《电机与变压器》课程理实一体化项目教学实践与体会
电机变压器的实训报告
一、引言电机与变压器是电力系统中不可或缺的关键设备，它们在电能的产生、传输、分配和转换过程中发挥着至关重要的作用。
为了更好地理解和掌握电机与变压器的基本原理、结构、特性和应用，我们进行了为期两周的电机与变压器实训。
本报告将详细记录实训过程，总结实训成果，并对实训过程中遇到的问题进行分析与讨论。
二、实训内容本次实训主要包括以下内容：1. 电机拆装与维修：通过对异步电动机、直流电动机和同步电动机的拆装与维修，了解其结构、工作原理和故障诊断方法。
2. 变压器绕制与测试：学习变压器的基本结构，掌握变压器绕组的绕制方法，并进行绕制质量检测。
3. 电机参数测量与计算：学习使用电机测试仪器，对电机的参数进行测量和计算，包括额定功率、额定电流、额定电压、转速、效率等。
4. 变压器测试与计算：学习使用变压器测试仪器，对变压器的参数进行测试和计算，包括变比、短路阻抗、空载损耗、负载损耗等。
5. 电机控制与保护：学习电机控制的基本原理，掌握电机保护的方法和措施。
三、实训过程1. 电机拆装与维修：在实训教师的指导下，我们首先对异步电动机、直流电动机和同步电动机进行了拆装。
通过拆装，我们了解了这些电机的内部结构，包括定子、转子、端盖、轴承、线圈等部件。
然后，我们对电机进行了维修，包括更换轴承、清理线圈、修复端盖等。
2. 变压器绕制与测试：在实训教师的指导下，我们学习了变压器的基本结构，并掌握了变压器绕组的绕制方法。
我们使用绝缘材料和绕线机进行绕制，并进行了绕制质量检测，包括绝缘电阻测试、耐压测试等。
3. 电机参数测量与计算：我们使用电机测试仪器对电机的参数进行了测量和计算。
测量内容包括额定功率、额定电流、额定电压、转速、效率等。
通过计算，我们得到了电机的效率、功率因数等参数。
4. 变压器测试与计算：我们使用变压器测试仪器对变压器的参数进行了测试和计算。
测试内容包括变比、短路阻抗、空载损耗、负载损耗等。
通过计算，我们得到了变压器的效率、功率因数等参数。
电机与变压器实训报告
电机与变压器实训报告本报告主要针对电机与变压器实训课程进行总结和总结。
在实训中，我们学习了电机和变压器的基本工作原理、结构、特性和应用，并进行了实验验证。
一、电机实验1.电机原理电机的工作原理是利用电磁感应产生转矩将电能转化为机械能。
电机通常由定子和转子两部分组成，定子上通以电流产生旋转磁场，转子内的线圈感应到磁场产生转矩。
电机广泛应用于制造业、交通运输等领域中。
2. 实验步骤(1)准备实验所需的电动机、直流电源、万用表等设备。
(2)将电源的正极和负极接入电机，通过旋转磁场的原理选择正反转。
(3)观察电机的转动方向、速度，使用万用表测量电机的电流、转速和功率等参数。
3. 实验结果经实验得出，电机的转速与电压成正比，转速与负载成反比，转速与电流成正比，功率与电压和电流成正比。
二、变压器实验1. 变压器原理变压器是利用电磁感应原理将电能从一个电路输送到另一个电路的一种设备。
变压器一般由两个线圈构成，其中一个为主线圈，另一个为副线圈。
通过变压器的变比可以实现电压、电流或功率的升降。
2.实验步骤(1)准备实验所需的变压器、电流表、电压表等设备。
(2)将变压器的主线圈和电源接通，副线圈接通电流表，测量电源和副线圈的电压和电流。
(3)根据测量结果计算变压器的变比、效率、功率损耗等参数。
3. 实验结果经实验得出，变压器的变比与主副线圈匝数成正比，效率与负载功率因数成正比，功率损耗与电流成平方正比。
变压器在应用中，应根据实际情况选取合适的变比和功率损耗。
总结通过电机与变压器实训实验，我们深入了解了电磁学的基本原理和电机、变压器的构成、性能和工作特点。
同时，掌握了实验操作的技能，提高了实际问题的解决能力。
实训课程的开设，有助于我们学生全面了解电气工程的知识和技能，在未来的工作中具有更强的竞争力和实践能力。
变压器实训心得体会内容报告总结(专业22篇)
变压器实训心得体会内容报告总结（专业22篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《电机与变压器》教学创新--实训报告及教学研讨
容记录
四、三相异步电动机的调速
重点讲解调速的意义、方法、特点、应用场合等。
1、三相异步电动机调速方法及其应用
2、电磁调速异步电动机的结构
3、电磁调速异步电动机的工作原理
4、电磁调速异步电动机的接线运行
五、三相异步电动机的正反转控制
重点讲解正反转控制的意义、方法、特点、应用场合等。
1、三相电动机反转原理、方法及其应用
2、更换电容器时，电容器的容量与工作电压必需与原规格相同。启动用的电容器应选用专用的电解电容器，其通电时间不超过3s。
3、只有在电动机静止或转速降低到使离心开关闭合时，才能采用对其改变方向的接线。
4、额定频率为60Hz的电动机，不得用于50Hz电源。
二、启动及工作绕组的判别
通过直流电阻值的测量判断
三、单向及正反转接线运用
《电机与变压器》教学创新
实训报告及教学研讨
专题名称
研讨：《电机与变压器》交流异步电动机实训课题的开发
参加人员
缺席
主持人
记录人
活动内
容记录
一、三相异步电动机的结构与拆装
先带领学生进行拆装，掌握拆装步骤，认识基本结构，再进行讲解。
1、拆装工具的认识
2、拆卸步骤讲解
3、定子、转子部分的主要组成及各组成部分的作用
二、电动机一般故障及处理
通过多媒体讲解，缺相、过载时的故障现象及处理方法
三、绝缘电阻的测试
测量电动机的各相绕组之间以及各相绕组与机壳之间的绝缘电阻。
1、打开电动机连接盒，拆开连接片
2、兆欧表性能的校验
3、测试相对地绝缘电阻值
4、测试相间绝缘电阻值
注意：兆欧表的正确使用；绝缘性能良好时的绝缘电阻值。
变压器实训心得体会内容
变压器实训心得体会内容变压器实训心得体会在本学期的电气实训课程中，我参与了变压器实训的训练项目。
在这个过程中，我对变压器的原理和操作有了更深入的了解，同时也学到了一些实践中必备的技能和经验。
下面是我对这次变压器实训的心得体会。
首先，通过实际操作变压器，我对变压器的基本原理有了更深刻的理解。
在实训过程中，我亲自进行了变压器的组装和分解。
通过观察和操作，我明确地认识到变压器主要由铁芯和线圈组成。
铁芯负责提供磁通，而线圈则负责转化电能。
同时，我还了解到变压器通过交流电磁感应的原理来完成电压的变换和功率的传递。
这些理论知识通过实践的方式，更加形象和直观地呈现在我的眼前。
其次，在实践中，我也学到了一些关于变压器操作的技能和经验。
在实训中，我们需要清楚地了解变压器的基本参数，如额定电压、额定功率等，并根据实际需要进行调整。
同时，我们还需要掌握正确的连接方式和操作步骤，确保变压器能够正常工作并达到预期效果。
例如，我学会了如何正确接线、如何调节变压器的输出电压等。
这些技能和经验对我今后工作中的实际应用具有重要的参考价值。
除此之外，通过这次实训，我也对团队合作有了深刻的认识。
在实验过程中，我与同组的队员共同努力，相互配合，共同解决问题。
我们每个人分工明确，各司其职，通过密切的配合，为实验的顺利进行做出了贡献。
通过这次实践，我深刻认识到团队合作的重要性，意识到只有通过团队的力量才能完成一项任务并取得最好的效果。
在实践中，我还注意到了安全操作的重要性。
电气实验中，存在一定的危险性，任何疏忽大意都可能导致严重的后果。
在变压器实训中，我们需要时刻保持警惕，细心观察，遵循操作规范，确保自身和他人的安全。
实践中，我学会了正确使用安全措施，如佩戴绝缘手套、正确接地等，以确保电气工作的安全性。
通过这次变压器实训，我不仅加深了对变压器原理和操作的理解，还学到了实践所需的技能和经验。
这对我今后的学习和工作都具有重要的意义。
同时，通过团队合作和安全操作的锻炼，我也提高了自己的综合素质和能力。
《电机与变压器》一体化教学创新--学期效果分析
《电机与变压器》一体化教学创新学期效果分析一、实施班级17电工一17电工二17电气一17电气二17电气三17春电二、学期效果分析突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。
它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。
突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
经过一个学期的创新实践，在六个班级中对《电机与变压器》进行一体化教学。
通过一体化教学，达到了以下几个转变。
1、教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变。
2、教师从“单一型”向“行为引导型”转变。
3、学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变。
4、教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“实训室”转变。
5、教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。
一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”，使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，培养学生的创业能力和创新能力。
通过创新实践，要真正实现一体化教学，也给我们提出了这样的要求：1、配备完整的实训设备2、培养适应一体化教学的“双师型”教师实施一体化教学首要条件是教师。
一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是割裂的。
3、编写适合一体化教学的大纲校本教材过去，职校所使用的教学大纲、教学计划、教材只适用于分段式教学模式，一体化教学采用的是模块化的教学方式，这样，现行的教学大纲、教学计划、教材已经不适用了。
4、实施对课堂教学质量的控制过去，职校所使用的教学大纲、教学计划、教材只适用于分段式教学模式，一体化教学采用的是模块化的教学方式，这样，现行的教学大纲、教学计划、教材已经不适用了。
在技工院校机电专业实施“一体化”教学的实践与思考
在技工院校机电专业实施“一体化”教学的实践与思考摘要：本文主要通过对“一体化”教学的特点和重要性的分析，介绍了实施“一体化”教学的一些做法，希望与同行一起探索。
关键词：技工院校机电专业一体化教学自上学期开始，“理实一体化”教学已经有声有色地在我院各专业开展，特别是机电专业的一些课程，如电子基本操作技能、电力拖动、PLC、单片机等课程实行“理实一体化”教学模式后，专业理论课能更好为操作技能服务，形成了学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面，达到事半功倍的教学效果。
1、什么是“理实一体化”教学模式所谓“理实一体化”教学模式，就是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，培养学生的综合职业能力的一种教学模式。
一体化教学的核心内涵是：理论学习与实践操作相结合，在学中做，在做中学。
一体化教学的教学条件是：一体化场地、一体化师资、一体化教材、一体化载体；一体化教学的特征是：学校办学与企业管理一体化、企业车间与实训教学一体化、学校老师和企业技术人员一体化、学校学生与企业职工一体化、实训任务与生产任务一体化；一体化教学重要过程是：按照典型载体技术与职业资格的不同要求，实施不同层别的能力培养和模块教学；一体化教学的目的是：培养学生的综合能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。
2、为什么要采用“一体化”教学模式技工院校是职业教育的重要组成部分，在注重德、智、体、美、劳全面发展的同时，更注重对学生专业技能的培养，技工教育最突出的特点，就是重视实践教学，毕业生动手能力强，到企业就能上手操作。
这也是技工院校的优势所在。
由于受传统教育模式的影响和认识能力上的偏差，生产实习教学的核心地位在部分技工院校中没有得到应有的重视，难以保证技能教学的主体地位。
“理实一体化”教学模式改变了传统的理论教学和实习教学分离的教学形式，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性，它集理论教学、现场观摩、实践操作、技能训练为一体，集教师与学生双向交流，小组讨论协作为一体，增强学生学习的兴趣，促进对知识技能的理解与掌握，提高实训兴趣和实际操作能力，为学生职业生涯发展奠定基础，为今后走向工作岗位增强了适应能力。
电机变压器实训报告总结
一、实训背景与目的电机与变压器作为电力系统中的核心设备，其性能直接影响着电力系统的稳定运行和电能的传输效率。
为了提高我们对电机与变压器的理论知识和实际操作技能，我们参加了为期两周的电机与变压器实训课程。
本次实训旨在通过实际操作，加深我们对电机与变压器工作原理、结构特点、性能参数和应用领域的理解，培养我们的动手能力和分析解决问题的能力。
二、实训内容与过程1. 电机拆装实训在这一环节，我们首先学习了电机的结构组成，包括定子、转子、轴承、端盖等部件。
接着，在老师的指导下，我们进行了电机的拆装操作。
通过拆装，我们熟悉了电机的组装过程，了解了各个部件的安装方法和注意事项。
2. 电机参数测量在拆装完成后，我们对电机进行了参数测量，包括额定功率、额定电压、额定电流、转速等。
通过测量，我们掌握了电机参数的测量方法，并学会了如何根据测量结果判断电机的性能。
3. 变压器原理与结构在变压器实训环节，我们学习了变压器的原理、结构和工作过程。
通过实验，我们了解了变压器的变压、变流和变阻抗功能，以及变压器在电力系统中的作用。
4. 变压器参数测量类似于电机参数测量，我们对变压器进行了参数测量，包括变比、短路阻抗、空载损耗等。
通过测量，我们掌握了变压器参数的测量方法，并学会了如何根据测量结果分析变压器的性能。
5. 电机与变压器故障诊断在故障诊断环节，我们学习了电机与变压器常见故障的类型、原因和诊断方法。
通过模拟故障，我们掌握了故障诊断的步骤和技巧，提高了我们的故障排除能力。
三、实训收获与体会1. 理论知识与实践操作相结合通过本次实训，我们深刻体会到理论知识与实践操作相结合的重要性。
只有在理论知识的基础上，才能更好地理解和掌握实践操作技能。
2. 动手能力得到提高在实训过程中，我们亲自动手拆装电机与变压器，进行参数测量和故障诊断，使我们的动手能力得到了显著提高。
3. 团队协作能力得到锻炼实训过程中，我们分组进行操作，相互协作，共同完成任务。
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《电机与变压器》课程理实一体化项目教学实践
与体会
我校对《电机与变压器》课程的教学进行了改革，采取理实一体化教学，以项目引领模式进行，讲课堂搬进实训室，调集一切可用实训资源，在一学期的教学改革实践中，我们获取了很多宝贵的经验。
一体化；改革；变压器
一、教学现状
《电机与变压器》是中职学校机电一体化、电子电器、电力工程、机械加工、数控技术、自动化控制等专业中一门核心基础课程。
《电机与变压器》是一门概念抽象，计算繁琐的应用型技术课程，同时又是一门具有很强实践性和操作性的课程，是培养学生职业能力和职业素质的有效平台。
但由于中职学生基础差，学习热情不高，信心不足，因而存在入门难，融会贯通更难的现象，学生在枯燥的学习中失去兴趣，一门课程学完，学生却连电机结构和拆装方，法都掌握不了。
鉴于以上问题，我校对《电机与变压器》课程的教学进行了改革，采取理实一体化教学，以项目引领模式进行，讲课堂搬进实训室，调集一切可用实训资源，在一学期的教学改革实践中，我们获取了很多宝贵的经验。
二、理实一体化教学实践中的体会
1、理实一体化的实践。
理实一体化是指理实一体化的教学，是打破理论课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学融为一体，教学环节相对集中，由同一位教师授课，教学场所直接安排在实训车间，突出学生动手能力和专业技能的培养，能够激发学生学习兴趣的一种教学方式，它是在既定教学内容上立足于教学方式的一种改革。
2、选择合适的教材。
教材是教学基本工具和与人的知识载体，是实现教学目标的基础。
教材的选用要以教学计划和教学大纲为依据，符合中专学生实际，具有启发性和教学适应性，便于自学，使学生能够掌握基本理论、基本知识和基本技能，同时因为学生的思维留有足够的空间，要反映其先进性，又要兼顾教学对象的基础和水平。
中职学生普遍基础薄弱，教材不能选择太深，否则学生难以理解，达不到教学目的，教材也不可选择太陈旧，否则造成教材内容与社会实际严重脱节，影响学生就业后解决实际问题的能力。
我们认为中国劳动社会保障出版的全国中职技工学校
电工专业通用教材《电机与变压器》第五版就是一本比较适合学生使用的理论教材。
该教材突出职业技术教育特色，摒弃了繁杂的计算和公式的推导，内容的深度和难度也比较适中，特别是教材采用许多图片、实物照片和表格形式将各个知识点生动的展示出来。
同时自编符合我校实际实训条件的《电机与变压器》实训指导书，采用两本教材相结合的方式。
3、优化教学内容，明确教学重点，重视实践能力培养。
结合我校学生学习基础差的现状，教学中必须明确教学目标和深度，明确教什么？教多少？哪些交？哪些不交？本着“够用为度”的原则进行。
理论部分应强调精练，繁简得当，如在讲直流电机电枢绕组时，要求学生掌握直流电机电枢绕组的作用了解单叠绕组和单波绕组的特点，而磁极距和绕组节距的计算对中职学生不是必须因而可忽略。
避开繁杂的理论推导，在电机与变压器教学中有大量的公式计算，我们应该避开这一过程，结合实际情况给出结论及合理通俗的解释，强调结论，弱化推导过程，注重学生运用结论分析问题的能力。
比如在实际应用中，交流电动机要比直流电动机的应用比例大，因此，教师在教学课程安排的内容上可以做适当调整，比如加大变压器、交流电动机教学内容，合理缩减直流电动机内容，将直流电动机内容提到交流电动机之前讲授等等。
4、教师队伍培养与改革。
进行《电机与变压器》理实一体化教学改革需要教师适应生产一线需求的，有熟练操作技能的技术人才，同时又要求教师有理论讲授能力，因此我们选择有工厂生产经验的教师和将理论课教师送到工厂实
习两种方法，进行教师队伍的培养和改革。
5、教学方法的改革。
合理运用多媒体；电磁理论很抽象，力学的分析也比较复杂，而电机与变压器的原理恰恰是
电磁理论和力学理论所支撑。
这是学生普遍认为电机难学的重要原因之一。
在教学中采取多种教学方法，合理运用多媒体技术，建立项目同步的视频库、图片库、PPT辅助教学，使课堂生动。
学生分组方面分组实训不仅锻炼学生的技能，更重要的是能够培养学生团队协作的能力，模拟生产实际情景。
应先试分组，通过一个项目的学习操作，由组内人员根据在项目中各自产生的作用和素质进行分工和成员及组长的调整。
学习过程采用师带组长，组长带组员的模式，让学生转换角色学习。
教学过程监控在项目完成中加入阶段节点，阶段性进度比赛，以阶段性竞赛形式穿插，可以提高学生的学习热情和操作效率。
实训中耗材的控制对于第一次接触电机绕组绕制的同学在不影响电机启动的情况下可适当减少匝数，降低下线难度，避免打击学生学习积极性。
时间安排项目时间应该充裕，设置提高项目供首先完成的小组进行，允许学生在实训中出错，并不及时纠正，给予学生发现问题，改正问题的时间，有利于学生印象深刻。
改革课程评价标准对于电机与变压器理实一体化教学
学生的成绩的评价不以常规的理论试卷为标准，而是进行项目化过程考核，确定包括操作步骤、工艺、文明生产、教师点评、学生互评等考核项目，真正的将理实一体化教学改革要突出的能力训练纳入考核方案。
避免了学生理论考试临时抱佛脚，最大限度的调动了学生平时学习的积极性、主动性、创造性、让学生在实践过程中注重自我实践、个人责任，内在动机。
我们要注意加强学生自我反省的指导，同伴作为评价者，通过对他人的评价，不仅能够从其他同学身上吸取好的东西，同时会发现自身存在的不足，真正将考核变得更加有效、有意义。