小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版四年级上17《爬天都峰》
爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)
爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇爬山虎的脚10分钟试讲教案篇16、《爬山虎的脚》教案一、谜语导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来了一个谜语，请仔细听，打一植物：是虎不是虎，有脚只会爬。
紧贴墙上绿，无墙便枯死。
生：爬山虎（真是个聪明的孩子）2、出示课题，板书。
3、谁来说说上节课学习了什么？生：爬山虎的生长的地方和叶子（会学习的孩子），出示（并在黑板上画叶子）二、学习爬山虎的脚的特点师：爬山虎的脚又是怎样的呢？出示：请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。
并思考：这几句话是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？生：位置，形状，颜色。
师：真是个会归纳的孩子。
出示：位置——（长在茎上），形状——（出示蜗牛的触角），颜色——，现在谁到黑板上把爬山虎的脚画出来。
老师这里有不同颜色的粉笔，请选择你认为合适的。
其余同学也拿出笔来画一画。
师：画得正确吗？谁来说说为什么要这样画？生：（从你的回答中老师知道你已经掌握了爬山虎的脚的特点！）小结：叶圣陶爷爷观察得可真仔细呀，我们再来读一读，边读边感受爬山虎脚的特点。
第一组读红色部分，第二组读黄色部分，第三组读蓝色部分，最后一句黑色的大家一起读。
（生读）三、教学爬山虎怎么往上爬过渡：是啊，这就是爬山虎的脚，那爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学们齐读第四自然段，边读边划出爬山虎在墙上爬的动作词。
生：触，变，巴，拉，贴（真是个善于发现的孩子）板书动词师：蛟龙的爪子你看过吗？我们一起来看一看，出示，这就是蛟龙的爪子。
想看看爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的吗？请看（出示视频）小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
师质疑：在爬的过程中，去掉变和弯行吗？为什么？生：（不能，直到弯缩短了距离，产生了拉力，才能在墙上贴紧）（点赞）小结:这些动作前后之间的联系都是非常紧密、有序的。
注意:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了，齐读师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》 (教案)
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》（教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册，是小学语文课程标准推荐的一篇记叙文。
本文主要讲述了作者在一次爬山的经历中，通过不懈努力，最终成功登顶的故事。
文章通过生动的语言描绘了作者在爬山过程中的所见所感，展示了大自然的壮丽和人类对自然的敬畏。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的壮丽，激发对自然的热爱和敬畏之情，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 文章主题的理解：如何引导学生把握文章主题，理解作者通过爬山经历所传达的人生态度。
2. 生字词的学习：如何帮助学生正确认读和运用生字词，提高词汇积累和应用能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示天都峰的壮丽景色，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章内容，感受作者的情感。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生正确认读和运用。
4. 分析文章主题：通过讨论、分享等方式，引导学生理解文章主题，把握作者的人生态度。
5. 拓展活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的爬山经历或对大自然的感悟。
6. 总结：教师总结课堂教学内容，强调文章主题和生字词的学习。
板书设计1. 《爬天都峰》2. 课文结构：引子、爬山过程、登顶感悟3. 生字词：标注在黑板一侧，便于学生查看和学习。
作业设计1. 写一篇关于自己爬山经历的作文，要求运用本课所学生字词。
2. 收集有关大自然的诗歌或散文，进行摘抄和分享。
课后反思1. 教师反思：检查学生对生字词的掌握情况，对文章主题的理解程度，以及课堂参与度。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的收获和不足，提出改进措施。
3. 家长反馈：了解家长对学生学习的关注和支持程度，及时调整教学方法。
新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教学设计
新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教学设计一. 教材分析《爬天都峰》是新部编版四年级上语文的一篇课文，主要讲述了作者童年时和父亲一起爬天都峰的经历。
通过描绘爬山过程中的所见所闻，展示了天都峰的壮美和自然风光，同时传达了勇敢、自信、坚持等品质。
这篇课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认知。
但部分学生可能对爬山经历较为陌生，因此需要在教学中引导学生结合生活实际，体会课文中所传达的情感。
此外，学生对词语的积累和运用还需加强，因此在教学中要注重词汇的拓展和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和写作能力；学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信、坚持的品质，学会关爱他人，懂得与人分享快乐。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中所传达的品质，学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创设生动的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味课文语言，感受作者情感。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，培养合作精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生学习潜能。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备相关自然景观的图片、视频等素材。
3.作业设计：布置预习作业，要求学生预习课文，熟悉生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天都峰的图片，引导学生欣赏自然景观，激发学习兴趣。
教师提问：“你们听说过天都峰吗？它在哪里？有什么特点？”学生回答后，教师简要介绍天都峰的背景，导入新课。
17《爬天都峰》第一课时教案-2023-2024学年统编版语文四年级上册
作业布置：
1. 课文复述：要求学生复述《爬天都峰》的故事，用自己的语言描述天都峰的景色和爬山的经历。通过复述，学生能够加深对课文内容的理解和记忆。
2. 生字词练习：要求学生抄写课文中的生字词，并解释其意义。通过抄写和解释，学生能够巩固对生字词的记忆，提高词汇量。
3. 写作练习：要求学生写一篇关于自己爬山的经历或者一次难忘的旅行经历。通过写作练习，学生能够运用所学知识，提高写作能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：
- 课本：《爬天都峰》课文
- 生字词卡片
- 朗读材料
- 写作模板
2. 课程平台：
- 课堂教学
- 小组讨论
- 朗读比赛
- 写作展示
3. 信息化资源：
- 多媒体课件
- 课文朗读音频
- 天都峰景色图片
- 爬山视频片段
1. 阅读理解：学生通过阅读课文《爬天都峰》，能够理解课文内容，把握文章的主旨，理解作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。
2. 语言表达：学生能够用恰当的语言描述天都峰的景色和爬山的经历，通过朗读、讨论和写作等活动，提高自己的语言表达能力。
3. 实践能力：学生能够结合自己的生活经历，分享自己对爬山的感受和体会，培养实践能力和创新思维。
4. 思维能力：通过分析课文中的描写和作者的情感表达，培养学生的思维能力，提高他们对自然和社会的认识。
5. 情感态度价值观：通过学习课文，培养学生对大自然的敬畏之情，激发他们对生活的热爱和对挑战的勇气。
学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：
2023年部编版语文四年级上册爬天都峰公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬天都峰公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬天都峰公开课教案第【1】篇〗教学目标：1. 复习“爬，链，攀”等生字。
2. 理解课文的主要内容。
3. 指导学生分角色朗读课文。
教学重点：理解课文的主要内容。
教学难点：怎样指导学生分角色朗读课文。
课时安排：2个课时第二课时教学过程：一、直接导入上节课我们已经初步了解并学习了爬天都峰这篇课文，认识了天都峰的高和陡。
这节课我们将继续深入的学习爬天都峰。
我们来看看课文中写的是谁在爬天都峰，他们是怎样爬上去的。
二、复习生字听写生字，加深印象。
1. 生字“爬，链，攀，辫，颤，相”。
讲解辫字和颤字的写法与书写时要注意的地方。
三、读课文1. 学生齐读课文，在读的过程中，注意生字的发音，要将它们读准确，把课文读通顺。
2. 提问同学，总结课文主要内容。
3. 指导学生分角色朗读课文。
四、布置作业把自己喜欢的句子抄下来并背诵《爬天都峰》教学反思我试讲的课文是《爬天都峰》，在试讲之前，我就做好了准备，也去教室试讲过好多遍，但是在正式试讲的时候还是出现了好多的问题。
课后我就认真反思并总结了。
如:在一开始上课的时候，我有可能是紧张了所以声音比较小，我声音应该大声一点的，在上课过程中，语调应该要有变化，语速不要过快，要适当。
在写板书的时候，字一定不要写错，注意一笔一划写，板书还要简洁明了，一目了然。
在上课的时候教态要自然大方，不要拘谨，脸上应该带着微笑。
讲课文的时候，要按要求讲，这样可以提高学生的理解能力，还要联系生活实际，让学生说。
在教学过程中可以用游戏法吸引学生的注意力，还可以适当加上小组合作学习与探究，让同学当小老师等方法，激发学生的学习兴趣。
讲生字词语的时候，要联系上下文讲解，还要遵循一点“字不离词，词不离句”，如果有10个生字，着重讲解5个的时候，其他的也要简单的讲一下，引导学生有感情朗读课文的时候，应该先让学生读，到老师示范读，然后领读，最后放录音让学生听。
部编版四年级语文上册17《爬天都峰》教案(公开课)
部编版四年级语文上册17《爬天都峰》教案（公开课）
一、教学目标
1.知识与技能：掌握并能朗读课文《爬天都峰》，理解课文内容；了解什么是夸张手法，能运用夸张手法进行文字创作。
2.情感态度价值观：培养学生对自然的敬畏之心，鼓励学生勇敢探索未知世界的精神。
二、教学重点与难点
•重点:掌握课文内容，培养学生的朗读能力。
•难点:理解夸张手法，培养学生的文字表达能力。
三、教学准备
1.教材：部编版四年级语文上册
2.教具：课文《爬天都峰》、黑板、彩色粉笔、PPT等
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物引导学生对“天都峰”有所了解，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文
•让学生带着问题朗读课文，引导学生理解课文内容，分析夸张手法的使用。
•帮助学生记忆生词和理解课文背后的寓意。
3. 拓展延伸
•让学生围绕夸张的手法进行小组讨论，引导学生进行类似创作，鼓励学生发挥想象力。
4. 归纳总结
•总结本节课的学习内容，强化学生对课文的理解和对夸张手法的运用。
五、作业布置
•布置相关阅读任务，要求学生多读一些夸张手法的作品，或者自己进行夸张手法的文字创作。
六、教学反思
•总结本节课教学中哪些环节做得好，哪些环节需要改进，为下节课的教学提供参考。
通过这节《爬天都峰》的公开课教案，希望能够引导学生深入理解文字背后的意义，培养学生的阅读与表达能力，同时激发学生对自然与探险的热爱。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思17 爬天都峰 优质版教案
来，把整个过程写得很细致。
（设计意图：通过重点段落，一边读一边勾画人物内心的想法、
人物的对话以及表示动作的词句，学习抓住怎么想、怎么说、怎么
做，把事情的过程写清楚的方法。
）
四、总结归纳，布置作业
1.（出示课件23）主题概括。
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不
相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一
起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的
勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、
共同进步的道理。
2.课堂演练。
3.课后作业。
你有没有相似的经历呢？课后跟同学交流一番吧。
【板书设计】
【教学反思】
1.开课前先简介黄山天都峰,再配以图片,使学生对天都峰有初步的了解,在脑海中形成一个印象：天都峰险峻笔陡,爬上去非常艰难。
2.课文中有些生字笔画较多，学生掌握起来有一定难度,因此对于字词还应该比较注重，多投入一些精力在其中。
3.课文的学习，要多种朗读方式并用。
并在讨论的基础上，引导学生逐步弄懂把事情写清楚的方法。
小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版四年级上17《爬天都峰》
小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版四年级上17《爬天都峰》2.学生自由朗读课文，教师引导学生回答问题，初步把握故事的主要内容，引导学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
三、精读课文，深入感悟教师出示课件，引导学生深入感悟课文，理解作者的用意，提高阅读理解能力。
】1.课文解读1）出示课文，教师朗读，学生跟读。
2）教师引导学生理解作者的用意，提高阅读理解能力。
2.语言运用1）出示课文，教师引导学生感受课文中的语言运用，例如“互相”、“相信”等多音字的运用。
2）教师引导学生体会课文中的形容词和动词的运用，例如“陡峭”、“攀爬”等。
四、研读品读，体会表达教师出示课件，引导学生深入研读课文，体会表达技巧，提高写作能力。
】1.课文研读1）教师出示课文，引导学生深入研读，理解文中的表达技巧。
2）教师引导学生体会作者的描写技巧，例如“云海”、“烟雾弥漫”等。
2.写作训练1）教师出示写作训练题目，要求学生按照正确的顺序，把故事写出来。
2）教师引导学生注意叙述顺序，写出清晰连贯的文章。
五、总结迁移，尝试运用教师出示课件，引导学生总结课堂研究内容，尝试运用所学知识。
】1.课堂小结1）教师引导学生总结课堂研究内容，复重点知识点。
2）教师引导学生思考如何运用所学知识，写出一篇关于登山的文章。
2.作业布置1）出示作业，要求学生写一篇关于登山的文章，注意叙述顺序，写出清晰连贯的文章。
2）教师提醒学生注意词语和句子的准确性，以及语言的表达能力。
2.引导学生抓住关键词句，如“我站在天都峰脚下抬头望”、“真叫人发颤”、“我奋力向峰顶爬去”、“我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶”。
预设：《爬天都峰》一文描述了假日里“我”和爸爸一起爬天都峰的过程。
课文按照爬山前（第1自然段）、爬山中（2-7自然段）、爬上峰顶后（8-10自然段）的顺序来写。
3.教师小结：按照一定的顺序写作有助于把整个事件的来龙去脉写清楚。
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基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿
（十分钟左右）
重点课文教学设计参考
说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲
通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细
致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议
可直接为我所用，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和
借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学
员学习使用。
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2.小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)
3.小学语文教师考编试讲不同文体通用模板(精编版内部使用)
小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
三、精读课文，深入感悟
四、研读品读，体会表达
五、总结迁移，尝试运用
新部编版小学语文四年级上册第五单元
17 《爬天都峰》试讲教学设计
【教学目标】
1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个字，会写“假日、抬头”等14个词语。
2.知道要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序，可以抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【试讲环节设计】
一、创设情境，导入新课
谈话导入：同学们有去过黄山的吗？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话我们就能感受到黄山的景色的美丽。
俗话说，“无限风光在险峰”，有一位小妹妹也要去爬黄山的天都峰，她能爬上去吗？今天我们就来学习第17课《爬天都峰》（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。
】
1.自学反馈
（1）识字。
本课会认5个生字，重点指导多音字“相”，文中“照了一个相”读xiàng，另一读音xiāng，如“互相”。
（2）写字。
本课会写10个字，可重点指导“颤、攀、鯽”等笔画多的字，要写得紧凑一些。
2、整体感知
【落实课后第一题，初步把握故事的主要内容，引导学生明白，要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
】。