金色花 公开课完整
•谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊） •如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被 称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必 惊天动地，但足以感天动地。（季羡林） •世界上有一种最动听的声音，那便是母亲 的呼唤 。（但丁）
诗中孩子是用什么方式来 表达自己对母亲的爱的？
孩子想变成一朵金色 花来表达对母亲的爱。 • 一个慈爱温和善良 的妈妈 散文诗中诗人是怎样借 • 一个活泼可爱圣洁 金色花来表现母子情深 的孩子 的？ 诗人借金色花构成三 次嬉戏的画面来表现 母子情深。
作者为什么要把孩子变成金色花？这样写好 在哪里？
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度 也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色 花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子 可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母 爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表 达实在美妙！
“你到哪里去了，你这坏孩子”？ “我不告诉你，妈妈。”
慈爱善良、喜爱孩子 __________________的妈妈。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天究:
1、为什么我想变成金色花？
2、我与妈妈几次嬉戏？具体是什么？
3、孩子变成金色花，为什么不让妈妈知 道？ 4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非 其他?
孩子总想为妈妈做点事， 来回报母爱，变成一朵金 色花，可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可 以投影在妈妈读书读到的 地方，让妈妈看书不伤眼 睛。
听录音朗读课文
• 1、注意生字词的读音；
• 2、注意感情基调、语速、停顿、重音、 语调等。
我读的最棒
嗅（xiù ）： 闻（气味） mó 印度长篇叙事诗 罗摩衍那（ yǎn ）： 匿笑（nì 匿，隐藏，不让人知道。偷笑 ）： dǎo 祷告（ ）：向神祈求保佑。 mù ）： 沐浴（ yù 洗澡。比喻承受润泽、培育
走近诗人－泰戈尔
印度作家、诗人、社会 活动家。他一生创作丰富， 诗集有《新月集》、《飞鸟 集》等，长篇小说有《小沙 子》、《沉船》等。1913年 曾获诺贝尔文学奖。印度是 一个以佛教为国教的国度， 在泰戈尔的散文诗里可以处 处感到富有宗教意义的爱— —最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗 集《新月集》。
读清字音
读准节奏
读出感情
......笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”……
重点揣摩：这几个句子如何读？
1、孩子，你在哪里呀？
（着急、关爱）
2、你到哪里去了，你这坏孩子？
我与妈妈一天中进行了三次嬉戏
妈妈
做祷告时 ------------------
我
散发香气
读书时 -------------------- 将影子投在书页上
拿灯去牛棚 --------------变回孩子， 求妈妈讲故事
孩子变成金色花为什么向妈妈保密？
孩子懂得，母爱的奉献是无私 的，他也要无私地来回报母爱， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活得更加温馨。所以他只是撒 娇，就是瞒着妈妈。
体会诗句蕴含的思想感情。
“你到哪里去 了,你这坏孩子?” “我不告诉 你,妈妈.”
(妈妈的惊 喜、嗔怪)
(儿子的调 皮、撒娇)
写作特点：
构思新奇巧妙，充满童趣； 想像丰富；
文风活泼调皮；
语言清新。
你留意过吗？
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你给妈妈送过礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什么吗？
请以
（欣喜、嗔怪） 3、我不告诉你，妈妈。 （顽皮、撒娇）
朗读指导
感情：依恋、深爱…… 语气：撒娇、欣喜、担忧、生气…… 语速：快、稍快、慢、稍慢…… 轻重：重音、轻音……
齐读
读 准 字 音 • 停 顿 恰 当 •
读 出 重 音
•
读 出 感 情
•
我从课文读到了一个
活泼可爱、热爱母亲 ___________________的孩子。 我从课文读到了一个
来说一句话，表达 你对妈妈的爱。
1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在您 工作累时，唱一支欢快的歌曲，让你抖落满身 的疲惫；我要在您口渴时，品尝我甘甜的水， 使您重新变得容光焕发！
2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧 跟随着，使您不管走到哪儿，都免受烈日无情 地炙烤。假如我变成了一片云，一片富有爱心 的云。当妈妈在田间劳作时，我会飘到他的头 顶，为她遮挡如火的骄阳，当妈妈流下汗珠时 ，我会洒下蒙蒙细雨，为妈妈送上一阵清爽。
合集下载
金色花---公开课完整
听一听
• 1、注ห้องสมุดไป่ตู้生字词的读音；
• 2、注意感情、语速、停顿、重音、语调 等。
• 金色花
读一读
１、读清字音
２、读准节奏
３、读出感情
品一品
１、我读到了一个_______的孩子， 是从……读出来的。 ２、我读到了一个_______的妈妈， 是从课文……读出来的。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良 慈爱、善良、虔诚、勤劳
本文借助一种具体 的形象——金色花—— 来抒发对母亲的爱。请 你也用这种方法写一段 话或一首诗来表现对父 母的爱。
写法：托物言情
写一写
请以
来说一句话，表达你 对妈妈的爱。(比如： 清风、云朵、一盏 灯……）
示例：
假如我变成了一朵小小的白云， 我要紧紧跟随着， 使您不管走到哪儿， 都免受烈日无情地炙烤。
２、孩子变成金色花，为什 么不让妈妈知道 ？ 孩子懂得，母爱的奉献是无私 的，他也要无私地来回报母爱， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活得更加温馨。所以他只是撒 娇，就是瞒着妈妈。
诗人为什么把孩子想象成 金色花而非其他？
我们中国喜欢用花朵比喻儿童， 印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一 朵金色花，最美丽的圣树上的花朵， 赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿 也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩 子、孩子回报母爱的心愿。
探一探
1、为什么我想变成金色花？ ２、孩子变成金色花，为什么不 让妈妈知道 ？
３、诗人为什么把孩子想象成金 色花而非其他?
1、为什么我想变成金色花？ 爱
孩子总想为妈妈做点事，来 回报母爱，变成一朵金色花， 可以看着妈妈工作，可以让 妈妈嗅到花香，可以投影在 妈妈读书读到的地方，让妈 妈看书不伤眼睛。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《金色花》，使学生了解印度民族独立运动的背景，掌握印度民族独立运动的主要领袖和重要事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱和平、反对殖民主义的感情，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 《金色花》的内容和主题。
2. 印度民族独立运动的主要领袖和重要事件。
三、教学难点：1. 《金色花》中象征手法的运用。
2. 印度民族独立运动的复杂性。
四、教学准备：1. 教师准备：《金色花》文本、相关的历史背景资料、多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习《金色花》，了解印度民族独立运动的的基本情况。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《金色花》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《金色花》，教师提问检查学生的理解情况。
3. 内容分析：教师引导学生分析《金色花》的主题，探讨文本中的象征手法。
4. 知识拓展：教师讲解印度民族独立运动的主要领袖和重要事件，帮助学生全面了解印度民族独立运动。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对《金色花》和印度民族独立运动的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对《金色花》内容的理解和对印度民族独立运动的认知。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的分析问题和团队合作能力。
3. 读后感作业：通过学生的读后感，评估他们对《金色花》主题的理解以及对印度民族独立运动的认识深度。
七、教学反思：课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，使他们对印度民族独立运动的历史有更深刻的理解。
八、课后作业：2. 学生还需选择一位印度民族独立运动的领袖，进行资料搜集，并在下一堂课上进行简要介绍。
九、课程进度安排：本教案共安排5个课时，每个课时45分钟。
《金色花》公开课
妈妈
做祷告时 读书时
拿灯去牛棚
---------------
我
---------------------------------
散发香气 将影子投在书页上 变回孩子， 求妈妈讲故事
选择你最喜欢的语段，自由朗读
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
陈静正站在离女儿5米远的地方。她没有时间思考，用离 弦的箭或是呼啸的风否无法形容的迅猛冲向了火车下正处于 生死存亡关头的女儿。往前奔的力量是如此之大，以至于她 根本无法将女儿从铁轨上拔出来，而是一把拽起女儿的小小 身体，两个人都冲到了火车车厢底下。 没有任何犹豫，陈 静用身体将女儿压在身下。她的脸一头栽到铁枕木间的石头 上，登时鼻青眼肿，她感觉不到；车厢底部的铁板和每两节 车厢间牵引的铁钩从她的背部硬生生的刮了过去，鲜血从单 薄的衬衣里大面积渗了出来，她感觉不到；她的右脚仓促撞 到车厢底部，当场骨折，这刺骨的疼痛她感觉不到。她满信 全是另一种钻心的痛苦——女儿的生命保住了，然而女儿来 不及缩到车厢底下的右手却被车轮碾过。
泰戈尔：（1861～
1941）印度作家、诗 人、社会活动家。 在二十世纪20-40年 代对中国文坛产生了很 大的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集 》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文 学奖。
1.读准字音 2.读懂内容：用一两句话概括这首 诗的内容。
具体写了哪几个场景，哪几件事？
3、延情—发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给
母亲的诗_________， _________。
·
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
《金色花》公开课教案(版)
《金色花》公开课教案一、教学目标1.了解《金色花》的背景，理解作品的主题和内涵。
2.分析《金色花》的艺术特色，包括叙事手法、人物塑造、意象运用等。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高对经典文学作品的阅读兴趣。
4.引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感和历史使命感。
二、教学内容1.背景介绍：介绍《金色花》的作者、创作背景及时代背景。
2.作品分析：分析《金色花》的叙事手法、人物塑造、意象运用等。
3.主题探讨：探讨《金色花》所反映的社会现实和人文关怀。
4.比较阅读：将《金色花》与其他作品进行比较，拓宽学生的文学视野。
5.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高他们的表达能力。
三、教学步骤1.导入：通过提问或播放相关视频，激发学生对《金色花》的兴趣。
2.背景介绍：简要介绍《金色花》的作者、创作背景及时代背景。
3.作品分析：引导学生分析《金色花》的叙事手法、人物塑造、意象运用等。
4.主题探讨：组织学生讨论《金色花》所反映的社会现实和人文关怀。
5.比较阅读：将《金色花》与其他作品进行比较，引导学生发现不同作品的共性与个性。
6.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高他们的表达能力。
7.总结：对本次公开课的教学内容进行总结，强调《金色花》的价值和意义。
四、教学评价1.学生对《金色花》的背景、主题和艺术特色的掌握程度。
2.学生在讨论和分享环节的参与度和表达能力。
3.学生对《金色花》与其他作品进行比较阅读的能力。
4.学生对《金色花》所反映的社会现实和人文关怀的理解程度。
五、教学资源1.《金色花》原文及相关评论文章。
2.与《金色花》相关的历史背景资料。
3.与《金色花》主题相关的社会现实案例。
4.其他与《金色花》进行比较的作品。
六、教学建议1.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
3.结合社会现实，引导学生关注作品所反映的问题，培养他们的社会责任感。
金色花(公开课)教学课件
• “我不告诉你，妈妈。”
• 读准字音 、停顿恰当 、读对重音 、读出感情
比较《金色花》和《荷叶·母亲》
• 主题？ • 手法？ • 意象？
• 歌颂母爱 • 借物喻人 象征 • 金色花 孩子 • 红莲 我 荷叶
母亲
角度不同：孩子爱妈妈（无私回报） 妈妈爱孩子（勇敢伟大）
个人经历的不同 文化背景的不同
我不记得我的母亲 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调 在我玩具上回旋 是她在晃动我的摇篮 所哼的那些歌调
仿佛
泰戈尔（冰心译）
我不记得我的母亲 只是当我从卧室的窗里 外望悠远的蓝天 我仿佛觉得 母亲凝住我的目光 布满了整个天空
我不记得我的母亲 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动 庙殿里晨祷的馨香 仿佛向我吹来母亲的气息
匿笑（n ì ） 沐浴（mù yù） 祷告（d ǎ o） 林荫（yīn） 罗摩衍那（yǎn） 牛棚（péng）
美读入情
• 选择1~2个你喜欢的语段，用自己的声音把你 对人物和情节的理解，大声地朗读出来。
• 语速 语气 重音 节奏 感情
孩子爱妈妈
• 在这个世界上，有一个人，因你而出现， 并且，用心爱着你。
• 冰心自己则说：“我写《繁星》和《春 水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰 戈尔的《飞鸟集》的影响，把自己平时写 在笔记本上的三言两语——这些‘零碎的 思想’收集Байду номын сангаас一个集子里。”
拓展延伸
如果你具备了文中小男孩的神力， 你想变成什么来回报母亲满腔的爱意呢？ 请以“假如我变成了……” 写一段话。
• 例句：假如我变成了一棵大榕树，我要为 妈妈遮挡风雨……
金 色 花
走进作者
泰戈尔（1861——1941），是印度 诗人、哲学家和印度民族主义者。
2024版年度七年级上册语文《金色花》公开课教案
2024/2/2
学生知识储备
学生已经具备了一定的语文基础知 识和学习能力，但对于散文这种文 学体裁的认知和理解可能还不够深 入。
学生学习需求
学生需要通过学习《金色花》这篇 散文，进一步提高阅读理解能力、 文学鉴赏能力和语言表达能力。
5
教学目标设定
2024/2/2
知识与技能目标
01
掌握《金色花》的基本内容、结构和语言特点，了解作者泰戈
教学难点
把握散文的形散神聚特点，体会作 者通过具体景物表达抽象情感的手 法。
7
02 教学内容与过程
2024/2/2
8
课文内容解读
引导学生理解《金色 花》的主题，即母爱 的伟大和无私。
通过讨论和提问，引 导学生思考并表达对 母爱的感悟和理解。
2024/2/2
分析课文中的关键情 节和人物形象，帮助 学生深入理解文本。
七年级上册语文《金色花》 公开课教案
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 教学背景与目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 课堂互动与练习 • 情感态度价值观培养 • 作业布置与拓展延伸
201 教学背景与目标来自2024/2/23
课程背景介绍
学科背景
语文是基础教育阶段的重要学科，对 于培养学生语言文字运用能力、文学 素养和审美情趣具有重要意义。
引导学生回忆自己与亲人相处的点滴，分享感悟，加深对亲情的理解和珍惜。
2024/2/2
鼓励学生用实际行动表达对亲人的爱和感激，如为父母做一件力所能及的事情。
24
激发学生珍惜时光意识
结合课文内容，引导学生思考时 间的流逝和人生的短暂，激发学
学生知识储备
学生已经具备了一定的语文基础知 识和学习能力，但对于散文这种文 学体裁的认知和理解可能还不够深 入。
学生学习需求
学生需要通过学习《金色花》这篇 散文，进一步提高阅读理解能力、 文学鉴赏能力和语言表达能力。
5
教学目标设定
2024/2/2
知识与技能目标
01
掌握《金色花》的基本内容、结构和语言特点，了解作者泰戈
教学难点
把握散文的形散神聚特点，体会作 者通过具体景物表达抽象情感的手 法。
7
02 教学内容与过程
2024/2/2
8
课文内容解读
引导学生理解《金色 花》的主题，即母爱 的伟大和无私。
通过讨论和提问，引 导学生思考并表达对 母爱的感悟和理解。
2024/2/2
分析课文中的关键情 节和人物形象，帮助 学生深入理解文本。
七年级上册语文《金色花》 公开课教案
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 教学背景与目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 课堂互动与练习 • 情感态度价值观培养 • 作业布置与拓展延伸
201 教学背景与目标来自2024/2/23
课程背景介绍
学科背景
语文是基础教育阶段的重要学科，对 于培养学生语言文字运用能力、文学 素养和审美情趣具有重要意义。
引导学生回忆自己与亲人相处的点滴，分享感悟，加深对亲情的理解和珍惜。
2024/2/2
鼓励学生用实际行动表达对亲人的爱和感激，如为父母做一件力所能及的事情。
24
激发学生珍惜时光意识
结合课文内容，引导学生思考时 间的流逝和人生的短暂，激发学
《金色花》公开课课件(完整版)
分享你最喜欢的诗句！
孩子为什么想变成一朵金色花？
合 作 探 究
因为金色花是印度圣树上的花， 圣洁而美丽，变成金色花就是意 味着自己给予母亲的爱是圣洁而 美丽的，正可以表达自己回报母 爱的心愿。——借花抒情
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是生与死的距离， 而是我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这 就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 5.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
和欣喜。）
1、“我”变成了金色花，都做 了哪些事情？（自由朗读，小组 讨论）
2、通讨论）
1、找找文中描写母亲的诗句， 看看母亲是一个怎样的人？（同 桌讨论，进行归纳）
这首诗表达了什么感情?你认为 这是一个怎样孩子和一个怎样的 妈妈？
孩子——天真 淘气 可爱 孝顺 … 妈妈——勤劳 优雅 慈爱 温柔…
品味谁朗读的比较好（字词、音 调、感情）
走近诗人－泰戈尔
印度作家、诗人、社会活动家。 他一生创作丰富，诗集有《新月集 》、《飞鸟集》等，长篇小说有《 小沙子》、《沉船》等。1913年曾 获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛 教为国教的国度，在泰戈尔的散文 诗里可以处处感到富有宗教意义的 爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金 色花》选自他的散文诗集《新月集 》。
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高
枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你
会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急和担心。）
③“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、
机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
金色花课件完整版
你懂得妈妈最大旳心愿是什 么吗？
体验延伸：
母爱就在我们身边，她像一股 涓涓旳溪流时时刻刻地滋润着我们。
请以
来说一句话，体现你对妈 妈旳爱。
课后作业
1、诵读《金色花》， 把它作为礼品送给你旳妈妈。 2、课外阅读泰戈尔旳 《新月集》、《飞鸟集》。
什么是金色花?
金色花，印度圣树，
木兰花属植物，开金 黄色碎花。译名亦作“ 瞻波伽”或“占博伽”。
匿笑 （ nì） 沐浴 （yù） 膝盖 （xī） 祷告 （dǎo）
罗摩衍那（yǎn）
读诗
读清字音
读准节奏
读出
感情
. . . . . . 笑嘻嘻地在空中摇晃，又在新叶上跳舞，
妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”……
悟诗 我听到了一种
活泼可爱、热爱母亲旳孩子。
我听到了一种
慈爱善良、喜爱孩子 旳妈妈。
1、请问，诗中孩子是用 什么方式来体现自己对母 亲旳爱旳？
3、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈
我
做祷告时 ------ 散发香气
读书时 ------ 将影子投在书页上
拿灯去牛棚 ------ 变回孩子， 求妈妈讲故事
4、孩子为何想变成一朵 金色花？诗人又为何把孩 子想像成一朵金色花？
因为金色花是印度圣树 上旳花，圣洁而漂亮，变成 金色花，就是意味着自己予 以母亲旳爱是圣洁而漂亮旳， 正能够体现自己回报母爱旳 心愿。
感诗
你懂得妈妈旳生日是哪一天吗？
你给妈妈送过礼品吗？
体验延伸：
母爱就在我们身边，她像一股 涓涓旳溪流时时刻刻地滋润着我们。
请以
来说一句话，体现你对妈 妈旳爱。
课后作业
1、诵读《金色花》， 把它作为礼品送给你旳妈妈。 2、课外阅读泰戈尔旳 《新月集》、《飞鸟集》。
什么是金色花?
金色花，印度圣树，
木兰花属植物，开金 黄色碎花。译名亦作“ 瞻波伽”或“占博伽”。
匿笑 （ nì） 沐浴 （yù） 膝盖 （xī） 祷告 （dǎo）
罗摩衍那（yǎn）
读诗
读清字音
读准节奏
读出
感情
. . . . . . 笑嘻嘻地在空中摇晃，又在新叶上跳舞，
妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”……
悟诗 我听到了一种
活泼可爱、热爱母亲旳孩子。
我听到了一种
慈爱善良、喜爱孩子 旳妈妈。
1、请问，诗中孩子是用 什么方式来体现自己对母 亲旳爱旳？
3、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈
我
做祷告时 ------ 散发香气
读书时 ------ 将影子投在书页上
拿灯去牛棚 ------ 变回孩子， 求妈妈讲故事
4、孩子为何想变成一朵 金色花？诗人又为何把孩 子想像成一朵金色花？
因为金色花是印度圣树 上旳花，圣洁而漂亮，变成 金色花，就是意味着自己予 以母亲旳爱是圣洁而漂亮旳， 正能够体现自己回报母爱旳 心愿。
感诗
你懂得妈妈旳生日是哪一天吗？
你给妈妈送过礼品吗？
人教版(部编)七年级语文上册第7课《金色花》公开课课件
创读课文，仿写延情
写法探究： 借助对某种形象的刻画来含蓄地表达自己的思
想感情或某种观点的一种方法叫托物言志，是诗歌 散文中经常运用的表现手法。
课后习作
如果你也具有了文中孩子的神力，你想要变成什 么来表达你对母亲的爱呢？请以“我要变成 ∕假如我 变成”开头，将课前分享的故事尝试写一首散文诗。
假如我变成了一颗星星，我要努力发出光，为下班晚的妈 妈照亮夜晚前行的路。妈妈，你会知道我就是挂在天空上最亮 的一颗星星吗？
我和妈妈的故事
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文 体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散 文表现力。
表象是散文，本质是诗。
读准字音
nì
匿笑
xiù
告
mó yǎn xī
罗摩衍那 膝上
初读课文，整体感知
1、这首诗向我们展现了怎样的画面？ 2、你认为该用怎样的语速和感情基调来读？ 稍快、喜悦、舒缓、温馨、深情
朗读课文，交流感受
我读出了一位＿＿的妈妈 我读出了一个＿＿的孩子
品读课文，欣赏探究
方法 1、理解词句的含义 2、展开联想和想象 3、揣摩人物心理
示例：对照阅读
• 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的 林荫， 走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这 花香， 却不知道这香气是从我身上来的。
• 当你祷告时，我散发香气。
课程名称：金色花
7 散文诗二首——金色花
• 执教教师：福建省福安市城北中学 林 彦
学习目标：
1、知识与技能 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；感情朗读诗歌。 能尝试借助具体的物象来书写情感。 2、过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、齐读、表演读）使学生把握诗歌基 调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美乐 趣和审美能力。
七年级语文上册《金色花》公开课课件 人教新课标版
体验《金色花》
如果你也具备了一种神奇的 力量，那么你想变成什么来 表达你对自己母亲的满怀爱 意呢？请你以“假如我变成 了…”开头写一句话。
假如我变成了……
包老师博客>体验《金色花》 和南京的学生交流 /blog/24z/more.asp?name=24zbxy&id=10588
你是如何理解的？请课后 自主探究，并把探究结果 回复在包老师博客>探究 《金色花》
/blog/24z/more. asp?name=24zbxy&id=10589
Байду номын сангаас
相关资料
印度是一个以佛教为国教的国 度，在泰戈尔的散文诗里可以 处处感到富有宗教意义的爱： 最高尚、最纯洁的爱。
妈妈我想对您说：
无论走到天涯海角 ，你 都是我最幸福温暖的港 湾。
假 如 我 变 成 了……
假如我变成了一只小猫， 我要一直依偎在你的身边。
给妈妈的心意卡，祝妈妈新年快乐！
探究《金色花》
《金色花》的主题探究： 人间情。 宗教爱。
颂神。诗人宣扬的 是富有宗教意义的 爱──最高尚、最 纯洁的爱。
走近《金色花》
读了这段话有没有一点感动？ 请把你最想对妈妈说的一句话写下来。
妈妈我想对你说：
金 色 花
作者介绍
泰戈尔： 印度文学家、诗人、社会活 动家。他的创作对印度文学 的发展影响很大。在二十世 纪20-40年代对中国文坛产生 了很大的影响。 代表作：诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、 《吉檀伽利》。1913年获得 诺贝尔文学奖。
金色花，原名champa，印度圣树， 木兰花属植物，开金黄色碎花。 译名亦作“瞻波伽”或“占博 伽”。
金 色 花