高中写作指导援引添辉造语
【高中语文】巧用诗词+名言为议论文增辉加分-2024年高考语文+作文一轮综合备考(全国通用)
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四、真题举例，实战演练
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一、分类运用，方法多样
分类运用
(节选自《宋人诗词写意系列》)
分类运用
文章从思想者、美学家、社会学家三个角度演 绎原诗的哲学主题,让读诗朦胧者豁然开悟。这是以 原诗之意蕴主旨为纲,以个人领悟为线，以新的角度 和联想为面织出的新意境，是对原有诗歌的扩张和 重新诠释。
分类运用
4.取其根，创新活用 对于一些耳熟能详的名言，考生可以结合新的时 代背景或现实问题，进行创新解读。这种方法需要注 意准确性，不要曲解原意。同时，要注意与上下文的 衔接。 方法指导：在用自己的话创新解读名言时，可以 采用“原句+解释+自己的观点/论证”的形式，让解释 的名言与自己的论述相结合。
巧妙站位
4.用于语段--作为阐释句 交友之道,在于付出。“愿车马衣轻裘与朋友共, 敝之而无憾”,是子路面对朋友做出的许诺,车马皮衣, 和好友分享,即使破旧了,也毫不感到可惜。因为交友 之道,在于付出。当然,付出的不仅仅是车马皮衣等物 质,还应该包括真情实意、精神上的支持等。 此例的引用模板为“观点+引用+句意解释+观点阐 发”,层次清晰,论证深入。
实战演练
利用下面所给材料填空，一空一诗句,要求与文 章论点贴合。
咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还 坚劲,任尔东西南北风。
--郑板桥《竹石》 衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。些小吾曹州 县吏,一枝一叶总关情。
巧妙引用 妙笔生辉_写作技巧.doc
巧妙引用妙笔生辉_写作技巧巧妙引用妙笔生辉新疆奇台县第四中学骆秀峰读书是采摘生命朝花，是倾听作者心声，是醉心生命花絮。
读一本书，读一句诗，其实是用心倾听，去感悟月朦胧，星灿烂，花嫣然，泪晶莹，倾听生命沧桑与哲理美丽。
古今中外，大谈读书，观点丰富多彩，但我一致认为好读书，读好书是很重要。
莎士比亚名言：”读一本好书，就好像与一位高尚人说话。
”“书是人类最丰富营养品。
”我们读好书来熏陶自己情操，净化自己灵魂。
倘若在你写作语言上以新悦人，能改变一下聪明慧眼，学会”巧妙引用”也能达到横岭侧峰目，收到老树发新枝，旧瓶装新酒艺术效果。
那么怎样”巧妙引用”才能出奇制胜？一、穿插名句显底蕴。
即：直接引用。
故名思议，就是把自己读书得到古今诗文句，名言，哲语恰当合理引用，可以让你文章语言与众不同，生动形象地反映现实生活中人和事，但有超越现实生活，比现实生活更集中，更形象，甚至能够让读者身临其境。
为了达到此种效果，我们在写作训练中，指导学生学会简单直接引用，开始时采用片段式，引用一两个句子即可。
例如：班上调来一位新老师，写有一位调皮学生搞恶作剧一个片段：老师快来了，只听”咚”一声，只见门框上一盒粉笔灰”飞流直下三千尺”.全班同学眼珠旋转180度惊愕望着这位新老师。
片段中”飞流直下三千尺”引用了李白诗句，本来这句诗是写水（瀑布）从上到下气势，写出急流从空而下情景，采用了夸张手法，这里学生生动展示了恶作剧情景，为下文写老师如何反映以及怎样处理这件事作铺垫，起到了渲染紧张气氛作用，同样也采用了夸张修辞手法，效果真比平实，直白地去说要好多。
在这个基础上，要求学生更多地引用几句，训练这种语言基本功。
例如一个学生在写《幸福》在文中开头写到”幸福是什么，幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归'牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子'收获，是‘但愿人长久，千里共婵娟'祝愿，还是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路'回忆。
”由此可见，学生能够把学过积累诗句，恰当地引用。
高中写作指导浅近流畅造语
高中写作指导：浅近流畅造语【小编寄语】以下是为大家整理的高中写作指导---浅近流畅造语，内容仅供大家参考：如果以上关于语言创新的三法是“浓妆”，此法则为“淡抹”或叫“淡扫蛾眉”了，语言也是“浓妆淡抹总相宜”的。
如果行文语言能像《古诗十九首》，像谢灵运、陶渊明、白居易的诗歌那样追求浅近流畅，也应曲水流觞般让人油然而生兴致的。
自然流畅的语言常常表现为：1．顺其自然，思路清晰。
语言自然流畅的关键是有清晰的思路，叶圣陶先生曾说：“思想是有一条路的，一句一《陈奂生上城》中写道：“空当，出门活动活动，赚几个活钱买零碎。
”这里以时间为序，蝉联而下，一气呵成。
描写陈奂生在招待所睡的条件：“详略得当；分写被底和被面，合写“然流畅的感觉。
2弃婴木门“吱“砰”“怎么了？”“门口有个娃娃……”“娃娃？”她迅速披上衣服走出门去。
再进来时，那婴儿已在她手中抱着。
“你咋把她抱进来了？呵，还是个女娃。
”“外面天冷，娃娃会冻着。
”“抱了咱就得养她啊！”男人有些不情愿。
女人沉默。
她不是不知道家里穷，何况女孩又“不中用”。
她矛盾着，并不出声，只低头逗着孩子，孩子咯咯地笑了。
女人抬起头：“咱养她，行不？”“咱家没钱，你又不是不知道！”男人烦躁地搓着双手。
“没钱就可以让娃娃死掉？”女人激动起来。
一个“死”字令男人震撼了。
好一会儿，他才喃喃地说：“看这娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什么养她？我也知道这是条人命，可这年头，哪都有人扔娃娃，咱总不能都抱了来吧！咱连自己也喂不饱呢！”“我不管，总之这娃儿碰了我，我就要养她！”女人反常地坚持。
男人叹了一口气，从女人手里接过婴儿，摸摸她红红的脸蛋，又叹了口气。
“算了，养就养，最多咱再苦点，反正也苦惯了。
怎么说这是一条命啊！只是这娃跟了我们，苦了她了！”女人放下心来，笑了。
长夜就这样过去……那个女娃儿，就是我。
我已经不在乎亲生父母是谁，养父母以他们心灵的选择赐予了我生命，他们就是我的爸爸妈妈。
我爱他们！他们是我一生一世的爹娘！最终决定收养的“心灵的选择”热情讴歌，表达了“我”感染力。
高考作文语言创新招术之五十五名句生辉法
高考作文语言创新招术之五十五名句生辉法谚语，诗词名句和中外名人名言，历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。
引用得好，往往有助于表达的精练和生动。
在考场作文中若能恰当借用，必能使文章神采飞扬，意蕴深刻。
借用名句主要有两种情况：局部引用和全篇引用：一、局部引用。
位置主要是在文章的标题、题记、首段和文末。
1999年一考生这样拟题：《前不见古人，后不见来者？》。
作者引用陈子昂《登幽州台歌》的前两句入题，概括了“一旦记忆移植成功，古人、今人、来者因袭同一种记忆时，人类将变成毫无思想的记忆机器”这一主旨，令人心动思凝，掩卷沉思。
在《对记忆移植说“不”》的作文中，一考生这样开篇：“说起记忆移植，我忽然想起了南斯拉夫前总统铁托的话：‘别人的我不要，自己的谁也不给。
’”通过名言提出了较为深刻的见解，增强了议论文的理论色彩。
1998年高考作文《战胜脆弱》这样结尾：“鲁迅先生曾归结一个‘韧’字为中国的民族精神。
我正在，也应该实践这个字，因为‘天行健，君子当自强不息。
’”作者以《易经》中的爻辞自勉，画龙点眼，深化了主旨，余味无穷。
二、全篇引用，这里的“全篇”有两个含义，既指整段之内大量引用，又指全文各段大量引用。
如2000年高考满分作文《世界因多彩而精彩》中间一排是这样引用的：“‘轻轻地我走了，正如我轻轻的来。
’吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。
李白‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的豪放，李商隐‘留得残荷听雨声的低沉，苏轼‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’的旷达，柳永‘杨柳岸晓风残月’的婉约，各有千秋。
”一段之内五处引用诗词名句，既为文章增添了亮丽的色彩，也增强了论证的说服力和说理感染力，显示了作者文史知识的丰富和驾驭语言的功力。
当然，引用名句、谚语或典籍中的话组织在自己的语句中时，还可以在内容或形式上作适当改造。
而这种活用，往往带有特殊的修辞色彩，这里就不再赘述了。
例文1吉林考生作文话题像一叶小舟，负载着心灵在诗海游渡。
如何巧妙借“引用”让高考作文语言靓起来
如何巧妙借“引用”让高考作文语言靓起来古人写诗作文都很讲究章法，每一首诗或每一篇文章都有其完整的行文结构与写作脉络，再加上古诗文本身言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设文章的行文结构，不仅能使文章层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，能够在最短时间内打动读者。
妙用古诗文可以彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气，这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
一、嵌引显语言生动例1.起风了。
风时而拂着柳枝，时而吹皱一池静水，时而卷起狂沙，时而撼得大树乱颤。
我知道，“吹面不寒”的是“杨柳风”，我知道“料峭春风”能够“吹酒醒”。
（高考作文《春夏秋冬》）嵌引的第一种方法：将要引用的一句诗分成几部分嵌入到一句话的不同位置并使其成为句子的某一成分。
本段引用了“吹面不寒杨柳风”和“斜峭春风吹酒醒”两句诗，先将其划分为四个小的短语，然后再将其嵌入句子中，并加上引号。
这样做使语言更加灵活多变，生动形象而富有朝气。
例 2.思想火花的迸射。
大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。
而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。
明明是“月下独酌”，李白偏偏“对影成三人”；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作“光泽照人的”“铜丝”……创新使旧东西有了新生命，创新是一种心灵火花的发射。
（高考作文《雪化了以后是什么？》嵌引的第二种方法：将要引用的诗句整句嵌入到一句话中，加上引号使这个嵌入的诗句成为整个句子的一个成分。
如“月下独酌”和“对影成三人”嵌入后均成所在分句的谓语部分。
嵌引的第三种方法：将要引用的旧事、逸闻、诗句简缩成一个词或短语，加上引号后嵌入句中，让读者一看便想起这个词或短语所包含的旧事、逸闻或诗句或其意思。
如“光泽照人的”和“铜丝”就是属于这类。
这种方法就是古人为了求雅而用的雅词这种使用典故方式。
当然嵌引时这些方法肯定是综合运用的而不是单一的，这样才能真正的使文章出文采。
高考作文专题-第26讲 援引添辉造语
第26讲，援引添辉造语灿若星汉、绵延炳焕的名家典故与诗文，是我们中华文化宝库中的瑰宝，比诸世界任何国家来得丰富多彩，这是值得我们自豪的。
这些名家典故诗文，是思想与智慧的结晶，文质兼美的精品，内容包罗万象，应有尽有，让我们取之不尽。
考生在课内外积累了许多名家典故诗文，考场中倘若善于援引或化用名家典故诗文之花，则可点缀自己的作文大放异彩！不无夸张地说，高考作文中多用一处名家典故诗文，就可多一个亮点，多一份文采，多一点展示文化文学底蕴的机会，在总成绩的天平上多一枚重重的砝码。
援引可有如下具体的操作：1．巧借熟语显睿智。
“正确使用熟语”是2004年以来高考新增的考点，它包含成语、俗语、谚语、格言、歇后语等，报刊上巧用熟语的，仅是文章标题就很多，如《考试马拉松要不得》、《有心栽花花更发》、《人情消费，温柔一刀》等等。
如能在文中恰当使用，可化平淡为神奇，起到锦上添花之效。
如：古人说：“上有天堂，下有苏杭。
”古往今来，美丽的西湖承载了多少中国文人的梦幻？苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有怨天尤人，既来之，则安之，一蓑烟雨任平生。
他懂得了“为官一任，造福一方”、“当官不为民做主，不如回家卖红薯”的简单道理。
于是，一道苏堤便横卧西湖，他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦、所有的忧伤。
（福建考生《苏轼的赤壁》）“怨天尤人”“既来之，则安之”“当官不为民做主，不如回家卖红薯”等熟语的使用使得文章语言清新灵动，熠熠生辉，意蕴平添。
2．巧引名言（警句）添文采。
托尔斯泰说应多用“金刚钻的语言”进行写作。
警句名言就无疑是一种“金刚钻”。
如无锡市一考生的《精彩语文》一文中有这样一段：伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了通幽曲径，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水……如江苏盐城一考生写的《语文从我身边轻轻走过》则运用了联用古诗名句的妙招：如果你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩淼长江，我愿遨游于猛浪湍流中；如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。
2024届高考写作指导：议论文如何引用,增加文采
水含珠而川媚，石蕴玉而山辉——议论文如何巧妙引用，增加文采“不薄今人爱古人，清词丽句必为邻”，诚哉斯言，写作时若能巧妙引用，自会使文句有意蕴，文章言简意赅，思想精警深刻。
高考作文亦同此理。
巧妙引用，一方面见出考生博闻强记的语文素养；另一方面见出考生良好的展示意识——展示学养，展示积累。
但我们也发现，不少考生不善引用，缺乏见识和眼光，或是题记、名句泛滥；或是辞不达意，甚至和主题八竿子打不着；或是陷入“套板反应”，陈词滥调；甚至不引用倒好，一引用就“露馅儿”——恰恰暴露出积累贫乏和思维低龄，弄巧成拙。
高考作文中，如何引用名句名言，使你借古人“绣口一吐”，就成斐然华章呢？一、诗文典籍底蕴深厚，热词新语鲜活入时高考作文中，究竟可引用哪些名句呢？不妨从诗文、典籍、热词等三个方面有意识地引用。
1、引用诗文名句，辞采灿然王国维说：“有名句则自成高格”，古今诗文名句，或言情必沁人心脾，或写景必豁人耳目，或富含深刻哲思，或揭示千古共情……引用诗文名句，会使文采斐然，往往成为学生的首选。
【典例示范】范仲淹自幼熟读经史，涵养“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的恢弘气度；林则徐饱读诗书，激荡“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的博大情怀；魏源博学参省，方有“受光于天下照四方”的非凡格局，钱钟书立志“横扫清华图书馆”，方得学贯中西，成为一代博学鸿儒。
更有青年时代的毛泽东，酷爱读书，戎马倥偬之中，常手不释卷，评点“二十四史”，研读《资治通鉴》，“前事不忘，后事之师”，其雄才伟略，多源于勤学苦读的书生本色。
——模考满分作文《博览群书，涵养格局》上述文段，堪为引用诗文名句的典范。
首先引用诗句，紧扣“读书涵养恢弘格局”这一主题，不蔓不枝；其次，上述历史脊梁、仁人志士的相关名句，俯拾皆是，但引用时，能选择最精当、最能彰显人物精神的名句，以上诗文名句，堪称人物“招牌语言”。
引用诗文名句是否巧妙，有四个“金标准”：一是善于剪辑，有所取舍，如上述如魏源的名句“受光于庭户照一室，受光于天下照四方”，引用时，“只取一瓢饮”，只引用后句，以切合主题，而前句因其格局狭隘，故而弃置不用。
妙引古诗文名句出彩——高中作文指导
妙引古诗文名句出彩这是高考作文中最常见的方式，可引用分为局部引用和全篇引用。
（一）局部引用。
就是在文章的局部位置引用古典诗文名句，如文章的标题、题记、首段和末尾等。
这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。
在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。
如福建考生的《月是故乡明》，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味；福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”。
在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。
如陕西考生的《寻找快乐、精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。
’慨叹落叶的悲哀与不幸。
其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。
换个思维方式，龚自珍曾说过‘落红不是无情物，化作春泥更护花’嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。
”这个开头由情景入手、化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。
这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。
如2004年福建考生《照海倚天》的结尾：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”流年似水，时光如电地过去，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。
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高中写作指导：援引添辉造语
【小编寄语】以下是为大家整理的高中写作指导---援引添辉造语，内容仅供大家参考：
高考作文的形式方面，语言是关注的。
古人说话讲究辞令，写文章讲究文采。
别林斯基认为，文章内容再好，如果没有文采，“有如一个面貌丑陋而心
灵却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的。
”何况，考场作文由于篇幅所限，与其在不易打造“亮点”
的内容上孤注一掷，不如在文章的“外衣”——语言上精心包装，如句式的长短合理、字面的干净洗练，段落的张弛有
度……
使其看起来“团结紧张，严肃活泼”。
的“美文”。
值得注意的是，的文采，是“内涵的文采”“有文采”
说，语言是思想的外衣。
外衣的美丑会影响人们对“穿衣者”
水，“为优美而优美”
1”是2004年以来高考新增的考点，它包含成语、俗语、谚语、格言、歇后语
一刀》等等。
如能在文中恰当使用，可化平淡为神奇，起到锦上添花之效。
如：
古人说：“上有天堂，下有苏杭。
”古往今来，美丽的西湖承载了多少中国文人的梦幻？苏轼虽被贬至此，然而他
没有悲怆，没有怨天尤人，既来之，则安之，一蓑烟雨任平生。
他懂得了“为官一任，造福一方”、“当官不为民做主，不如回家卖红薯”的简单道理。
于是，一道苏堤便横卧西湖，他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦、所有的忧伤。
（福建考生《苏轼的赤壁》）
“怨天尤人”“既来之，则安之”“当官不为民做主，不如回家卖红薯”等熟语的使用使得文章语言清新灵动，熠熠生辉，意蕴平添。
2．巧引名言（警句）添文采。
托尔斯泰说应多用“金刚钻的语言”进行写作。
警句名言就无疑是一种“金刚钻”。
如无锡市一考生的《精彩语文》一文中有这样一段：
伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了通幽曲径，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水……
如江苏盐城一考生写的《语文从我身边轻轻走过》则运用了联用古诗名句的妙招：
如果你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩淼长江，我愿遨游于猛浪湍流中；如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。
啊，语文，美丽如你，叫我爱不释手。
如江苏考生《西安与南京：山与水的对话》
”，回首瞧，“燕子飞时，绿水人家绕”。
那里的“六朝旧事如流水”
出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。
……”，霎时“春暖花开”。
3
“
与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。
”
“
”（《南楼令》）这首词是我填给历尽漂泊的李清照这位满腹
足见该考生读书多，素养高。
（编者注——此词没讲究平仄，不要词牌名；李清照改嫁无据）有一篇谈“减负”的话题作文，开头化用陈然的诗：
教师的门敞开着，阅览室的门紧闭着，一个声音高叫着，回教室去吧，那里有你们的分数。
当然，欲使援引有意蕴，说到底还在于作者的思想认识水平，基于作者对人生的探究，对生命的自省，对社会百态的思考，对历史人文的观照，对自然万物的关怀，这些都是使文章语言有张力有内涵有意蕴的基础。
考生平时要从文学精品中去吸取人类语言的精华，从课本中、从报刊中去掌握各种技巧，用语言的砧、心的锤去不断锤炼它们，惟有思想的深刻和凝重，才能达到援引有意蕴的境界。
【例文借鉴】
语文天生浪漫
让我们再次聆听那遥远的声音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。
河水清且涟漪。
不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”
即便是义愤填膺吧，它也是那般的富有浪漫气息。
而“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，更是将古人的浪
漫情怀推向了极致。
语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
开天辟地的盘古，以身补天的女娲，用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫，逐日的夸父，用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。
因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“
一日看尽长安花”。
因着浪漫，王昌龄发出了““天生
我材必有用，千金散尽还复来”。
语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。
因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”
去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。
椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。
“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”；也能像王安石一
样无畏，“”。
他们可以心游万仞、精骛八极，更可以在现实世界中撑门拄户，立地擎天。
磨一剑。
入世可如岳飞，“壮怀激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕垄亩如诸葛亮，“淡泊以明志，宁静以致远”。
唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解生活，热爱生活，享受生活；唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解语文，热爱语文，欣赏语文。
因为，语文天生浪漫。
浪漫是感性的也是理性的，浪漫是细致的也是博大的，浪漫是喜乐的也是忧伤的。
一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥，一句句清风的低语、一帧帧季节的像片，一些黎明、一些黑夜，发黄的故事、春天的屋檐……一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地再读。
让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，在真实与浪漫中徐徐穿行。
全文围绕“语文天生浪漫”这一话题，广泛征引，信手拈来，写得很有感染力。
文章激情洋溢，材料丰富，既有诗
句和神话传说，又有文学长廊的历史人物；语言流畅，综合运用了记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，内容层层展开。
阅读本文，让人有在浪漫的语文世界徐徐穿行之感。
【例文借鉴】
坚守心中的道德律
康德说：“在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生：一是我们头顶上璀璨的星空，二是人们心中高尚的道
德律。
”星空因其寥廓而深邃，让我们仰望和敬畏；道德因其庄严而圣洁，值得我们一生坚守。
”，
“在公共汽车上不让座”，“过马路闯红灯”，“
示“难以评价”
致，正说明他们没能坚守住心中的道德律。
那对最近迅速窜红的“90后贱女孩”孪生姊妹——
心中的道德律!
1979
“不论是黄昏，还是晨曦初露，茉莉花，总是洁白的”。
正如希腊诗人乔治·赛福斯的这首小诗所说，我们青少年
要想有所成就，就一定要坚守住自己的洁白，坚守住自己的芳香，坚守住自己心中的道德律!
通篇中心突出，思想健康，结构严谨，语言流畅，援引添辉，富有文采，材料丰富而新鲜，文体特征鲜明突出，是一篇非常规范的议论文。
开头即用康德名言以先声夺人，巧加阐释并引出观点，兼呼应标题，收“凤头”之效。
二段紧扣材料，重申主旨，
中规中矩。
3-6段，联系现实，正反对比，例证、引证交叉并用，“90后贱女孩”双胞胎姊妹包包与阿紫，跟德兰修女、震区
英雄师生群像对比鲜明，构成饱满充实的“猪肚”。
且每段尾句均紧扣主旨和标题，令全文一线串珠，丝丝入扣，结构
分外严谨。
结尾巧引希腊诗人乔治·赛福斯之《茉莉花》一诗，借以重申观点，发出号召，语言生动有力，意味悠远，可谓“豹尾”。
【小编提示】更多高中作文素材，尽在！。