初中政治优质课评价标准要点及得分表
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初中思想品德课优质课评价表
初中思想品德课优质课评价表
项目
评价标准要求
满分
得分
教
学
思
想
1．体现教与学的统一，落实“教为学服务”的思想。
2.教学能促进学生品行的健康全面发展，关注学生情感态度价值观的形成。
3．教和学的关系是平等的、民主的、和谐的，教师是学生学习活动的组织者、引领者、合作者。
4．遵循课程标准，创造性地使用教科书和其它教学资源。
10
教
学
目
标
1．课堂教学目标的设定充分体现课程总目标和分目标的要求，准确设定教学内容的三维目标。
2．教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思维趋向为参照，符合学生的实际状况。
3．课堂教学目标的设定应注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力，做到情感态度价值观、能力、知识三维目标有机统一。
4．问题和情景的设置符合教学内容标准的需求。重视自主探究性作业的设置。
5.教学内容与时俱进，体现思想品德课的时代特点。
15
教
学
活
动
1．教学活动的设计具有较强的针对性和科学性、实效性。教学情景的创设遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，能给学生提供自主思考的思维空间。
2．教学活动具有自主性、开放性，教学方法、手段、方式灵活实用，重视教学空间的拓展，教学内容的丰富，重视对学生进行学习的引导，促进学生经历自主、合作、探究的学习过程。
4．教和学两方面关系和谐民主、教学相长，教师表现出良好的教学精神状态和人格魅力，驾驭教学过程的能力强。
5.教学各要素之间展开有效的多维互动，学生参与度广。
20
教
学
风
格
1．教师有鲜明的教学个性和良好的教学风格。教学具有自己的特色。
项目
评价标准要求
满分
得分
教
学
思
想
1．体现教与学的统一，落实“教为学服务”的思想。
2.教学能促进学生品行的健康全面发展，关注学生情感态度价值观的形成。
3．教和学的关系是平等的、民主的、和谐的，教师是学生学习活动的组织者、引领者、合作者。
4．遵循课程标准，创造性地使用教科书和其它教学资源。
10
教
学
目
标
1．课堂教学目标的设定充分体现课程总目标和分目标的要求，准确设定教学内容的三维目标。
2．教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思维趋向为参照，符合学生的实际状况。
3．课堂教学目标的设定应注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力，做到情感态度价值观、能力、知识三维目标有机统一。
4．问题和情景的设置符合教学内容标准的需求。重视自主探究性作业的设置。
5.教学内容与时俱进，体现思想品德课的时代特点。
15
教
学
活
动
1．教学活动的设计具有较强的针对性和科学性、实效性。教学情景的创设遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，能给学生提供自主思考的思维空间。
2．教学活动具有自主性、开放性，教学方法、手段、方式灵活实用，重视教学空间的拓展，教学内容的丰富，重视对学生进行学习的引导，促进学生经历自主、合作、探究的学习过程。
4．教和学两方面关系和谐民主、教学相长，教师表现出良好的教学精神状态和人格魅力，驾驭教学过程的能力强。
5.教学各要素之间展开有效的多维互动，学生参与度广。
20
教
学
风
格
1．教师有鲜明的教学个性和良好的教学风格。教学具有自己的特色。
思想品德、思想政治优质课评价表
评价项目及分值评价得分abcd得分教学设计16分根据课程标准和学生实际确定三维教学目标4分注重教学资源的开发和利用4分重视学生学习策略学习方法的引导4分处理好教学预设与课堂生成的关系4分教学过程48知识与技能概念准确观点正确举例恰当条理清楚逻辑无误4分课程标准要求的基本知识和技能教学到位4分教学重点突出教学难点突破能够联系热点问题4分过程与方法创设良好教学情景激发学生学习主动性4分学生合作学习主动探究生生师生互动活动充分4分教学方法得当教学结构合理4分关注个体差异注重全面发展4分准确恰当熟练地运用教学工具4分情感态度价值观创设宽松民主和谐的教学氛围4分挖掘相关教学要点的教育价值4分创造条件促进学生有所体验和感悟4分引导学生形成正确的学习生活理念4分教学效果16分学生掌握了基本的知识和技能4分学生的学习方法得到启发和优化4分学生形成积极的情感态度和价值观4分顺利完成教学任务综合印象良好4分教师素养20分教学态度认真服务意识强烈价值取向正确坚持为人师表5分教学基本功扎实教学内容熟悉语言简洁生动教态自然板书规范5分善于驾驭课堂教学思维敏捷应变能力较强5分教学富有特色体现创新意识和一定的创新能力5分综合评价总评得分
综合
评价
总评得分：评定等级：
简要评语：
评价人：年月日
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D为59分以下。
学生形成积极的情感、态度和价值观（4分）
顺利完成教学任务，综合印象良好（4分）
教师
素养
（20分）
教学态度认真、服务意识强烈，价值取向正确，坚持为人师表（5分）
教学基本功扎实，教学内容熟悉，语言简洁生动，教态自然，板书规范（5分）
善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强（5分）
综合
评价
总评得分：评定等级：
简要评语：
评价人：年月日
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D为59分以下。
学生形成积极的情感、态度和价值观（4分）
顺利完成教学任务，综合印象良好（4分）
教师
素养
（20分）
教学态度认真、服务意识强烈，价值取向正确，坚持为人师表（5分）
教学基本功扎实，教学内容熟悉，语言简洁生动，教态自然，板书规范（5分）
善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强（5分）
政治课堂教学评价表
政治课堂教学评价表学校班级课题授课人评价项目及分值评价要点得分教学目的(体现目标意识)15 1、教学目标具体、明确、符合课标、教材和学生实际；2、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确；3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终；4、教学内容着重体现思想教育。
教学程序(体现主体意识)20 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理；2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键；4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展；5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
教学方法(体现训练意识)20 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”；2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际；3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效；4、从实际出发，运用现代教学手段。
情感教育(体现情感意识)10 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力；2、注重学习动机，兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。
教学基本功(体现技能意识)10 1、用普通话教学，语言规范、简洁，生动形象；2、教态亲切、自然、端庄、大方；3、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚；4、能熟练运用现代化教学手段；5、应变和调控课堂能力强。
教学效果(体现效率意识)15 1、教学目标达成，教学效果好；2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃；3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。
教学个性(体现特色意识)10 1、教学有个性特色；2、教师形成教学风格。
总评等级（优秀：90分以上；良好：80-89分合格：60-79分；不合格：59分以下）总分等级评课人时间编号（）。
政治优课评价标准
政治学科德育优质课课堂教学评价参考标准
评价指标及权重
评价项目
得分
教
师
教
学
行
为
教材处理
（10分）
依据课程标准，结合教材和学生实际，合理确定教学目标，教学目标体现思想政治学科核心素养。
准确把握教学重难点，在使用和处理教材方面表现出创造性 。
教学过程
（30分）
情境导入：遵循“三贴近”原则，整合教学资源，创设有吸引力的情境 能调动学生公共参与的热情。
勇于发表自己的见解 。
思维状态
（15分）
对学习内容表现出明显兴趣，情绪饱满、兴奋。
注意力集中，认真倾听，积极思考。
对问题的回答体现出创造性，“质疑”踊跃、有效，思维活跃。
目标达成
（20分）
各层次学生均有收获，学科核心素养要求得到充分体现。
学生学习方式实现转变，综合学习能力得到培养，创新精神与实践能力增强。
总分
问题设置：基于情境，立足学情，指向教学目标，体现学科核心素养，设置具有启发性的问题。
共同探究：依据问题，合理安排并有序组织课堂探究，探究具有有效性，给学生“质疑”的空间。
情境回归：及时将经历探究形成的知识回归具体情境，回归生活，学以致用。
预设与生成的关系：能灵活处理，教师介入及时有效，点拨、讲解、总结精到，主导作用适当。
评价：及时、中肯地评价学生的学习成果，通过评价有效促进学生发展。
教学素养
（10分）
熟练、合理运用多媒体等现代技术手段开展教学
普通话标准，语言表达清晰、富于感染力，板书工整、规范，教态亲切自然，富有个人教学特色
学
生
学
习与课堂教学活动，没有学生游离于课堂。
积极开展自主学习、合作学习和探究学习 。
评价指标及权重
评价项目
得分
教
师
教
学
行
为
教材处理
（10分）
依据课程标准，结合教材和学生实际，合理确定教学目标，教学目标体现思想政治学科核心素养。
准确把握教学重难点，在使用和处理教材方面表现出创造性 。
教学过程
（30分）
情境导入：遵循“三贴近”原则，整合教学资源，创设有吸引力的情境 能调动学生公共参与的热情。
勇于发表自己的见解 。
思维状态
（15分）
对学习内容表现出明显兴趣，情绪饱满、兴奋。
注意力集中，认真倾听，积极思考。
对问题的回答体现出创造性，“质疑”踊跃、有效，思维活跃。
目标达成
（20分）
各层次学生均有收获，学科核心素养要求得到充分体现。
学生学习方式实现转变，综合学习能力得到培养，创新精神与实践能力增强。
总分
问题设置：基于情境，立足学情，指向教学目标，体现学科核心素养，设置具有启发性的问题。
共同探究：依据问题，合理安排并有序组织课堂探究，探究具有有效性，给学生“质疑”的空间。
情境回归：及时将经历探究形成的知识回归具体情境，回归生活，学以致用。
预设与生成的关系：能灵活处理，教师介入及时有效，点拨、讲解、总结精到，主导作用适当。
评价：及时、中肯地评价学生的学习成果，通过评价有效促进学生发展。
教学素养
（10分）
熟练、合理运用多媒体等现代技术手段开展教学
普通话标准，语言表达清晰、富于感染力，板书工整、规范，教态亲切自然，富有个人教学特色
学
生
学
习与课堂教学活动，没有学生游离于课堂。
积极开展自主学习、合作学习和探究学习 。
初中政治优质课评价标准要点及得分表
准确表述教学目标，可观察、可检测，符合大纲要求和学生实际，体现技能训练的可操作性。
准确说明本课的重点、难点、关键。
1.教法设教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。
计
计
3.手段选
用选用教具合理，符合本学科特点。
针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。
2.学法设
体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
2009
（85分）
一、教学目标（10分）
1、教学目标明确、具体，符合课程标准与学生实际，知识、能力和情感态度价值观
有机融合。
2、能用所学知识分析社会现实问题，并用正确理论指导自己的行为。
二、教学过程（20分）
1、教学内容充实、准确，教材处理得当，思想性、科学性、时代性统一。
2、课堂整体结构严谨合理，教学环节清晰，教学节奏适当，层次分明，过渡自然。
体现理论联系实际，注重动手能力的培养。
1.环节设课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当。
说
教
学
程
序
35%计
段
3.时间安
排
4.效果预
估
教
师
基
本
素
质
15%1.语言表
达
2.仪表举
止
3.板书设板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。
计普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
2.教学手
突出重、难点的有效解决过程。
现代教学手段的合理利用(制作课件)。
准确说明本课的重点、难点、关键。
1.教法设教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。
计
计
3.手段选
用选用教具合理，符合本学科特点。
针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。
2.学法设
体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
2009
（85分）
一、教学目标（10分）
1、教学目标明确、具体，符合课程标准与学生实际，知识、能力和情感态度价值观
有机融合。
2、能用所学知识分析社会现实问题，并用正确理论指导自己的行为。
二、教学过程（20分）
1、教学内容充实、准确，教材处理得当，思想性、科学性、时代性统一。
2、课堂整体结构严谨合理，教学环节清晰，教学节奏适当，层次分明，过渡自然。
体现理论联系实际，注重动手能力的培养。
1.环节设课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当。
说
教
学
程
序
35%计
段
3.时间安
排
4.效果预
估
教
师
基
本
素
质
15%1.语言表
达
2.仪表举
止
3.板书设板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。
计普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
2.教学手
突出重、难点的有效解决过程。
现代教学手段的合理利用(制作课件)。
初中道德与法治
16.教学效果好，目标达成度高。理解并掌握本节课的基础知识与基本技能。
17学生在情感，态度与价值观方面得到一定的发展，学科素养得到提升。
教师素养
18熟悉《课标》，驾驭教材和课堂教学的能力强。
15分
19．教学思想先进，组织有序，应变和调控能力强。
20．语言准确、简洁；板书工整、规范，布局合理；教态自然、亲切。
初中道德与法治课堂教学优质课评价标准
评价项目
评价指标
权重
得分
教学目标
1.符合《课程标准》的规定。
15分
2.符合学生的心理特点和认知水平。
3.全面、准确、具体、可操作性强。
教学过程
4.以新课பைடு நூலகம்理念为指导，以学生为主体，引导学生学会自主学习和研究。
50分
5.把握教学内容在整体知识结构中的地位及联系，课堂容量合理。
教学特色
21．课堂教学在设计理念和教学方法、手段等方面风格独特、有所突破和创新。
5分
注：95分以上为一等奖；94-90为二等奖；89分及以下不设奖。
6.教学素材联系社会实际和学生的生活经验，具有时代性和教育性。
7.教学重点突出，难点处理得当。
8，教学环节预设充分，生成巧妙，衔接紧凑，层次分明。
9.教学方法灵活多样，既注重实效，又富有创新精神。
10.采用现代化教学手段辅助教学，使传统与现代教学手段相结合。
11.学生明确学习目标，能始终围绕目标、任务与要求开展学习活动。
12.学生表现能积极主动；能够感悟教学探究的方法策略与思想，善于用学科语言表达自己的观点。
13.小组讨论、合作学习等扎实有效；学生敢于探索与质疑。
14.学生兴趣浓厚，获得成功与进步的积极体验以及能力的发展和精神品格的提升。
17学生在情感，态度与价值观方面得到一定的发展，学科素养得到提升。
教师素养
18熟悉《课标》，驾驭教材和课堂教学的能力强。
15分
19．教学思想先进，组织有序，应变和调控能力强。
20．语言准确、简洁；板书工整、规范，布局合理；教态自然、亲切。
初中道德与法治课堂教学优质课评价标准
评价项目
评价指标
权重
得分
教学目标
1.符合《课程标准》的规定。
15分
2.符合学生的心理特点和认知水平。
3.全面、准确、具体、可操作性强。
教学过程
4.以新课பைடு நூலகம்理念为指导，以学生为主体，引导学生学会自主学习和研究。
50分
5.把握教学内容在整体知识结构中的地位及联系，课堂容量合理。
教学特色
21．课堂教学在设计理念和教学方法、手段等方面风格独特、有所突破和创新。
5分
注：95分以上为一等奖；94-90为二等奖；89分及以下不设奖。
6.教学素材联系社会实际和学生的生活经验，具有时代性和教育性。
7.教学重点突出，难点处理得当。
8，教学环节预设充分，生成巧妙，衔接紧凑，层次分明。
9.教学方法灵活多样，既注重实效，又富有创新精神。
10.采用现代化教学手段辅助教学，使传统与现代教学手段相结合。
11.学生明确学习目标，能始终围绕目标、任务与要求开展学习活动。
12.学生表现能积极主动；能够感悟教学探究的方法策略与思想，善于用学科语言表达自己的观点。
13.小组讨论、合作学习等扎实有效；学生敢于探索与质疑。
14.学生兴趣浓厚，获得成功与进步的积极体验以及能力的发展和精神品格的提升。
初中政治评估标准
6
过程、方法与手段
18分
创设情境、激发学生情趣，探究等活动有效
6
过程设计合理，突出主体，教与学处理得当，
6
各种资源利用、教学信息处理恰当
6
基本素质
10分
教态、语言、板书、仪表；教学手段运用恰当
5
驾驭教材、课堂能力，教学机智
5
学
生
学
习
活
动
学习方式
（13分）
自主学习的程度及效果
6
合作探究学习的形式及效果
7
学习水平
（13分）
知识内化度高，能力得到提升，
7
学生的差异发展及实践力的提高
6
学习效果（13分）
各尽所能，对所获知识与技能感到踏实、满足
7
会学、乐学，情感态度价值观的升华
6
教学特色（5分）
教学有创新、教学实效高，推广价值高
5
评委
（号）
总分
简评
初中思想品德课“有效课堂”教学评价标准（试行）
执教人
学校
班级
日期
课题
课型
评价维度
分值
得分
一级
二级
三级
教
师
教
学
活
动
教学目标
10分
基础目标的科学性、具体性、准确性
5
发展目标的体现，符合学生实际
5
教学
内容与设计
18分
围绕目标，注重智能培养、促进学生发展
6
重难点疑点处理处理得当、问题阐述科学合理
6
坚持“三贴近”、体现时代性、实践性
过程、方法与手段
18分
创设情境、激发学生情趣，探究等活动有效
6
过程设计合理，突出主体，教与学处理得当，
6
各种资源利用、教学信息处理恰当
6
基本素质
10分
教态、语言、板书、仪表；教学手段运用恰当
5
驾驭教材、课堂能力，教学机智
5
学
生
学
习
活
动
学习方式
（13分）
自主学习的程度及效果
6
合作探究学习的形式及效果
7
学习水平
（13分）
知识内化度高，能力得到提升，
7
学生的差异发展及实践力的提高
6
学习效果（13分）
各尽所能，对所获知识与技能感到踏实、满足
7
会学、乐学，情感态度价值观的升华
6
教学特色（5分）
教学有创新、教学实效高，推广价值高
5
评委
（号）
总分
简评
初中思想品德课“有效课堂”教学评价标准（试行）
执教人
学校
班级
日期
课题
课型
评价维度
分值
得分
一级
二级
三级
教
师
教
学
活
动
教学目标
10分
基础目标的科学性、具体性、准确性
5
发展目标的体现，符合学生实际
5
教学
内容与设计
18分
围绕目标，注重智能培养、促进学生发展
6
重难点疑点处理处理得当、问题阐述科学合理
6
坚持“三贴近”、体现时代性、实践性
西安市中学思想政治课堂教学评价量表
3
2、基本观点、概念、原理讲授准确无误，教学容量恰当，密度适中，条理清楚、逻辑性强。
3
3、引导学生运用马克思主义基本观点认识分析当代社会生活中的现实问题，提高学生参与社会生活的能力。
3
4、体现马克思主义的基本观点和基本方法，理论联系实际，具有鲜明的时代特色。
3
教学过程
1、教学环节清晰、教学结构紧凑，课型功能体现充分。
3
情意态度
1、主动运用马克思主义的观点、方法认识社会现象，具有较强的参与社会生活的愿望。
3
2、（理解和认同）热爱中国特色社会主义事业，思想政治方向性明确。（此话不具体。）
3
3、积极参与社会政治、经济、文化生活，具有强烈的问题意识和探究意识。
3
学习效果
1、学生思维活跃，表现出浓厚的学习兴趣。
4
2、各层次学生都有不同程度的发展，并在学习（经历）过程中掌握一定的学习方法。
4
3、知识得到理解掌握，能力得到培养提高，情操得到陶冶，目标达成度高。
6
分：
3
2、教学资源选取符合学生成长实际，具有教育性、科学性、时代性、地域性，对于学生树立正确的价值观有积极意义。
3
3、善于捕捉课堂生成性资源，创造性整合利用多种教学资源。
3
教学技艺
1、语言简洁流畅，板书科学规范、教学基本功扎实。
3
2、能密切关注学生反馈信息，思维敏捷，驾驭课堂能力强。
3
3、合理使用现代教育技术和其它教具、学具为教学服务。
3
3、在参与学习过程中能积极发表个人见解，提出有价值的观点或建议。
3
思维品质
1、独立思考，主动探索社会现实与自我成长中遇到的社会问题。
3
2、基本观点、概念、原理讲授准确无误，教学容量恰当，密度适中，条理清楚、逻辑性强。
3
3、引导学生运用马克思主义基本观点认识分析当代社会生活中的现实问题，提高学生参与社会生活的能力。
3
4、体现马克思主义的基本观点和基本方法，理论联系实际，具有鲜明的时代特色。
3
教学过程
1、教学环节清晰、教学结构紧凑，课型功能体现充分。
3
情意态度
1、主动运用马克思主义的观点、方法认识社会现象，具有较强的参与社会生活的愿望。
3
2、（理解和认同）热爱中国特色社会主义事业，思想政治方向性明确。（此话不具体。）
3
3、积极参与社会政治、经济、文化生活，具有强烈的问题意识和探究意识。
3
学习效果
1、学生思维活跃，表现出浓厚的学习兴趣。
4
2、各层次学生都有不同程度的发展，并在学习（经历）过程中掌握一定的学习方法。
4
3、知识得到理解掌握，能力得到培养提高，情操得到陶冶，目标达成度高。
6
分：
3
2、教学资源选取符合学生成长实际，具有教育性、科学性、时代性、地域性，对于学生树立正确的价值观有积极意义。
3
3、善于捕捉课堂生成性资源，创造性整合利用多种教学资源。
3
教学技艺
1、语言简洁流畅，板书科学规范、教学基本功扎实。
3
2、能密切关注学生反馈信息，思维敏捷，驾驭课堂能力强。
3
3、合理使用现代教育技术和其它教具、学具为教学服务。
3
3、在参与学习过程中能积极发表个人见解，提出有价值的观点或建议。
3
思维品质
1、独立思考，主动探索社会现实与自我成长中遇到的社会问题。
3
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4、能综合运用所学知识、方法，创造性地解决新问题。
五、教师素养（10分）
1、教育理念新，学科理论素养高，知识丰富。
2、教育教学基本功扎实，语言表达流畅、准确、规范。
3、教态自然亲切，对学生具有爱心和耐心。
4、组织和应变能力强，能有效调控课堂教学局面。
六、教学效果（10分）
1、每个学生都有参与教学活动和表现的机会，各层次的学生均学有所得，教学参与度高。
2009
（85分）
一、教学目标（10分）
1、教学目标明确、具体，符合课程标准与学生实际，知识、能力和情感态度价值观
有机融合。
2、能用所学知识分析社会现实问题，并用正确理论指导自己的行为。
二、教学过程（20分）
1、教学内容充实、准确，教材处理得当，思想性、科学性、时代性统一。
2、课堂整体结构严谨合理，教学环节清晰，教学节奏适当，层次分明，过渡自然。
2、既面向全体学生，又针对学生个体因材施教。
3、尊重学生的不同见解，重视教学评价的诊断、反馈和激励功能。
4、注重学法指导和创新思维的培养。
四、学生学习行为(15分)
1、学习习惯良好，能有效地倾听、表达、思考和质疑。
2、参与面广，注意力集中，学习积极性高，气氛活跃。
3、善于探究与合作，主动感知、体验，情感得到熏陶。
准确表述教学目标，可观察、可检测，符合大纲要求和学生实际，体现技能训练的可操作性。
准确说明本课的重点、难点、关键。
1.教法设教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。
计
计
3.手段选
用选用教具合理，符合本学科特点。
针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。
2.学法设
体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
2.教学手
突出重、难点的有效解决过程。
现代教学手段的合理利用(制作课件)。
授课节次：第节得分：分评课人：
二00九年十月二十日
体现理论联系实际，注重动手能力的培养。
1.环节设课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当。
说
教
学
程
序
35%计
段
3.时间安
排
4.效果预
估
教
师
基
本
素
质
15%1.语言表
达
2.仪表举
止
3.板书设板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。
计普通话本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
3、选材典型、新颖，关注热点，联系学生实际和社会生活，材料处理得当，说服力强。
4、难易适度，能突出重点，突破难点。
5、注重课程资源的开发利用。
6、教学氛围宽松和谐，师生关系民主平等，生生之间友好合作。
三、教师教学行为（20分）
1、合理选择教学组织形式，灵活运用各种教学方法和手段，有效运用现代教育技术。
2、时间利用有效，学生知、情、意、行得到发展，教学目标达成度高。授课节次：第节得分：分评课人：
二00九年十月二十日
政治说课评分标准（15分）
项目内容
1.确定
说
教
材
20%目标
2.确定
重难点
3.教材处
理
说
教
法
学
法
30%教材处理符合教学目标，寓思想教育于教学之中。评价标准
说明本节课内容在教材中的地位和作用。
五、教师素养（10分）
1、教育理念新，学科理论素养高，知识丰富。
2、教育教学基本功扎实，语言表达流畅、准确、规范。
3、教态自然亲切，对学生具有爱心和耐心。
4、组织和应变能力强，能有效调控课堂教学局面。
六、教学效果（10分）
1、每个学生都有参与教学活动和表现的机会，各层次的学生均学有所得，教学参与度高。
2009
（85分）
一、教学目标（10分）
1、教学目标明确、具体，符合课程标准与学生实际，知识、能力和情感态度价值观
有机融合。
2、能用所学知识分析社会现实问题，并用正确理论指导自己的行为。
二、教学过程（20分）
1、教学内容充实、准确，教材处理得当，思想性、科学性、时代性统一。
2、课堂整体结构严谨合理，教学环节清晰，教学节奏适当，层次分明，过渡自然。
2、既面向全体学生，又针对学生个体因材施教。
3、尊重学生的不同见解，重视教学评价的诊断、反馈和激励功能。
4、注重学法指导和创新思维的培养。
四、学生学习行为(15分)
1、学习习惯良好，能有效地倾听、表达、思考和质疑。
2、参与面广，注意力集中，学习积极性高，气氛活跃。
3、善于探究与合作，主动感知、体验，情感得到熏陶。
准确表述教学目标，可观察、可检测，符合大纲要求和学生实际，体现技能训练的可操作性。
准确说明本课的重点、难点、关键。
1.教法设教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。
计
计
3.手段选
用选用教具合理，符合本学科特点。
针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。
2.学法设
体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
2.教学手
突出重、难点的有效解决过程。
现代教学手段的合理利用(制作课件)。
授课节次：第节得分：分评课人：
二00九年十月二十日
体现理论联系实际，注重动手能力的培养。
1.环节设课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当。
说
教
学
程
序
35%计
段
3.时间安
排
4.效果预
估
教
师
基
本
素
质
15%1.语言表
达
2.仪表举
止
3.板书设板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。
计普通话本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
3、选材典型、新颖，关注热点，联系学生实际和社会生活，材料处理得当，说服力强。
4、难易适度，能突出重点，突破难点。
5、注重课程资源的开发利用。
6、教学氛围宽松和谐，师生关系民主平等，生生之间友好合作。
三、教师教学行为（20分）
1、合理选择教学组织形式，灵活运用各种教学方法和手段，有效运用现代教育技术。
2、时间利用有效，学生知、情、意、行得到发展，教学目标达成度高。授课节次：第节得分：分评课人：
二00九年十月二十日
政治说课评分标准（15分）
项目内容
1.确定
说
教
材
20%目标
2.确定
重难点
3.教材处
理
说
教
法
学
法
30%教材处理符合教学目标，寓思想教育于教学之中。评价标准
说明本节课内容在教材中的地位和作用。