初中政治课堂教学评价标准
中学政治教学评价
中学政治教学评价引言：中学政治教学是培养学生思想政治素质的重要环节，教学质量评价对于提高教学效果至关重要。
本文将从几个方面对中学政治教学进行评价。
一、课程设置的合理性评价1.1 课程目标的明确性政治课的目标是培养学生正确的思想观念和价值观，评价政治课的目标是否明确是衡量教学质量的重要指标。
1.2 课程内容的科学性政治课涉及政治理论、法律常识以及实践经验等多个方面，评价课程内容的科学性就要看是否能够全面覆盖相关知识点并与学生实际生活相结合。
二、教学方法的多样性评价2.1 讲授和讨论相结合政治课的教学方法应该注重理论讲授和学生讨论相结合，既要传授知识，又要培养学生的思辨能力。
2.2 多媒体技术的应用政治课的教学应该善于利用多媒体技术，如PPT、视频等，提升教学效果，使学生更加深入地理解政治概念和理论。
三、师资力量的评价3.1 教师专业素养政治教师应该具备扎实的政治理论功底和教学能力，能够系统化、科学化地进行教学。
3.2 师资队伍的结构合理性政治教师队伍的结构合理与评价教学质量密切相关，队伍中应该既有经验丰富的教师，也应该有刚刚毕业的新鲜血液。
四、学生学业成绩的评价4.1 考试方式的科学性政治课的考试方式应该体现学生对于政治理论知识的掌握程度和对于实际问题的综合分析能力。
大题和小题相结合的方式可以全面评价学生的学业能力。
4.2 学生成绩改进效果的评价政治教学的目的是提高学生的学业成绩，评价教学质量也要看学生成绩的改进效果，提供有针对性的教学方法。
五、教学评价的参与度评价5.1 学生参与度评价政治教学的质量还要看学生的参与度如何，学生的参与态度和参与程度可以反映出课程的吸引力和教学的有效性。
5.2 家长参与度政治教学评价还应该包括家长的参与程度，家庭与学校的配合是提升教学质量的关键因素之一。
结论：通过对中学政治教学的合理性评价、教学方法的多样性评价、师资力量的评价、学生学业成绩的评价以及教学评价的参与度评价，可以全面评估政治教育的质量。
七年级政治教案的评价标准及注意事项
七年级政治教案评价标准及注意事项政治教育是素质教育中的重要组成部分，它以培养学生的爱国主义、社会主义和集体主义精神为出发点，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，塑造健康的人格。
针对初中七年级的政治教育，教案编制是其重要的手段之一，因此，本文将就初中七年级政治教案的评价标准及注意事项进行探讨。
一、评价标准1.知识点准确性政治学科的教案编写需要考虑到学生知识的层次，教师编写的教案要遵循教学大纲的要求，确保知识点的正确性。
因为政治学科的知识点涵盖面较为广泛，因此教案编写时需要讲究逻辑严密性、体系完整性和条理性。
2.教学设计的合理性教学设计是政治教案的重要组成部分。
在教学设计时，需要考虑到学生性别、年龄以及不同地域的文化背景。
同时，在教学设计中，教师还应当合理地运用不同的教学方法，以提升学生的学习兴趣和学习效果。
3.教学目标全面性在编写政治教案时，需要根据教学计划写出详细的教学目标，明确本堂课要让学生达到的思想、知识、技能等方面的要求，达到教学目标全面化的效果。
此举有利于实现课程目标的全面性，让学生掌握不同知识点，并能够反映自己学习中的缺陷和不足，从而让教学目标更为全面化。
4.习题设计的优良性针对政治这种学科，编写好的教案应该有更好的习题设计。
在编写习题时，应该注重学生思维的融合性、综合性和创新性。
同时还应该考虑到学生的成长和发展，在习题设计中融入性格培养、情感培养、意志培养的需求。
二、注意事项1.讲究教案连续性教学是一个系统性的活动，一个环节的质量将形成对后续教学的影响。
因此，在编写政治教案时，需要注意各教学环节之间的衔接，让学生能够深刻地理解每一个知识点含义，将教学过程融成一个整体。
2.多样化的教学方法针对不同的学生，应该采取适当的教学方法。
政治教育的教学方法有：讲授法、互动法、游戏法等。
在教学方法上，充分结合学生实际情况，开发学生的学习潜力，让学生主动参与到课堂教学当中。
3.注意教师的语言技巧教育是一个内省性的工作，对于初中七年级学生来说，应该特别注重语言的规范性和准确性。
初中政治课堂教学评价
初中政治课堂教学评价(1)教学过程是教师将书面方案形式转化为课堂教学形式的创造性活动。
对教学过程的评价,应从教师对教材的驾驭与挖掘;课堂教学内容的组织与安排：课堂教学程序的设计与运作以及思想教育的表达等方面来实行判断。
新知基础扎实,能根据学情,为学习新课提供和创设充足的认知、情感情境;学习新内容前,能即时补充学生的知识缺陷;教学过程安排合理,各教学环节层次清楚,安排合理;过渡自然,结构严谨：教学密度适当,时间分配恰当;重点难点处理得当,重点难点确定准确：能突出重点,围绕重点知识实行学习：擅长利用教材各相关因素为解决难点作铺垫,抓住关键,突破难点有创新。
(2)教学方法是指为了实现教学目标,教师所采用的工作方式和学生在教师指导下的学习方式。
对教学方法的评价,应从教师教的方法和学生学的方法两个方面来实行判断。
重视学生自主学习①注意学生学习的接受性。
理解学生学习的接受性,有助于教师选择适合的内容、去激发学生自主学习。
②强化学生学习的建构性。
学生主体建构的过程就是学生同化、顺化和平衡的过程。
激发和提升学生的体验。
注重学生的互动合作,互动活动蕴涵人文关怀。
充分利用学生的互动活动来提升教学的实效性。
突出探究式学习,引导学生主动探究。
学生从探究中学到更多更适合自己的知识。
(3)教学水平是指教师完成课堂教学任务所具备的外显的基本教学素质。
对教学水平的评价,应从教师的教学态驾驭课堂水平、表达水平和利用多种教学工具的水平来实行判断。
教态自然仪表端庄：态度和蔼,亲切自然;仪表端庄,举止大方;动静相宜,富有情感。
应变水平强,具有敏锐的观察力;能即时理解学生的学习动态,课堂教学调控恰当;教学机敏,能灵活机动地处理课堂教学中的偶发事件。
教学语言简练准确,能准确熟练地使用语言,避免使用方言土语和生活俗语;语言清晰,简练生动;语速、音量适中,语调抑扬顿挫,寓有启发性和感染力。
教学工具使用合理,板书内容详略得当,版面设计合理美观,字迹清楚,书写规范。
肃宁县初中政史课堂教学评价标准
学
效
果
(10分)
20、学生的学习兴趣、学习品质、学习习惯得到培养。（4分）
21、通过课堂观察与判断，通过座谈提问或进行测试，证明大多数学生能够理解和接受本课的知识内容和教育观点，并达到能力要求。（3分）
22、教师能够从教学活动中获得有益的启示，在圆满完成教学任务的同时，自身教学能力得以不断地提升。（3分）
肃宁县初中政史课堂教学评价标准
评价项目
评价要点
得分
教
学
目
标
(10分)
1、教学目标符合课标要求，全面、准确、具体，具有可操作性和可检测性。（4分）
2、教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思维特点为依据，符合学生的实际状况。（3分）
3、教学目标的设定以相关知识为载体，关注学生综合实践能力的培养，注重引导学生形成正确的人生观、价值观，真正做到三维目标的有机统一。（3分）
总分合计：
13、让学生经历自主、合作、探究的学习过程，针对课堂上的生成问题及时进行有效调控,自主学习、交流研讨、质疑答疑、专项训练等环节扎实深入有效。（4分）
14、注重学生对综合能力的训练，有意识地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，注重对学生进行技巧与方法的指导。（2分）
学习
评价
(5分)
15、评价要及时、准确，方式灵活多样，使学生得到及时的鼓励和改正。（3分）
9、教师能做到精讲点拨。精讲点拨时，以问题解决为线索组织学习；要讲重点、难点、疑点、考点、知识的易混点和拓展延伸点。(5分)
10、教学具有开放性，教学方法、教学手段、教学方式灵活实用。(5分)
11、课堂结构合理，时间安排适当，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。(5分)
初中思想品德课堂教学评价标准
初中思想品德课堂教学评价标准（征求意见稿）初中思想品德学科课堂教学评价是对教师在思想品德新课程实施过程中进行全方位的评价。
它的主要依据是《思想品德课程标准》和新课程的基本理念，主要考量教师在课堂教学中的教学设计、教学过程、教学效果和教师素养等方面，是对教师教学的一个综合性评价。
在实施过程中主要从以下几个方面进行考察。
一、教学设计根据课程标准和学生实际确定“三维”教学目标考察教师对某节课程相应的课程标准的理解，考察在教学设计中对情感、态度、价值观目标的贯彻情况。
注重教学资源的开发和利用，能否运用学生身边的和贴近学生的事例作为教学情境。
重视学生学习策略、学习方法的引导，教学的方式方法科学合理符合学生的认知水平和学习能力。
处理好教学预设与课堂生成的关系，能够教学中贯彻自己的教学设计。
二、教学过程1、知识与技能概念准确、观点正确、举例恰当、条理清楚、逻辑无误课程标准要求的基本知识和技能教学到位，教学重点突出、教学难点突破、能够联系热点问题。
2、过程与方法创设良好教学情景，激发学生学习主动性学生合作学习、主动探究、生生、师生互动，活动充分教学方法得当，教学结构合理关注个性差异，注重全面发展准确、恰当、熟练地运用教学工具。
3、情感态度价值观创设宽松、民主、和谐的教学氛围挖掘相关教学要点的教育价值创造条件促进学生有所体验和感悟引导学生形成正确的学习、生活理念。
三、教学效果学生掌握了基本的知识和技能，理解了课程标准所要求的知识性内容，并能够运用这些知识，解决学习和生活中的具体问题。
学生的学习方法得到启发和优化，引导学生进行自主、合作探究式的学习。
学生形成积极的情感、态度和价值观，并注重培养良好的行为习惯，顺利完成教学任务，综合印象良好四、教师素养教学态度认真，主要是考查教师在整个教学过程中的各方面的态度，服务意识强烈程度，价值取向正确，坚持为人师表，教学基本功扎实，教学内容熟悉，语文简洁生动教态自然，板书规范善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强，教学富有特色，体现创新意识和一定的创新能力。
中学政治评课标准
①课堂教学氛围民主活跃，师生互助效果好(2分)②情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。(2分)③多种能力培养训练到位(2分)
**中学思想政治教学标兵评比评分细则
教态（4分）
①精神饱满，感情真挚，自然大方(2分)，②富有感染性(2分)
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特色（4分）
①讲究课堂教学艺术，符合创新教育精神(2分)，②有自己的教学风格(2分)
教学方法（8分）
①突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。(2分)②恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。教给学生学习方法，反馈矫正到位(2分)③设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。(2分)④评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。课堂教学组织、调控能力强。(2分)
教学过程（6分）
①组织教学严密，环环相扣，节奏感强(2分)，②问题思维强度高，设置科学精彩(2分)，③随机应变，因势利导，思维活跃时间分配合理(2分)。
教学手段（4分）
①有教具辅助，形象直观、恰到好处(2分)，②手段运用得当娴熟 交互使用多种教法，有利于激发学习兴趣(2分)
教学语言（4分）
①普通话清晰（2分），②科学性，条理性，逻辑性强(2分)
评分项目及分值
评分细则
得分
教学思想（4分）
①尊重学生的需要，重学习兴趣培养（2分）面向全体学生，使每个同学都有发展（2分）
教学目标（4分）
①目标明确具体(2分)②目标的确定符合学生实际(2分)
教学内容（6分）
①教材处理得当，创造性地使用教材。注意知识的拓展及课程资源的开发。(2分)②联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。(2分)③重点突出，难点突破，疑点诱导，热点渗透，主次分明、详略得当。能满足不同层次学生学习(2分)。
南岗中学政治学科课堂教学评价标准
授课教师
课题
听课教师
评价项目
评价指标
分值
得分
教学
目标
1、内容的选择是否符合教学进度；2、目标是否准确具体，符合课程要求和学生实际；3、是否结合学科特点，渗透思想品德教育和行为训练。
10
教学
过程
1．充分利用政治教材，发挥政治课的德育功能，大力加强对学生的思想道德品质教育和心理品质教育。
20
听课教师寄语
总分
等级
备注：优秀90分以上、良好89—75分、合格74—60分
35
教学
方法
1、是否符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑性强；2、是否恰当运用了讨论、合作等方式，引导学生主动学习、探究、创新、实践；3、内容讲授和学法指导是否简单明了，开发学生潜能，发展学生个性差异；4、是否面向了全体学生,并允许学生有异议，“走弯路”、“犯错误”；5、学生的学习是否愉快、轻松、有序、和谐。
20
教学
素质
1．普通话流利，语言生动，富于美感2．教态亲切端庄，有感染力3．课堂组织能力强，有课堂应变机智4．知识面广，教育观念新
性，能注重培养学生分析问题、解决问题的能力。2．学生的主体作用突出，有极高的积极性和主动性，参与率高，气氛活跃，兴趣高。3．学生学有所长，能当堂达成教学目标，效果显著，成绩突出。
2．结合当前国内外形势，联系社会政治现象和政治事件，重视对学生进行时事政策教育、法制教育。
3．教师能发挥主导作用，组织能力强，能驾驭整个教学的全过程。
4．教态自然、亲切、语言准确。板书规范、清楚、合理。
5．教学方法、手段多样化，能熟练掌握现代教育技术。
6．教学目标明确，重点突出，难点分散。
初中政治第二轮课堂教学评价细则
教师
素养
1、有较高的专业素养和水平，教学理念先进，教学基本功扎实。
2，教学态度认真、积极，民主。课堂情绪饱满，师生关系和谐。有一定教学智慧。
3、现代教育技术手段选用恰当、使用娴熟；
4
结论
合计得分
初中道德与法治课堂教学评价细则（第二轮）
2019年月日
教师
学科
学校
班级
课题
板块
项目
评价指标
分值
得分
学
生
学习Βιβλιοθήκη 情况学习
过
程
自主状态：自我管理、独立思考、发表主见、独自完成学习任务。
14
合作探究状态：组织有序，探究讨论热烈，同伴协作帮扶到位，善于思考质疑，敢于深挖，引发思考。
14
展示状态：大胆自信，表达简洁，观点鲜明，征求意见谦虚。听展者善于倾听，敢于质疑，补充纠正。或能叙述展示者的主要观点。
12
情感状态：懂礼仪，尊重同学和老师，清晰表达自己的观点，耐心倾听他人意见，研讨质疑诚恳，评价客观公正。
14
学习
效果
知识：当堂掌握，知识目标达成度高。
能力：提出问题、探究问题、解决问题、综合运用能力高。
情感：学生学习过程愉悦，思想积极向上，意志顽强，充满正能量。
8
教
师
导
学
情
况
导学
设计
教学设计科学合理，符合自主、合作、探究式学习要求。
学生自主合作探究的时间相对充足
4
问题或话题设计恰当，关注学生的问题意识，鼓励学生提出问题。评价及时、客观、恰当、语言有特色，激励性强。
5
课堂训练题设计科学，反馈检测效果好
板书规范适用。
小组建设科学合理，发挥作用强。
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初中思想品德课堂教学评价标准
静海区团泊镇中学
一、指导思想
根据现代课程观关于学生发展为本的教育思想，以转变教师的“教”和学生的“学”为根本目的，以构建和谐高效课堂为最高追求，确立“以学论教”的课堂教学评价标准，在强调课堂教学的趣味性、思想性、科学性的基础上，把关注学生在课堂中的表现作为评价的主要内容，促进学生个性、潜能、创造性的发挥，提高学生的可持续发展能力，使评价真正成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。
二、评价标准
1．教学目标
（1）教学目标明确、恰当。
课堂教学目标的设定应充分体现课程总目标和分目标的要求，准确设定教学内容的三维目标，即情感、态度、价值观目标和能力目标、知识目标。
（2）教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思维取向为参照，符合学生实际。
2．教学内容
（1）准确反映《课程标准》的内容要求。
对教学内容的讲授，观点鲜明，阐述正确，论证严密，知识的讲解和运用有严谨的科学性。
(2)能从学生生活和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，强化对学生的心理健康教育、道德品质教育、法制教育和国情教育，教学内容与时俱进，具有鲜明的时代性和人文性。
坚持正确的价值观念引领，体现较
强的思想性和实践性。
有利于学生形成良好的思想道德、行为习惯和正确的思想政治观念。
（3）创造性的组织教学内容，教学重点突出，难点有突破，知识的讲解透彻到位，并有适度的拓展和延伸；教材内容的层次安排符合学生思维规律，有利于问题的解决和学生能力的形成。
（4）教学情景的设置贴近学生和社会实际，富有时效性、地域性、趣味性，并能反映社会中的矛盾；问题的设置体现层次性、启发性、探究性和思辨性，有利于启动学生思维，激发学生主动探究的愿望。
3．教学活动
（1）灵活性。
能根据教学内容要求，灵活采用符合学生认知特点且实效性较强的教学模式和教学方法。
如情景教学法、自主探究法、辩论法、小组合作等。
（2）创新性：能根据教学内容和学生特点，把思想品德课的知识讲解、能力提高和情感态度价值观的形成灵活地、创造性地结合起来，巧妙、自然、合理，有独到之处，促使课堂教学和谐高效,充满活力。
（3）启发性：教学活动应体现“教为主导、学为主体”的教学理念，重视学法指导，积极启迪学生思维，激发学生的探究愿望，关注学生创新精神和实践能力的培养，尊重学生个性差异，给学生充分的思维空间，让每个学生都动起来，引导学生学会学习，在体验、感悟、实践过程中，自主学习，主动发展。
（4）开放性：能针对教学内容和学生思想实际，适当拓宽教学空间，丰富教学内容，把课内与课外、课堂与社会结合起来，促进学生经历自主、合作、探究的学习过程，从而获得对思想品德课程目标的认可和追求，整
堂课收放有度。
（5）直观性：能根据教学内容，恰当地运用现代化教学手段，特别重视电子白板和课堂教学的有机结合，加大教学信息量，直观形象地展示教学情境及辅助性资料，增强教学效果。
（6）艺术性：能合理运用反馈、评价手段，使学生得到及时的鼓励或纠正；巧妙地处理预设和生成的关系，并能利用课堂生成的教学资源，因势利导，高效完成教学任务。
4．教师素质
（1）教态自然、大方、精神饱满，善于营造和谐的课堂气氛。
（2）使用普通话，且语言清晰、简练、语速适中，语调抑扬顿挫，富有感染力。
（3）知识丰富，启发得当，有较强的驾驭课堂的能力和应变能力，能迅速、准确地收集、反馈信息，恰当处理偶发事件，及时调整教学思路，积极组织学生有序、高效地学习。
（4）板书设计合理，重点突出，纲目清晰，能准确地反映出教学重点内容，有助于学生抓住要点、强化记忆。
（5）电子白板等现代化教学手段运用恰当，操作熟练。
5．教学效果
（1）学生有积极主动的情感反映，形成正确的价值取向，问题意识和主动探究意识增强。
（2）学生对知识的把握准确，不同层次学生的能力都有明显的提高，学习目标达成度高。
（3）形成“自由民主、平等和谐、积极向上”的课堂氛围，学生全
程参与、全面参与、全员参与，享受到学习的愉悦。
6．教学特色
（1）教学过程有亮点。
教师能创造性地开发和运用教学资源，在教学策略、方法、手段上有独到之处。
（2）表现出深厚的学科素养和文化底蕴，课堂极具感染力。
团泊镇中学初中思想品德课堂教学评价表
备注：优秀：85—100分良好：70—84分一般：60—69分较差：60分以下
静海区团泊镇中学2015.12。