巧作辅助线构造全等三角形求解角度

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构造全等三角形的四种技巧

构造全等三角形的四种技巧

构造全等三角形的四种技巧在几何学中,全等三角形是一个非常重要的概念。

全等三角形是指两个或两个以上的三角形,它们的形状和大小完全相同。

理解并能够构造全等三角形,对于解决各种几何问题有着至关重要的作用。

以下是构造全等三角形的四种技巧:利用公理:全等三角形的公理是:如果两个三角形的三边对应相等,那么这两个三角形全等。

这个公理可以用来构造全等三角形。

确定你需要构造的全等三角形的所有边长,然后根据这些边长画出两个三角形。

这两个三角形的形状和大小将会完全相同。

利用角平分线:角平分线定理指出,一个角的平分线将对应的边分为两段,这两段与角的两边形成的两个小三角形是全等的。

通过这个定理,你可以通过一个角的平分线,构造出一个全等三角形。

利用中垂线:中垂线定理指出,一条中垂线将一个线段分为两段,这两段与线段的两端形成的两个小三角形是全等的。

这个定理可以用来构造全等三角形。

确定你需要构造的全等三角形的所有边长,然后通过中垂线将这些边分为两段。

这样,你就可以得到两个全等的三角形。

利用平行线:平行线定理指出,如果两条平行线被第三条直线所截,那么截得的对应线段成比例。

这个定理可以用来构造全等三角形。

确定你需要构造的全等三角形的所有边长,然后在两条平行线上画出对应的线段。

由于这些线段成比例,因此它们形成的两个小三角形是相似的。

如果这些相似三角形的对应边长度相等,那么它们就是全等的。

以上就是构造全等三角形的四种技巧。

理解和掌握这些技巧,对于解决各种几何问题有着重要的作用。

已知两个三角形全等,则它们对应边上的高也________;对应角平分线也________;对应边上的中线也________。

两个直角三角形全等,除了用定义外,还可以用以下________判定。

已知三角形ABC全等三角形DEF,且AB=18cm,BC=20cm,CA=15cm,则DE=________cm,DF=________cm,EF=________cm.做衣服需要依据身体部位的大小来选择布料,而教学则需要依据学生原有的知识基础来选择教学方法。

初中三角形最常见26种做辅助线做法及思路.doc

初中三角形最常见26种做辅助线做法及思路.doc

初中三角形最常见26种做辅助线做法及思路1、在利用三角形三边关系证明线段不等关系时,如果不能直接证明结果,可以接连两点或延长一边构造三角形,使结论中出现的线段在一个或几个三角形中,然后利用三边关系定理及不等式性质证明。

(注意:利用三角形三边关系定理及推论证明时,常通过做辅助线,将求证量或与求证相关的量移到同一个或几个三角形中)2、利用三角形外角大于任何与它不相邻的内角证明角的不等关系式,可连接两点或延长某边,构造三角形,使求证的大角在某个三角形外角的位置上,小角处在内角的位置上,再利用外角定理证明。

3、有角平分线时常在角两边截取相等的线段,构造全等三角形4、有线段中点为端点的线段时,常加倍延长此线段构造全等三角形5、在三角形中有中线时,常加倍延长中线构造全等三角形6、截长补短作辅助线的方法截长法:在较长的线段上截取一条线段等于较短线段补短法:延长较短线段和较长线段相等7、证明两条线段相等的步骤:①观察要证明线段在那两个可能全等的三角形中,然后证明这两个三角形全等;②若图中没有全等三角形,可以把求证线段用和它相等的线段代替,再证明它们所在三角形的全等;③如果没有相等的线段替换,可作辅助线构造全等三角形。

8、在一个图形中,有多组垂直关系时,常用同角(等角)的余角相等来证明两个角相等。

9、三角形一边的端点到这边的中线所在的直线的距离相等10、条件不足时延长已知边构造三角形11、连接四边形的对角线。

把四边形问题转化成三角形来解决12、有和角平分线垂直的线段时,通常把这条线段延长,可归纳为“角分垂等腰归”13、当证题有困难时,可结合已知条件,把图形中的某两点连接起来构造全等三角形。

14、当证题中缺少线段相等条件时,可取某条线段中点,为证题提供条件。

15、有角平分线时,常过平分线上的点向角两边做垂线,利用角平分线上的点到角两边距离相等证明。

16、有等腰三角形时常用的辅助线:①作顶角的平分线、底边中线、底边高线②有底边中点时,常作底边中线③将腰延长一倍,构造直角三角形解题④常过一腰上的某一已知点做另一腰的平分线⑤常过某一腰上的某一已知点作底边的平行线⑥常将等腰三角形转换成特殊等腰三角形――等边三角形17、有二倍角时常用的辅助线:①构造等腰三角形使二倍角是等腰三角形的顶角的外角②平分二倍角③加倍小角18、有垂直平分线时常把垂直平分线抢的点与线段两端点连接起来19、有垂直时长构造垂直平分线20、有中点时常构造垂直平分线21、当涉及到线段平分的关系时常构造直角三角形,利用勾股定理证题22、条件中出现特殊角时常做高把特殊角放在直角三角形中23、三角形中一个内角平分线与一个外角平分线相交所称的锐角,等于第三个内角的一半24、三角形中的两个内角平分线相交所成的钝角等于90°加上第三个内角的一半25、三角形的两个外角平分线相交所成的锐角等于90°减去第三个内角的一半26、从三角形的一个顶点作高线和角平分线,它们所夹的角等于三角形另外两个角差的绝对值的一半。

[数学]-必考点06 添加辅助线构造全等三角形的技巧-【题型·技巧培优系列】2022-2023学年八

[数学]-必考点06 添加辅助线构造全等三角形的技巧-【题型·技巧培优系列】2022-2023学年八

必考点06 添加辅助线构造全等三角形的技巧●题型一添加公共边构造全等三角形【例题1】如图,AB=AC,BD=CD.(1)求证:∠B=∠C(2)若∠A=2∠B,求证:∠BDC=4∠C.【例题2】如图,已知CA=CB,AD=BD,M,N分别是CB,CA的中点,求证:DN=DM.【例题3】(2022秋•韩城市月考)如图,在Rt△ABC和Rt△ADE中,∠ABC=∠ADE=90°,BC与DE 相交于点F,且AB=AD,AC=AE,连接CD,EB.(1)求证:∠CAD=∠EAB;(2)试判断CF与EF的数量关系,并说明理由.【解题技巧提炼】当图形中直接证明全等条件不够时,有时可以连接公共边构造全等三角形,再利用全等三角形的判定与性质解决问题.●题型二巧用角平分线构造全等三角形【例题4】如图,AD∥BC,∠DAB的平分线与∠CBA的平分线交于点P,过点P的直线垂直于AD,垂足为D,交BC于点C.试问:点P是线段CD的中点吗?为什么?【例题5】(2021春•酒泉期末)如图所示,在△ABC中,D为BC的中点,DE⊥BC,交∠BAC的平分线AE于点E,EF⊥AB于点F,EG⊥AC交AC延长线于点G.求证:BF=CG.【例题6】感知:如图①,AD平分∠BAC,∠B+∠C=180°,∠B=90°,易知:DB=DC.探究:如图②,AD平分∠BAC,∠ABD+∠ACD=180°,∠ABD<90°,求证:DB=DC.应用:如图③,四边形ABCD中,∠B=60°,∠C=120°,DB=DC=a,求AB﹣AC的值(用含a的代数式表示)【解题技巧提炼】当题中出现角平分线的条件或结论时,常向角的两边作垂线段,构造全等三角形,在利用全等三角形的判定和性质解决问题.●题型三“倍长中线法”构造全等三角形【例题7】数学兴趣小组在活动时,老师提出了这样一个问题:如图1,在△ABC中,AB=8,AC=6,D 是BC的中点,求BC边上的中线AD的取值范围.小明在组内经过合作交流,得到了如下的解决方法:延长AD到E,使DE=AD,请补充完整证明“△ADC≌△EDB”的推理过程.(1)求证:△ADC≌△EDB证明:∵延长AD到点E,使DE=AD在△ADC和△EDB中AD=ED(已作)∠ADC=∠EDB()CD=BD(中点定义)∴△ADC≌△EDB()(2)探究得出AD的取值范围是;【感悟】解题时,条件中若出现“中点”“中线”等字样,可以考虑延长中线构造全等三角形,把分散的已知条件和所求证的结论集合到同一个三角形中.【问题解决】(3)如图2,△ABC中,∠B=90°,AB=2,AD是△ABC的中线,CE⊥BC,CE=4,且∠ADE=90°,求AE的长.【例题8】(2022春•碑林区校级期末)问题提出:(1)如图①,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,点D为AB的中点,连接CD并延长至E,使得DE=CD,连接EB,根据SAS可证△CDA≌△EDB,从而得到∠A=∠EBD,进而得到AC∥EB,再由∠ACB=90°,得到∠EBC=90°,再根据SAS可证△ABC≌△ECB,从而得到AB与CD之间的数量关系为.问题解决(2)如图②,在△ABC中,过点C作CA'⊥CA,CB'⊥CB,使得CA'=CA,CB'=CB,连接A'B',E为A'B'的中点.连接CE,求证:CE=12AB;【解题技巧提炼】当三角形中有中点或中线时,常倍长中线,构造全等三角形,转换边、角条件,从而将分散的边、角集中在一个图形中,使问题得到解决.●题型四利用“截长补短法”构造全等三角形【例题9】(2021秋•五峰县期中)在“教、学、练、评一体化”学习活动手册中,全等三角形专题复习课,学习过七种作辅助线的方法,其中有“截长补短”作辅助线的方法.截长法:在较长的线段上截取一条线段等于较短线段;补短法:延长较短线段和较长线段相等.这两种方法统称截长补短法.请用这两种方法分别解决下列问题:已知,如图,在△ABC中,AB>AC,∠1=∠2,P为AD上任一点,求证:AB﹣AC>PB﹣PC.【例题10】(2021秋•泊头市期中)[阅读]在证明线段和差问题时,经常采用截长补短法,再利用全等图形求线段的数量关系,截长法:将较长的线段截取为两段,证明截取的两段分别与给出的两段相等.补短法:延长较短两条线段中的一条,使得与较长线段相等,证明延长的那一段与另一条较短线段相等.[应用]把两个全等的直角三角形的斜边重合,∠CAD=∠CBD=90°,组成一个四边形ACBD,以D为顶点作∠MDN,交边AC、BC于M、N.(1)若∠ACD=30°,∠MDN=60°,证明:AM+BN=MN;经过思考,小红得到了这样的解题思路:利用补短法,延长CB到点E,使BE=AM,连接DE,先证明△DAM≌△DBE,再证明△MDN≌△EDN,即可求得结论.按照小红的思路,请写出完整的证明过程;(2)当∠ACD+∠MDN=90°时,AM、MN、BN三条线段之间有何数量关系?(直接写出你的结论,不用证明)(3)如图③,在(2)的条件下,若将M、N改在CA、BC的延长线上,完成图③,其余条件不变,则AM、MN、BN之间有何数量关系?证明你的结论.【解题技巧提炼】在证明线段和差问题时,经常采用截长补短法,再利用全等图形求线段的数量关系,截长法:将较长的线段截取为两段,证明截取的两段分别与给出的两段相等.补短法:延长较短两条线段中的一条,使得与较长线段相等,证明延长的那一段与另一条较短线段相等.●题型五利用“一线三等角模型”构造全等三角形【例题11】如图,在△ACB中,∠ACB=90°,AC=BC,点C的坐标为(﹣2,0),点B的坐标为(1,6),求点A的坐标.【例题12】已知C,D过∠BCA顶点的一条直线,CA=CB,E,F是直线CD上的两点,且∠BEC=∠CF A.(1)如图(1),若∠BCA=90°,∠BEC=∠CF A=90°,则BE=CF(填“>”、“<”或“=”)(2)如图(2),∠BCA+∠BEC=180°,则(1)中的结论是否成立?为什么?(3)如图(3),若∠BEC=∠CF A=∠BCA,则线段EF,BE,AF之间有何数量关系?说明理由.【解题技巧提炼】“一线三等角”指的是有三个等角的顶点在同一条直线上构成的全等图形,这个角可以是直角也可以是锐角或钝角,有些时候我们也称之为“M型”“三垂直”等.“一线三等角”----三垂直全等模型辅助线如何构造: 图形中存在“一线二等角”,补上“一等角”构造模型解题.◆◆题型一添加公共边构造全等三角形1.如图:已知AD、BC相交于O,且AB=CD,AD=CB.求证:∠B=∠D.2.如图,在四边形ABCD中,已知AB=CD,AD=BC,则∠A=∠C,请说明理由;AB与CD相互平行吗?为什么?3.如图,在Rt△ACB和Rt△AED中,已知AB=AD,∠1=∠2,求证:EG=CG.◆◆题型二巧用角平分线构造全等三角形4.已知:如图,点B、C、E三点在同一条直线上,CD平分∠ACE,DB=DA,DM⊥BE于M.(1)求证:AC=BM+CM;(2)若AC=10,BC=6,求CM的长.5.(2021秋•东莞市校级期末)如图,∠B=90°,∠C=90°,E为BC中点,DE平分∠ADC.(1)求证:AE平分∠DAB;(2)求证:AE⊥DE;(3)求证:DC+AB=AD.◆◆题型三“倍长中线法”构造全等三角形6.如图,△ABC中,E,F分别在AB,AC上,DE⊥DF,D是中点,试比较BE+CF与EF的大小.7.如图,AD是△ABC的边BC上的中线,CD=AB,AE是△ABD的边BD上的中线.求证:AC=2AE.◆◆题型四利用“截长补短法”构造全等三角形8.(1)如图1,在四边形ABCD中,AB=AD,∠B=∠D=90°,E、F分别是边BC、CD上的点,若EF=BE+FD.求证:∠EAF=12∠BAD(2)如图2,在四边形ABCD中,AB=AD,∠B+∠ADC=180°,E、F分别是边BC、CD延长线上的点,且∠EAF=12∠BAD,试探究线段EF、BE、FD之间的数量关系,证明你的结论.◆◆题型五利用“一线三等角模型”构造全等三角形9.(2022•南京模拟)如图,在Rt△ABC中,∠ABC=90°点D在BC的延长线上,且BD=AB.过点B 作BE⊥AC,与BD的垂线DE交于点E.(1)求证:△ABC≌△BDE;(2)请找出线段AB、DE、CD之间的数量关系,并说明理由.10.如图,已知AB⊥BC,AE⊥BE,CD⊥BE,垂足分别为B,E,D,AB=BC.求证:(1)△ABE≌△BCD;(2)DE=CD﹣AE.11.在平面直角坐标系中,点A在x轴的负半轴上,且OA=3.(1)如图①,OB=5,以A为直角顶点,在第三象限内作等腰Rt△ABC,求点C的坐标.(2)如图②,以y轴负半轴一点P,作等腰直角三角形Rt△APD,其中∠APD=90°,过点D作DE⊥x 轴于点E,求OP﹣DE的值.1.如图所示,D是四边形AEBC内一点,联结AD,BD,已知CA=CB,DA=DB,EA=EB,请问C,D,E三点在一条直线上吗?为什么?2.如图所示,在四边形ABCD中,已知AB=CD,AD=BC,DE=BF,且点E、F分别在AD、CB的延长线上.求证:BE=DF.3.如图,在△ABC中,BE是∠ABC的平分线,AD⊥BE,垂足为D,求证:∠2=∠1+∠C.4.(2021秋•惠阳区校级月考)如图①所示,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,过点C在△ABC外作直线MN,AM⊥MN于点M,BN⊥MN于点N.(1)求证:MN=AM+BN;(2)如图②,若过点C作直线MN与线段AB相交,AM⊥MN于点M,BN⊥MN于点N,(1)中的结论是否仍然成立?请说明理由.5.如图,P为定角∠AOB平分线上的一个定点,且∠MPN与∠AOB互补,若∠MPN在绕点P转动的过程中,其两边分别与OA,OB相交于M,N两点,求证:PM=PN.【拓展1】OM+ON的值是否为定值?请说明理由.【拓展2】四边形PMON的面积是否为定值?请说明理由.6.(2022春•丰城市校级期末)如图,∠BAD=∠CAE=90°,AB=AD,AE=AC,AF⊥CB,垂足为F.(1)求证:△ABC≌△ADE;(2)求证:CD=2BF+DE.7.(2022秋•如皋市校级月考)已知在平面直角坐标系中A(0,2),P(3,3),且P A⊥PB.(1)如图1,求点B的坐标;(2)如图2,若A点运动到A1位置,B点运动到B1位置,仍保持P A1⊥PB1,求OB1﹣OA1的值.8.(2022春•富平县期末)问题情境:(1)如图1,∠AOB=90,OC平分∠AOB,把三角尺的直角顶点落在OC的任意一点P上,并使三角尺的两条直角边分别与OA、OB相交于点E、F,过点P作PN⊥OA于点N,作PM⊥OB于点M,请写出PE与PF的数量关系;变式拓展:(2)如图2,已知OC平分∠AOB,P是OC上一点,过点P作PM⊥OB于M,PN⊥OA于N,PE边与OA边相交于点E,PF边与射线OB的反向延长线相交于点F,∠MPN=∠EPF.试解决下列问题:①PE与PF之间的数量关系还成立吗?为什么?②若OP=2OM,试判断OE、OF、OP三条线段之间的数量关系,并说明理由.9.已知在△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,将△ABC放在平面直角坐标系中,如图所示.(1)如图1,若A(1,0),B(0,3),求C点坐标;(2)如图2,若A(1,3),B(﹣1,0),求C点坐标;(3)如图3,若B(﹣4,0),C(0,﹣1),求A点坐标.10.(2021秋•铁锋区期末)【问题背景】如图1:在四边形ABCD中,AB=AD,∠BAD=120°,∠B=∠ADC=90°,E、F分别是BC、CD上的点,且∠EAF=60°,试探究图中线段BE、EF、FD之间的数量关系.小王同学探究此问题的方法是:延长FD到点G,使DG=BE,连接AG,先证明△ABE≌△ADG,再证明△AEF≌△AGF,可得出结论,他的结论应是.【探索延伸】如图2,若在四边形ABCD中,AB=AD,∠B+∠D=180°,E、F分别是BC,CD上的点,且∠EAF=12∠BAD,上述结论是否仍然成立,并说明理由.【学以致用】如图3,四边形ABCD是边长为5的正方形,∠EBF=45°,直接写出△DEF的周长.11.(2022秋•南关区校级月考)通过对如图数学模型的研究学习,解决下列问题:[模型呈现]如图1,∠BAD=90°,AB=AD,过点B作BC⊥AC于点C,过点D作DE⊥AC于点E.由∠1+∠2=∠2+∠D=90°,得∠1=∠D.又∠ACB=∠AED=90°,可以推理得到△ABC≌△DAE.进而得到AC =,BC=AE.我们把这个数学模型称为“K字”模型或“一线三等角”模型;[模型应用]如图2,AE⊥AB且AE=AB,BC⊥CD且BC=CD,请按照图中所标注的数据,计算图中实线所围成的图形的面积为.A.50B.62C.65D.68[深入探究]如图3,∠BAD=∠CAE=90°,AB=AD,AC=AE,连接BC,DE,且BC⊥AF于点F,DE与直线AF 交于点G.求证:点G是DE的中点;。

初中数学中考几何如何巧妙做辅助线大全

初中数学中考几何如何巧妙做辅助线大全

人教版北师大初中数学中考几何如何巧妙做辅助线大全人们从来就就是用自己的聪明才智创造条件解决问题的,当问题的条件不够时,添加辅助线构成新图形,形成新关系,使分散的条件集中,建立已知与未知的桥梁,把问题转化为自己能解决的问题,这就是解决问题常用的策略。

一.添辅助线有二种情况:1按定义添辅助线:如证明二直线垂直可延长使它们,相交后证交角为90°;证线段倍半关系可倍线段取中点或半线段加倍;证角的倍半关系也可类似添辅助线。

2按基本图形添辅助线:每个几何定理都有与它相对应的几何图形,我们把它叫做基本图形,添辅助线往往就是具有基本图形的性质而基本图形不完整时补完整基本图形,因此“添线”应该叫做“补图”!这样可防止乱添线,添辅助线也有规律可循。

举例如下:(1)平行线就是个基本图形:当几何中出现平行线时添辅助线的关键就是添与二条平行线都相交的等第三条直线(2)等腰三角形就是个简单的基本图形:当几何问题中出现一点发出的二条相等线段时往往要补完整等腰三角形。

出现角平分线与平行线组合时可延长平行线与角的二边相交得等腰三角形。

(3)等腰三角形中的重要线段就是个重要的基本图形:出现等腰三角形底边上的中点添底边上的中线;出现角平分线与垂线组合时可延长垂线与角的二边相交得等腰三角形中的重要线段的基本图形。

(4)直角三角形斜边上中线基本图形出现直角三角形斜边上的中点往往添斜边上的中线。

出现线段倍半关系且倍线段就是直角三角形的斜边则要添直角三角形斜边上的中线得直角三角形斜边上中线基本图形。

(5)三角形中位线基本图形几何问题中出现多个中点时往往添加三角形中位线基本图形进行证明当有中点没有中位线时则添中位线,当有中位线三角形不完整时则需补完整三角形;当出现线段倍半关系且与倍线段有公共端点的线段带一个中点则可过这中点添倍线段的平行线得三角形中位线基本图形;当出现线段倍半关系且与半线段的端点就是某线段的中点,则可过带中点线段的端点添半线段的平行线得三角形中位线基本图形。

初中几何全等三角形常见辅助线作法

初中几何全等三角形常见辅助线作法

全等三角形常见辅助线作法【例1】.已知:如图6, 4BCE、△ACO分别是以8E、为斜边的直角三角形,且= ACDE是等边三角形.求证:△ A3c是等边三角形.【例2】、如图,已知BC>AB, AD=DCo BD 平分NABC。

求证:ZA+ZC=180°.线段的数量关系: 通过添加辅助线构造全等三角形转移线段到一个三角形中证明线段相等。

1、倍长中线法【例.3]如图,己知在△ABC中,ZC = 90°, ZB = 30°, A。

平分NB4C,交BC于点D.求证:BD = 2CD证明:延长DC到E,使得CE=CD,联结AEZC=90°A AC ± CDVCD=CEAD=AEVZB=30° ZC=90°ZBAC=60°YAD 平分NBACJ ZBAD=30°A DB=DA ZADE=60°VDB=DA:.BD=DE/. BD=2DC4B D笫3题•/ ZADE=60° AD=AEA △ ADE为等边三角形,AD=DE【例4.】如图,。

是AABC的边上的点,且CD = AB, ZADB = ZBAD, AE是AARD的中线。

求证:AC = 2AEo 证明:延长AE至IJ点F,使得EF=AE联结DF在4ABE和4FDE中BE=DEZAEB=ZFEDAE=FE/.△ABE 也AFDE (SAS) A AB=FD ZABE=ZFDE VAB=DCJ FD = DCZADC=ZABD+ZBAD ZADB = ZBAD,ZADC=ZABD+ZBDA VZABE=ZFDE・・・NADONADB+NFDE即ZADC= ZADF ffiAADF 和AADC 中AD=AD< ZADF= ZADC、DF =DC・•・△ ADF也ADC(SAS) AAF=ACAC=2AE【变式练习】、如图,AABC中,BD二DOAC, E是DC的中点,求证:AD平分NBAE.【小结】熟悉法一、法三“倍长中线”的辅助线包含的基本图形“八字型”和“倍长中线”两种基本操作方法, 倍长中线,或者倍长过中点的一条线段以后的对于解决含有过中点线段有很好的效果。

第十二章第三讲全等的构造-巧添辅助线(教案)

第十二章第三讲全等的构造-巧添辅助线(教案)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心知识:全等三角形的判定方法(SSS、SAS、ASA、AAS)及其在实际问题中的应用。
-巧添辅助线的方法及其应用,包括延长两边、构造平行线、利用特殊线段(中点、角平分线、高线)等。
-典型例题的分析与解答,强化全等三角形构造的解题技巧。
举例解释:在讲解全等三角形判定方法时,重点强调SAS判定法中,两边及其夹角必须一一对应相等。通过具体例题,如“已知三角形ABC中,AB=AC,点D在BC上,BD=DC,证明三角形ABD全等于三角形ACD”,让学生直观理解SAS判定法的应用。
其次,我发现学生们在分组讨论和实验操作环节,表现得非常积极。他们通过互相交流、探讨,不仅提高了自己的思考能力,还学会了如何团队合作。这一点让我深感欣慰,也证明了我的教学方法是有效的。
然而,我也注意到,在小组讨论过程中,有些学生较为内向,不愿意发表自己的观点。为了解决这个问题,我计划在今后的教学中,多关注这部分学生,鼓励他们大胆表达自己的看法,提高他们的自信心。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了全等三角形的基本概念、判定方法以及巧添辅助线的技巧。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对全等构造的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在解决几何问题时灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
最后,我认识到教学反思的重要性。通过反思,我可以发现自己在教学过程中的不足,及时调整教学方法,以便更好地满足学生的需求。同时,我也将继续学习,提高自己的教育教学水平,为学生们提供更优质的教学。
此外,对于教学难点和重点的把握,我认为自己在课堂上还需要进一步加强。在讲解全等三角形的判定方法和巧添辅助线的过程中,我应该更加明确地指出每个方法的关键点,并通过更多典型的例题来帮助学生巩固知识点。

构造全等三角形常见辅助线法

构造全等三角形常见辅助线法

《构造全等三角形常见辅助线法》xx年xx月xx日contents •引言•构造全等三角形基本理论•构造全等三角形常见辅助线法分类•辅助线法的应用实例•结论与展望目录01引言构造全等三角形是几何证明中的重要问题,对于提高学生几何思维能力、解题能力具有重要意义。

在数学竞赛、高考等各类考试中,构造全等三角形的相关题目常常出现,是考察学生几何知识的重要手段。

课题背景与重要性掌握构造全等三角形的常见辅助线方法,帮助学生解决涉及构造全等三角形的几何问题。

通过研究,提高学生构造全等三角形的思维能力,增强解题能力,为数学竞赛、高考等各类考试做好准备。

研究目的与意义研究方法归纳总结法、例题解析法、练习巩固法。

研究内容常见辅助线的作法、全等三角形的性质和判定、练习题解析。

研究方法与内容概述02构造全等三角形基本理论定义两个三角形形状相同,大小相等,称为全等三角形。

记法在全等三角形中,相等的边和角用实线表示,不等的边和角用虚线表示。

全等三角形的定义1全等三角形的性质23如果△ABC≌△DEF,那么△DEF≌△ABC。

传递性如果△ABC≌△DEF,那么△ABC和△DEF关于某条直线对称。

对称性如果△ABC≌△DEF,那么可以把△ABC平移、旋转、翻折得到△DEF。

运动性全等三角形的判定方法SAS(边角边)两边对应相等,且夹角相等的两个三角形全等。

SSS(边边边)三边对应相等的两个三角形全等。

AAS(角角边)两角对应相等,且夹边相等的两个三角形全等。

HL(斜边直角边)直角三角形的一条斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。

ASA(角边角)两角对应相等,且夹边对应的两个三角形全等。

03构造全等三角形常见辅助线法分类总结词引入中点法是一种常见的构造全等三角形的方法,通过连接两个中点,利用中位线定理来构造两个全等三角形。

详细描述在构造全等三角形时,如果能够找到一个中点或能够利用中位线定理的条件,就可以通过连接两个中点构造两个全等三角形。

全等三角形(辅助线)

全等三角形(辅助线)

全等三角形类型一、巧引辅助线构造全等三角形(1).倍长中线法:1、已知,如图,△ABC 中,D 是BC 中点,DE ⊥DF,试判断BE +CF 与EF 的大小关系,并证明你的结论. FED C B A(答案与解析)BE +CF >EF ;证明:延长FD 到G ,使DG =DF,连结BG 、EG∵D 是BC 中点∴BD =CD又∵DE ⊥DF在△EDG 和△EDF 中ED ED EDG EDF DG DF =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴△EDG ≌△EDF (SAS )∴EG =EF在△FDC 与△GDB 中⎪⎩⎪⎨⎧=∠=∠=DG DF BD CD 21∴△FDC ≌△GDB(SAS)∴CF =BG∵BG +BE >EG ∴BE +CF >EF(点评)因为D 是BC 的中点,按倍长中线法,倍长过中点的线段DF ,使DG =DF,证明△EDG ≌△EDF ,△FDC≌△GDB,这样就把BE、CF与EF线段转化到了△BEG中,利用两边之和大于第三边可证.有中点的时候作辅助线可考虑倍长中线法(或倍长过中点的线段).举一反三:(变式)已知:如图所示,CE、CB分别是△ABC与△ADC的中线,且∠ACB=∠ABC.求证:CD=2CE.(答案)证明:延长CE至F使EF=CE,连接BF.∵EC为中线,∴AE=BE.在△AEC与△BEF中,,,,AE BEAEC BEFCE EF=⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴△AEC≌△BEF(SAS).∴AC=BF,∠A=∠FBE.(全等三角形对应边、角相等)又∵∠ACB=∠ABC,∠DBC=∠ACB+∠A,∠FBC=∠ABC+∠A.∴AC=AB,∠DBC=∠FBC.∴AB=BF.又∵BC为△ADC的中线,∴AB=BD.即BF=BD.在△FCB与△DCB中,,,,BF BDFBC DBCBC BC=⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴△FCB≌△DCB(SAS).∴CF=CD.即CD=2CE.(2).作以角平分线为对称轴的翻折变换构造全等三角形2、已知:如图所示,在△ABC中,∠C=2∠B,∠1=∠2.求证:AB=AC+CD.(答案与解析)证明:在AB上截取AE=AC.在△AED 与△ACD 中,()12()()AE AC AD AD =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩已作,已知,公用边,∴ △AED ≌△ACD (SAS ).∴ ∠AED =∠C(全等三角形对应边、角相等).又∵ ∠C =2∠B ∴∠AED =2∠B .由图可知:∠AED =∠B +∠EDB ,∴ 2∠B =∠B +∠EDB .∴ ∠B =∠EDB .∴ BE =ED .即BE =CD .∴ AB =AE +BE =AC +CD(等量代换).(点评)本题图形简单,结论复杂,看似无从下手,结合图形发现AB >AC .故用截长补短法.在AB 上截取AE =AC .这样AB 就变成了AE +BE ,而AE =AC .只需证BE =CD 即可.从而把AB =AC +CD 转化为证两线段相等的问题.举一反三:(变式)如图,AD 是ABC ∆的角平分线,H ,G 分别在AC ,AB 上,且HD =BD.(1)求证:∠B 与∠AHD 互补;(2)若∠B +2∠DGA =180°,请探究线段AG 与线段AH 、HD 之间满足的等量关系,并加以证明.(答案)证明:(1)在AB 上取一点M, 使得AM =AH, 连接DM.∵ ∠CAD =∠BAD, AD =AD, ∴ △AHD ≌△AMD. ∴ HD =MD, ∠AHD =∠AMD.∵ HD =DB, ∴ DB = MD. ∴ ∠DMB =∠B. ∵ ∠AMD +∠DMB =180︒,∴ ∠AHD +∠B =180︒. 即 ∠B 与∠AHD 互补.(2)由(1)∠AHD =∠AMD, HD =MD, ∠AHD +∠B =180︒.∵ ∠B +2∠DGA =180︒,∴ ∠AHD =2∠DGA.∴ ∠AMD =2∠DGM.∵ ∠AMD =∠DGM +∠GDM. ∴ 2∠DGM =∠DGM +∠GDM.∴ ∠DGM =∠GDM. ∴ MD =MG.∴ HD = MG.∵ AG = AM +MG, ∴ AG = AH +HD.(3).利用截长(或补短)法作构造全等三角形:M G H D CB A3、如图所示,已知△ABC 中AB >AC ,AD 是∠BAC 的平分线,M 是AD 上任意一点,求证:MB -MC <AB -AC .(答案与解析)证明:因为AB >AC ,则在AB 上截取AE =AC ,连接ME .在△MBE 中,MB -ME <BE (三角形两边之差小于第三边).在△AMC 和△AME 中,()()()AC AE CAM EAM AM AM =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩所作,角平分线的定义,公共边,∴ △AMC ≌△AME (SAS ).∴ MC =ME (全等三角形的对应边相等).又∵ BE =AB -AE ,∴ BE =AB -AC ,∴ MB -MC <AB -AC .(点评)因为AB >AC ,所以可在AB 上截取线段AE =AC ,这时BE =AB -AC ,如果连接EM ,在△BME中,显然有MB -ME <BE .这表明只要证明ME =MC ,则结论成立.充分利用角平分线的对称性,截长补短是关键.举一反三:(变式)如图,AD 是△ABC 的角平分线,AB >AC,求证:AB -AC >BD -DC(答案)证明:在AB 上截取AE =AC,连结DE∵AD 是△ABC 的角平分线,∴∠BAD =∠CAD⎪⎩⎪⎨⎧=∠=∠=AD AD CAD BAD AC AE 在△AED 与△ACD 中∴△AED ≌△ADC (SAS )∴DE =DC 在△BED 中,BE >BD -DC即AB -AE >BD -DC ∴AB -AC >BD -DCE DC B A(4).在角的平分线上取一点向角的两边作垂线段.4、如图所示,已知E 为正方形ABCD 的边CD 的中点,点F 在BC 上,且∠DAE=∠FAE .求证:AF =AD +CF .(答案与解析)证明: 作ME ⊥AF 于M ,连接EF .∵ 四边形ABCD 为正方形,∴ ∠C =∠D =∠EMA =90°.又∵ ∠DAE =∠FAE ,∴ AE 为∠FAD 的平分线,∴ ME =DE .在Rt △AME 与Rt △ADE 中,()()AE AE DE ME =⎧⎨=⎩公用边,已证, ∴ Rt △AME ≌Rt △ADE(HL).∴ AD =AM(全等三角形对应边相等).又∵ E 为CD 中点,∴ DE =EC .∴ ME =EC .在Rt △EMF 与Rt △ECF 中,()(ME CE EF EF =⎧⎨=⎩已证,公用边), ∴ Rt △EMF ≌Rt △ECF(HL).∴ MF =FC(全等三角形对应边相等).由图可知:AF =AM +MF ,∴ AF =AD +FC(等量代换).(点评)与角平分线有关的辅助线: 在角两边截取相等的线段,构造全等三角形;在角的平分线上取一点向角的两边作垂线段. 四边形ABCD 为正方形,则∠D =90°.而∠DAE =∠FAE 说明AE 为∠FAD 的平分线,按常规过角平分线上的点作出到角两边的距离,而E 到AD 的距离已有,只需作E 到AF 的距离EM 即可,由角平分线性质可知ME =DE .AE =AE .Rt △AME 与Rt △ADE全等有AD =AM .而题中要证AF =AD +CF .根据图知AF =AM +MF .故只需证MF =FC 即可.从而把证AF =AD +CF 转化为证两条线段相等的问题.5、如图所示,在△ABC 中,AC=BC ,∠ACB=90°,D 是AC 上一点,且AE 垂直BD 的延长线于E ,12AE BD ,求证:BD 是∠ABC 的平分线. (答案与解析)证明:延长AE 和BC ,交于点F ,∵AC ⊥BC ,BE ⊥AE ,∠ADE=∠BDC (对顶角相等),∴∠EAD+∠ADE=∠CBD+∠BDC .即∠EAD=∠CBD . 在Rt △ACF 和Rt △BCD 中.所以Rt △ACF ≌Rt △BCD (ASA ).则AF=BD (全等三角形对应边相等).∵AE=BD ,∴AE=AF ,即AE=EF . 在Rt △BEA 和Rt △BEF 中,则Rt △BEA ≌Rt △BEF (SAS ).所以∠ABE=∠FBE (全等三角形对应角相等),即BD 是∠ABC 的平分线.(点评)如果由题目已知无法直接得到三角形全等,不妨试着添加辅助线构造出三角形全等的条件,使问题得以解决.平时练习中多积累一些辅助线的添加方法.类型二、全等三角形动态型问题6、在△ABC 中,∠ACB =90°,AC =BC ,直线l 经过顶点C ,过A ,B 两点分别作l 的垂线AE ,BF ,垂足分别为E ,F 。

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巧作辅助线构造全等三角形求解角度
【例1】如图1-1,四边形ABCD中,△ABD为等边三角形,∠CAD=45°,∠BDC =30°,求∠ACB的度数。

此题看上去挺简单,但想不到思路就不容易做出来。

【解析】以AC为边向AC左侧作等边三角形ACF(如图1-1-1)。

则∠CDA=90°,∵∠CAD=45°,
∴∠ACD=45º,∴AD=DC;
∵△ACF为等边三角形,
∴∠BAF=60º-(60º-45º)=45º,
又∵AF=AC,AB=AD,
∴△AFB≌△ACD,
∴BF=CD,∵AD=CD,
∴BF=BA;
在△ABC和△FBC中:
BA=BF,AC=FC,BC=BC,
∴△ABC≌△FBC,
∴∠ACB=∠FCB=30º。

【例2】如图2-1,四边形ABCD中,∠ABC=∠ACB=58°,∠CAD=48°,∠BDC=30°,求∠ACB的度数。

【思路】依据【例1】的思路,构造等边三角形和全等三角形。

【解析】以AC为边向AC左侧作等边三角形ACF,在CD上取一点E,使得∠ADE=∠AED(如图2-1-1)。

则∠CDA=∠AED=88°,
∴AD=AE=AB;
∠DAE=4º,
∴∠CAE=48º-4 º=44 º,
∴∠ACE=44 º,
∴AE=CE;
∵△ACF为等边三角形,
∴∠BAF=60º-(64º-48º)=44º,
∴∠BAF=∠CAE,
又∵AF=AC,AB=AE,
∴△AFB≌△ACE,∴BF=CE,
∵AE=CE,∴BF=BA;
在△ABC和△FBC中:
BA=BF,AC=FC,BC=BC,
∴△ABC≌△FBC,
∴∠ACB=∠FCB=30º。

【猜想】通过以上两个例子我们发现,在等腰三角形ABD中,顶角∠BAD的四等分线AC与底边绕点D逆时针旋转30 º后的直线交于点C,所构成的∠ACB角度为30 º,那么对于顶角∠BAD小于60 º时,【猜想】是否成立呢?
【例3】如图3-1,四边形ABCD中,∠ABC=∠ACB=64°,∠CAD=39°,∠BCD=30°,求∠ACB的度数。

【解析】以AC为边向AC左侧作等边三角形ACF,在CD延长线上取一点E,使得∠ADE=∠AED(如图3-1-1)。

则∠CDA=94°,
∠ADE=∠AED =180º-94º=86°,
∴AD=AE=AB;
∠DAE=8º,∠CAE=39º+8º=47º,
∴∠ACE=180º-47º-86º=47º,
∴AE=CE;
∵△ACF为等边三角形,
∴∠BAF=60º-(52º-39º)=47º,
∴∠BAF=∠CAE,
又∵AF=AC,AB=AE,
∴△AFB≌△ACE,
∴BF=CE,∵AE=CE,
∴BF=BA;
在△ABC和△FBC中:
BA=BF,AC=FC,BC=BC,
∴△ABC≌△FBC,
∴∠ACB=∠FCB=30º。

所以当顶角∠BAD小于60º时,【猜想】看来仍然成立。

一般说来:
如图4-1,四边形ABCD中,∠BAC=α,∠CAD=3α,∠BCD=30°,则∠ACB=30。

当∠BAD=60º时,α=15º,正如【例1】的情况;
当∠BAD>60º时,α>15º,正如【例2】的情况。

此时∠CDA=30°+90º-2α=120º-2α,
∠AED=120º-2α,
∠DAE=180º-2(120º-2α)=4α-60º,
AD=AE=AB;
∠CAE=3α-(4α-60º)=60º-α,
∴∠ACE=(120º-2α)-(60º-α)=60º-α,
∴AE=CE;∠BAF=60º-α,
∴∠BAF=∠CAE,又∵AF=AC,AB=AE,
∴△AFB≌△ACE,∴BF=CE,
∵AE=CE,∴BF=BA;
∴△ABC≌△FBC,
∴∠ACB=∠FCB=30º;
当∠BAD<60º时,α<15º,正如【例3】的情况。

此时∠CDA=30°+90º-2α=120º-2α,
∴∠ADE=180º-(120º-2α)=60º+2α,
∠AED=60º+2α,
∠DAE=180º-2(60º+2α)=60º -4α,
AD=AE=AB;
∠CAE=3α+(60º -4α)=60º-α,
∴∠ACE=180º-(60º-α)-(60º+2α)
=60º-α,
∴AE=CE;∠BAF=60º-α,
∴∠BAF=∠CAE,又∵AF=AC,AB=AE,
∴△AFB≌△ACE,
∴△ABC≌△FBC,
∴∠ACB=∠FCB=30º。

综上所述,【猜想】总是正确的。

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