初中政治课堂教学法浅析
新课改下初中政治课堂教学方法[论文]
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新课改下初中政治课堂教学方法探究摘要：在教学中，教师应该坚持以学生发展为本，在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高；要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法，从而促进学生学习全面进步与发展。
关键词：发展需要；全面进步；实践结合中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-199-01初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。
然而，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。
在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。
如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题，这里谈谈自己的一点粗浅看法。
一、注重学生学习思想政治课兴趣的培养，活跃课堂氛围俗话说的好兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，就难激发学生的求知欲。
所以在教学中，一堂课就是一段生活，一段教师和学生相依共进、交流互动的生命里程。
理想的课堂生活是”开心果”，学生乐在其中，兴味盎然。
在教学实践中，教师应该注重民主性、趣味性、鼓励性、实践性、探究性相结合。
把学习的自主权利还给学生，教师，鼓励学生，唤起学生的主动性，增强学生的自信心，形成独立的人格。
我们还可以从创设学生喜欢的课堂生活情境，创设人人参与的情景，”活动是孩子的本能，游戏是孩子的天使”，创设情景教师可以让学习各尽所能，或唱或跳，小品、相声、诗歌、绘画等形式，情趣连连，让学生喜欢你的课堂，让学生能在创造中感受成长的快乐、成才的满足，在表现中让学生体验成功的喜悦，激发表现欲和学习欲，从而提高学习的兴趣。
二、在差异化教学方法中提高学生学习的主动性传统的初中政治课程教学中，我们大都采取“灌输式、填鸭式”教学的方式。
初中政治教育中的教学方法研究
初中政治教育中的教学方法研究引言初中政治教育是培养学生政治素养和思想品质的重要环节，而教学方法的选择和运用对于教育效果起着至关重要的作用。
本文将探讨初中政治教育中的教学方法，并提出一些改进的建议。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是成功教学的基础。
政治教育作为一门抽象的学科，往往让学生感到枯燥乏味。
因此，教师需要采取一些创新的教学方法，以激发学生的兴趣。
例如，可以通过引入一些有趣的案例和故事，让学生从中感受到政治的魅力；或者通过组织一些小组活动和角色扮演，让学生亲身参与其中，增强学习的趣味性。
二、培养学生的思辨能力政治教育旨在培养学生的思辨能力，让他们能够独立思考和分析问题。
因此，在教学过程中，教师应该注重培养学生的思辨能力。
可以通过提出一些开放性问题，引导学生进行讨论和辩论；或者通过给学生一些实际问题，让他们进行调查和研究，培养他们的分析和解决问题的能力。
三、注重实践教学政治教育是一门实践性很强的学科，理论学习与实践应用相结合才能达到良好的教育效果。
因此，教师应该注重实践教学。
可以通过组织一些实地考察和参观活动，让学生亲身体验政治的实际运作；或者通过模拟选举和辩论赛等活动，让学生参与其中，锻炼他们的实践能力。
四、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体已经成为教育教学的重要手段。
在政治教育中，教师可以利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
例如，可以通过播放一些政治纪录片和动画片，让学生直观地了解政治的相关知识；或者通过利用电子白板和投影仪，展示一些图表和数据，帮助学生更好地理解和掌握政治的概念和原理。
五、个性化教学每个学生都有自己的特点和需求，因此，个性化教学是非常重要的。
教师应该根据学生的不同情况，采取不同的教学方法。
例如，对于一些学习能力较强的学生，可以给予一些拓展性的学习任务，以挑战他们的思维能力；而对于一些学习困难的学生，可以给予更多的辅导和指导，帮助他们克服困难。
结论初中政治教育中的教学方法对于学生的学习效果和发展至关重要。
初中政治课堂教学方法研究
初中政治课堂教学方法研究教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。
它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。
科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能、培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。
可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
一、传统的初中政治课堂教学方法首先，传统的思想政治课教学模式过分强调教师的教，忽视学生主动学习的积极性，学生的实践活动一般只限定在做作业这一个环节上，而在其他教学环节中学生几乎是没有任何接触。
在新的历史条件下，如何调动学生在教学活动中的主体性，是我们教育工作者必须关注和解决的大问题。
其次，由于“应试”教育在部分教育工作者的脑海里根深蒂固，教育评价部门对教育的不正确评价，长期以来，广大政治教师为考试而教学，不敢越雷池半步。
传统的教法不敢有任何改革，即使教学改革喊得热火朝天，政治课教师也只是打些外围战，“带着镣铐跳舞”，不敢有任何轻举妄动。
最后，传统的课堂教学是以教师讲授为主，教师在课堂上要通过讲解和举例来论证一个观点，直到学生明白弄懂为止。
在传统的课堂教学模式下，教师很少在指导学生自学、要求学生自己独立地论证某个观点上下功夫。
久而久之，学生对教师的讲课产生了依赖性，学习基本上是被动地接受。
二、如何改革旧的教学方法，实施新课程教学现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。
其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。
进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。
但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。
第一，创新教学理念教育是民族振兴的基石，任何一次课改都离不开社会，离不开生活实际，都会渗透现代教育的新理念。
浅析初中道德与法治教学如何落实立德树人目标
浅析初中道德与法治教学如何落实立德树人目标摘要：立德树人是新课程改革背景下初中道德与法治教学的主要方向和核心理念，基于立德树人理念下的初中道德与法治教学，更加关注学生个体成长及个体价值意义的体现。
培养初中生良好的道德品质，以及高尚的道德情操，就是为社会与国家进步贮备力量，这才是立德树人的根本目的。
初中道德与法治教师要充分认识到立德树人的重要意义，并能借助科学的教学方法，从根本上提升学生的道德素养。
关键词：初中；道德与法治；立德树人引言：社会的不断进步，以及新课标的不断完善改革，教育体制以及教学理念也在一步一步地改进，在素质教育的时代背景下，传统教学模式以及教学思想已经不能满足学生们的教学需求了，在现代教学过程中，学生们所需要的不仅仅是理论知识，学生们所需要的是各项能力的有效锻炼以及提升，进而能够让学生们综合素质得到提升才是现在教学过程中学生们所需要的教学理念，在初中道德与法治教学过程中更为明显，老师们在教学过程中以立德树人为教学背景，提升学生们综合素养，从而让初中道德与法治教学效果得到进一步提升。
1.初中阶段落实德育教育的重要性分析初中生是一个特殊的教育群体，该阶段的学生正处于青春期，身心发展比较特殊，他们的思想在这个阶段正在慢慢成形，但也容易出现动荡，容易受到外界的影响。
在初中阶段落实德育教育能够帮助引导学生向正确的思想发展，能够转变学生存在的一些错误思想，从而促使学生形成良好的道德品质。
同时该阶段学生具有较强的可塑性，所以在这个阶段落实德育教育会取得更好的效果。
能够满足学生本身发展的需求，也可以满足国家对于人才的需求。
德育教育目前已经成为了学校教育中重要的内容，在初中阶段学生刚刚开始接触社会，他们的心智还不够成熟，开展德育教育能够为学生今后的发展奠定良好的基础，学生可以在教师开展的各种德育活动中受到感染和熏陶，有效落实思想教育。
促进学生获得综合素质的全面发展，为社会储备更多有用的人才。
2.当前初中德育教育现状2.1学校仍旧存在重智育，轻德育的思想误区虽然我国的素质教育近些年得到了全面的普及，但不得不承认还处于初级阶段，毕竟应试教育还是根深蒂固，一时间不能进行根本的改变。
课堂讨论教学法在初中政治课中的运用
衫”“ 、唯一” 几个关键性 的词语设疑 ， 便很好地引导学生理解 了
孔 乙 己的经 济 状况 、 想 意 识 、 思 畸形 性 格 。 ３ 及 时肯 定 ， 发表 达 需 要 、 激
的， 这就能在更深层次上培养他们运用祖 国语 言文字 的能 力。
在 阅 读 教 学 实 践 中 我 把 它称 为 初 读 、 读 、 读 三 步 阅 读 法 ， 研 品
理 性 认 识 阶段 ， 后 开 始 到 欣 赏 评 价 阶 段 ， 论 是 语 言 知 识 的 最 无 学 习还 是 语 言 能 力 的培 养 ， 是 以这 种滚 雪球 的方 式 进 行 。所 都
知识拆散 ， 孤立地讲 解段 落层 次 ， 从而破坏 整体情 境的不 足 ， 而要在初读 整体把 握的基础 上 ，在理 解和训练 方面特别注重
以 ， 个阅读教学 中 ， 整 无论是 内容 的安排 ， 技能 的培养 应 当遵
循 由 易 到 难 、 层 递 进 的 原 则 ， 学 生逐 步 开 阔眼 界 ， 已知 分 让 在
的 基 础 上 不 断地 向思 维 的深 度 和 广 度开 拓 。
四、 运用初读 、 研读 、 品读 的阅读 方法。 培养 学生思维 的整
河北省雄县葛各庄中学
张爱菊
【 摘
要 】‘ ‘ 讨论” 是课堂教学的一个重要环节 ， 学生发现问题 、 也是 解决问题 的一 个重要途径。本 文论述 了 堂讨论教 学法在 课
初 中政治课 中的运 用， 希望能够使我们的教学更能适应现代化的要求 ， 更有利于学生的全 面发展 。
【 关键词 】 中 政治课 课 堂讨论 初
从 而 保 护 这种 表 达 的需 要 。
己去领悟课文 的思想 内涵 ，从而对课 文作 出没有外界 干扰的 属于他个人特有 的情感评价 ， 让学生从整篇课文 出发 ， 一篇 把 课文看成 一个不可 分割 的整体 ，在 心里形成一种主观 的整体 知觉 ， 借助课文提示 ， 初步感知课文。
浅谈新课改下初中政治课堂教学方法
的 “ 灌输 式、填鸭式 ”教学 的方式 。然而 ，
改变学 生被动接受 知识的状态 ，而且 还展示 关 联发 散 思维 的 方式 从 新 编排 教 学 内容 ，
我们必须 意识 到，此类 教学方法 的运用 ，不 了学生 对知识 的驽驾 能力 ，从而让 学生在主 从 学生 认 知 的发 展模 式 出发 ，提 出知识 拓 但忽视 了对学生思 维以及探索能力 方面 的培 动学 子 中，体会 到了收获 的快乐 ，为调动学 展 的方 向。例如 ， 在讲 “ 正 常情绪 ”一课 时 ，
养 ，而且影 响到 了政治 课堂结构 的改革 ，成 生学习政治的积极 性打下了良好 的基础 。 教 师可 以发 出这 样 的提 问 ： “ 情 绪 的影 响
为课堂教 学 内容 、方法 及组织形式 改革和优 化的制约瓶颈。 差异化教 学方法 的实质是 以新课改 提出
践
二 、 回 归 生 活 ，让 政 治 理 论 及 时得 到 实 因 素有 哪 些 ？” “ 当人 产 生 情 绪 时 ，人 的
浅谈新课改下初 中政治课堂教学 方法
口 河南省中牟县刘集镇第一初级 中学 薛艳芳
摘要 ：初 中政治课 程的开设是 培养 中学 出不 同的学 习方法 。教师可 以采用 故事的形 来讲 ，我们 用生活 中的事 实去验证观 点 ，也 生综合 素质 的重要 渠道 ，对 中学生 的价值趋 式 吸引学生 的注 意力、应用哲理 的形式感染 就是 运用不 同的 “ 数据 ”去倒推一个 “ 数 学 向、人格 完善起 到促进作用 。然而 ，传统概 学 生 、应用感性 与理 性的结合深 化学生对该 等式 ” ，那 么这个政治 观点将会变得 真实 ，
一
对 两者 的定义 的理解变在无形 中增加 了约束
浅析讨论教学在中学政治课堂教学的重要性
浅析讨论教学在中学政治课堂教学的重要性摘要】：本文论述了课堂讨论教学法在初中政治课中的运用，希望能够使我们的教学更能适应现代化的要求，更有利于学生的全面发展。
【关键词】：初中政治课课堂讨论中学思想政治课是学校实施素质教育的重要内容，也是学校德育工作的主渠道。
长期以来，在应试教育思想的影响下，“满堂灌”加“死记硬背”的填鸭式教学方法成为多数教师和学生夺取“考试高分”的法宝，它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视理论与实践的有机结合。
传统的课堂教学以教师传授知识为重点：将知识、技能分解，并从部分到整体、有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识。
一、思品课课堂讨论式教学法开展原则1. 体现学生的主体性。
传统教学论虽然认为教学是一种师生之间的双边活动，但它却否定了学生同伴之间的相互影响，将教学活动过于简单化了。
这使得学生的主体地位难以体现，使得学生过于拘谨，思维定势、从众心理、信息饱和等表现较为严重。
2. 激发学生的主动性。
课堂讨论式教学，同以往老师讲学生听，学生处于被动的地位相比较，讨论式教学更能激发、调动学生和教师的主动性和创造性，特别是有助于养成学生动脑、动手的好习惯。
既培养了学生独立思考能力，发表自己的观点能力，又调动了学生的学习积极性，从而促进了师生共同创新，共同发展。
3. 形成知识的互补性。
讨论式教学方法，在课堂教学中能紧紧把教师和学生连在一起，学生和老师都能各自发表自己的观点，提出自己疑问，但同时又都在倾听别人对某一问题的阐述。
这样一来老师在倾听学生发言的同时，不断调整自己的思维方法，并用自己的言行把讨论引向高潮，同时也是在对课堂讨论进行协调。
老师和学生互相补充，互相促进形成了师生之间朋友式的平等关系，形成知识的互补。
二、思品课课堂讨论式教学法开展方法1. 合理安排活动场所，营造民主的讨论氛围心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
新课改下初中政治课堂教学方法探究
新课改下初中政治课堂教学方法探究摘要：初中政治教育中，要提高学生的综合素质，思想政治教育是重要的教育内容，直接关乎到初中学生的身心健康，而且还可以帮助学生正确地为人处世。
初中政治课堂教学是开展思想政治教育的重要途径。
本论文针对新课改指导下提高初中政治课堂教学效果的相关问题展开研究。
关键词：新课改初中政治课堂教学新课改对初中政治教学提出了更高的要求，不但要培养初中学生的政治学科素养，而且要注意采用合理的教学方法提高课堂教学效率及教学质量，改变课堂教学抽象、乏味的现状，以促进初中生全面健康地成长。
在新课改实施后，初中政治教学质量可受到社会环境、教育对象等的影响，为使课堂教学充分体现新课改提出的要求，则需要提升课堂教学成效、教学质量及保证初中学生在课堂中处于主体地位。
一、激发学生学习兴趣初中政治课堂教学主要是以教材内容参考而展开教学，旨在对学生开展思想政治教育，以对学生的综合素质进行培养。
教材中对于教育内容都已经划分为教学模块，以便于课程教学更为系统化。
按照传统的初中政治教学模式，学生对政治知识以背诵为主，通过熟练地记忆以应付考试。
但是，初中政治考试成绩高并不意味着学生的政治素质高，也难以达到政治教学目标。
政治教学要获得良好的效果，就要让学生对政治教学内容产生情感，并获得认知，就可以将学生的政治学习兴趣激发起来，随着课堂氛围变得生动活泼起来，就会提高课堂教学质量。
政治教师要让学生认识到政治教学内容的使用价值，可将热点政治话题引入到课堂教学中，从政治教学的教育对进行讲解，还要请学生发表的观点。
政治教师与学生之间充分互动，有助于提升初中学生对政治知识的记忆力。
课后，政治教师还要与学生充分沟通，对学生所感兴趣的话题以充分了解，并多方收集资料，将资料制作成课件，在课堂上应用多媒体将处理好的资料播放出来。
由于初中学生的形象思维较强，对于这些资料可以处理为图片文件或者视频文件，对学生产生视觉和听觉冲击力。
随着学生对政治的学习积极性被激发起来，学习效率也会有所提高。
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初中政治课堂教学法浅析
【摘 要】初中思想品德课是初中德育教育的首要学
科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人
生的成败。本文就初中思想品德教学中存在的问题做深入探
析，并提出初中思想品德教学中应注意的几点并重，以期提
高初中思想品德教学质量，推动初中思想品德教学改革与发
展。
【关键词】初中政治教学；首要学科；思想品德
一、创新教学理念
教育是民族振兴的基石，任何一次课改都离不开社
会，离不开生活实际，都会渗透现代教育的新理念。现代教
学重视学生主体作用，注意学生智力、能力、创造力的培养。
作为一名政治教师，要转变教学旧观念，采用现代教学新理
念，让学生真正成为课堂的主人。对新知识放手让学生主动
探索，对课本放手让学生阅读理解，对重点、难点、疑点放
手让学生议论，对问题放手让学生思考解答，结论放手让学
生概括，规律放手让学生寻找，结构放手让学生构造。从联
系社会和学生实际出发，建立良好的师生互动关系，使学生
养成“我要学、我必须学、我应该学”的学习观念。
二、拓宽教学思路
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课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方
式。建立和形成发挥学生主体性、多样化的学习方式，促进
学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。我们在教学中
必须转变呆板的教学思路，从社会活动的现象和当前热点问
题着手，让学生参与社会活动，走进生活、亲近生活，各学
科的知识贯通融合。教学内容更加丰富，教学中以问题为中
心，让学生去收集素材，进行讨论，分析总结，获得亲身体
验，并对知识进行深入地思考，这样有利于理解和运用。
三、创设友爱、融洽的师生关系
教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师
必须做到乐教。因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情
色彩，即”亲其师，才信其道”。所以教师必须树立良好的
职业道德，从自身做起，凡是要求学生做到的，自己首先要
做到，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生，教师的要求
就会顺利地“内化”为学生的需要。在教学过程中，对学习
优者不偏爱，学习差者不歧视，了解差生，理解差生，关心
学生，多鼓励，少批评。努力发掘他们的闪光点，使他们的
自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们
提高学习成绩，多提问，多鼓励，多辅导，让他们在点滴的
进步中体会到成功的喜悦。学生从教师那里受到鼓舞、鼓励，
从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听
课过程中，就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，
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理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进一步提高。
四、使用创新的教学手段和方法
面对信息激增、科技迅猛发展的新世纪，传统的粉笔
教学已不能适应时代的要求，而紧跟时代步伐，加大课堂的
科技比重和信息含量，增强时代特色是教学手段改革的当务
之急。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，
关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。现代信息技
术的发展和丰富多彩的社会生活已直接影响学习本身，学生
信息来源不再以相对固定的课本与教师为主，而开始直接面
对现实问题，直接寻找、检索并收集与学习目标相关的信息
和资源。课堂教学中的学生不是被动接受教育，而是教学活
动的主体，教师应引导学生通过各种媒介，收集、整理运用
资料，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注
意培养学生的主体意识和参与意识，培养学生收集和处理信
息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
当今的中学生思想比较活跃，思维敏捷，求知欲强，
我们以前的考核、评分方法远远脱离他们的兴趣、特点和真
实水平，不可能为学生提供更多的思维天地。平时学生流露
出活跃的独创思维也往往受阻或被压抑。而目前施行“双开
考试”却不同，开放性试题的答题可以不拘一格，没有固定、
僵化的标准答案，贵在言之有理。这就迫使学生改变过去的
不良学习方法和习惯，更注重知识之间的内在联系，以及对
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知识的理解和运用，促使他们平时关心身边的小事和国内外
大事，收集与教材有关的资料。没有现成答案的束缚，更有
利于培养学生的创新能力。
五、教学过程要有娱乐性
这种方法主要在练习课及复习课上运用，初中生仍不
减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中采取多
种有趣的手段，寓教于乐，无疑会使学生产生一种愉快的情
感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不
疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如，有时练习课，
教师往往布置完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要
求学生回答。这种老生常谈的方法，对于意志力强的同学，
能自觉主动地去记、去背；而另一部分同学则不专心，记不
住。老师便采取一系列游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，
使之感兴趣，愿意去背。一会儿老师点名让学生回答；一会
儿让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们
的积极性。这种紧张而愉快的教学方式，既锻炼了学生的注
意力，又培养了学生的思维能力，教师也不用多说，真正体
现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。
又如，复习课时，把学生分成学习小组，以小组为单位，采
取点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊
跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学
习的主动性。
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六、强调实际与理论的结合
对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的
还在于理论与实践的有机结合。
长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失
去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治
课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即人们
通常所指的高分低能。比如一些学生平日政治课成绩优异，
而参加集体活动时也总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集
体荣誉感。还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，
搞不团结，显示出他们身上缺乏团结互助精神和宽广的胸
襟。诸如此类，就根本原因来说，都是因为我们的教学指导
思想偏颇所致。一般来讲，许多学校的政治课教学只满足让
学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使
学生能对知识有一定的理解、巩固即可，而忽略政治课的现
实意义。
政治课教学目标除以上内容外，还应该至少包含以下
两个方面：让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转
化成自己的世界观和方法论；培养学生养成符合共产主义思
想和道德标准的良好行为习惯。所有的教育者都应当完成这
个思想观念的转变，才能真正纠正目前存在的片面追求升学
率的倾向，为社会培养所需要的人才。
传统的教学模式把学习建立在学生的客体性、受动
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性、依赖性的基础上，学生处于被动的地位，学习就是读书、
练习、做习题和考试，枯燥无味，学生是学习的容器；而探
究式教学法把学习建立在学生的主体性、能动性、独立性的
基础上，学生在学习中处于主体地位，在学习过程中自主发
现、提出、分析和解决问题，使学生逐渐成为会问会学的人。
政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的重
任。为完成这个使命，我们必须立足改革，走出困境，重塑
政治教育的新形象。当然，政治思想课教学改革是一个很大
的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度
去反复实践总结和提高。我相信，随着越来越多的同行加入
改革者的行列，在大家不断的努力下，思想品德教育会如春
风化雨滋润每个孩子的心田，让他们茁壮成长，也让中学政
治课教学迎来一个灿烂的充满生机的季节。
参考文献：
[1]温小玲.浅析初中政治课堂教学策略[J].科技信
息，2011，（18）.
[2]孙洪印. 浅析初中政治课堂教学[J]. 祖国：建设
版，2014，（2）：320.