河南省南乐县张果屯镇初级中学七年级语文下册 24 真正的英雄教案 (新版)新人教版
七年级语文下册第24课《真正的英雄》教案
七年级语文下册第24课《真正的英雄》教案全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失;力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
以下是小编为您整理的七年级语文下册第24课《真正的英雄》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：真正的英雄一、导入：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空大约70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。
这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形。
“挑战者号”爆炸后，美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼;全世界也为之震惊，各国元首纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。
当时美国总统发表了全国性的电视讲话。
今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。
(里根，美国第49届、50届总统。
)二、整体把握文章思路：总—分—总(1)深深的哀痛和对英雄的赞颂 (1一4 自然段)(2)追忆七位英雄 (5一13自然段)(3)号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军 (14—2l自然段)全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失;力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
(主题概括：这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
)三、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
1迪克·司各比机长：探索太空不畏危险。
2迈克·史密斯：为祖国屡建战。
3朱蒂丝·莱恩尼科：笑对工作，乐对人生4埃里森·奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩。
5罗纳德·麦克耐尔：坚毅。
6格里高利·杰维斯：不忘为母校争光。
7科里斯塔·麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。
共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神四、问题探究：1.演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?[麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。
【精品】七年级语文下册24真正的英雄教案新人教版
最新中小学教课设计、试题、试卷24．《真实的英豪》教课目的1．速读课文，理清思路，掌握内容。
2．熟读课文，累积语言，培育语感。
3．领会课文思想感情，感觉为人类进步事业作出贡献的人文精神。
教课重难点要点：理清文章思路，熟读课文，累积语言，培育语感。
难点：掌握文中几句富裕真理的句子，领会作者感情。
教课过程一、创建情境，导入新课1．出示航天飞机的图片，请学生解说相关航天的知识。
2．师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70 秒后爆炸，七名宇航员全部罹难。
“挑战者号”爆炸后，美国举国悼念，世界震撼。
当时美国总统发布了全国性的电视发言。
今日，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真实的英豪。
二、朗诵课文，整体掌握1．播放《真实的英豪》朗诵磁带。
也可由教师范读‘。
2．学生速读课文，理清思路。
思虑：(1) 这篇演讲词讲到了哪些内容?议论明确：深深的哀思和对英豪的颂扬(1～4自然段)追想七位英豪(5一13自然段)呼吁人们化沉痛为力量，持续向太空进军(14—2l自然段)(2) 文章表达了如何的思想感情?小组议论，全班沟通明确：1教课设计、试题、试卷中小学最新中小学教课设计、试题、试卷全文蕴涵着两种思想感情：沉痛，英豪已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不可以逗留于沉痛，而应化沉痛为力量，沿着英豪的踪迹持续行进。
三、细读课文，赏析课文1．要修业生自读课文，从文中画出自己感人的，有些想法的句子，而后四人为一组，再一同读一读，议一议。
主假如这几句：英豪之因此称之为英豪，其实不在于我们颂赞的语言，去实践真实的生活以致献出生命。
在难过中我们认识到了一个意义深远的道理全部困难险阻斗争的历史。
我们所能找到的唯一宽慰是生命的归宿。
2．从这篇演讲词中，你领会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何对待这种精神 ?小组议论，全班沟通明确：里根总统宣扬的美国精神包含：开辟创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信任的名誉等。
2020年七年级语文下册《第24课 真正的英雄》教案(新人教版)-2.doc
《真正的英雄》是一篇演讲词。演讲者是美国总统里根，他就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的 事件发表了声情并茂的演讲，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇演讲词以 真切的感情打动鼓舞人。 1．知识与能力目标：了解有关作者及演说词的一些 特点； 了解有关的背景资料； 整体把 握课文内容，品味一些关键语句的含义。 2．过程与方法目标：反复朗读课文，感受其中的思想感情。 3．情感态度价值观：教学一些航天知识，培养学生探索科学未知领域的精神。 理解里根总统 所宣扬的美国精神的具体内函并正确看待这种精神。 《真正的英 雄》是一篇演讲词。演讲者是美国总统里根，他就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表了声 情并茂的演讲，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇演讲词以真切的感情打 动鼓舞人。 重点：了解”挑战者”号升空后爆炸的事件 学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。。 难点：理解里根总 统所宣扬的美国精神的具体内函并正确看待这种精神。 通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。 教师：问题导读——评价单、问题生成——评价单、问题训练——评价单、教案 学生：掌握字词，熟读课文，理清思路。
展示目标
2 分钟
自主教学 二次生成
12 分钟
创 设 思 考 情 景
1. 能够进 行二次自 学能够深 入进去， 再次提出 疑问。 2. 能够记 录你的疑 问
小组合作 二次生成
14 分钟
5、 真 参 与 各 己 见 有 听 情 能
正 ， 抒 ， 顷 热 。 给
注平时交流 不积极的同 学。 3、 留出时间整 理小组问 题。 4、 评价小组交 流情况，对 问题多、质 量好的小组 进行加分。
七年级语文下册 第五单元 第24课《真正的英雄》教案 (新版)新人教版
24《真正的英雄》【教学目标】1．速读课文，理清思路，把握内容。
2．熟读课文，积累语言，培养语感。
3．体会演讲词中的思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。
【教学过程】一、导入观看图片及引言，导入新课1.前言。
在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女为代价。
可是，人类并未因此而停步不前，而是总结教训，积蓄力量，继续前进，创造一个又一个新的科技奇迹。
2.引言。
1986年1月28日中午，数百万美国人端坐在电视机前，观看“挑战者号”航天飞机的发射情景。
这是航天飞机第25次飞行，但这一次非同寻常。
在机上有7人—-5男2女，包括克里斯特·麦考利夫，她是一位小学教师，志愿参加美国政府的“公民航天”计划。
她的丈夫和孩子们，以及其他机组人员的家属，也都坐在电视机前观看电视传播。
“挑战者号”升空后了72秒钟突然爆炸，七名宇航员全部遇难。
“挑战者”号爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。
这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。
“挑战者”号的爆炸，使美国举国震惊，华盛顿和其它各地均下半旗致哀。
1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲——在演说中，他将这些宇航员们称之为是……二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
（1）演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
（2）介绍七人的身份。
职业宇航员、机长、46岁的迪克·司各比；职业宇航员、驾驶员、40岁的迈克·史密斯。
职业女宇航员、飞行任务专家、36岁的朱蒂丝·莱恩尼科；职业宇航员、飞行任务专家、39岁的埃利森·奥尼佐卡；职业宇航员、飞行任务专家、罗纳德·麦克耐尔。
载荷专家、休斯顿公司工程师、41岁的高利·杰维斯；第一位太空教师、37岁的克里斯塔·麦考利芙。
七年级下册语文《真正的英雄》教案
七年级下册语文《真正的英雄》教案一、教学目标知识与技能：学生能够准确理解《真正的英雄》一文的主要内容和思想内涵。
学生能够掌握文章中的生字词、重要语句和文学手法。
学生能够学会分析人物形象，理解“真正的英雄”所蕴含的价值观。
过程与方法：通过自主阅读和合作学习，培养学生自主学习和团队协作的能力。
通过教师引导和学生互动，促进学生思辨能力和批判性思维的发展。
情感态度与价值观：引导学生感悟真正的英雄主义精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
鼓励学生面对困难与挑战时保持勇敢、坚强的品质，树立积极向上的生活态度。
二、教学重点和难点教学重点：文章主旨的把握和人物形象的分析。
文学手法和语言特色的理解。
教学难点：深入理解“真正的英雄”所蕴含的深刻内涵。
培养学生的思辨能力和批判性思维。
三、教学过程导入新课：通过播放相关英雄事迹的视频片段，激发学生兴趣，引出“英雄”话题。
提问学生心目中的英雄形象，引导学生思考什么是真正的英雄。
自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词和不懂的句子。
学生尝试概括文章主要内容，提炼中心思想。
合作学习：学生分组讨论，探讨文章中的主题思想和人物形象。
每组选取代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师讲解：教师详细讲解文章中的生字词、重要语句和文学手法。
教师引导学生深入理解“真正的英雄”所蕴含的价值观，并联系现实生活中的例子进行说明。
课堂练习：学生完成相关练习题，巩固所学知识。
教师点评练习情况，纠正错误，强调重点。
情感拓展：组织学生开展主题班会，分享各自心中的英雄故事，谈谈自己对“真正的英雄”的认识和感受。
鼓励学生将所学应用到实际生活中，勇敢面对挑战，成为新时代的“真正的英雄”。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重学生的参与和体验，让学生在实践中学习和成长。
教学手段：利用多媒体教学资源，如视频、图片等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
七年级语文下册《真正的英雄》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《真正的英雄》一文的时代背景，认识和理解作者所传递的英雄主义精神。
2.掌握文章中的重点词汇、成语和典故，如“赴汤蹈火”、“临危不惧”等，并学会运用到实际语境中。
3.分析文章的结构和写作方法，理解作者如何通过具体事例、细腻描写来塑造英雄形象。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知文章内容，了解文章的大意。
2.对文章进行逐段分析，详细讲解文章的语言、结构、人物形象等方面，帮助学生深入理解英雄的内涵。
3.分析文章中的重点词汇、成语和典故，如“赴汤蹈火”、“临危不惧”等，让学生学会运用到实际语境中。
4.讲解文章的写作方法，如细腻的描写、生动的叙述等，提高学生的阅读鉴赏能力。
4.家长参与作业：与家长一起讨论课文中的英雄形象，了解家长心中的英雄，并记录下讨论过程中的精彩观点。
5.观看一部与英雄主题相关的电影或纪录片，如《英雄本色》、《勇敢的心》等，并完成以下任务：
a.概括影片的主要情节。
b.分析影片中英雄形象的特点。
c.撰写一篇不少于300字的影评，谈谈你对影片中英雄形象的看法。
2.收集身边的英雄事迹，可以是亲朋好友、师长、社区人士等，通过整理、采访等方式，了解他们的故事，并撰写一篇不少于300字的记叙文，题目为《身边的英雄》。
3.阅读拓展材料，选择一篇关于英雄的文章进行阅读，并完成以下任务：
a.摘抄文章中的优美句子、成语和典故。
b.分析文章的结构和写作方法。
c.撰写一篇不少于200字的读后感，分享你的阅读心得。
学生在之前的学习中，已经接触过一些记叙文、议论文等不同文体的文章，对于文章的结构、写作方法有了一定的了解。但在分析人物形象、理解作者情感方面，部分学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，提高学生的综合素质。
七年级语文下册 第五单元 第24课《真正的英雄》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下
24.《真正的英雄》【教学目标】1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
【教学过程】一、整体感知1、听读课文（录音、录象或X读），整体感知思考、回答以下问题：（1）演讲稿的主要内容是什么？听后归纳，用100字左右文字写出。
（教师提示：哀悼遇难的英雄；颂扬人类探索的精神；号召化悲痛为力量，激励继续探索。
）（2）在听的过程中，你印象最深刻的是什么情节？你记住了哪些感人的话？组内交流谈一谈。
（3）演讲稿表达了里根总统怎样的感情？（教师提示：悲痛，哀悼，敬佩。
）2、你对这件事持什么态度？请你有感情地自由朗读课文。
（1）理清演讲中隐含的感情变化脉络。
（教师提示：前半部分抒发悲痛的心情，后半部分表达继续探索的力量。
）（2）从写作思路的角度，将文章分成三个部分，概括每部分的主要内容。
（教师提示：前四节表达哀痛和颂扬之情；中间追忆英雄的故事；后八节号召继续英雄未竟的事业。
）（3）文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄？（教师提示：通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为；借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气；表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。
）二、品味探究1、再仔细品读文章，从文中划出最让你感动的句子，并说出你对这些语句的体会。
(1)老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。
这里的“骄傲”是贬词褒用，是感到自豪、光荣的意思。
(2)如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。
“什么”这个词比较委婉地表示了探索太空的过程中出现的不幸的意外和失败。
2、（1）美国精神的具体内涵是什么？（2）你如何看待里根总统所宣扬的美国精神？（教师提示：1）、开拓精神，想象力，英雄主义，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉，刚毅不屈的品质等。
2）、这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。
2019-2020学年七年级语文下册 第24课《真正的英雄》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第24课《真正的英雄》教案（新版）新人教版活归宿：人或事物最终的着落。
民的总统又是人民中的一员）演讲的里根，在悼词中表达了怎样的一种情感？指名学生回答，教师归结：里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。
从感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。
美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。
3．学生速读全文，勾画出给人启示或令人感动的语句，并简要评点。
学生积极发言，教师归结：（1）“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
”七位宇航员是真正的英雄，他们以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国乃至全世界人民。
（2）“在痛苦中我们认识了一个意思深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
”今后的道路漫长曲折，航天事业不会一帆风顺，它需要人们为之奋斗、牺牲；同时，不只航空事业，整个人类前进的历史就是与一切艰难险阻斗争的历史。
要奋斗，就会有牺牲，前仆后继，才会取得胜利。
（3）“我们所能找到的唯一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。
”航天勇士的魂魄虽留在了遥远的太空，但他们所表现出的百折不挠的探索未知领域的精神却激励、鼓舞后继者更加奋然前行。
他们是人类的精华，是永远铭刻在人类探索史的。
4．学生自由诵读，梳理文章的写作思路。
教师明确：从写作思路角度来看，文章以总——分——总的脉络行文。
第一部分（1~4）表达深深的哀看课本，尝试完成导航互动交流四、研读探究1．学生默读全文，研讨研究疑难。
（1）演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？（2）宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事？”（3）演讲词第16语段中提到一个世纪前美国西部的开拓者们的用意是什么？（4）里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？（5）你认为里根这篇声情并茂的演讲的主题思想是什么？指名学习小组报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结：（1）麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
真正的英雄
教学目标：1、字词积累。
2、整体感知，理清文章结构，把握内容。
3、了解演讲词的特点。
4、理解宇航员的精神，体会英雄的含义，把握主旨。
5、朗读课文，感受文中隐含的强烈感情。
重点：1、整体感知，理清文章结构，把握内容。
2、理解宇航员的精神，体会英雄的含义，把握主旨。
3、朗读课文，感受文中隐含的强烈感情。
情感态度、价值观：理解人物的人生追求，引导学生去追求有信念、有理想、有奋斗的人生。
教学方法：通过整体感知、细节品味等途径，运用自读、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物精神，与作者对话；与自己对话、与同学老师对话，在感受、
体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。
学法：采取“自主、
合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过合
作交流的方式探讨、解决问题。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入。
仰望苍穹，我们内心会有无穷的遐思，想象着太空的模样，神游其中。
但人类真正走向太空的每一步，是需要解决很多问题，需要战胜重重艰难险阻，需要人类优秀的儿女付出一切，包括生命。
今天，我们学习《真正的英雄》这篇课文，来感受人类探索太空的勇气和信心。
二、解题。
学生交流后媒体展示背景资料。
三、媒体展示学习目标。
四、审读题目和导语，进行联想，提出问题。
（预测学生提出的问题归类，媒体展示）
1、谁是真正的英雄？他们有什么特点？
2、什么是真正的英雄？
3、真正的英雄有什么价值？
4、作者要表达什么？
五、自学。
1、齐读字词，正字音。
2、自读课文，找出表现作者情感、观点、人物特点的句子。
3、完成学习目标。
六、交流。
1、概括内容。
赞颂英雄，分别追忆几位献身的英雄，对英雄的罹难表示深深的哀痛，号召人们永远记住这些真正的英雄，化悲痛为力量，继承他们未竟的事业，继续向太空进军。
2、理清思路。
文章结构是“总——分——总”。
第一部分（1-4）：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
第二部分（5-13）分别追忆几位献身的英雄，要人民永远记住“这些真正的美国英雄”。
第三部分（14-21）号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。
3、演讲者在演讲中有什么样的情感？
本文是一篇演讲词，演讲词总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
作者在演讲中表达的感情包含两个方面：悲痛和力量。
全文的整体情绪是悲痛，但并不仅仅停留于悲痛，而是号召人民把悲痛化为力量，鼓舞后继者更加奋勇前进。
4、联想问题。
（1）迪克·司各比：工作中与危险相伴，探索太空不畏危险。
迈克·史密斯：为祖国屡建功勋。
朱迪丝·莱恩尼科：笑对工作，乐对人生，热爱生活。
埃里森·奥尼左卡：充满梦想，建立了令人难忘的业绩。
罗纳德·麦克耐尔：坚毅，梦想太空生活。
格里高里·杰维斯：感恩为他指点未来的老师，不忘为母校争光。
科里斯塔·麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。
他们的共同点：勇敢无畏、坚强、勇于献身、有开拓精神。
（2）在作者看来，英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
（3）真正的英雄是一个国家、民族的代表，也代表着人类勇于探索、勇于承担责任、勇于献身的精神，他们感召我们去探索未知，提升生命质量，给我们战胜艰难困苦的勇气和力量。
（4）哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着英雄开辟的道路，继续进行太空探索。
七、解疑、拓展。
1、演讲者为什么说麦考利芙“凝聚了整个国家的想象力”？
麦考利芙是全美教师代表，是世界上第一位“太空教师”。
她参加这次太空航行，其意义非同寻常。
原定由她在太空向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演。
孩子们非常期待上她的太空课，没想到噩耗却迎面而来。
在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
2、宇航员们因为航天飞机失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故
事”?
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。
宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。
从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
3、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?
开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
——美国精神不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。
推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。
4、演讲者为什么说继续向太空进军是纪念这七位英雄的最好方式？
他们的梦想是完成太空航行，承担好自己的责任，体验全新的太空生活，因此，继续完成他们未完成的梦想，向太空进军，把他们的理想变成现实，是对他们最好的纪念。
5、如何理解“我们所能找到的惟一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，
现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿”？
七位宇航员的生命轰然而逝，但他们的精神凝聚在这特定的时刻，长存于人们的心中，会永为后人所敬仰，永远激励着后人。
表现了演讲者对他们高度的赞扬、深深的追念之情。
6、里根总统的演讲为何如此感人？
他把自己当作人民中的一员，与人民共同仰视英雄。
他抓住英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，再现他们曾经鲜活的生命，让人潸然泪下。
言语发自内心自然流出，饱含悲痛之情，不给人客套、虚假之感，激起听众的强烈共鸣。
八、找出让你感动的语句或段落,有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。
九、自测。
十、自结。
十一、课堂总结。
哥白尼说：人的天职在勇于探索真理。
未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
人类探索宇宙的历史，是一部冒险的历史,也是一部勇敢者的历史。
巨大的困难，造就伟大的事业。
希望每一个同学在英雄的激励下，都能成为人类历史的天空中璀璨的一颗星！。