浅谈机械电子工程人才培养创新模式研究
机械电子工程专业人才培养模式的改革与创新
产 品机 电一体 化 为 方 向 ，如 日本 的静 岗大 学 的 光 电 体 化和机 械 制造过 程机 电一 体化 两个 大方 向来 划分 ；
机 械学科 。
二 是站 在市 场经 济对 专 业 知识 结 构 的 总 体高 度 上 来
中 北 大 学 高 等 教 育 教 学 改 革 项 目（０ ７ ０ ０ ）． ２０ Ａ ２２
析 ， 借 鉴 德 国 高 职教 育教 学 经验 的基 础 上 ， 在 以社 会 人 才 市 场 现 实与 未 来 发展 对人 才 的 有 效 需 求 为 导 向、 职 业 岗位 以 （ ） 力 需 求 为 依 据 ， 定 了机 械 电子 工 程 毕 业 生 综 合 技 术 应 用 能 力 结 构 和 应 有 的 知 识 、 力 、 质 结 构 ， 成 了 群 能 确 能 素 形 “ 四层 两段 一 贯 穿” 的课 程 结构 体 系， 建 了“ 互 平 行 、 合 交 叉 的理 论 和 实践 教 学 体 系 ” 创 建 了“ 心 技 术 一 体 构 相 融 ， 核
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ Ｆｅ ｒ ａ ｙ ２０１ １２ ．１ ｂ ｕ ｒ ０
机械 电子 工 程专 业人 才 培 养模 式 的 改革 与创 新 术
赵俊 生 ， 张保 成 ， 源 源 史
（ 中北大学 ， 山西 太 原 ０ ０ ５ ） ３ ０ １
摘 要 ： 针对机械 电子工程 办学模 式及特 点， 结合就业 岗位群工作 范围和技术领 域及人 才知 识、 能力和素质 结构分
机械 电子工 程 是机 械 、 电子 、 算 机 和 自动 控制 计
我 国高校机 械 电子工 程专 业 的设 置始 于 ２ ０世纪
等技 术有机 结合 的一 门复合 技术 ， 常被 称 为机 电一体 ８ ０年代 。最初 机 电工程 专业 是依 据 各校 归 口行 业 应 化技 术 ， 代表 着机械 工程技 术 革命 的前沿 方 向。作 急 的需要 ， 原 有 相 关 专 业 进 行 调 整 而设 置 的 ，教 它 对 为高 等教育 的一 个 学 科 ，应 面 向行 业 需 求 ，建 设 机 学计 划 的制 定 明显带 有 “机 靠 电”或 “电靠 机 ”的倾 电模具 人才 培养基 地 ， 养 应 用 性 技术 人 才 ， 图 以 向 。而课程 设置 ，尤 其 是 体 现 机 电 一体 化 新 技 术 的 培 力 强大 的应 用 潜 力 培 养 出 一 大 批 高 技 术 人 才 。 而 专业 课程设 置远 跟不 上技术 发展 的速 度 。尽 管 如此 ， ¨然
新形势下对于机械电子工程专业人才培养的几点思考
新形势下对于机械电子工程专业人才培养的几点思考近年来，我国制造业不断发展，机械电子工程人才的需求量也日益增加。
然而，随着新技术的涌现和人工智能的崛起，传统机械电子工程领域也面临着巨大挑战和变革。
因此，我们需要重新审视机械电子工程专业人才的培养体系，以适应新时代的需求。
首先，应加强实践教育。
实践教育锻炼学生动手实践能力和解决实际问题的能力，是机械电子工程领域中最为重要的一部分。
对于机械电子专业的学生，更应该注重工程实践知识的积累，掌握基本的机械加工技能和软件开发技能，以应对未来的变化和挑战。
其次，应强化计算机科学的学习。
随着人工智能时代的到来，计算机编程和机器学习等技能成为机械电子工程领域中不可或缺的一部分。
因此，机械电子专业的学生应该加强计算机科学的学习，掌握基本的编程语言，并且了解人工智能的基本原理和应用。
再次，注重创新能力的培养。
创新是推动机械电子领域不断发展的根本动力。
因此，机械电子专业的学生应该在培养技术能力的同时注重培养创新能力。
学生应该加强自主学习、解决问题的能力，鼓励学生开展独立的技术研究和实验。
最后，大力拓展国际视野。
随着全球化时代的到来，机械电子工程领域的发展趋势也呈现出多元化的趋势。
因此，机械电子专业的学生应该具备开阔的国际视野，积极参加国际学术交流活动，增强与国际同行沟通思维的能力，以更好地适应全球化的职场环境。
总之，机械电子工程领域已经进入了一个变革的新时代，对于机械电子专业的学生以及培养机械电子专业人才的高校来说，需要更加关注实践教育、计算机科学的学习、创新能力的培养以及拓展国际视野等方面，以更好地适应新形势，推动我国机械电子工程领域的不断发展。
新形势下对于机械电子工程专业人才培养的几点思考
新形势下对于机械电子工程专业人才培养的几点思考随着科技的不断发展和社会的快速变化，机械电子工程专业人才的培养也面临着新形势和新的挑战。
为了适应新形势下的需求，我们需要对机械电子工程专业人才的培养进行一些思考和调整。
培养具有跨学科综合能力的人才。
传统的机械电子工程专业注重学生对于机械和电子相关理论和技术的学习，但随着科技进步的加快，机械电子工程的应用领域已经越来越广泛，不仅涉及到机械和电子领域，还涉及到计算机、通信、自动化等多个学科。
我们需要培养既具备机械和电子专业知识，又能够跨学科应用的人才。
这意味着我们需要调整课程设置，增加学生在其他学科领域的学习和实践机会，培养他们的跨学科综合能力。
注重培养实践能力。
机械电子工程专业是一个实践性很强的专业，学生需要具备一定的实际操作和解决实际问题的能力。
传统的教学模式在很大程度上注重理论知识的传授，缺乏实践环节。
为了培养机械电子工程专业人才的实践能力，我们可以增加实践性的课程或项目，例如开设实验课程、组织学生参与实际项目和工程实践等。
我们还可以与企业合作，提供实习机会，让学生能够接触到真实的工作环境，锻炼实践能力。
强调团队合作和创新能力的培养。
机械电子工程专业的工作往往需要与多个领域的人员进行合作，例如与机械工程师、电子工程师、软件工程师等进行合作。
我们需要培养学生的团队合作能力和跨学科交流能力。
随着科技的不断进步，机械电子工程领域的创新能力也越来越重要。
我们需要培养学生的创新思维能力，鼓励他们进行创新性的研究和项目实践。
注重培养学生的终身学习能力和适应能力。
技术的更新和社会环境的变化速度越来越快，所以机械电子工程专业的人才需要具备终身学习的能力，不断更新自己的知识和技能。
机械电子工程专业的人才还需要具备适应新环境的能力，因为他们可能会面临不同的行业和领域的工作。
我们需要培养学生的自主学习和自我提升的能力，激发他们的学习兴趣和动力。
新形势下机械电子工程专业人才的培养需要面对新的挑战和问题。
机械电子工程专业定向就业人才培养模式的研究与实践
对 企 业 来 讲 ， 间 就 是 金 钱 ， 率 就 是 生 命 。企 业 在 招 聘 时 都 希 望 受 聘 人 员 有 一 定 的 工 作 经 验 ， 够 时 效 能
直 接 上 岗 ， 当 前 高 校 的许 多 毕 业 生 往 往 是 眼 高 手 低 ， 践 能 力 缺 乏 ， 致 企 业 自身 的 岗 前 培 训 需 要 时 间 而 实 导 较 长 ， 训 成本较 高 ， 且还 存在 着 培训 成 才 后 随时 跳 糟 的风 险 。而 “ 定 ” 才 培养 模 式 能够 为 企业 量 培 而 双 人 身订制 所需 人才 ， 现 岗前 培训前 移 ， 高 了效 率 ， 省 了开支 。 实 提 节
第３ ０卷
第 ３期
大庆 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｄ Ｏ Ａ０Ｉ ＮＧ ＮＯＲ ＭＡＬ ＵＮＩ ＶＥＲ Ｉ ＳＴＹ
Ｖｏ ． ０ ＮＯ ３ １３ ．
２ ０年 ５月 ０ｌ
Ｍａ ． ０ Ｏ ｖ２ ｌ
口高等教育教学研究
机 械 电 子 工 程 专 业 定 向就 业 人 才 培 养 模 式 的研 究 与 实 践
周广林 ， 牛曙光 ， 王 宏， 林海鹏 ， 于信伟
（ 龙 江科 技 学 院 机 械 工 程 学 院 ， 龙 江 哈 尔滨 １０ ２ ） 黑 黑 ５０ ７
摘
要： 由于订单招 生定 向就 业是高校 一种 新的招 生就 业模 式 ， 多问题 有待于 研究和探 索。 以我校 为黑龙江 省 许
内四大 国有矿业集团定 向培养的机械 电子工程专业为例 ， 实施订单招 生定 向就业 的重要意义进 行 了说 明， 据 就 根 煤矿 的需要和特 点， 构建 了机械 电子工程专业人才定 向培养模 式， 建立和完善 了这种模 式的运 行机制 、 并指 出实施 这种培养模 式应该 注意的问题， 总结 了这种人才培养模 式 的效果 ， 过理论研 究 与对 四届 学生应用这种模 式 的实 通
机械电子工程专业大学生创新型思维培养策略分析
机械电子工程专业大学生创新型思维培养策略分析随着科技和工业的不断发展，机械电子工程领域对创新型人才的需求越来越高。
因此，培养具备创新型思维的机械电子工程专业大学生变得尤为重要。
本文旨在分析机械电子工程专业大学生创新型思维培养的策略，以帮助学生在此领域获得更好的发展。
首先，创新型思维能力的培养需要从培养学生的好奇心和适应能力着手。
学校可以设立创新实践类课程，引导学生主动参与项目研究和实验，培养他们对问题的好奇心和求知欲。
课程应注重培养学生的实践动手能力，鼓励学生通过自己亲自动手的方式来解决问题。
此外，学校还可以组织学生参加行业展览、科技竞赛等活动，提供更多实践锻炼的机会，让学生在实际操作中培养适应环境变化的能力。
其次，培养创新型思维还需要注重跨学科知识的学习。
机械电子工程涉及多个学科的知识，要培养创新型思维，学生需要具备跨学科的综合能力。
学校可以通过开设多学科综合课程，引导学生学习机械工程、电子工程、计算机科学等相关学科知识。
此外，学校还可以与其他学院合作，开设跨学科项目和课程，让学生在不同学科背景下进行合作与创新，培养他们综合运用知识的能力。
第三，培养创新型思维需要鼓励学生独立思考和自主学习。
学校可以通过提供相关资源和平台，激发学生的求知欲和独立思考能力。
例如，学校可以建立科研实验室，为学生提供科研项目的机会，让他们自主选择课题和方法进行研究，培养他们解决问题和创新的能力。
此外，学校还可以组织学生参加学术交流会议和讲座，拓宽他们的学术视野，激发他们对新技术和新观念的兴趣。
最后，培养创新型思维需要加强学生的实践能力和团队合作能力。
学校可以组织学生参与实践项目，如校企合作项目、专业实训等，让学生将理论知识应用于实际项目中，提高他们的实践能力。
同时，学校还可以开设团队合作类课程，鼓励学生利用团队合作的方式解决问题，培养他们的团队合作和协作能力。
综上所述，机械电子工程专业大学生创新型思维的培养需要从培养学生的好奇心和适应能力、跨学科知识的学习、鼓励学生独立思考和自主学习，以及加强学生的实践能力和团队合作能力等方面着手。
机械电子工程专业创新型人才培养的探索
机械电子工程专业创新型人才培养的探索［摘要］我国工业科技的快速高效发展，依赖机械电子工程学科近年来的知识更新。
培养创新型人才是学科发展的基础。
要培养机械电子工程专业创新型人才，必须从“机电”有所侧重、全面发展、贯彻创新理念等多个角度入手。
［关键词］机械电子工程创新型人才培养思路［中图分类号］ｇ６４２．０［文献标识码］ａ［文章编号］ 2095-3437（2013）02-0068-02机械电子工程是一个以机械、微电子和计算机应用技术为支柱的新型边缘学科。
该专业是国家从战略角度重点发展的五大领域之一，从国家发展层面凸显了机械电子工程专业建设与发展的重要意义。
对我国工业发展而言，要摆脱劳动力密集型工业生产的低水平定位，使工业科学技术水平实现脱胎换骨般的升级改造，使我国跻身于世界工业制造先进技术国家行列，必须依赖于机械电子工程学科的发展和创新。
一、机械电子工程专业的培养目标在教学上，机械电子工程专业注重学生的创新素质和工程实践能力的培养，依托机械、电工电子、计算机、信息控制等方面的综合知识，提供计算机控制技术、机器人技术基础、机械创新设计等系列选修课程。
旨在使学生能综合运用所学知识，在机电领域内从事设计制造、科技开发、应用研究等方面工作。
同时兼顾具有从事工程科学教育与工程实践训练能力，具有较强的创新精神的应用型高级工程技术人才。
二、机械电子工程专业人才培养现状（一）人才培养方案“机或电”侧重方向明显机械电子工程专业最初设置时主要是考虑国家工业发展的需要，部分工科院校在原有机械或电气工程专业的基础上进行调整，设备和师资都难以满足专业需求，制订的教学计划明显带有“近机”或“近电”的倾向。
在课程设置上，尤其是在体现机电一体化新技术的专业课程设置上远远跟不上现代工业技术发展的速度。
[1]以上两种情况都与机械电子工程专业的内涵不符，都会对该专业创新型人才的培养造成目标上的偏差。
（二）创新体制不够完善，创新教育、理念未能充分贯彻目前，能积极主动参加创新活动的学生往往善始者繁，克终者寡，有的即便参加也大多粗枝大叶。
新形势下对于机械电子工程专业人才培养的几点思考
新形势下对于机械电子工程专业人才培养的几点思考随着信息技术的快速发展，机械电子工程专业已经成为了当前社会中不可或缺的一个重要领域。
在这个领域中，机械电子工程人才的培养显得尤为重要。
随着新形势的到来，对于机械电子工程专业人才的需求也在发生着变化。
如何更好地培养机械电子工程专业的人才，已经成为了当前亟待解决的一个问题。
为此，我们需要重新思考如何在新形势下对于机械电子工程专业人才进行更有效的培养。
我们需要更加重视实践能力的培养。
在过去的教学中，很多机械电子专业的课程更加侧重于理论知识，而对于实际操作的能力却显得有些缺乏。
随着社会的不断发展，实践能力已经成为了评价一个人才是否合格的重要标准。
在新形势下，我们需要更加注重对于学生实践能力的培养。
可以通过开设更多的实验课程，组织学生参加实际的工程项目等方式来提升学生的实践能力。
只有在实践中学到的知识和技能才能更好地应用到实际工作中去，这对于机械电子工程人才的培养具有着非常重要的意义。
我们还需要更加注重对于综合素质的培养。
机械电子工程专业是一个多学科交叉的领域，学生需要具备扎实的专业知识，同时也需要具备较强的综合素质。
在新形势下，我们需要更加重视对于学生综合素质的培养。
可以通过开设通识教育课程，加强学生的人文素养教育等方式来提升学生的综合素质。
只有具备了较高的综合素质的机械电子工程人才才能更好地适应社会的发展要求，为社会的发展做出更大的贡献。
新形势下对于机械电子工程专业人才的培养需要更加注重学生实践能力、创新能力、团队协作能力和综合素质的培养。
只有在这些方面做到更加全面的培养，才能更好地满足社会对于机械电子工程人才的需求，为社会的发展做出更大的贡献。
希望未来在机械电子工程人才的培养上能够更加注重这些方面，为社会培养更多更好的机械电子工程人才。
【2000字】。
新工科背景下机械电子工程学科交叉融合人才培养模式探索
新工科背景下机械电子工程学科交叉融合人才培养模式探索摘要：新工科背景下，人才的培养理念、培养目标、培养方式等都发生了根本性变化，而这些也是新工科人才培养新模式的内涵。
本文以面向未来、面向工程发展需求为前提，以培养高素质应用型人才为目标，以解决复杂工程问题为核心的培养理念，重构知识结构、转变培养方式等，不断探索学科交叉融合人才培养的新模式。
关键词：新工科；人才培养模式；学科交叉融合；机械电子工程在传统的工科人才培养体系中，高校里的院系行政设置是依附于学科门类的，更关键的是传承了多年的以课堂教学为主的、近乎填鸭式的传统授课模式，对于新工科建设背景下应用型人才的培养，已经遭遇了瓶颈。
进入新时代，我国由制造大国转向制造强国，面对人才需求的多学科融合化、技能素养综合化的发展，如何能培养出德才兼备的应用型人才成为人才培养面临的主要问题。
一、新工科背景下学科交叉融合中存在的问题1.学科交叉融合存在壁垒。
世界范围内各学科所取得的重大成果，几乎都是多学科交叉融合而成的，高校作为培养适应社会经济发展所需应用型人才的重要阵营，更应该注重多学科交叉融合[1]。
但目前在高校中院系行政设置是依附于学科门类的，院系与院系之间的合作较少，不能打破所学院系的壁垒；另外各院系教师学科交叉融合的意识薄弱，每名老师固守着自己承担的课程，不能从培养全面发展的人才的高度进行全盘考虑，造成学生知识储备不足。
2.人才培养目标定位不准确。
在我国传统的工科教育是重理论轻实践，不能准确定位新工科背景下人才的培养目标。
按照传统模式培养的应用人才，由于缺乏实践能力，不能直接面向工作岗位，也不能解决工程中的实际问题，导致了大毕业生就业难和企业用工荒并存的困境[2]。
3.人才培养方案修订时调研不足。
新工科背景下应用型人才培养方案应该更注重于实践能力、专业知识及就业效果。
但目前各高校只是调研相关少数行业进行调研来修订人才培养方案，涉及新兴行业不够全面，从而无法得到全面准确的结果，导致制定的培养方案也过于片面化。
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浅谈机械电子工程人才培养创新
模式研究
[ 12-12-06 08:08:00 ]
【论文关键词】人才培养机械电子工程三维课程体系创新模式
【论文摘要】机械电子工程是机械、电子、计算机和自动控制等技术有机结合的一门复合技术，常被称为机电一体化技术，它代表着机械工程技术革命的前沿方向。
其发展基础是要有
1.创新人才培养模式的内涵和要求
所谓创新人才培养模式，是指在新的教育思想和新的教育理论指导下，以培养具有创新能力的全面发展复合型人才为基本取向的教育教学内容和方法体系的总称。
按照人才培养模式的内涵，创新人才培养模式在培养目标、专业设置、课程体系、教学方法等方面有其特有的要求。
1.1培养目标要求
培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级
专门人才，重点突出培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
1.2专业设置要求
按照“厚基础、宽专业”的要求，厚实公共基础、专业基础、人文社会科学基础，设置大学科、宽口径的专业，从根本上改变传统的专业面过窄的局面。
1.3课程体系要求
按照“拓宽基础、淡化专业、增强实践”的要求，辩证地处理好基础课、专业课、实践教学的关系，重视学生实践能力和研究能力的提高。
与此同时，要增开跨学科、跨专业的课程，拓宽学生知识面，开阔学生视野，培养学生的创新思维，提高创新能力。
1.4教学方法要求
着力体现教学方法的创新，确立学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的学习积极性和创造性，发展学生的个性。
2.机械电子工程创新教育的现状分析
首先，从学生的角度看，参加创新活动常常出现这样的现象，刚开始参与时一哄而上，人数众多，且热情高涨，但往往善始者繁，克终者寡，五分钟热血的情况屡见不鲜。
也有很多机电类学生从事课外科技活动粗枝大叶的多，小打小闹的多，起点较低。
大多数学生参加
课外科技活动仅是靠短时间的突击来完成，追求短、平、快，缺少明确的学习目的和端正态度，达不到知识的积累和实践经验总结的目的。
这显示了我国创新教育的差距。
创新理念远未能得到有效的贯彻，学生缺乏学习的目标和动力，说明高校在创新理念的贯彻与培养上还是欠缺力度，做得还是不够。
其次，从参与创新活动的学生所具备的基础知识与实践能力上看，当前机械电子工程专业的学生的专业素养有下降的趋势，主要体现在以下方面：一是设计与绘图能力不足。
学生基础理论学习盲目，导致基本功底不扎实，同时对传统机械方面的知识有排斥心理，一味地崇尚电子、控制、软件等所谓的流行专业；二是新技术、新手段、新方法应用不够。
学生往往只知道那些教科书或老师讲授过经典的设计方法与案例，相关领域新的思想与理念很淡薄；三是学生动手能力较弱，实验能力较差。
还有，教师和学生是创新教育的两个主体，而教育体制是创新教育的基础。
近些年老师压力陡增，大都面临着科研、教学双重任务，面对教学评估、项目经费任务等已经焦头烂额，而指导学生的工作量评价较低，这导致指导学生在一定程度上成为了老师的负担；对学生而言，旧有的教学模式，重书本重理论，轻实践轻动手，
导致学生在专业学习上浮躁，基本功和实践能力差；面临越来越大的竞争和就业的压力，也显得无所适从。
一个良好的体制环境是创新教育朝着健康方向发展的土壤。
近年来，通过广泛调研就业岗位群工作范围和技术领域，分析人才知识、能力和素质结构，以社会人才市
位(群)能力需求为依据，从而确定毕业生综合技术应用能力结构和应有的知识、能力、素质结构，形成了“四层两段一贯穿”的课程结构体系，构建了“相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系”，创建了“核心技术一体化”的教学模式。
（1）“四层两段一贯穿”的课程结构机械电子学科
以加强理论体系和教学体系的研究具有重大的现实意义。
课程结构体系分为基础教学、专业教学、专长教学、毕业设计与专业实习四个层面；基础学习和主体学习两个阶段。
在整个三年教学时问内，专业技能实践培训模块贯穿始终。
以机电一体化专业为例，“四层两段一贯穿”的课程结构的基础学习阶段为第一、二两个学期，学生除进行公共课学习之外，主要学习专业基础理论课程。
专长学习是专业能力培养的深化，学生将学习到该专业中最新、最具特色的专业知识和技能。
专业学习和专长学习中，学生将利用相关的实训设备进行专门化技能实训模块的培训，这些模块包含了机电一体化领域内的最新应用技术，大量采用“实例”和“真实环境”方式培训。
学生动手、动脑相结合，专业能力培养和素质培养相结合，独立思考、独立探索能力培养同集体协作、共同交流能力培养相结合。
（2）相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系开展课外制作活动是培养大学生创新精神和实践能力的最佳实践活动之一，特别是对机电专业学生来说，是开展专业知识综合应用能力训练的最佳平台。
"。
将课程进行有机整合，形成了上下贯通的理论和实践教学体系，两个教学体系相互平行，融合交叉，把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。
相互平行，是指两套体系的教学计划相互平行，课程流程相互平行；相互融合，是指课程知识内容与技术、技能培养相互融合，理论和实践教学场所相互融合；相互交叉，是指两套体系的功能相互交叉，知识、技术和技能培养的落脚点相互交叉。
（3）“核心技术一体化”教学模式“是以技术应用能力培养为中心，以核心技术综合应用能力培养为重点，
将理论与实验、实训相结合，以课堂与实验(实训)室、实
在本专业的课程体系中，尝试构建“可编程控制技术”、“驱动技术”、“传感技术”等核心技术。
为了突出对学
术综合应用能力培养，我们构建了针对这些核心技术的一体化教学模式。
理论教学与学生上机编程、调试相结合，动脑与动手相结合，使学生能够较完整地掌握PLC 的基本原理、程序编制、程序操作和故障诊断技术。
该课程设置使学生既掌握了PLC基本知识和程序操作，同时在相关专业课中又涉及到PLC在不同场合的应用，而在相关实训模块课中学生将PLC技术综合应用到各种不同的生产环境中去。
在每个实训室都有一种主要技术单元，同时，还有其它技术单元出现，宾主相拥，多次重复，但角度不同，强调的应用领域和水平不同。
4.结语
方向。
要紧紧抓住人才需求变化的大趋势，准确定位，严谨制定人才培养计划，使教学紧跟机电一体化技术发展变化的趋势，为培养出符合机电一体化技术岗位实际需要的、高素质、强能力的合格人才而不懈努力。
［１］周刚毅，李国平．加强校企合作探索机电模具人才的创新培养模式[J]．理工高教研究，2007，26(3)：105．
［２］邱自学，姚兴田，王君泽．机械电子工程专业人才培养模式及其课程群建设[J]．机电工程，2005，22(12)：60．
［３］姚小群，王卫平．机械电子工程办学特色的
—102．
［４］周广文．机械电子工程方向课程设置体系浅
19(5)：58．。