口算除法(例1)
《口算除法》教学设计(康双珍)
《口算除法》教学设计教学内容：人教版《数学》三年级下册第13——15页例1，口算除法。
教学目标：1、使学生学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），能准确、迅速地进行口算。
2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
3、注意培养学生的数学思维能力和数学表达能力；培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重、难点：能较准确的口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们，从今天开始老师要和大家一起学习第二单元的内容：《除数是一位数的除法》。
这节课我们先来学习“口算除法”。
（板书课题——口算除法）2、请同学们打开书，仔细观察第13页的主题图 (同时课件演示：第13页的主题图)，同桌同学互相说一说图上都画了什么？3、谁能说说这幅图主要画了什么？（这幅图主要描绘的是农民运送蔬菜的情境。
）（设计意图:从学生熟悉的、丰富多彩的生活场景出发，引导学生在观察农民伯伯运送蔬菜的情境中发现问题，提出有效的数学问题。
）二、探究新知（一）探究一位数除整十数——例1（1）1、（课件演示：赵伯伯运送黄瓜图。
）师: 从图中你得到了哪些有关数学信息?2、师: 你想到了什么问题？（赵伯伯平均每次运多少箱？）3、你们会列式解决这个问题吗？（算式是60÷3 ）4、同学们，你们知道60÷3等于多少吗？请把你想到的结果告诉同桌小朋友，并说一说你是怎样得到这个结果的。
（同桌讨论）5、请3名学生介绍不同的方法。
预设三种方法：①、想乘法：因为20×3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。
②、想除法：因为6÷3=2，所以6个十除以3等于2个十，也就是60÷3=20。
③、摆小棒：1捆小棒表示1个十，6捆小棒就是60。
把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。
口算除法_典型例题三
典型例题例1．口算：80÷4．分析：把被除数80看成8个十，8个十平均分成4份，每份是2个十，即是20．解： 80÷4＝20．例2．口算：96÷3．分析：把被除数96看成9个十和6个一，先算十位90除以3，得30，再算个位6除以3，得2，合起来得商是32．解： 96÷3＝32．例3．口算：480÷2．分析：把被除数480看成4个百和8个十，先算400÷2＝200，再算80÷2＝40，合起来得200＋40＝240，即商是240．解：480÷2＝240．例4．口算：270÷9．分析：2个百除以9不够商1个百，就把270看作27个十，把27个十平均分成9份，每份是3个十，也就是30．解：270÷9＝30．例5．判断题．你认为对的在括号里打“√”，错的打“×”．算式84÷4可以读作：(1)84除4．( ) (2)84除以4．( )(3)4除以84．( ) (4)4除84．( )分析：除法跟乘法一样也有两种读法．一种是先读被除数，后读除数，除号读作“除以”；另一种是先读除数，后读被除数，除号读作“除”．例如，100÷5可以读作“100除以5”，也可以读作5除100”．由此可知为(2)、(4)正确，(1)、(3)错误．解：(1)×； (2)√； (3)×； (4)√．例6．在下面各题的□里填上适当的数．(1)(75－25)×□＝350；(2)□＋86÷2＝100．分析：第(1)小题可以这样想，按顺序先口算括号里75减25得50，再想几个50是350？因为7个50是350，所以方框中应填7．第(2)小题可以这样想，按顺序先口算86除以2得43，再想43与几相加等于100？因为57加43是100，所以方框中应填57．解：(1)(75－25)×＝350；(2) ＋86÷2＝100．。
人教版三年级数学下册第二单元作业设计及答案
人教版三年级数学下册第二单元作业设计及答案第二单元《除数是一位数的除法口算除法例1、2》作业设计1.口算练：400÷2＝20090÷3＝30540÷6＝90100÷2＝50140÷2＝70630÷7＝908000÷4＝2000400÷5＝80360÷6＝609000÷3＝3000280÷4＝703000÷6＝500口算除法时，可以先用被除数的前面的数除以一位数，求出商，再看被除数的末尾有几个，就在商的末尾填上相应的数。
也可以把这些被除数分别看成是几个十、几个百或几个千除以一位数，就得到几十、几百或几千，即几个十位数、几个百位数或几个千位数。
2.解题练：1.被除数xxxxxxxxxxxxxxxx除数xxxxxxx商22542.___准备了400元钱给同学们购买奖品，如果只买笔记本，可以买50本；如果只买钢笔，可以买50支。
第二单元《除数是一位数的除法口算除法例3》作业设计1.口算练：1.口算88÷4时，可以先把88分成80和8，用8÷4＝2，再用80÷4＝20，最后用88÷4＝22.2.84是2的2倍，3的23倍是69.3.最大的两位数除以最大的一位数，商是10.2.解题练：1.口算练：24÷2＝1286÷2＝4328÷2＝144000÷5＝80096÷3＝3266÷6＝117200÷8＝90082÷2＝41990÷9＝110480÷4＝1203600÷3＝12002.___打字速度更快，他每分钟可以打24个字。
3.解题练：花店运来一批鲜花：康乃馨300枝，百合84枝，玫瑰720枝。
如果用5枝康乃馨、2枝百合、9枝玫瑰配成一束花，这些花最多能配60束。
51口算除法例1(1)
80÷20 如何计算？
小组交流讨论。小组汇报：
练一练：
80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？
可以分给几个班？怎么计算？
列式： 120÷30
提问：计算这道题时怎样想？
120里面有（ ）个30 （ ）个30是120
120是（ ）个10，30是（ ）个10，10除以3个10，商（ ）。
练一练：
120÷40 150÷50 160÷80
三、探研新知
教师深入组内指导（7分钟）。
学生交流互动评价（15分钟）
关键点：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200
教具、学具准备
多媒体
学习过程
学 案
导 案
一、知识链接
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
一、准备题：复习旧知，为新知识做铺垫。（5分钟）
二、关键点：知道数的组成。
二、自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨
1、出示例1
（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？
口算除法
80÷20=4 想：20×4=80，80÷20 =4
想：8÷2=4，所以80÷20 =4
120÷30=4 想：30×4=120，120÷30 =4
想： 12÷3=4，所以120÷30 =4
六、教学反思
课题：《1、口算除法》
班级：四年级姓名：小组：家长签字：
最新人教版小学三年级下册数学教案：第2单元 除数是一位数的除法
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题。
3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］4.提问：60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=60 60÷3=20。
（2）6÷3=2 60÷3=20。
（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。
(4)反馈练习。
教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
人教版四年级上册 第六单元 除数是两位数的除法
除数是两位数的除法一、口算除法1.除数是整十数，被除数是整十数或整百数的口算除法：例1、80÷20=4想：（因为8÷2=4，所以80÷20=4。
）（4个20是80，那么80÷20=4。
）例2、150÷50=3想：（因为15÷5=3，所以150÷50=3。
）（3个50是150，那么150÷50=3。
）例3、600÷30=20想：（因为6÷3=2，所以600÷30=20。
）（20个30是600，那么600÷30=20。
）小结：整十数除整十数或整百数的口算方法：1.利用表内除法计算；2.根据乘除法的关系，想乘法算除法。
2.两位数除法估算求近似商：例1、83÷20≈4 （把83可以看作跟它接近的整十数80，来求近似商。
）80÷19≈4（把19可以看作跟它接近的整十数20，来求近似商。
）例2、122÷30≈4 （把122可以看作跟它接近的整十数120，来求近似商。
）120÷28≈4（把28可以看作跟它接近的整十数30，来求近似商。
）例3、324÷52≈6 368÷46≈8300 50 400 50158÷32≈5150 30 （158估成200跟30不能整除，只能估成150，所以，估算时要根据算式的具体情况灵活处理，求近似商。
）小结：估算求近似商时，一般把非整十数按照“四舍五入”法看作跟它接近的整十数，然后口算出结果；当然估算时按“四舍五入”法估出的数不能整除时，应根据算式情况估成与它接近且能整出的数来计算。
二、笔算除法1.除数是整十数，被除数是两位数的除法：例1、92÷30=3……2 （92里面有3个30，所以商是3。
）330 9290 30×32例2、73÷50=1……23 （73里面有1个50，所以商是1。
6.1口算除法(课件)四年级上册数学人教版(共17张PPT)
第 1 课时4= 20
我会口算
120÷6= 20
150÷3= 50
450÷9= 60
3500÷5=700 280÷7=40
探索新知，获取知识
例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20
题目中已知什么？ 要求什么？
要求80面彩旗 可以分给几个 班，就是求80 里面有几个20， 用除法计算。
巩固练习，学以致用
【课本P71页“做一做”第2题】
180÷30＝6 240÷40＝6 420÷60＝7 210÷30＝7
184÷30≈ 6 240÷37≈ 6 420÷62≈7 210÷29≈7 方法提示:每组上下两个算式存在关 联,一个数相同,另一个数接近,口算 和估算结果相同。估算时要明确是 估被除数还是除数。
通过这节课的学习，你有什么收获？
整十数除整十数的口算方法： 利用数的组成计算； 根据乘、除法的关系算除法想乘法； 利用表内除法计算。
两、三位数除以两位数的估算方法： 一般把被除数看作与它接近的整百数 或几百几十数，把除数看作与它接近 的整十数进行口算。
同学们，下节课再见！
估算 想一想：122÷30≈_4__
120÷28≈_4__
…… ……
120 120÷30=4
30 120÷30=4
巩固练习，学以致用
【课本P71页“做一做”第1题】
60÷20＝•3 90÷30＝ •3 40÷20＝ •2 100÷20＝ •5 62÷20≈•3 93÷30≈ •3 42÷20≈ •2 103÷20≈ •5
探索新知，获取知识
分小棒理解算理：80÷20= 4
把80根小棒每20根分一份，分成了4份。 如何口算呢？
三年级数学下册《除数是一位数的除法.口算除法(例1、例2)》课件
二、探究新知
（二）探究算法
6个十除以3是2个十， 就是20。
60÷3＝ 20
二、探究新知
（二）探究算法 想一想：600÷3＝ 200
600里有6个百，平均分成3份，每 份是2个百，也就是200。
知识运用
1. 算一算，说一说。
8÷4＝（ 2） 80÷4＝（ 2）0 800÷4＝（ 20）0
9÷3＝（ 3） 90÷3＝（ 3）0 900÷3＝（ 30）0
三、知识运用
2. 解决问题。
（1）每列多少人？ （2）每个圆圈多少人？
求每列多少人，可以把 90看成9个十，9个十除 以9是1个十，就是10。 求每个圆圈有多少人,是 9个十除以3，得3个十， 就是30。
一共90人，先排成 人数相同的9列， 再围成人数相同的 3个圆圈。
90÷9＝ 10（人） 答：每列10人。
12÷3＝ 4 120÷3＝ 40
三、知识运用
1. 算一算，说一说。
15÷5＝（ 3） 150÷5＝（ 30） 1500÷5＝（ 3000÷6＝（ 40）0
仔细观察， 你有什么发现？
18÷3＝（ 6） 180÷3＝（ 6）0 1800÷3＝（ 60）0 49÷7＝（ ）7 490÷7＝（ 7）0 4900÷7＝（ 70）0
90÷3＝ 30（人） 答：每个圆圈30人。
三、知识运用
3. 解决问题。
一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍， 是一只企鹅的9 倍。
就是把360平均 分成4份，求每 份是多少。
360÷4＝ 9（0千克）
请你自己算一算 企鹅的体重。
你知道吗？
÷
除号是三百多年前瑞士人哈纳首先使用的。 用一条横线把两个圆点分开，恰好表示了 平均分的意思。
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口算除法（例1）
教学内容：口算除法（例1、2）（课本第71页例1、2）
教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的水平和抽象概括的水平。
3、培养学生的计算水平。
教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学准备：课件。
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习导入：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷280÷490÷3120÷6
3、这节课我们继续来学习口算除法（例），板书课题：口算除法（例1）
二、探索交流，解决问题
1、出示例1
（1）有80面彩旗，每班分20面，能够分给几个班？
提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？
80÷20
如何计算？小组交流讨论。
小组汇报：
80÷20=4
练一练：
80÷40= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈（2）自学例2：150÷50=
（）个50是150，150÷50=（）
15÷5=（） 150÷50=（）
150÷50= 3
1
（3）练习：
有120面彩旗，每班30面。
能提什么问题？
能够分给几个班？怎么计算？
120÷30=
练一练：
120÷40= 150÷50= 160÷80=
122÷30≈ 120÷28≈
三、练习巩固。
课本71页“做一做”。
四、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
五、课堂作业：
课本练习十二第6题。
六：板书设计：
口算除法（例1、2）
80÷20=4
150÷50=
83÷20≈ 80÷19≈
122÷30≈ 120÷28≈。