浅论新课程改革下普通中学生物学实验教学的现状
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考1. 引言1.1 背景介绍生物实验教学一直是初中生物课程中不可或缺的一部分，通过实验，学生可以更直观地感受生物知识，培养实验能力和科学思维。
随着新课程改革的不断推进，生物实验教学也面临新的挑战和机遇。
本文将就新课程背景下初中生物实验教学的现状与思考展开深入探讨。
在新课程改革的背景下，生物实验教学不再是简单的进行实验操作，而是要引导学生动手实践、观察、思考和探究。
实验教学的目的不仅是帮助学生掌握基本的实验技能，更要培养他们的创新能力和解决问题的能力。
如何将实验教学与课程目标、学生需求相结合成为了亟需思考的问题。
随着社会的不断发展和科技的飞速进步，生物学领域的知识也在不断更新和扩展。
传统的生物实验教学模式已经无法满足新形势下学生的需求，存在着一些问题和挑战。
如何更好地结合新课程理念，创新实验教学方法，提高学生的实验能力和科学素养，是当前生物实验教学面临的重要课题。
2. 正文2.1 初中生物实验教学现状初中生物实验教学在过去的一段时间里一直是生物课程中不可或缺的一环。
通过实验，学生可以直观地观察和探索生物科学理论，培养实验操作技能，激发学生对生物科学的兴趣。
在现实教学中，初中生物实验教学存在着一些问题和挑战。
由于实验设备和材料的限制，很多学校的生物实验条件比较差，导致学生无法进行丰富多样的实验活动。
实验教学过程中存在着实验操作规范性不高、学生参与度不够等问题，导致实验教学效果不理想。
部分学生对实验教学缺乏兴趣和积极性，普遍存在着实验室“做完了就完事了”的现象，影响了实验教学的深入和有效开展。
针对以上问题和挑战，我们需要思考如何在新课程背景下对初中生物实验教学进行优化和改进。
通过合理规划实验内容、完善实验设备和材料、加强实验操作指导、提高师生互动等措施，可以有效提升初中生物实验教学的质量和水平。
也需要引入更多前沿的生物科技知识，激发学生的创新意识和实践能力，使实验教学更具有启发性和挑战性。
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考新课程改革是教育事业发展的必然趋势，它是我国教育改革的一个重要方面。
伴随着新课程的推进，初中生物实验教学也遇到了一系列新的机遇和挑战。
本文将针对新课程背景下初中生物实验教学的现状进行分析，探讨存在的问题，并提出相应的思考与建议。
1. 实验教学的意义和价值实验教学是生物学科中不可或缺的一部分，它有助于学生巩固理论知识、培养科学思维和实验技能，激发学生的学习热情和创新精神，提高学生的综合素质和动手能力。
2. 实验条件的改善近年来，随着教育投入的增加，学校实验室的硬件设施和实验器材得到了一定程度的改善，为实验教学提供了更好的条件。
3. 实验教学内容的拓展新课程改革的理念强调学生主体性和实践性，要求实验教学内容更贴近学生生活、更注重跨学科知识的交叉和整合。
4. 教师队伍的建设随着新课程的推进，学校也开始重视教师队伍的建设，不断加强教师的教学能力和实践能力，并鼓励教师积极参与实验教学改革实践。
5. 学生学习兴趣的提高通过实验教学，学生能够亲自动手操作和观察，加深对生物知识的理解，提高学习的主动性和兴趣，激发学生对生物学科的兴趣和热爱。
二、存在的问题1. 实验教学难以贯彻新课程理念一些学校和教师对新课程理念的理解不深刻，导致实验教学仍然停留在传统的实验操作和技能培养阶段，无法真正贯彻新课程的理念。
2. 实验教学内容脱离生活实际部分实验教学内容与学生生活脱节，缺乏足够的实用性和生活性，无法引起学生的兴趣和好奇心，在一定程度上影响了教学效果。
尽管学校加大了对实验室的建设投入，但一些学校的实验器材仍然存在短缺的情况，影响了实验教学的开展。
4. 教师实践能力有待提高5. 学生学习态度不积极一些学生对实验教学的学习态度不够积极，缺乏对生物学科的兴趣和热爱，还存在一定程度的盲目听话和依赖性。
三、思考与建议1. 加强教师培训学校应该加强对教师的培训和研修，提高教师的实践能力和教学理念，使他们更好地贯彻新课程理念，推动实验教学改革。
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考随着新课程改革的深入推进，初中生物实验教学也发生了一些变化。
在过去的传统教学模式中，生物实验往往只是教材中的一部分，教师通常只是在课堂上简单演示实验过程，学生只能被动地观察和记录。
这种实验教学模式往往缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣和创新思维。
而在新课程背景下，生物实验教学被赋予了更重要的意义。
新版生物教材突出了实验教学的重要性，并提出了“让学生做实验”、“让实验与生活结合”、“培养学生的实验技能和科学素养”等要求。
这意味着生物实验教学需要更加注重学生参与和实践，鼓励学生主动思考和探索。
目前初中生物实验教学仍存在着一些问题。
在实验项目的选择上，往往只注重实验结果的观察和验证，而忽略了实验过程的思考和探究。
这样的实验往往只是简单的操作，难以激发学生的科学探究精神和创新思维。
在实验过程中，教师往往起主导和指导作用，学生只是被动地执行实验步骤。
这样的实验缺乏了学生的主动性和创造性，难以培养学生的实验技能和科学素养。
为了改进初中生物实验教学，我们应该思考以下几个方面。
需要重新设计实验项目，将实验过程与实验结果相结合，引导学生通过实践去发现和验证生物学的规律。
在生物分类实验中，可以让学生通过自己观察和组织实验材料，探究不同动植物的分类标准。
教师应该更多地担任引导者和辅助者的角色，鼓励学生在实验中提出问题、设计实验方案并独立完成实验。
在生物生长实验中，教师可以提供一系列不同条件的实验材料，让学生自己选择和设计实验方案，观察不同条件下植物的生长情况。
应该给学生更多展示实验成果和交流的机会，鼓励他们用自己的语言和方式来表达实验结果和心得体会。
这样不仅能够增强学生的实验技能，还可以培养学生的科学交流和合作精神。
浅谈中学生物教学的现状与改进措施
浅谈中学生物教学的现状与改进措施中学生物教学是培养学生科学素养和生命素养的重要环节，但在现实中存在一些问题，需要进行改进。
目前中学生物教学重点注重知识的灌输，忽视培养学生科学探究与实践能力。
教学内容与学生实际需求脱节，缺乏与生活、社会、环境等实际问题的联系。
教学方法相对传统，缺乏多样性和趣味性，学生难以激发学习兴趣和主动性。
针对这些问题，可以从以下几个方面进行改进。
中学生物教学应注重培养学生科学探究与实践能力。
教师可以通过设计实验、观察和探究活动等，引导学生积极参与实践，培养他们的观察、实验、分析和解决问题的能力。
这样不仅能提高学生的动手能力，还能培养他们的科学思维与方法论。
教师要注重学生的实践经验与背景知识的联系，将教学内容与生活、社会等实际问题相结合，使学生能够将所学知识应用于实际中。
教学内容应更加贴近学生的实际需求。
学生生活在信息发达、科技进步的时代，对生物知识的需求也日益增加。
教师应关注学生的兴趣爱好和实际需求，选择与他们生活息息相关的话题进行教学，如环境保护、食品安全等。
教学内容也要与学科知识相结合，通过生活案例和实际问题的引导，让学生能够将所学知识应用于实际中去。
改进教学方法，使其更加多样化和趣味化。
传统的教学方法往往以讲授和讲解为主，学生被动接受知识，缺乏积极性和主动性。
教师可以采用多种教学方法，如游戏化教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提供丰富的学习资源，让学生更加直观地理解和掌握知识。
教师在教学过程中要注重培养学生的科学思维和科学态度。
学生应该学会提出问题、分析问题、解决问题，培养自主学习和批判思考的能力。
教师可以利用课堂讨论、案例分析等方式，让学生参与到科学思考和决策的过程中，培养他们的科学精神和创新意识。
改进中学生物教学需要注重培养学生的科学探究与实践能力，将教学内容与学生实际需求相结合，改进教学方法使其更加多样化和趣味化，培养学生科学思维和科学态度。
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考【摘要】随着新课程改革的不断推进，初中生物实验教学也面临着诸多挑战和机遇。
本文从目前初中生物实验教学存在的问题入手，探讨了新课程对初中生物实验教学的影响，提出了改善初中生物实验教学的方法。
强调了实践教学在新课程中的重要地位，并探讨了新课程下初中生物实验的评价方法。
结论部分则总结了新课程背景下初中生物实验教学的发展方向，呼吁加强对实验教学的重视与支持，同时结合新技术手段提升生物实验教学效果。
这些思考与建议将为初中生物实验教学提供有益启示，推动其不断创新与发展。
【关键词】初中生物实验教学，新课程，实验教学现状，教学思考，问题，影响，改善，实践教学，评价方法，发展方向，重视与支持，新技术手段，教学效果。
1. 引言1.1 新课程背景下初中生物实验教学现状与思考随着新课程改革的不断推进，初中生物实验教学也迎来了新的挑战和机遇。
作为生物学科的重要组成部分，实验教学在培养学生科学素养、探究精神和实践能力方面发挥着重要作用。
目前初中生物实验教学仍然存在一些问题和挑战。
由于实验设备和教材的匮乏，实验教学资源分配不均衡，导致部分学校的实验教学水平较低。
传统的实验教学模式单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在新课程的指导思想下，初中生物实验教学也发生了一系列变化。
新课程要求教师更多地关注学生的学习需求和实际能力培养，通过生动有趣的实践活动激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和实践能力。
新课程还提倡实践教学与理论教学相结合，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在当前的背景下，如何改善初中生物实验教学，提升教学质量，培养学生的实践能力，是亟待解决的问题。
未来的发展方向应该是加强对实验教学的重视与支持，结合新技术手段提升生物实验教学效果，为学生提供更广阔的实践平台和更丰富的实验教学资源，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 目前初中生物实验教学面临的问题1. 缺乏足够的实验设备和材料支持。
新课程改革下普通中学生物学实验教学现状
浅论新课程改革下普通中学生物学实验教学的现状摘要：随着高中新课程改革的深入进行，实验教学的改革随之开始，改革的核心任务是怎样通过实验教学树立学生的创新精神，提高学生的动手实践能力，提高学生的生物科学素养，完善课堂的知识体系，为学生的全面学习打下基础。
关键词：新课程改革高中生物实验教学教学改革高中生物学是以实验为基础的学科，纵观生物学发展的过程是由实践—理论—再实践—再理论的循环过程。
高中生物新课改强调让学生理解生物学知识的产生、形成、创新的发展过程。
《高中生物新课程标准》强调要倡导探究性学习，注重现实与生活的联系。
因此，生物学实验教学显得更加突出和重要。
我校是一所普通高中，与大多数非重点示范性中学一样在生物实验教学中存在许多问题，令人担忧。
有客观方面的原因，也有主观方面的原因。
本文就此作分析。
一、生物实验教学中存在的问题1.实验设施不足，陈旧，且缺乏经费。
我校高中共有15个班级，生物实验室仅有一个。
相对于班级来说，实验室太少，且设备破损，老化严重。
开展实验教学时难以全面安排，导致实验教学在时间上严重滞后于课堂教学进度。
2.生源质量较差，实验动手能力弱，部分教师实验观念落后。
我校高一新生大多来自农村初级中学。
学生在初中未做过或很少做生物实验。
许多学生在做“观察叶绿体”的实验中显微镜摆放前后倒置，不知道什么是物镜、目镜。
使用高倍镜时玻片标本被挤压破损严重，以至于我们不得不先补做初中的某些最基本的实验。
实验课前没有预习，不知道如何操作，整个实验室一片嘈杂。
部分教师尽管知道生物实验教学的重要性，但实际中对此的重视只停留在口头上，将更多的精力放在课堂教学、题目讲解和应付各种考试上，把实验课上成“辅助课”。
二、如何切实开展生物实验教学1.学校应加大实验硬件设施的投入。
学校应逐步完善生物学实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。
在教学过程中，教材规定的实验材料、实验条件、方法、形式与现实条件不一定相适应，教师要结合当地及学校和学生的实际情况，在不违背教学目的、实验目的的情况下创造条件，就地取材开设实验，节省实验开支。
中学生物学实验教学的现状及对策分析
中学生物学实验教学的现状及对策分析中学生物学实验教学是培养学生实践能力和科学精神的重要手段，也是学生掌握生物学知识和理论的有效途径之一、然而，当前中学生物学实验教学存在一些问题，如实验器材不足、实验操作困难、实验内容单一等，导致学生对生物学实验教学兴趣不高，实践能力得不到有效提升。
针对这些问题，需要做出相应的对策。
首先，解决中学生物学实验器材不足的问题。
中学生物学实验需要一定的实验器材支持，但目前许多学校的实验器材相对不足，难以满足学生实验需求。
针对这一问题，学校可以加大对实验器材的投入，增加实验器材的质量和数量，确保学生能够充分地进行实验操作。
同时，还可以与当地相关企业或研究机构合作，争取到更多的实验器材资源。
其次，提高中学生物学实验的操作性和趣味性。
中学生对实验教学兴趣不高的原因之一是实验操作困难，难以理解和掌握。
因此，教师可以通过精心设计实验操作流程，简化实验步骤，注重实验操作的连贯性，帮助学生更好地理解实验的原理和目的。
同时，可以引入一些趣味性的实验内容，如利用多媒体、模拟器和虚拟实验等工具，提高实验教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
再次，拓宽中学生物学实验的内容和形式。
当前中学生物学实验内容相对单一，主要集中在基础知识的实验教学上。
为了提高学生的实践能力，可以加入一些创新性的实验内容，如科研项目实践、实地考察和课外研究等。
这样可以让学生亲身参与科学研究过程，培养其科学探究的能力和创新思维。
同时，还可以采用团队合作的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
最后，加强中学生物学实验教学的评价和反馈。
学生通过实验教学可以加深对生物学知识的理解，提高实践能力，因此对实验教学的评价和反馈是非常重要的。
教师可以通过观察学生的实验表现、收集学生的实验报告和反馈意见等方式，对学生的实验能力和实验报告进行全面的评价和分析。
同时，可以通过开展实验竞赛、组织实验展示和评比等形式，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的质量。
浅论新课程改革下普通中学生物学实验教学的现状
、
１ ． 实验 设 施 不足 ． 陈旧 ． 且 缺 乏 经 费
我 校 高 中共 有 １ ５ 个班级 ， 生物实验室仅有一个 。 相 对 于班 级来说 ， 实验室太少 ， 且设备破损 ， 老 化严 重 。 开 展 实 验 教 学 时 难 以全 面 安 排 ，导 致 实 验 教 学 在 时 间 上 严 重 滞 后 于课 堂 教 学
一
张峰 伶
（ 遵 化 市 堡 子 店 中学 ， 河北 遵化 ０ ６ ４ ２ ０ ５）
浅 论 新 课 程 改 革 下 普 通 中学 生 物 学 实 验 教 学 的 现 状
摘 要 ：随 着 高 中新 课 程 改 革 的 深 入 进 行 ． 实 验 教 学 的 改 革 随之 开 始 ．改 革 的 核 心 任 务 是 怎 样 通 过 实验 教 学 树 立 学 生 的 创 新 精神 ， 提 高 学 生 的动 手 实 践 能 力 ， 提 高 学 生 的 生 物 科 学素养， 完善 课 堂的 知 识 体 系 ， 为 学 生 的全 面 学 习打 下基 础 。 关键词 ： 新 课 程 改革 高 中生 物 实验 教 学 教 学 改 革
一
３ ． 发挥学生的主体作用。 加 强 实 验 教 学 是 新 课 改 实施 的重 要 途 径 之 一 。 实 验 教 学 能使抽象理论变为直观现象 。 不但能启迪学生思维 ． 拓 宽 学 生 视野 ， 增强学 生记忆力 ， 理解知识 和掌握知识 ， 而 且 能 使 学 生 学到一些简单的科学实验技能 ， 激 发 他 们 学 习 生 物 学 的 兴 趣 教 师 在 实 验 前 可 提 出一 系列 问题 启 发 学 生 ，让 学生 在 预 习 中 思考 。 在 实 验 过 程 中对 操 作 较 好 的 学 生 予 以鼓 励 ． 及 时 纠 正错
中学生物实验教学的现状与改进
中学生物实验教学的现状与改进一、引言生物实验是中学生物学教学中不可或缺的一环，通过实践操作，学生可以从直接的观察到生物现象，提高对知识的理解和掌握能力。
然而，目前中学生物实验教学面临诸多挑战，包括实验条件不足、实验内容的单一性、实验教学的重视程度等。
本文将从这些方面进行论述，并提出改进措施。
二、实验条件不足中学生物实验通常需要一定的实验器材和实验场地，然而当前实验条件普遍不足。
许多中小学校的生物实验室设施简陋，仪器设备相对较老旧，难以满足实验需要。
这给实验教学带来了很大的困难，限制了学生的实践能力和实验经验的积累。
为了改善这一现状，我们可以积极向相关部门争取经费支持，更新和购买新的实验器材。
同时，可以利用网络资源，在实验教学中加入一些虚拟实验或者模拟实验，弥补实验条件不足的问题。
另外，学校之间可以开展实验资源共享，共同解决实验条件不足的问题。
三、实验内容的单一性当前中学生物实验的内容普遍较为单一，主要集中在基础实验上，缺乏多样性和创新性。
这导致学生在实验环节中产生厌烦感，对生物教学产生了消极情绪。
同时，单一的实验内容也限制了学生深入理解生物知识的能力。
为了改变这种状况，我们可以增加实验内容的多样性。
可以采用更多的探索实验，鼓励学生提出问题、设计实验和分析结果，培养学生的创新思维和问题解决能力。
例如，可以引入生态实验、遗传实验等新颖的实验内容，让学生通过实践来认识和理解生物的多样性和复杂性。
四、实验教学的重视程度在当前的教育体制下，许多学校对生物实验教学的重视程度不够。
实验教学往往被视为次要的任务，教师和学生在实验中缺乏积极性和主动性。
这不利于学生对生物知识的掌握和应用。
要改变这种现状，我们需要加强教师对实验教学的培训和支持。
教育部门可以组织相关的培训班和研讨会，提高教师的实验操作能力和教学理念。
同时，学校应该重视实验教学的评估和反馈机制，让实验教学成为学生成绩考核的一部分，激发学生的学习动力。
五、实验教学的综合性中学生物实验教学不仅仅是掌握实验技能，更重要的是培养学生的综合素养。
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考随着新课程的不断推进，初中生物实验教学也逐渐得到了广泛重视。
实验教学是生物学习的重要环节，通过实际的操作和观察，能够增强学生的实践能力和科学素养。
目前初中生物实验教学在一些方面还存在一些问题，需要我们进行深入思考和改进。
一、实验教学现状1. 实验教学时间不足：由于各科目的课程安排，学生的生物实验课时间往往受到限制，无法充分保证实验教学的内容和时间。
有些学校甚至将实验教学简化为简单的演示，让学生只是作为观察者，无法亲自动手进行实验。
2. 实验设备和材料匮乏：一些学校存在实验设备和材料不齐全的问题，限制了学生的实验操作和观察。
学生在进行实验时，经常面临设备不足或者设备无法正常使用的情况，这给实验教学带来了很大的困扰。
3. 实验教学内容与课程不对应：由于实验教学内容的选择不合理或者与课程内容不匹配，导致学生在实验过程中难以理解实验的目的和意义。
学生只是简单地按照实验步骤进行操作，缺乏对实验原理和现象的深入理解。
在实验教学中，往往只注重学生的操作和实验结果，忽视了学生在实验中培养的实践能力和科学素养。
实验教学评价应该从实验设计、实验操作、数据分析、实验结论和实际应用等方面进行全面考核，而不仅仅关注学生的实验结果。
二、改进思路学校要合理安排课程时间，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作和观察。
可以将实验教学内容与其他科目进行整合，使实验教学能够更好地融入到课堂教学中。
学校要增加实验设备和材料的投入，保证实验教学所需的设备和材料的齐全和完好。
要加强设备的维护和管理，确保设备能够正常运转和使用。
学校要根据课程要求和学生的学习水平，合理选择实验教学内容。
实验教学内容应该与课程内容有机结合，能够帮助学生深入理解相关知识点，并能够培养学生的实践能力和科学素养。
4. 完善实验教学评价体系：三、思考与回顾实验教学在初中生物课程中具有重要的地位和作用，在新课程背景下，我们要不断探索和改进实验教学的方式和方法。
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浅论新课程改革下普通中学生物学实验教学的现状
作者：张峰伶
来源：《考试周刊》2013年第57期
摘要：随着高中新课程改革的深入进行，实验教学的改革随之开始，改革的核心任务是怎样通过实验教学树立学生的创新精神，提高学生的动手实践能力，提高学生的生物科学素养，完善课堂的知识体系，为学生的全面学习打下基础。
关键词：新课程改革高中生物实验教学教学改革
高中生物学是以实验为基础的学科，纵观生物学发展的过程是由实践—理论—再实践—再理论的循环过程。
高中生物新课改强调让学生理解生物学知识的产生、形成、创新的发展过程。
《高中生物新课程标准》强调要倡导探究性学习，注重现实与生活的联系。
因此，生物学实验教学显得更加突出和重要。
我校是一所普通高中，与大多数非重点示范性中学一样在生物实验教学中存在许多问题，令人担忧。
有客观方面的原因，也有主观方面的原因。
本文就此作分析。
一、生物实验教学中存在的问题
1.实验设施不足，陈旧，且缺乏经费。
我校高中共有15个班级，生物实验室仅有一个。
相对于班级来说，实验室太少，且设备破损，老化严重。
开展实验教学时难以全面安排，导致实验教学在时间上严重滞后于课堂教学进度。
2.生源质量较差，实验动手能力弱，部分教师实验观念落后。
我校高一新生大多来自农村初级中学。
学生在初中未做过或很少做生物实验。
许多学生在做“观察叶绿体”的实验中显微镜摆放前后倒置，不知道什么是物镜、目镜。
使用高倍镜时玻片标本被挤压破损严重，以至于我们不得不先补做初中的某些最基本的实验。
实验课前没有预习，不知道如何操作，整个实验室一片嘈杂。
部分教师尽管知道生物实验教学的重要性，但实际中对此的重视只停留在口头上，将更多的精力放在课堂教学、题目讲解和应付各种考试上，把实验课上成“辅助课”。
二、如何切实开展生物实验教学
1.学校应加大实验硬件设施的投入。
学校应逐步完善生物学实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。
在教学过程中，教材规定的实验材料、实验条件、方法、形式与现实条件不一定相适应，教师要结合当地及学校和学生的实际情况，在不违背教学目的、实验目的的情况下创造条件，就地取材开设实验，节省实验开支。
2.发挥教师在实验教学中的主导作用。
教师在实验教学中要认真准备实验器材，最好化繁为简，设计优化教学过程。
实验中应积极引导，指导学生做好每一个步骤。
教师要组织好教学，在实验前要对学生提出明确的要求，预习好实验，做到实验目的明确，方法步骤清楚。
实验过程的每个细节，教师都应加以考虑。
只有让每个学生弄清楚了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和全过程，学生才能做到心中有数，进入实验室后才能有条不紊地进行实验操作。
3.发挥学生的主体作用。
加强实验教学是新课改实施的重要途径之一。
实验教学能使抽象理论变为直观现象，不但能启迪学生思维，拓宽学生视野，增强学生记忆力，理解知识和掌握知识，而且能使学生学到一些简单的科学实验技能，激发他们学习生物学的兴趣。
教师在实验前可提出一系列问题启发学生，让学生在预习中思考。
在实验过程中对操作较好的学生予以鼓励，及时纠正错误的操作方法。
实验结束后要总结，让学生对照实验过程与老师的操作，找出问题所在。
这种综合性的实验运用解决问题的思维过程突出了对学生综合能力的培养。
4.加强对生物实验教学的评价。
评价是教学过程中不可缺少的环节。
通过对学生实验技能的评价，可以了解学生对实验掌握的程度，发现实验教学中的缺陷，通过反馈，为改进实验教学提供依据。
教师可让学生自评，或根据实验操作过程和结果给予测评，给予不同等级的评价。
三、实验教学方法与手段的改革
改革实验教学方法和手段是实施创新教育，发挥学生在教学活动中的主体作用，培养研究创新型人才的重要环节。
1.研究式、开放式实验教学模式。
为改变学生只是被动的实验操作者的传统实验教学模式，我们在实践中探索，逐渐建立研究式、开放式实验教学模式。
注重用开放式教学思想指导实验教学全过程，不仅开放实验室时
间、空间和资源，更强调循序渐进地采取灵活多样的形式开放实验。
为学生提供自主实验、合作研究、发展创新思维的空间和环境。
2.现代化教育技术辅助实验教学。
新课程改革的广泛开展，给实验教学带来了巨大生机，但面临硬件、观念和方法的挑战。
作为实验教学研究和管理工作者，我们既要充满信心，又要有忧患意识；既要考虑近期，又要着眼长远；既要更新观念，又要立足常规，要努力探究新的、更有效的实验教学和管理模式，最大限度地发挥实验教学在素质教育中的功能和作用。
3.多元成绩评定方法。
平时成绩由多元要素组成，包括实验报告、随堂考查、阶段考核、原始记录和综合素质等方面。
实验报告强调规范，实验现象和数据与原始记录的一致性，以及对实验结果的分析讨论。
随堂考查以当堂面试的方式，逐个考查学生的操作、观察和解答问题的情况，及时纠正存在的错误，增强教学效果。
参考文献：
[1]刘毓森.生物学实验论刘恩山汪忠.普通高中生物课程标准（实验）.
[2]贺德华，刘会敏.在本科生物化实验教学中开设综合研究型实验的实践[A].中国化学会第27届学术年会第17分会场摘要集[C].2010.
[3]王晶晶.新课程标准下高中生命科学教学现状的调查和对策研究[D].上海师范大学，2010.。