北师大版小学数学五年级下册 第3单元 分数乘法 课时5 分数乘法(三) 教学课件PPT
=
2×1 3×2
=13
13=13
答：他俩吃的一样多。
课堂作业
4 校园总面积的3是空地，空地的2准备铺草坪。铺草坪的面积占校园总
5
3
面积的几分之几？画一画，再列式计算。
3×2
53
=35××23 ＝165＝25
答：铺草坪的面积占校园总面积的25。
课堂作业
5
一个正方形的边长是
5 8
米，它的周长是多少米？面积是多少平方米？
课堂作业
2 （2）算算自己爸爸、妈妈在月球上和火星上的体重分别是多少。 爸爸的体重是72千克、妈妈的体重是56千克。
56×16
=56×1
6
＝238
（千克）
56×38 =568×3 ＝21（千克）
答：妈妈在月球上和火星上的体重分别是28 千克、7千克。
3
课堂作业
3
1- 1 = 2
33
因为
2×1
32
1 折一折，算一算，说一说。
1 4
×23
=
12× 2 142× 3 =
=16
先分4份，取1份 再分3份，取2份 共分12份，共取2份
两个分数相乘，只要分子乘分子，分
母乘分母就可以了，能约分的要约分。
课堂作业
2
（1）淘气在月球上的体重是多少千克？在火星上呢？
42×16 =426×1 ＝7（千克）
5 8
×4
=
5×4 8
=52（米）
5×5
88
=
5×5 8×8
＝2654（平方米）
答：它的周长是 5 米，面积是 25 平方米。
2
64
课堂导入
算一算，并说一说你是怎样计算的。
3 ×5
14
2 ×30
15
2 ×15
3
=31×45 =15
14
=2×1530 =4
=2×315 =10
分数乘整数，用分数的 分子和整数相乘的积做 分子，分母不变，能约 分的要约分。
新知探究
读一读。
我国古代著名哲学著作《庄子·天下》中有这样一段 话：“一尺之捶，日取其半，万世不竭。”意思是 说：一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完。
38×67
=3×6
8×7
＝1586
＝9
28
5×7
96
=59××67
＝35
54
1×9
27
=1×9
2×7
＝194
254×65 =254××65 ＝14
285×54 =285××54 ＝25
课堂练习
4 一架飞机每分钟飞行8千米，0.75分钟飞行多少千米？
9
0.75
=
3 4
8 9
×
3 4
=89××43
＝23 （千米）
竖着对 折2次。
涂出它 的3
4
横着对 折2次
涂出蓝色 部分的1
4
3 ×1=
44
3×1 146× 4
=
分子相乘作分子 分母相乘作分母
新知探究
淘气过生日，妈妈买来一个蛋糕，切了 1 给淘气，淘气只吃了其中的 1 。
3
2
淘气吃了整个蛋糕的几分之几？画一画，算一算。
13×12 =13××12 ＝16 答：淘气吃了整个蛋糕的16。
新知探究
我们用一张纸条做一做吧，想一想，剩下的部分占这张纸条的几分之几？
1
1的1
2
1 2
的
1 2
1 4
的
1 2
1
1×1=1
22
1 1 1 =1 × 1 2 × 2 = 4 =2 × 2
11 4×2=
1 8
=1 × 1 =4 × 2
新知探究
3 4
×14=？用一张长方形的纸折一折，想一想，再算一算。
分数乘法
第5课时 分数乘法（三）
学习目标
1的计算方法，并能正确计算。 3、能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题，体会数学与生 活的联系。
【重点】探索并掌握分数与分数相乘的意义，并能正确地计算，能运 用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。 【难点】理解分数与分数相乘的意义，并能正确地计算。
42×38
=42×3
8
＝643 （千克）
答：淘气在月球上的体重是7千克，在火星上是643 千克。
课堂作业
2
（2）算算自己爸爸、妈妈在月球上和火星上的体重分别是多少。 爸爸的体重是72千克、妈妈的体重是56千克。
72×1
6
=726×1 ＝12（千克）
72×38
=72×3
8
＝27（千克）
答：爸爸在月球上和火星上的体重分别是12千克、27千克。
课堂练习
1 用纸折一折，涂一涂，再算出结果。
13×14
=1×1
3×4
＝112
25×13
=2×1
5×3
＝125
课堂练习
2 用纸折一折，涂一涂，在算出结果。
23×16
=2×1
3×6
＝128
＝1
9
分数乘分数，用分子相乘的积 作为分子，分母相乘的积作为 分母。能约分的要约分。
课堂练习
3 计算。 34×89 =34××89 ＝2346 ＝23
答：0.75分钟飞行23千米。
课堂练习
5 妈妈买来一个西瓜，切了1给红红，红红只吃了其中的1。红红
5
3
吃了整个西瓜的几分之几？
15×13
=
1×1 5×3
＝
1 15
答：红红吃了整个西瓜的 1 。
15
课堂小结
分数乘分数的计算方法：用分子相乘的积作为分子，分母 相乘的积作为分母。能约分的可以先约分。
课堂作业
小学五年级数学《分数乘法(三)》教案模板范例三篇模板
小学五年级数学《分数乘法(三)》教案模板范例三篇模板《分数乘法三》是北师大版五年级下册第一单元的教学内容，它是在学生已经学习了分数乘整数的基础上，使学生理解并掌握分数乘分数的意义和计算方法。
下面就是给大家带来的小学五年级数学《分数乘法(三)》教案范例，欢迎大家阅读!小学五年级数学《分数乘法(三)》教案范例一教学目标1.结合具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义;2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;3.能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
养成教育训练点：教学重点、难点1.结合具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义;2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;教学准备:1.每人准备一条约10厘米长的纸条;2.每人准备5张长方形的纸。
教学过程:一、探索分数乘分数的意义和计算方法。
1.先让学生读一读教科书第7页的一段话。
再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。
剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几?”并根据剪的结果写出得数。
1/21/2=1/4 1/41/2=1/8学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算?引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。
折一折，涂一涂3/41/4-=?让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。
讨论：(1)请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?(2)你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗?做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。
2/31/5 5/61/3说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗?小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。
想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗?试一试：1/4 2/3 3/52/9 7/85/14强调：能约分的要先约分。
北师大版数学五年级下册第三单元《分数乘法》单元教学设计
北师大版数学五年级下册第三单元《分数乘法》单元教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册第三单元《分数乘法》是学生在掌握了分数的加减法、乘除法的基础上进行学习的。
这一单元的主要内容包括分数乘整数、整数乘以分数以及分数乘以分数。
通过这一单元的学习，学生能够进一步理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的基本运算方法，并能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是在学习分数乘法时，学生可能会对分数乘法的运算规律和应用产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握分数乘法的运算方法。
三. 教学目标1.理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的基本运算方法。
2.能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数乘法的运算规律和运算方法。
2.分数乘法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的实例，讲解分数乘法的运算规律和应用。
2.小组讨论：学生分组讨论，共同探索分数乘法的运算方法。
3.练习巩固：通过大量的练习题，巩固学生对分数乘法的理解和掌握。
4.问题解决：引导学生运用分数乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括分数乘法的运算规律、实例讲解和练习题。
2.练习题：准备一份详细的练习题，包括不同类型的题目，以便学生在课堂上进行练习。
3.教学素材：准备一些与分数乘法相关的实际问题，用于引导学生运用分数乘法解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何用分数乘法来解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解分数乘法的运算规律和运算方法，通过具体的实例，让学生理解分数乘法的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和解答疑问。
北师大版五年级下册分数乘法(三)5.3分数混合运算(三)教学设计
北师大版五年级下册分数乘法（三）5.3分数混合运算(三)教学设计一、教学背景本次教学内容为五年级下册的分数乘法（三）5.3分数混合运算(三)，是上一节内容的延续和深化。
本课程的教学重点在于让学生掌握分数的混合运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.掌握分数乘法的基本原理和方法；2.掌握分数混合运算的方法和技巧；3.能够独立进行分数混合运算的计算。
三、教学过程1. 疏导学生已学知识复习首先，回顾上节课的内容——分数的乘法。
让学生通过讲解和练习巩固已学知识。
2. 导入新知识在回顾之后，引入新的主题——分数混合运算。
通过引导学生思考实际生活中可能用到的场景，例如在一家餐厅里用一份打折的披萨优惠券结账时，需计算便宜钱的数值。
假设一份原价80元的披萨现在打8折，教师可以出示80元乘以0.8等于多少的计算式，让学生体会到分数混合运算在日常生活中的实际应用。
3. 简单分数混合运算例题练习在讲解完分数混合运算的相关概念和实际应用之后，引入一个简单的练习题，要求学生自行进行计算，并给出答案。
例：3/5加上1/2减去1/4等于多少？4. 余下练习题讲解引导学生思考并自行完成练习题，分三个部分进行讲解。
第一部分：类似于例题的简单计算例：4/5乘以1/2等于多少？第二部分：类似于减法和加法，涉及到分母和分子的计算例：2/3加上3/4，在减去1/6，等于多少？第三部分：综合计算例：1/8加上2/5乘以2/3，再除以3/4等于多少？5. 回顾总结总结本次课程内容，点名回答已学知识和方法，培养学生思维理清、语言简洁的能力。
四、课后作业1.上述三部分的练习题继续练习，至少完成十道；2.培养分数混合运算在日常生活中的应用能力，写一篇关于分数混合运算应用的小文章。
五、教学反思本次课程对于学生来说涉及到较多的概念和方法，因此在讲解时要多次引导学生思考；讲解开始前可以提前布置进入的思考题，让学生在课堂上可以即刻参与到讨论中。
北师版五年级数学下册教案(BS) 第三单元 分数乘法
第三单元分数乘法教材分析,本单元内容由“分数乘法(一)(二)”(分数乘整数)、“分数乘法(三)”(分数乘分数)和“倒数”几部分知识组成。
分数乘法是分数加法运算的自然拓展，各部分知识以分数乘整数展开。
根据分数乘整数的不同意义分为(一)、(二)两节，在此基础上学习分数乘分数，即分数乘法(三)。
在此之后安排了相对独立的内容“倒数”，探索乘积是1的两个因数之间的关系，是学习分数除法的预备性知识。
为了促进学生更好地探索和理解分数运算和倒数的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。
实际上，教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。
本单元内容的引入与展开，从分数乘法的意义、分数乘法的应用和倒数都力求来源于学生的实际生活。
)第1节分数乘法(一)教材第22～24页的内容。
1．经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘法的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。
2．掌握分数乘法的计算方法，能正确进行分数的乘法运算。
3．会解决有关的应用问题，体会分数乘法在生活中的应用。
重点：引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
难点：探索分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数的意义。
师：教材中的情境图制成的课件及实物投影仪。
生：彩笔。
1．说出下面算式表示的意义。
4×5 7×8 10×12生回答，师概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。
设计意图：依据知识的迁移规律，首先复习整数乘法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。
2．师：手工课上，笑笑拿出一张彩纸，她剪了3个剪贴画，一个剪贴画占一张彩纸的15，3个剪贴画占这张彩纸的几分之几？请同学们思考后列出算式并解答。
(课件出示主题图)(一)探究分数乘整数的方法1．学生独立解决，师巡视并指名板书，小组交流计算方法。
北师大版数学五年级下册分数乘法(三)课堂实录及反思
分数乘法（三）教学目标:1.经历运用面积模型探索分数乘分数计算方法的过程，理解分数乘分数的意义2.掌握分数乘分数的计算方法，能正确地进行分数乘分数的乘法运算。
3.会解决有关的实际问题，体会分数乘分数的乘法在生活中的应用。
教学重点：理解分数乘分数的算理，并掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：是理解分数乘分数的算理。
一、课前谈话：师：你们觉得分数在生活中有用吗?生：用的不多，但是有用的，当一个数除不尽的时候，就有了分数。
师：在200多年前，瑞士数学家欧拉提出，如果想把7米长的绳子平均分成3份，每份长—米，有了分数接下来就有了分数的运算。
其实早在1800年前，中3国的《九章算术》中也提到过分数的知识。
是不是觉得中国人很伟大，比西方早了1000多年。
二、引入中国有着悠久的历史，在2300年有一本哲学名著《庄子天下》中，有这样一句话，“一尺之锤，日取其半，万世不竭”。
谁能大声的读一读？1.这句话是什么意思啊？一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完（语文学的真好，文言文翻译的真清楚）师：这是一句哲学名言，那我们从数学的眼光来看一看，如果用一张纸条代表木棍，思考一下，每日取其半，剩下的部分占这张纸条的几分之几呢？师：这个问题看懂了吗？那第一天取完之后，剩下的部分占这张纸条的几分之几呢？谁给大家展示一下？生：把纸条平均分成2份取其中的1份就是这张纸条的（1）第一天：1的丄 1 11 --2 2 2师：继续往下取，那第二天、第三天取完之后，剩下的部分占这张纸条的几分之几？同桌两人合作完成，一个同学表示第二天的，另一位同学表示第三天的师：谁想来折第二天的？举手生：这就是李家瑄折的第一天的，对折就是第二天的师：这是第二天折完之后剩下的那部分对吗？ 师：他折的是在谁的基础上折的? 生：李家瑄师：这个1是谁的1？22生：1的12 2师：算式是？ 川 1 1 1 生：2 24师：等于1怎么看出来的？4生：因为一张纸条的1就是一张纸条的一半，再用它一半的 1就是丄的丄就是2 2 2 2这张纸条的1 04生：把一张纸条平均分成4份，取其中的1份就是这纸条的-o4师：第三天的折完了吗？谁来试一试？ 生：我是在陈鹏至的基础上折的，这是第二天折的 12 师：1是在谁的基础上折的？8生：1的基础上折的。
(完整版)新版北师大版小学5五年级数学下册全册完整教案(新)
新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新北师大版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元分数加减法第二单元长方体（一）第三单元分数乘法第四单元长方体（二）整理与复习第五单元分数除法第六单元确定位置第七单元用方程解决问题数学好玩第八单元数据的表示和分析总复习五年级数学下册教学总备一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
新北师大版小学数学五年级下册《分数乘法(三)》教案设计
新北师大版小学数学五年级下册《分数乘法（三）》教案设计教案设计设计说明《数学课程标准》指出：数学教学必须激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的思考，同时要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
本节课教学在设计上主要有以下两个特点：1．充分发挥“自主探究”的学习精神。
在本节课的开始以我国古代哲学著作的情境引入，调动了学生的学习积极性，在探究新知过程中，让学生在动手操作、探究算法、举例验证、交流评价、归纳方法等一系列活动中经历“分数乘分数”的计算方法的形成过程。
这里关注了让学生自己去做、去感悟、去经历、去体验、去创造，同时也关注了学生解题策略的自主选择，更关注了学生自主学习能力的培养。
2．关注学生的学习方法。
在引导学生通过不断地思考去获得规律的过程中，着眼点不能只在规律的本身，更重要的是一种“发现”的体验，在这种体验中感受数学的思维方式，体会科学的学习方法。
力图让学生体会从特殊到一般的归纳思想。
其间渗透了科学的学习方法和实事求是的科学精神。
课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形纸条长方形纸教学过程第1课时分数乘分数的意义和计算方法⊙创设情境，激趣导入1．阅读。
同学们接触过许多经典作品，它们不仅教会我们做人做事的道理，还蕴涵着许多的数学知识，我国古代哲学著作《庄子·天下》中有这样一段话：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。
”师：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”是什么意思？学生尝试说一说这段话的意思。
2．提出问题。
每天截一半，这里的一半是指什么？用分数怎样表示一半？你能用乘法算式表示出庄子说的这段话的意思吗？3．交代学习目标：分数乘分数的意义和计算方法。
设计意图：以我国古代哲学著作的情境引入，通过理解庄子的话的意思，激发学生的求知欲。
⊙合作交流，探究新知1．探究分数乘分数的意义。
(1)解决问题：学生独立探究例题，汇报对题意的理解。
(一张长方形纸条，先剪去它的，再剪去剩余部分的。
北师大版小学数学五年级下册分数乘法(三)
临猗县示范小学教学设计模版教学内容：分数乘法（三）教材分析：分数乘法(三)通过对具体问题的解决，进一步巩固“求一个数的几分之几是多少”的乘法意义，并探索和理解分数乘分数的计算法则。
经过前两课时的学习，学生已经形成了一定的分数乘法的计算技能。
分数乘分数的意义及计算方法是本节课的难点，在教学过程中，让学生动手操作，借助图形语言等形式，来帮助学生理解分数乘分数的意义及计算方法。
教学重、难点：学习分数乘以分数的计算方法。
设计理念：分数乘分数的意义是分数乘整数意义的扩展，在学生学习了分数乘整数和求一个数的几分之几是多少后，教材先以古代名题引入，引导学生初步感受。
接着开展“折一折”的活动，借助图形语言，体会“分数乘分数”的意义，初步探索分数乘分数的算法和算理。
教学目标：1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
2、学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
课时安排：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一 、预习导学：1、 14 ×5= 23 ×12= 10×15=分数乘整数_________________________________。
分数与整数相乘，能约分的可以___________________。
二、合作探究一张长方形的纸条，第一次剪去它的12 ，第二次剪去剩余部分的12 。
此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的 12 ，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？12 ×12 =□ → □×12=□ 自主空间：请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？你能按照上面的方法先涂出14 ，再涂出14 的34吗？14 ×34 = 3×14×4= 316 做一做38 ×12 = 56 ×13 = 分数乘以分数：_________________，_____________________。
新北师大版小学数学五年级-第三单元-《分数乘法(三)》教学设计
《分数乘法（三）》教学设计教学内容:北师大版小学数学教材五年级下册第9-11页。
教学目标：1、在操作活动中,借助图形语言，理解分数乘分数的意义。
2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够正确计算。
3、能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。
重点难点：重点：理解分数乘分数的算理，掌握计算方法,并能熟练地进行计算。
难点:理解分数乘分数的算理并掌握直接约分的方法。
课 型：新授课(计算教学）教学时数：2课时教学准备:教具:课件。
学具：4个长方形纸条、铅笔、尺。
教学过程:（一）、复习说出下面算式表示的意义及计算方法，并口算出得数。
121×3 4×87 这是前面所学的整数乘分数，那么分数和分数相乘，又该怎么理解呢？ （二）导入新课出示情境图提问：庄子的这段话，说的是什么意思？每天截一半，这里的一半，是指什么?如果用分数来表示，一半怎么表示？你能用乘法算式表示出庄子说的这一段话的意思吗？(学生尝试,教师在黑板上扮演）（三)自主性学习，教师引导师：出示意图：学生读题一张长方形纸条，第一次剪去它的21,第二次剪去剩下部分的21。
此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的21,那么剩下的部分占这张纸条的几分之几? 引导学生分析：从图上看,一张长方形纸条,第一次剪去它的21，第二次剪去剩余部分的21，从这句话中,你能得到哪些有用的数学信息？如果从这句话引申出数学问题，你觉得应该怎么列出算式？学生分析。
引导学生列出如下式子：21×21=□ 想一想:方框中该怎么填数？ 学生分析：如果第三次再剪去余下部分的21，那么余下的部分张纸的几分之几呢？ 学生质疑，师生一起讨论：你还有什么问题吗？(四)实践尝试出示：43×41 引导学生用如下的方式操作：在涂的过程中,让学生思考：这一次，我涂的分数是多少呢？这个式子表示的又是什么意思？（五）概括讨论，分析分数乘法的计算法则1、先分析以下两个问题：（1）请你说说，涂红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几？(2)你能按上面方法先涂出41,再涂出41的43吗？ 2、课本第10页“做一做”:按照刚才的方法，先折一折，想一想,并算出结果。
北师大版数学五年级下册《分数乘法》(三)教学设计
北师大版数学五年级下册《分数乘法》(三)教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数乘法》(三)的教学内容主要包括分数乘法的运算方法和应用。
本节课通过分数乘法的学习，使学生能够理解和掌握分数乘法的运算规则，并能够运用分数乘法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固分数乘法的运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数的加减法有了初步的了解。
但是，对于分数乘法的运算规则，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和实际问题，引导学生理解和掌握分数乘法的运算方法，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.理解分数乘法的运算规则，能够正确进行分数乘法的运算。
2.能够运用分数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数乘法的运算规则的理解和掌握。
2.能够运用分数乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际问题情境，引导学生理解和掌握分数乘法的运算方法。
2.例题教学法：通过例题讲解，使学生理解和掌握分数乘法的运算规则。
3.练习法：通过练习题，巩固学生的分数乘法运算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括例题、练习题和实际问题情境。
2.练习题：准备一些分数乘法的练习题，用于巩固学生的运算能力。
3.教学素材：准备一些实际问题情境的素材，用于引导学生理解和掌握分数乘法的运算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题情境，引导学生思考如何解决这个问题。
例如，妈妈买了2个苹果，每个苹果的重量是1/2千克，请问妈妈一共买了多少千克的苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现分数乘法的运算规则，并结合实际问题情境，引导学生理解和掌握分数乘法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行分数乘法的运算练习，巩固学生的运算能力。