数控专业课程教学计划
数控实训教师工作计划
数控实训教师工作计划1. 前言数控技术是现代制造业的重要组成部分，而数控实训是数控技术课程的重要环节。
作为一名数控实训教师，我深知自己的责任重大，需要不断提升自己的教学水平，提高学生的实际操作能力。
因此，我认为有必要制定一份详细的工作计划，以确保自己的教学工作能够有条不紊地进行，达到教学目标。
2. 教学目标在制定教学计划之前，首先需要明确教学目标。
作为数控实训教师，我期望通过自己的努力，能够达到以下教学目标：1) 提高学生的数控编程能力和实际操作技能；2) 培养学生的团队协作意识和沟通能力；3) 培养学生的问题解决能力和创新精神；4) 增强学生的安全意识和职业道德素养；5) 为学生提供就业所需的技能和知识。
3. 教学内容在明确教学目标的基础上，我需要认真设计并安排教学内容。
数控实训课程的教学内容主要包括数控编程、数控机床操作、数控程序运行和调试等方面。
除此之外，还需要注重教学相关的数控加工工艺、数控加工工具和设备等知识。
我将根据学生的实际情况，合理安排教学内容，使其既符合教学要求，又能满足学生的学习需求。
4. 教学方法在教学内容确定的基础上，我需要选择合适的教学方法。
数控实训课程的教学方法主要包括理论讲授、操作演示、实操训练和实例分析等。
我将通过多种教学方法结合运用，使教学内容更加丰富，学生学习更加全面。
同时，我还会根据学生的学习特点，采用个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学习效果的提高。
5. 教学手段在确定教学方法的基础上，我需要准备好相应的教学手段。
数控实训课程的教学手段主要包括教学PPT、实验设备、实训工具、模拟软件等。
我将确保教学手段的全面配备和功能完善，以满足教学需要。
另外，我还会不断更新和改进教学手段，积极引入新的教学技术和设备，提高教学效果和学生的学习体验。
6. 教学评估在教学过程中，我将采用多种评估方式，全面评价学生的学习情况。
评估方式主要包括平时表现、实验报告、期中考试、期末考试等。
数控技术教学计划
数控加工（车工）技术课程体系构建一、招生对象及学制招生对象：初中毕业生学制：三年二、培养目标及业务范围（一）培养目标：本专业面向制造业，培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业的基础知识、基本技能以及具有较强的实际操作能力，熟悉专业生产与管理，取得普通车床操作中级职业资格证书的高素质劳动者和技能型专门人才。
（二）业务范围：本专业毕业生主要从事车床设备及生产线的操作、调试、维护和保养工作，也可从事生产现场工艺实施、设备管理、质量检测和产品销售等工作。
三、知识结构、能力结构及要求1.具备必须的文化基础知识。
2.掌握机械和电气技术的基本知识，具备初级钳工和电工基本技能。
3.掌握车床设备工作原理和结构的基本知识，具备车工的中级操作技能，具备调试、维护、保养车床设备的初步能力。
4.掌握现代制造技术的基本知识，具备使用CAD软件的基本能力。
5.基本应用计算机和网络进行一般信息处理的能力。
6.具有继续学习和适应职业变化的能力。
四、课程设置及教学要求1、语文在初中语文的基础上，进一步加强现代文阅读训练，提高学生阅读现代文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。
通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩大必须的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。
2、数学在初中数学的基础上，进一步学习集合的慨念及运算，三角函数的有关慨念及运算解析几何、立体几何等基础知识，提高数学的运用能力，为学习专业理论课打下良好基础。
3、体育通过课内外教学活动，全面提高学生身体素质，发展学生身体基本活动能力，掌握必须的体育与卫生保健知识，了解现代科学锻炼和娱乐、休闲方法，增强学生自主锻炼、自我保健、自我评价、自我调控、社会适应及创新能力，为学生身心健康、个性与体育特长的发展及终身锻炼、继续学习、就业创业奠定基础。
教学计划(数控加工中心)
学期教学进度计划数控加工中心编程与操作总课时：293 理论课时：102 实训课时：191 授课：魏超周次理论课时授课内容实训项目实训课时备注第1周11 安全教育根据学校统一安排进行第2周2任务一：认识数控机床及其操作面板1、数控机床的分类72、FANUC系统操作面3、数控机床的组成2任务二：认识数控机床及其操作面板1、数控系统介绍2、数控系统面板功能介绍3、数控机床操作面板各功能按第3周2 任务一：数控机床的手动操作1、机床坐标系72、机床原点、机床参考点3、工件坐标系2 任务二：数控机床的手动操作1、数控机床安全操作规程2、建立工件坐标系3、与编程相关的安全操作第4周2 任务一：数控程序输入与编辑1、数控编程的定义72、数控编程的分类3、数控手工编程的内容与步骤2 任务二：数控程序输入与编辑1、数控铣床编程特点2、数控加工程序的格式3、数控系统常用功能、铣平面第5周2 任务一：平面槽铣削加工1、数控加工的概念72、数控加工的内容3、数控加工的特点2 任务二：平面槽铣削加工1、数控加工零件的选择要求2、数控加工的对象3、数控编程的规则、凸台编程第6周2 任务一：平面槽铣削加工1、绝对坐标与增量坐标指令72、常用编程指令含义3、简单凹编程2 任务二：平面槽铣削加工1、数控程序的开始与结束2、数控铣用刀柄3、编制平面槽加工程序第7周2任务一：平面铣削加工及基本操作检测1、学生分组进行试题工艺分析72、学生分组进行试题程序编写2任务二：平面铣削加工及基本操作检测1、学生分组进行工件加工2、统一进行工件测量打分第8周2 任务一：外形轮廓铣削加工1、刀具补偿功能72、刀位点3、刀具半径补偿指令格式2 任务二：外形轮廓铣削加工1、刀具半径左补偿2、补偿值的存储3、凸台简单编程第9周 4 任务一：期末考试检测1、学生分组进行试题工艺分析72、学生分组进行试题程序编写3、学生分组进行工件加工4、统一进行工件测量打分第二学期第1周2 任务一：外形轮廓铣削加工1、刀具半径左、右补偿的选用72、刀具半径补偿注意事项3、刀具半径补偿的编程实例2 任务二：外形轮廓铣削加工1、刀具半径补偿的应用2、刀具半径补偿加工实例3、刀具半径补偿在工件外形轮第2周2 任务一：外形轮廓铣削加工1、槽类件刀具半径补偿过程72、槽类件刀具半径补偿的注意3、取消刀具半径补偿的方法2 任务二：外形轮廓铣削加工1、数控铣床常用刀具2、切削用量的选用3、刀具半径补偿编程第3周2 任务一：外形轮廓铣削加工检测1、学生分组进行试题工艺分析72、学生分组进行试题程序编写2 任务二：外形轮廓铣削加工检测1、学生分组进行工件加工2、统一进行工件测量打分第4周2任务一：子程序编程与外形轮廓铣削加工1、子程序定义72、子程序的格式3、子程序的调用方法2任务二：子程序编程与外形轮廓铣削加工1、子程序的返回方法2、子程序分层加工3、子程序分层简单编程第5周2任务一：子程序编程与外形轮廓铣削加工1、子程序的特殊用法72、同平面相同轮廓工件的编程3、程序的优化2任务二：子程序编程与外形轮廓铣削加工1、子程序下刀方法的选择2、刀具半径补偿在子程序中的3、子程序应用实例第6周2任务一：子程序编程与外形轮廓铣削加工1、G90与G91模式的变换72、同平面相同轮廓工件的编程3、子程序编程实例2任务二：子程序编程与外形轮廓铣削加工1、使用子程序注意事项2、精加工余量的确定、铣床夹3、子程序综合编程应用第7周2任务一：子程序编程与外形轮廓铣削加工检测1、学生分组进行试题工艺分析72、学生分组进行试题程序编写2任务二：子程序编程与外形轮廓铣削加工检测1、学生分组进行工件加工2、统一进行工件测量打分第8周2 任务一：组合件加工1、数控加工工艺的基本特点72、数控加工工艺分析的主要内3、组合件技术要求2 任务二：组合件加工1、数控铣床加工零件结构工艺2、轮廓最小圆弧对刀具选用的影响3、组合件一（凸件）编程第9周 4 任务一：期末考试检测1、学生分组进行试题工艺分析72、学生分组进行试题程序编写3、学生分组进行工件加工4、统一进行工件测量打分第三学期第1周2 任务一：组合件加工1、确定加工路线的原则72、轮廓铣削加工路线的确定3、组合件二（凹件）编程2 任务二：组合件加工1、轮廓铣削加工路线的确定2、顺逆铣的选用3、组合件综合编程第2周2 任务一：组合件加工检测1、学生分组进行试题工艺分析72、学生分组进行试题程序编写2 任务二：组合件加工检测1、学生分组进行工件加工2、统一进行工件测量打分第3周2 任务一：极坐标系与局部坐标系1、极坐标编程指令及说明72、极坐标的应用3、局部坐标编程2任务二：比例缩放与坐标镜像任务三：坐标旋转编程1、比例缩放、坐标旋转2、坐标镜像3、坐标变换编程第4周2 任务一：钻、锪与铰孔加工1、固定循环72、固定循环指令3、孔加工固定循环动作、固定2 任务二：钻、锪与铰孔加工1、G98与G99指令方式2、G90与G91指令方式3、固定循环钻孔编程第5周2 任务一：镗孔与攻螺纹加工1、镗孔的关键技术72、螺纹的加工工艺3、固定循环镗孔编程2 任务二：镗孔与攻螺纹加工1、固定循环指令（综合）2、固定循环指令编程的注意事3、固定循环综合编程第6周2 任务一：孔类螺纹零件加工检测1、学生分组进行试题工艺分析72、学生分组进行试题程序编写2 任务二：孔类螺纹零件加工检测1、学生分组进行工件加工2、统一进行工件测量打分第7周2任务一：数控铣床/加工中心中级工综合练习（一）1、加工阶段的性质72、划分加工分段的目的3、安排加工顺序的原则2任务一：数控铣床/加工中心中级工综合练习（一）1、工序的定义2、工序的划分原则与方法3、中级工综合练习一第8周2任务二：数控铣床/加工中心中级工综合练习（二）1、数控加工工艺文件72、数控加工编程任务书3、数控加工工序卡2 任务二：数控铣床/加工中心中级1、数控加工刀具调整单、机床工综合练习（二）2、数控加工程序单3、中级工综合练习二第9周 4 任务一：结业考试检测1、学生分组进行试题工艺分析72、学生分组进行试题程序编写3、学生分组进行工件加工4、统一进行工件测量打分注：具体课程安排依据学校课程表安排，如有集体活动课程时间依次顺延并备注注明。
数控教学计划
数控技术专业实施性教学计划一、专业名称（专业代码）数控技术专业二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、基本学制3年四、培养目标本专业主要面向数控等行业企业，从事机电一体化、系统和控制等工作的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：（一）职业素养1.培养德智体美劳全面发展，从事机电一体化产品、系统和控制职能的设计。
2.学生要有机械电子两方面的基础理论，弥补理论教学的不足，以提高教学质量。
（二）专业知识和技能1.每位学生独立完成手工两箱等造型作业。
2.对常见缺陷特征，分析器生产原因和防止方法。
3.掌握车床的操作的技能，指定一般零件的车工工艺。
七、主要接续专业高职：数控技术应用专业本科：数控技术应用专业八、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
（一）公共基础课（二）专业技能课1.专业（技能）方向课）专业技能方向1（1九、教学时间安排《数控技术应用》专业教学进度表学制：三年十、教学实施（一）教学要求1.公共基础课2.专业技能课(1) 能合理选取数控加工的相关要素，具有较高的质量和效益意识；(2) 了解数控技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力；(3) 能借助词典或词典软件阅读一般专业英文技术资料；(4) 具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；(5) 取得中级数控操作职业资格证书，有较强的就业竞争力。
（二）教学管理数控技术应用专业公共基础课应当创新教学方法，不断探索与创新角色扮演法、合作探究法、游戏教学法、多媒体教学法的实践。
十一、教学评价本方案培养主要就业岗位为数控编程工艺人员，其核心能力为数控加工工艺及程序编制能力、数控加工操作与调整能力。
数控技术应用专业教学计划
济南市历城第二职业中等专业学校《数控技术应用》专业教学计划专业代码(051100)一、招生对象及学制招生对象：初中毕业生。
2.学制：三年制，修满不少于180学分，采用2+1教学模式。
3,学习形式：理论与实践结合，第三年为企业顶岗实习。
学生修业合格后，可获得职业中专文凭和相应职业资格证。
二、专业培养目标本专业培养德、智、体全面发展，与我国社会主义现代化建设要求相适应，牢固掌握数控技术与应用必备的基础和专业知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，有较强实践能力，在数控技术应用第一线的中高级技术应用型人才。
三、人才培养规格及适应的岗位群1、人才培养规格具有良好的政治素质，职业道德和敬业精神，遵纪守法；具有良好的基本文化素质：掌握满足数控技术应用专业所需要的专业基础知识，具有较强的自学能力和拓宽专业知识的能力；具有数控技术应用专业能力；具有能力。
2.职业岗位群(1)普通车工、数控车工(2)普通貌工、数控铢工(3)加工中心操作工(4数控机床装调维修工(5)数控程序员四、人才培养的知识、能力、素质结构1、知识结构(1)具有本专业中级技术应用人才所必需具备的文化素质和专业基础知识。
(2)掌握本专业所必需的机械、电气、液压、控制系统等方面的基本知识；(3)掌握机械制造工艺、数控技术与机床结构、数控编程及CWQW而的基本知识。
(4)掌握车间生产技术管理方面的基本知识。
3.能力结构(1)具有编制和实施一般机械零件加工工艺规程、设计一般加工工艺装备的能力。
(2)具有数控机床使用、安装、调试和检修的能力。
(3)具有计算机一般应用和计算机辅助设计与制造的初步应用能力。
(4)具有车间生产和技术管理的能力。
(5)具有阅读数控技术应用专业一般英语资料能力。
(o具有自学和获取信息的能力；具有比较正确的语言、文字表达能力和一定的社会交往能力。
衣素质结构(1)热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治热情高。
数控教学计划
数控教学计划为了更好地开展数控教学工作，提高教学质量和效果，本校制定了以下数控教学计划。
一、教学目标本教学计划旨在培养学生掌握数控机床操作和编程技能，使其能够适应数字化工业生产的要求，具备良好的职业素养和综合能力。
二、教学内容1. 数控基础知识包括数控机床的基本构造、工作原理、数控系统的组成及其功能等。
2. 数控机床操作技能包括数控机床的开机、关机、自动操作、手动操作等基本操作技能的培养。
3. 数控编程技能包括G代码和M代码的编写规范、数控编程的基本原理及应用、数控编程思维的培养等。
4. 数控加工工艺包括数控加工工艺规程的学习、数控刀具的选择和使用、数控工艺参数的确定等。
5. 数控机床维护与故障处理包括数控机床的日常维护、故障排除和故障处理的方法与技巧等。
三、教学方法1. 理论教学与实践相结合通过理论教学与实际操作相结合的方式，帮助学生加深对数控知识的理解，掌握实际运用的技能。
2. 项目实训组织学生进行一定周期的项目实训，使其能够独立完成数控机床的调试、编程和加工任务。
3. 实习实践安排学生到相关企业进行实习实践，增加其实践经验，了解实际工作中的数控应用。
四、考核评价1. 日常表现评价包括学习态度、实习实践表现、课堂参与等方面的评价。
2. 课程成绩评价包括书面考试、实际操作考核、项目实训成果等方面的评价。
3. 学期综合评价根据日常表现和课程成绩评价的结果，对学生进行综合评价，确定学期绩点和荣誉称号。
五、教学资源与保障措施1. 实验室建设更新购置先进的数控机床设备，保证实验室设备的完善和正常运行。
2. 教材与教辅资料确定统一的教材和教辅资料，提供与教学内容相适应的辅助教材。
3. 师资队伍建设加强教师培训，提高教师的数控专业知识和教学水平。
4. 学生支持服务提供学生学业辅导、实习实践指导等支持服务，帮助学生顺利完成学业。
六、教学进度安排本教学计划按照每周2课时的标准进行教学，共计36周。
具体进度安排如下：第1-4周：数控基础知识第5-10周：数控机床操作技能第11-16周：数控编程技能第17-20周：数控加工工艺第21-24周：数控机床维护与故障处理第25-36周：复习备考和实习实践七、总结本教学计划通过理论与实践相结合的教学方法和科学的考核评价体系，旨在培养学生掌握数控机床操作和编程技能，提高其应对数字化工业生产的能力。
数控专业教学计划及实施方案
数控专业教学计划及实施方案（试行）
（2007——2012）
一、培养目标
本专业面向制造业，培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业的技术知识，具备相应的实践技能以及较强的实际工作能力，会数控加工工艺和数控加工程序编制，能进行数控加工设备的操作和维护，适应机械（数控方向）制造行业生产、建设、管理、服务等第一线需要的中等技术应用型人才。
二、学制
中技三年
三、学历及相关等级证
省劳动厅颁发的中技毕业证、市颁发的中专毕业证，办公自动化中级证、CAD中级证及数控中级证等。
四、人才培养及课程体系
附表一
五、学分要求
学生毕业时必须修满144学分，其中公共课31学分、学科基础课程32学分、专业课程60学分、专业拓展课程6学分、综合运用（论文及毕业实习）课程15学分。
数控专业实施性教学计划(共7篇)
数控专业实施性教学计划（共7篇）第1篇：数控专业实施性教学计划开县巨龙中等职业技术学校数控技术应用专业实施性教学计划一、培养目标培养适应社会主义新农村建设需要，具有全面素质和良好职业道德及数控机床编程与操作岗位综合职业能力，能胜任数控机床编程与操作一线的中初级应用型、操作型实用人才。
学生毕业后，能在工业生产第一线从事数控机床操作、数控设备的检测与保养、机械制造、一般工艺规程的制定，车间一级的生产组织与管理等工作。
二、招生对象招收具有初中（或相当于初中）毕业文化水平，有志于从事数控机床编程与操作等机械加工行业的应历届初中毕业生。
三、学习形式与学制1.学习形式：全日制。
2.学制：学制3年四、知识、能力和素质结构该专业学生的知识、能力结构应是以数控加工技术知识及数控机床操作技能为主体,以及辅以该主体必要的支撑知识和相关技能。
构建该结构时,不追求知识的系统性,但注重其实用性,体现其知识结构的少而精、少而实用、少而新的特点。
1．知识结构（1）掌握计算机应用技术的基本知识；（2）阅读机械零件的制图知识；（3）掌握数控加工的编程与操作知识；1（4）掌握数控加工相关机械制造基础理论与实践技能（如车工、钳工、焊工）.2、能力结构（1）具有较强的机械识图能力和绘图能力；（2）具有较强的运用计算机和计算机辅助设计、绘图能力.（3）具有一般机械传动的设计与计算能力；（4）具备普通机床的操作能力；（5）具备数控机床的编程与操作能力，并获数控操作中级证书。
（此项为本专业技能的重点） 3．素质结构（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治热情高；（2）热爱本职工作，遵纪守法，团结协作，爱岗敬业，具有良好的职业道德；（3）具有一定的自学能力和创新能力，具有运用所学知识分析和解决问题的能力；（4）具有健康的身体，美的心灵。
五、教学原则1、公共课知识教学要注意与学生原有的知识相衔接，以服务专业知识为出发点，以够用、适用为度。
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课改方案
为贯彻现代职业教育“行动为导向，工学结合”的方针，让学生能够零距离上岗，必须打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转为以工作任务为中心组织课程内容。
开发学生的形象思维能力。
让学生去看，去做，以看得见摸
的5种能力（知识）依次为：
（1）各岗位群应具备的专业能力
识图能力，AutoCAD绘图能力，普通机加工知识，数控机床操作加工能力，手工绘图能力。
（2）各岗位群的关键能力
手工编程能力，产品质量检测控制能力，数控加工工艺知识,数控机床维护/调试能力，。
（3）各岗位群发展的关键能力
计算机应用能力，外语能力，社交协调能力，电脑软件编程能力，管理能力
通过上述分析我校数控专业学生在校学习期学习内容分为三大块；1.公共基础学习课程：2.专业学习课程：3.拓展学习课程。
专业课程设置计划
课程类别课程名称
学时数按学期分配（每学期18周
总学
时
授
课
上
机
实训
一学年二学年三学年
一二三四五六
基础课程学习领域语文96 48 48
数学192 64 64 64
英语96 48 48
体育64 16 16 16 16 音乐64 16 16 16 16 政治64 16 16 16 16 书法64 16 16 16 16
专业学习领域机械制图168 96 96 16
机械工程材料42 42
CAD制图112 56 56 112
金属加工与实训(车工) 92 92
零件测量与质量控制技术56 0
针对岗位进
行企业调研
了解其工作内容、工
具、工作方法等
归类行动领域，
转换为学习领域
典型工作任务
汇总表
根据服务面向确
定职业岗位群
行动领域归类表
与学习领域对应关系表
岗位工作任务
提炼典型工作任务
典型工作任务
分析表
序化形成框架
教学计划
数控加工工艺112 56 56
数控车144 48 48 48 72 72 金属加工与实训(铣工) 92 0
数控铣床的编程与加工92 0 电工学42 0
数控机床故障诊断与维修42 0
拓展领域MasterCAM 112 56 56 0
Pro/e 112 56 56 0
机械基础32 0 UG 40 16 24 0
○注带下划线课程为专业核心课程。
各专业课程暂定课本如下:
机械制图——————————————————邮电出版机械基础——————————————————中国铁道机械工程材料——--------------------------------中国铁道CAD制图——————————————————中国铁道金属加工与实训(车工) ——————————————————中国铁道零件测量与质量控制技术——————————————————浙江出版
数控加工工艺——————————————————中国铁道数控车项目训练教程 ------------------------------------高等教育金属加工与实训(铣工) ——————————————————中国铁道数控铣床的编程与加工——————————————————高等教育电工学——————————————————
数控机床故障诊断与维修——————————————————邮电出版MasterCAM ——————————————————邮电出版机械基础——————————————————中国铁道UG ——————————————————
中职生的特点
1．不喜欢学习。
学习上的多次失败使得他们对学习没有兴趣，多数科目分数很低。
2．做事缺乏耐心，自信心差。
中专学生自信心差，不敢大胆地做事，总认为自己不可能把事情做好。
一件事情即使做了，也不能坚持下去，一有困难挫折就灰心丧气，无法用一种积极向上的态度对待自己。
3．喜欢以自我为中心，逆反心理较强。
存在一定的人际交往障碍，合作精神不够。
把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。
在接受老师和家长批评教育过程中容易产生逆反心理，有时会故意和师长对着干。
4．自我控制力差。
而对自己要求又不高，经常不看场合，不考虑个人形象任意而为，违反校纪班规的事情时有发生。
5．心灵空虚，追求新奇刺激的事物。
普遍感觉生活无聊，于是通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，填充空虚的心灵，个别的因此而酿成大错。
7．精力充沛，喜欢动手实践。
二、针对中职学生的现状，分析总结产生问题的原因，得出以下一些对策：
1.结合学生的特点，根据社会的现实情况，调整课程，增强实用性
学生的基础差，文化知识薄弱，对于专业课程就应该降低难度，讲述最基本的内容，并且在教学的过程中，随时关注学生的学习反应，讲完一个基本理论知识，就应该出例题，加深学生的印象，在课上多出几道简单的练习题，马上反复练习，达到通过讲练结合，巩固学生的知识点。
而且，加强实操课的操作，即便是纯理论课，也应该多提供一些直观的材料给学生，用最直接的教学来加深学生印象。
教授的理论知识也应该以最基本的为基础，以学生能够掌握为基础，计算过于繁琐的，难于理解的，可能学生怎么也听不明白，但又必须知道的内容，可以要求学生背下来，学会怎么运用，多出点实例让学生练习。
2.根据不同的学生要采取不同的教学方法。
对于成绩不同的同学，应该提出不同的学习要求，甚至还应该多出些备课内容，以满足成绩好的同学需要，同时也要通过一些简单的习题，不断激发后进生的学习兴趣。
3.注重专业教育，明确学习目标。
在教育教学的过程中，不断灌输学生一些职业方面的思想，中职学生年龄为15到18岁，很多人都是从初中直接就要面对职业教育，他们的心理素质还远远没有达到接受职业教育的要求，个别年龄小的，可能还会是先就业后成年，因此，这个关键的三年里，学生会逐渐定型，形成一些固有的人生观和世界观，因此，必须好好把握这几年，在教授过程的过程中，不光是教授书本上的知识，实际操作的方法，还应该更多的传授他们正确的思想，使他们能够在最短的时间内迅速地成熟和成长起来，找到自己的人生目标，而不是小孩子一样地幼稚和无所事事。
4.以学生感兴趣的内容为入点
在讲课的过程中，应该以学生感兴趣的内容引入课题，中职学生知识面窄，感兴趣的事物非常简单，因此经常需要老师从现实生活中发生的例子，引入到专业课里去，并且，比较枯燥的课堂里，要时刻关注学生的反应，调整讲课，在发现学生精力不济的时候，这个时候应该停止一味地讲解，通过提问或者做题来促使学生打起精神，也或者可以在这个时候，暂时放下课堂教育，而对学生现时的状态，对学生进行思想教育，等精神好转，再重新回到课堂，引经据典的时候，尽量说得通俗一点，使学生能够充分理解。
因为中职学生需要学的内容非常基础，每堂课所授的知识点和重点也非常突出，在讲课的过程中更要突出，通过语音语调来提醒学生注意，然后在用抑扬顿挫地语气不紧不慢地阐述，一般情况下，重点内容要重复三遍以上，课堂讲解一遍，课后总结一遍，下次课再要回顾一遍。
这样，学生才能留下一些印象。
5.讲课时间不宜过长。
课堂45分钟，如果每分钟老师都在讲授内容，对于中职学生这些长期习惯上课开小差的孩子来讲，想他们45分钟都在听课的确比较困难，而且他们本身就没有什么学习目标，也没有什么兴趣，更别说什么压力和动力。
即使一堂课重复一个知识点很多遍，最后学生还是会感觉象听天书，这个时候，就应该适当的练习，纯理论的内容，可以通过出一些客观题来回顾，加深他们的印象，要是计算公式，就应该通过做题的来让学生掌握。
碰到公式非常复杂的情况，就应该把公式简单化。
简单化有几种方法：一种是拆；做出结果需要用到很多步骤，对于中职学生，就应该把题目拆成一个一个的步骤，简单的步骤就出一个例题，再出一个练习，让学生“依葫芦画瓢”。
难记忆和难理解的，就多出几个练习。
还有一种就是复杂问题简单化，有些题对我们来讲可能一看就懂，但对于数学基础差的学生来讲，可能就难于理解，这个时候，我们就应该简化这些题目，达到中职学生理解的要求就可以，不必再深化去讲解。
等到每个计算步骤学生都能够做到很有把握的时候，这样就可以把题目汇总为一道大题，再讲一道例题，再让学生动手做。
让学生习惯了自己动手，虽然一开始他们会很畏难，但时间久了，他们就会习惯这种学习模式。
除了老师要讲解清楚外，一定要加强学生自己参与的是时间，参与的方式有很多种，不同的课程有不同的方法，但共同的就是不要让老师一个人唱独角戏。