《年月日》教案
《年月日》三年级数学下册教案
《年月日》三年级数学下册教案《年月日》三年级数学下册教案1教学目标：1.使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3.通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。
4.通过教学，培养学生珍惜时间的不错习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，20XX年份的年历卡片。
教学过程：一.联系生活，情境导入生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子。
(出示情境图)同学们看，这里有4幅图片，请同学们仔细观察图上描述的是什么事?你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗?师：你们认得图片中这位伟人是谁吗?对，他就是我们的主席毛__同志，这是他在_城楼上宣布中华人民共和国成立的日子，你知道这是哪一年的XX月1日吗?再看第二幅图片，这是北京申报奥运成功的日子，你知道是哪一年的XX月13日吗?每年的植树节规定在几月的12日呢?我们的国际儿童节又是在每年的几月几日呢?师：很对，这些重大的节日大家都应该记住。
你们有自身喜欢的日子吗?是哪年哪月哪日?为什么喜欢这日子呢?师：生活中，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是在哪一年(板书：年)哪一月(板书：月)哪一日(板书：日)。
年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。
这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。
二.观察年历，探究新知1.探究大、小月师：既然年、月、日在我们的生活中应用如此广泛，那年、月、日它是怎样规定的呢?你知道吗，地球绕着太阳转动一周，就是一年;月球绕着地球转，那它转一周呢就是一月;地球本身呢还在自转，它自转一周就是一日。
年、月、日是怎么来的呢?好，下面我们就来研究研究，请你们看，这是一张20XX年的年历表。
小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例
新人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例一、教学设计1、教学目标知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。
技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。
2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）教学方法设计在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。
（2）教学活动的设计思路通过几个大事件引出课题——教学大月和小月以及记忆法；通过事例让学生自己找出闰年和平年的规律——小结和练习（3）应用信息技术的依据或考虑根据儿童的年龄和心理特点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，在多种感官的刺激下，深深的吸引学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。
二、教学过程（一）、创设情境，揭示课题师：同学们，今天是几月几号？星期几？师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。
小学数学三年级下册《年月日》教案设计
小学数学三年级下册《年、月、日》教案设计人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教案设计设计说明1．关注学生已有的生活经验。
《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。
因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。
2．创设情境，联系生活，激发兴趣。
本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3．注重观察，引导发现，培养能力。
本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备 2011年、2012年的.年历教学过程⊙创设情境，引入新课1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？预设生1：一年有12个月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2．说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。
(生自由汇报)3．观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。
在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。
(板书课题：年、月、日)设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。
感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。
同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。
三年级下册数学教案- 《年月日》 青岛版五四制
三年级下册数学教案- 《年月日》青岛版五四制教学内容：人教版《义务教育教科书．数学》三年级下册教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握平、闰年的判断方法。
教具准备：2011年和2012年的年历、2008年至2016年2月份的月历、多媒体课件。
学具准备：小组合作学习单、练习本。
教学过程：一、激趣导入同学们，今天，老师先考考你们有关时间的问题，今天是星期几？今天是哪年哪月那日？（今天是2020年月日，星期 )师：老师想了解咱班同学最近有过生日的吗？（一名）请问你是哪一年的几月几日出生的？我们提前祝他生日快乐好吗？你们知道祖国的生日是几月几日吗？1949年10月1日中华人民共和过正式成立，从此每年的每年的10月1日就是国庆节，这是一个意义重大的节日。
你们知道大约多久过一次生日吗？学生：一年。
师：可是老师认识一个叫小强的小朋友，他今年12岁了却只过了3 个生日，大家知道是怎么回事吗？相信学完这节课的知识大家一定能够找到答案。
年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，今天，我们就来一起学习有关年、月、日的知识。
（板书）二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日同学们，你们知道年、月、日是怎样形成的吗？那想不想知道，现在我们就来看一下小精灵是怎样给我们解释的。
（课件演示：一年，一月，一日的形成。
）大家明白了吗？其实年、月、日中还隐藏着许多奥秘呢，它在我们的日常生活中有着广泛的应用，比如警察抓小偷。
（ppt）下面请同学们拿出老师发给你的年历卡，认真观察并思考按要求完成小组学习单1。
（教师巡视，知道回答问题时只回答发现部分）同学们都完成的差不多了，请同学们停下来，谁能向大家展示你的学习成果？（你是第一位上台展示的，真勇敢你是大家的榜样）（找一生1展）。
《年月日》教案范文
《年月日》教案范文第一章：认识日期1.1 教学目标让学生理解日期的基本概念，包括年、月、日的含义。
培养学生正确书写日期的能力。
1.2 教学内容年、月、日的定义和重要性。
常用日期的书写格式。
1.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方法。
1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过日常生活实例，引导学生关注日期的重要性。
1.4.2 讲解：详细讲解年、月、日的定义和书写格式。
1.4.3 演示：教师示例，展示正确的日期书写方法。
1.4.4 练习：学生分组练习，互相纠正错误。
1.5 作业布置要求学生在家中尝试书写不同日期，并明日反馈。
第二章：日期的计算2.1 教学目标让学生掌握日期之间的计算方法，包括日期的加减和跨越月份的计算。
2.2 教学内容日期加减法的基本规则。
跨越月份计算日期的方法。
2.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方法。
2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过日常生活实例，引导学生关注日期计算的重要性。
2.4.2 讲解：详细讲解日期加减法和跨越月份计算的方法。
2.4.3 演示：教师示例，展示正确的日期计算方法。
2.4.4 练习：学生分组练习，互相纠正错误。
2.5 作业布置要求学生在家中尝试进行日期计算，并明日反馈。
第三章：认识月份3.1 教学目标让学生了解不同月份的天数、闰年的规律以及每个月的特殊日子。
3.2 教学内容每个月的天数和特点。
闰年的判断方法。
每个月的特殊日子。
3.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方法。
3.4 教学步骤3.4.1 引入：通过日常生活实例，引导学生关注月份的特点。
3.4.2 讲解：详细讲解每个月的天数、闰年的判断方法以及特殊日子。
3.4.3 演示：教师示例，展示正确的月份认识方法。
3.4.4 练习：学生分组练习，互相纠正错误。
3.5 作业布置要求学生在家中尝试记忆不同月份的天数和特点，并明日反馈。
第四章：认识年份4.1 教学目标让学生了解不同年份的闰年规律以及世纪年的特点。
认识年月日教案
认识年⽉⽇教案认识年⽉⽇教案 作为⼀名⽆私奉献的⽼师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提⾼教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是⼩编整理的认识年⽉⽇教案，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
认识年⽉⽇教案1 每4年⾥有3个平年，1个闰年。
师：每4年⾥有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？师：按照这样的规律请你推断⼀下，下⼀个闰年是哪⼀年？往前推算，哪⼀年是闰年？通过计算引导学⽣发现“公历年份是4的倍数的⼀般是闰年。
” 要判断某⼀年是不是闰年，就可以⽤这⼀年的年份除以4，看是不是4的倍数。
当学⽣按⼀般⽅法判断2100年为闰年时，教师说2100年是平年。
这是怎么会是呢？ 练⼀练： 1、判断下列各年份是平年还是闰年。
（1）1997后7⽉1⽇⾹港回归祖国。
（2）北京承办2008年第29届奥运会。
2、中华⼈民共和国是年⽉⽇成⽴的，今年的⽉⽇是建国周年纪念⽇。
三、巩固练习，拓展延伸 1、判断正误。
（1）每年都有365天。
（） （2）⼀年中有7个⼤⽉，4个⼩⽉。
（） （3）⼩华说：“我爸爸4⽉31⽇才从北京开会回来。
”（） （4）⼩明说：“我表弟是1992年2⽉29⽇出⽣的。
”（） （5）1900年是闰年。
（） 2、⼩强满12岁的时候，只过了3个⽣⽇。
猜⼀猜他是哪⼀天⽣的？（视频） 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明⽩的问题吗？如果你还想更进⼀步研究有关年⽉⽇的知识，你们还可以到⽹上去查找这⽅⾯的资料。
教学⽬标： 知识教学点：结合熟悉的事物和⽣活经验，使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，掌握年、⽉、⽇之间的关系，知道⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年的知识，并记住各⽉及平年、闰年的天数，能判断某⼀年是平年还是闰年。
能⼒教学点：帮助学⽣建⽴较长的时间观念，培养学⽣认真观察、归纳概括的能⼒。
德育教学点：体验年、⽉、⽇与⽇常⽣活的密切联系，养成⾃觉珍惜时间的良好习惯。
教学重点： 认识时间单位年、⽉、⽇，掌握它们之间的相互关系。
小学三年级数学上册《年月日》教案、教学设计
2.通过学习年月日知识，使学生了解我国历史悠久的历法文化，增强学生的民族自豪感。
3.引导学生关注生活中的时间问题，培养学生的生活情趣，提高学生对数学学科的兴趣。
教学设计：
1.导入：通过提问“我们每天都在跟时间打交道，那么你们知道时间是怎么计算的吗？”引发学生对年月日知识的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以学生的生活实际为背景，提出问题：“同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？那你们知道我们国家的新年是哪一天吗？”通过这些问题，引发学生对时间知识的思考。
2.邀请学生分享他们对时间的认识，如一天有多少小时、一年有多少个月等，让学生在交流中暴露对时间知识的理解程度。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调闰年与平年判断方法的重要性。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，让学生运用所学的年月日知识解决问题。
2.练习题包括：计算两个日期之间的天数、填写日历、判断年份是闰年还是平年等。
3.学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
具体教学设想如下：
1.导入新课：以学生的生活经验为切入点，如询问学生的生日、学校的校庆日等，引导学生关注时间，导入新课。
2.新知探究：通过观察日历，让学生发现年月日之间的关系，总结出大月、小月以及二月特殊性的规律。
3.活动设计：
（1）小组合作：学生分组讨论，探究闰年与平年的判断方法，总结出“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的规律。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：年月日的概念及其换算关系，闰年与平年的判断方法，运用年月日知识解决实际问题。
三年级下册数学教案-《年月日》制作年历 人教新课标
三年级下册数学教案——《年月日》制作年历教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，并能正确运用。
2. 使学生掌握年历的制作方法，能独立制作年历。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力及动手操作能力。
4. 增强学生对时间观念的认识，培养学生的生活自理能力。
教学内容1. 年、月、日的概念2. 年历的制作方法3. 年历的应用教学步骤一、导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的关于时间单位的知识，如：“我们已经学过哪些时间单位？它们之间有什么关系？”通过学生的回答，自然引入新课——《年月日》。
二、新课讲解（15分钟）1. 年的概念年是地球绕太阳公转一周的时间，大约是365天。
为了弥补地球公转周期与日历年的微小差异，每四年会加一个闰年，闰年有366天。
2. 月的概念月是月亮绕地球一周的时间，大约是29.5天。
我们通常使用的日历是以太阳年为基础，所以一个月的天数不完全是29.5天。
一年有12个月，其中有7个大月，每月31天；4个小月，每月30天；还有一个特殊的月份——二月，平年有28天，闰年有29天。
3. 日的概念日是地球自转一周的时间，大约是24小时。
三、制作年历（10分钟）1. 年历的构成年历主要由年、月、日三部分组成。
年历通常以表格的形式呈现，表格的行表示月份，列表示星期。
2. 年历的制作方法制作年历需要按照一定的步骤进行：a. 确定年份，判断是否为闰年。
b. 根据月份的天数，填写每个月的日期。
c. 将日期按照星期的顺序排列，填写到表格中。
3. 注意事项在制作年历的过程中，要注意日期的排列顺序，避免出现错误。
四、课堂练习（15分钟）让学生根据所学知识，独立制作一份年历。
教师巡回指导，解答学生的问题。
五、课堂小结（5分钟）通过提问的方式，检查学生对年、月、日概念的理解，以及对年历制作方法的掌握。
对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
教学反思本节课通过讲解年、月、日的概念，以及年历的制作方法，使学生掌握了时间单位的知识，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
《年月日》数学教案设计
《年月日》數學教案設計主题：《年月日》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解和掌握年、月、日的基本概念，包括闰年和平年的定义和区别。
2. 学会计算两个日期之间的天数差，理解并应用时间的单位换算（如：小时-天，分钟-小时等）。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
二、教学内容：1. 年、月、日的基本概念2. 闰年和平年的定义与区别3. 日期的计算4. 时间单位的换算三、教学步骤：1. 引入新课：教师可以通过一些生活中的例子引出时间的概念，例如："我们每天都有24个小时，每个月有几天？每年又有多少天呢？"2. 新知识讲解：（1）介绍年、月、日的基本概念，以及它们之间的关系。
（2）讲解闰年和平年的定义与区别，可以通过举例让学生更好地理解。
（3）教授日期的计算方法，包括两个日期之间的天数差的计算。
（4）讲解时间单位的换算，包括小时-天，分钟-小时等。
3. 练习巩固：出示一些相关的练习题，让学生进行练习，以检验他们对新知识的理解和掌握情况。
4. 小结反馈：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点，对学生的学习情况进行反馈。
四、作业布置：布置一些关于年月日计算和时间单位换算的题目，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
同时，也应鼓励学生积极提问和思考，培养他们的自主学习能力。
六、拓展活动：可以让学生制作一份自己的年度计划，包括每个月要做的事情，这样既可以帮助他们更好地理解和运用年月日的知识，也可以提高他们的规划和组织能力。
三年级下册数学《年月日》教学设计
三年级下册数学《年月日》教学设计一、教学分析：（一）教材分析《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。
让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
（二）学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。
（三）教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
建立年、月、日的时间观念。
教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。
二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。
三、教学策略：1、教学模式本节课我采用自主探究－－合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。
2、教学方法与手段①应用媒体整合，突破教学难点。
②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
四、教学过程：（一）、创境激趣，提示课题。
1、俗话说“好的开始是成功的一半”。
开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。
同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。
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《认识年月日》教学设计
教学目标：
1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。
2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。
3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：记住大小月及每月的天数。
教学准备：自制课件， 2011年年历、2012年年历、合作学习卡。
教学过程：
一、节日谈话，情景导入新课。
1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？
2、上学期的时候我们学习了时分秒，今天啊我们要来学习一些新的时间单位：年月日(板书课题：年月日)
二、探究新知，学习大、小月。
1、谈话引出年历。
我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？
在我们的生活中存在着这么多的数学知识，今天这节课，我们就来验证一下。
同学们想一下，我们在学“时分秒”的时候，借助了什么工具来学习十分秒的。
(学生回答：时钟)
那我们今天我们要学“年月日”，我们应该借助什么工具来学习年月日呢？（学生回答：年历）
2、小组合作。
小小的年历，藏着大学问，老师的要求：（师课件出示小组合作的要求，师先读课件上面的要求。
老师宣布开始学习合作，接着老师点击轻音乐。
学生开始合作学习。
）
3、小组汇报
（1）哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？
运用展示台：展示学生填写结果。
（2）师讲解正确结果。
4、师生共同总结, （师要板书）
（1）每年都有12个月（板书“12个月”）
（2）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）
（3）4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。
（板书）
（4）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？
2月有的时候是28天，有的时候是29天。
（板书）
（5）我们把这12个月分成了几类啊？
第一类是每月有31天，（大月，板书）
第二类是每月有30天，（小月，板书）
第三类，只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，（特殊月或者平月，板书）
5、记忆大、小月。
（1）左拳记忆法（课件展示：边展示边讲解。
）
师生一起用“左拳记忆法”数一数。
（2）儿歌记忆法（课件展示）
教师说明：这里的“腊”一般指农历十二月，在这里代表公立的十二月。
（3）用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
6、活动。
你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？（生回答）
7、游戏活动
了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个游戏怎么样？
（1）玩一玩：
大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！
8、学生分享自己喜欢的日子给大家听听。
三、巩固练习
1、教材练习十七第1题。
自己独立完成练习十七第1题和第2题，现在抓紧时间开始。
2、师一边出示课件，一边抽生，一边讲解。
四、课堂小结
这节课你到底学到了哪些知识呢？（共同总结）
五、深化练习,拓展提高。
（1）帮助小精灵过关。
（2）听小精灵带来的歌。
老师希望同学们要像歌词里边唱的那样，珍惜每一天的时间，做时间的小主人，争取每一天都能学到更多的新知识。
六、板书
认识年月日
一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月
四、六、九、十一月（每月30天）——小月
二月28天或29天——特殊月。