
教学难点：
1. 学生能够在实际问题中运用所学知识解决问题；
2. 学生能够灵活运用不同方法计算面积。
教学准备：
1. 教师准备好白板、彩色粉笔和教具；
2. 准备好课件，展示图形和计算方法；
3. 准备好练习题和活动，以巩固学生所学知识。
教学过程：
一、导入：通过展示一些具有面积的物体，让学生猜测它们的面积，并引入面积的概念。
二、讲解：介绍矩形、正方形、三角形的面积计算方法，并通过示范让学生理解。
三、练习：分发练习题，让学生独立计算各种图形的面积，并检查答案。
四、巩固：通过小组活动或游戏巩固所学知识，加深理解。
五、作业：布置作业，让学生在家里继续练习计算面积的方法。
教学反思：
本节课主要以理论讲解和实践训练相结合的方式进行，通过多种形式的活动让学生掌握面积的概念和计算方法，提高他们的解题能力和运用能力。
在以后的教学中，应该注重激发学生的兴趣，培养他们的逻辑思维和动手能力，让他们在实践中更好地理解和运用所学知识。
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复习课《面积》教学设计
教学目标：
1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。
在讨论归纳整理的过程中，树立自主探索的意识，养成学数学、用数学的好习惯。
2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
3．能进行有关长方形、正方形面积的计算。
并能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。
教学重点：共同整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能运用知识解决实际问题。
教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地利用知识解决有关的实际问题。
教学过程：
一、情境导入
马小虎日记——从错误出发引入“面积的复习”。
二、回顾整理、构建知识
1、独立思考：我们学习了有关面积的哪些方面的知识？
2、全班交流、构建知识
根据学生汇报，教师相应板书：
面积物体表面或封闭图形的大小
面积单位平方米平方分米平方厘米
（进率）100
（1平方厘米、1平方分米等有多大。
抢答方式完成面积单位填空，口答完成单位换算。
）
面积计算长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长
（小练习：计算图形面积）
三、应用知识
1、油画长15分米,宽10分米,要给它配上玻璃，再装个画框。
画框长多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？
一生板演，其余学生完成在练习本上。
交流反馈。
2、教室有一面墙壁，墙壁中间有一扇正方形的窗户。
现在要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？
练习，交流。
四、课堂总结
结合板书简单向学生渗透复习整理的方法。
五、介绍小游戏“抢地盘”。
教学目标：
1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。
在讨论归纳整理的过程中，树立自主探索的意识，养成学数学、用数学的好习惯。
2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
3．能进行有关长方形、正方形面积的计算。
并能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。
教学重点：共同整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能运用知识解决实际问题。
教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地利用知识解决有关的实际问题。
教学过程：
一、情境导入
马小虎日记——从错误出发引入“面积的复习”。
二、回顾整理、构建知识
1、独立思考：我们学习了有关面积的哪些方面的知识？
2、全班交流、构建知识
根据学生汇报，教师相应板书：
面积物体表面或封闭图形的大小
面积单位平方米平方分米平方厘米
（进率）100
（1平方厘米、1平方分米等有多大。
抢答方式完成面积单位填空，口答完成单位换算。
）
面积计算长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长
（小练习：计算图形面积）
三、应用知识
1、油画长15分米,宽10分米,要给它配上玻璃，再装个画框。
画框长多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？
一生板演，其余学生完成在练习本上。
交流反馈。
2、教室有一面墙壁，墙壁中间有一扇正方形的窗户。
现在要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？
练习，交流。
四、课堂总结
结合板书简单向学生渗透复习整理的方法。
五、介绍小游戏“抢地盘”。
教学目标：
1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。
在讨论归纳整理的过程中，树立自主探索的意识，养成学数学、用数学的好习惯。
2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
3．能进行有关长方形、正方形面积的计算。
并能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。
教学重点：共同整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能运用知识解决实际
问题。
教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地利用知识解决有关的实际问题。
教学过程：
一、情境导入
马小虎日记——从错误出发引入“面积的复习”。
二、回顾整理、构建知识
1、独立思考：我们学习了有关面积的哪些方面的知识？
2、全班交流、构建知识
根据学生汇报，教师相应板书：
面积物体表面或封闭图形的大小
面积单位平方米平方分米平方厘米
（进率）100
（1平方厘米、1平方分米等有多大。
抢答方式完成面积单位填空，口答完成单位换算。
）
面积计算长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长
（小练习：计算图形面积）
三、应用知识
1、油画长15分米,宽10分米,要给它配上玻璃，再装个画框。
画框长多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？
一生板演，其余学生完成在练习本上。
交流反馈。
2、教室有一面墙壁，墙壁中间有一扇正方形的窗户。
现在要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？
练习，交流。
四、课堂总结
结合板书简单向学生渗透复习整理的方法。
五、介绍小游戏“抢地盘”。