三年级美术上册第二课《我是生活的小主人》
湘美版三年级上册美术《第二课 我是生活小主人》教学设计
湘美版三年级上册美术《第二课我是生活小主人》教学设计一. 教材分析《我是生活小主人》这一课旨在让学生通过观察、思考、实践，掌握一些基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用，以及培养学生的创新意识和审美能力。
同时，通过生活化的主题，让学生认识到自己在生活中的角色和责任，培养学生的自我管理能力和独立性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条、形状、色彩等有了一定的认识。
同时，他们的观察力、动手能力和创新能力也在逐步提高。
但在生活自理能力和独立性方面，学生之间的差异较大，需要老师在教学中因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生掌握基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.提高学生的生活自理能力和独立性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用。
2.教学难点：如何引导学生将生活实际与美术创作相结合，培养学生的创新意识和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解美术技巧的运用。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.评价法：教师对学生的作品进行评价，提高学生的自信心和自主性。
六. 教学准备1.教材：《我是生活小主人》课件。
2.教具：彩笔、水粉、画纸等美术用品。
3.素材：与生活相关的一些图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些与生活相关的情景，如做饭、打扫卫生等，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的物品，如碗、杯子、桌子等，并运用美术技巧进行绘画。
在绘画过程中，教师讲解线条、形状、色彩的运用，让学生初步了解并欣赏美术作品。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，思考如何将自己生活中的物品用美术作品表现出来。
湘美版三年级上册美术《第2课我是生活小主人》说课稿(2)
湘美版三年级上册美术《第2课我是生活小主人》说课稿(2)一. 教材分析《第2课我是生活小主人》这一课是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课的主要内容是通过观察和体验生活中的物品和环境，培养学生对生活的热爱和关注，提高学生的生活自理能力，培养学生的生活美学素养。
教材中包含了多个与生活相关的话题，如衣物、餐具、家具等，通过绘画、手工制作等形式，让学生在实践中学会观察、表达和创造。
二. 学情分析学生在进入三年级后，已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对生活中的物品和环境有一定的认知。
然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对生活的观察和理解还不够深入，需要通过教学活动来引导和培养。
此外，学生对于生活中的美学元素可能还没有太多的感知，需要通过教师的引导和示范来培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描述生活中的物品和环境，通过绘画和手工制作等形式，表达对生活的热爱和关注。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和合作等环节，提高自己的生活自理能力和生活美学素养。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱和关注，培养学生的自主学习能力和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述生活中的物品和环境，通过绘画和手工制作等形式，表达对生活的热爱和关注。
2.教学难点：学生对生活的观察和理解，以及生活美学素养的提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、合作和探究等教学方法，引导学生积极参与教学活动，提高学生的观察能力、动手能力和创新能力。
2.教学手段：利用图片、视频、模型等教学辅助材料，以及绘画、手工制作等实践环节，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的一些物品和环境图片，引导学生关注和描述，激发学生对生活的热爱和关注。
2.教学环节一：观察和描述生活中的物品和环境。
教师引导学生观察和描述一些生活中常见的物品和环境，如衣物、餐具、家具等，培养学生的观察和表达能力。
《我是生活小主人》
《我是生活小主人》一．教材分析本课是湘版小学美术教材三年级上册第二课《我是生活的小主人》，2020年寒假我们经历了不一样的春节，突入其来的疫情影响着我们每一个家庭。
以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，使学生在轻松、愉快、民主的学习情境中体会宅在家里做小主人的意义，从小养成良好的生活习惯，学会热爱生命，关爱他人，关心社会。
建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。
让孩子们通过本课的学习，明白自己不仅要做生活的主人、做学习的主人、还要做自己的主人、精神的主人，从而将本课的教学中心思想得到提升，最后提炼为：“小事成就大事，细节成就完美。
”二．教学目标知识和技能：学习运用线条，采用记忆画的形式表现疫情中＂我是生活小主人＂生活情景和绘画创造能力。
过程和方法：通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力，激起学生的情感体验，促进孩子们健康成长。
情感态度和价值关：培养学生养成良好的生活习惯，让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体，热爱生活，让宅家的日子也绚丽多彩。
1.学习者特征分析一般特征：该年级学生特别活泼，好动好奇心强。
教师要关注学生的养成教育，将美术学习内容和生活经验有机结合，体现全新的美术课程，让学生具备自理能力能正确地认识到自己的事自己做的意义。
初始能力：学生知识思维方式学习方法有了变化，对艺术充满了兴趣。
通过本课学习，增进学生的主体意识。
信息素养：三年级学生具有求知欲强，性格活泼，学习能力强，喜欢接受新事物，对网络媒体有很强的探索欲望。
1.教学测略选择本课学生活动以自主参与体验为学习基础。
通过＂疫情＂引导学生回忆宅家的日子中生活自理，以及做家人的小帮手的点滴情景，包括有人物活动和情节内容，有感而画。
教学设计创设一个教学情境激发学生学习热情和灵感，让学生从中感悟自己的事自己做的意义，可通过交谈，描述具体事物与情境，使学生主体意识得到进一步强化进行创作表现。
通过展示自己的作品开展自我评价，让学生建立正确的“小我”与“大我”的社会价值观。
湘美版美术三年级上册《2.我是生活小主人》说课稿1
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》说课稿1一. 教材分析《我是生活小主人》是湘美版美术三年级上册第二课的内容。
本课的教学内容主要是让学生通过观察、思考、实践等方式，了解和掌握一些生活中的实用美术知识，培养学生的生活自理能力和审美能力。
教材中包含了多个与生活息息相关的主题，如家居设计、服装设计、美食制作等，通过这些主题的学习，让学生认识到美术在生活中的重要作用，培养学生的生活小主人意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对生活中的事物有了一定的认知。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的绘画和制作技巧，如线条、色彩、构图等。
然而，学生在生活自理能力和审美能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们将美术知识运用到生活中，提高生活自理能力和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握生活中的实用美术知识，学会运用美术手段来美化生活。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的生活自理能力和审美能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生的生活小主人意识，提高学生对生活的热爱和美的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握生活中的实用美术知识，学会运用美术手段来美化生活。
2.教学难点：如何引导学生将美术知识与生活实际相结合，提高生活自理能力和审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以生活场景为例，引导学生关注生活中的美术现象，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：介绍本节课的学习内容，讲解生活中的实用美术知识，如家居设计、服装设计、美食制作等。
3.实践环节：引导学生分组进行实践，运用所学知识进行创作，如设计家居、设计服装、制作美食等。
湘美版 美术三年级上册 2我是生活小主人(课件)(12张PPT)
• 拿出是生活的小主人
我是乖孩子，从小就会料理自己的生活
看图说一说：平时我们怎么料理自己 的日常起居生活？
演一演：请同学上台表 演刷牙、洗脸、洗澡等 生活情景。
• 同学们都很棒，都能很好地料理自 己的日常生活。但是，我们是生活中的 小主人，除了自己的事情外，家里的家 务我们也应该为妈妈分担一下。
• 我们一起来看看小明同学在家 帮妈妈做了什么家务活?
扔垃圾 晒 衣 服
收 拾
扫 地
饭
桌
议一议：我们在家可以帮妈妈做 什么家务呢？
扫地、拖地、洗菜、擦桌子、洗衣服、叠衣服
小结：我是生活小主人
“自己的事自己做， 家里的事帮忙做，不会 的事学着做”。
作业：用笔在画纸上展 现我们如何做生活的小 主人
在同学们画之前，我们先来 看看其他同学是如何在画纸上描 绘他自己生活中的小主人。
湘美版美术三年级上册《2.我是生活小主人》说课稿2
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》说课稿2一. 教材分析《我是生活小主人》这一课是湘美版美术三年级上册的第二课。
本课的教学内容主要是让学生通过观察生活中的物品，运用线条和色彩进行绘画创作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多个生活物品的图片，供学生参考和创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条和色彩有一定的认识。
但他们的生活经验有限，对生活中的一些物品可能缺乏观察和了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美。
三. 说教学目标1.让学生了解和观察生活中的一些物品，培养学生的观察能力。
2.培养学生运用线条和色彩进行绘画创作的能力。
3.培养学生独立思考、创新和实践的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活中的物品，发现生活中的美；培养学生运用线条和色彩进行绘画创作的能力。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，并运用线条和色彩进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践相结合的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示生活中的物品图片，引导学生观察和讨论；提供绘画材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些生活中的物品图片，引导学生观察和讨论，发现生活中的美。
2.讲解：教师讲解如何运用线条和色彩进行绘画创作，为学生提供创作方法和建议。
3.实践：学生根据观察和讨论的结果，选择一种物品进行绘画创作。
4.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、发现生活中的美的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.课题：《我是生活小主人》2.教学目标：观察能力、动手能力、创新能力3.教学重难点：观察生活中的美、运用线条和色彩进行创作八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对生活中物品的观察程度，是否能够发现生活中的美。
第2课 我是生活小主人 说课(说课稿)湘美版(2012)美术三年级上册
第2课我是生活小主人说课一、教材背景湘美版（2012）美术三年级上册，第2课《我是生活小主人》。
二、教学目标1.了解身边的日常用品；2.通过手工制作的方式，培养学生的动手能力和创造力；3.让学生在制作中体会美的价值；4.通过展示作品的方式，让学生感受到成果的喜悦。
三、教学内容1. 教学内容概述本课程主要包括三个部分：1.认识生活中的用品；2.通过手工制作，发挥学生的创造力；3.介绍一些美术作品，并让学生分析这些作品的美学价值。
2. 具体内容分析（1）认识生活中的用品在本课中，我们会让学生通过观察和认识生活中常用的用品，例如：牙刷、牙膏、毛巾等等。
（2）通过手工制作，发挥学生的创造力接下来，我们会让学生通过手工制作的方式，实际制作出所认识的用品。
这样可以锻炼学生的动手能力和创造力，同时也可以让学生在实践中发现问题。
（3）介绍一些美术作品最后，在本课程的末尾，我们会介绍一些美术作品，并让学生分析这些作品的美学价值。
通过分析这些作品，可以让学生更好地了解美术、欣赏美术。
四、教学重点1.让学生正确认识身边的日常生活用品；2.要求学生在制作过程中，动手实践，勇于尝试；3.学生需要分析彩铅画的美学价值。
五、教学难点1.让学生理解身边日常用品中的美学价值；2.让学生掌握彩铅画的画法。
六、教学方法和手段1.观察法；2.推理法；3.制作法；4.互动法。
七、教学过程1. 导入环节首先，在导入环节中，我会通过制作一些日常用品的图片，鼓励学生说出自己所认识的日常用品，并引导学生谈论这些用品的设计和功能，让学生初步认识日常用品中的美学价值。
2. 学习环节接下来，我会引导学生通过导师的示范，进行一次实际制作过程，例如，制作一个毛巾或牙刷等。
在制作过程中，我会逐步引导学生掌握彩铅画的基本画法，并让学生用自己的想象来创造新的设计。
3. 总结和展示环节在结束本次课程之前，我会让学生展示他们所制作的作品，并引导学生分析和评价自己的作品，并让学生通过分享这些作品，感受到成果的喜悦。
三年级美术《我是生活小主人》
感谢聆听
教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启 发和引导。
二 教 法与学法
教法与学法：
教法：
主要采用体验探究法，辅以课件 教学，激发学生学美术、喜爱美术 的情感。
学法：
学生自主体验，相互交流，给学生体 验与动手创作的时间。真正做到“以探 究为核心、以学生为主体”。
0 3 教 学 过 程：
（一）创设情景导入新课
（湘版）小学美术三年级上册第2课
《我是生活小主人》说课
（活动一）
说课流程
一 教学分析 二 教法与学法 三 教学过程 四 教学反思
一 教学分析
（1）教学思想：
主人翁意识是社会美德之一，它的养成要从娃娃抓起。本课的设置一 方面从学生亲历的生活体验中充分挖掘造型表现的题材和内容，发展学生 的形象思维能力和强烈的个性表现欲望，另一方面通过美术的学习活动培 养学生的主体意识，从小树立“自己的事情自己做，争做生活小主人”的 观念，使美术课堂有效的参与了学生思想品德素质的养成。本课将美术学 习内容和生活经验有机结合的尝试体现了全新的美术课程理念。
（4）教学目标
知识与技能：了解画画构图的主次关系与遮挡关系。
过程与方法：通过体验，绘画创作培养学生的观察能
力、记忆能力和想象创造能力。
情感态度价值观：让学生体验做小主人的乐趣，学会
关心他人和集体，培养学生美化生活的意识和热爱生活 的情感。
（5）教学重难点：
教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活 小主人的情景用绘画的方式表现出来。
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二、认知感悟
1、引导分析范画。
师：这两个小朋友在做什么家务活呀？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？
2、小训练：画一画劳动时相关的物品。
小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮子、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。
教学重点：
用记忆画的形式表现“我是生活的小主人”。
教学难点：
制作台历
教学用具：
教师准备：示范作品
学生准备：卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：
第一课时
一、创设情景
1、回忆生活自理的场景。
师：说说你做过哪些令自己感到自豪的事情？
2、回忆做家庭小帮手的场景。
师：自己的事自己做，家里的事帮着做，你是能干的生活小主人吗？
. .
1、出示各种式样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。
2、学生小组讨论
你喜欢那一款台历？哪方面设计得很美观
3、学生回答，教师总结。
五、合作表现，评析交流
1、出示作业要求：利用不同的材料绘制一款生活台历，并想办法让它站起来。
2、作业展示观摩。
3、学生互评，相互学习。
板书设计：
第二课我是生活的小主人
台历由基座和日历组成
第2课我是生活的小主人
教学内容：我是生活的小主人
主备人：
教材简析：
本课从生活自理和生活的计划管理两个角度进入“做生活的小主人”这一主题，分别采用记忆画和台历制作的形式进行组织编排，既有针对学生的观察力和表现力的训练，又使学生的动手能力得到锻炼和提高。
学情分析：
从学生亲历的生活体验中挖掘造型表现的题材，能够激发学生的个性表现欲望。
教学目标：
1、通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活的小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。
2、运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历基座，提高空间造型意识。为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。3、在学习的过程中感受艺术与生活的紧密联系，更为关注生活、热爱艺术。
三、学习方法
1、劳动动作的观察与表现。
（1）对比三个人物劳动的样子。为什么三个人的动作不一样？有什么特点？
（2）教师示范画人物动态。
2、引导认识构图
师：今天你想画什么样的劳动场面？画面上有些什么人？在什么地方劳动？动作怎样？
小结：人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动工具。
四、学生作业
1、优秀作业欣赏。
2、教师补充粘贴台历日期。
师：日历可以做成什么样式？为什么？
三、揭示方法
1、师我希望每一天都是美好的，所以我把它命名为“开心台历”。
2、师：看了老师的示范，谁能说说台历主要由哪几部分组成？步骤是什么？
3、学生归纳小结：
（1）台历由基座、日历两部分组成。
（2）步骤：先有折剪方法制作基座，再补充日历。
四、拓展思路
2、提出作业要求。
3、教师巡回指导，完成后交流。
第二课时
一、游戏体验
1、教师出示游戏内容、规则。
师：看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌上立起来。
2、学生尝试折制示范
1、教师随意从学生折制的作品中选出一张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物外形。做成台历基座。