人教版语文四年级上册阅读题训练教案
新部编人教版四年级语文上册阅读理解训练及答案
新部编人教版四年级语文上册阅读理解训练及答案一、课外阅读。
不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。
有一天，女娲行走在这片莽(mǎnɡ)莽榛(zhēn)榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点儿什么呢?走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。
澄澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢? 想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
1．给下面的多音字选择正确答案。
掺和．（huo he）和．好(huó hé)和．面（huó hé）模．样（mó mú）模．仿（mó mú）劳模．（mó mú）2．联系上下文，理解词语。
澄澈兴高采烈：灵机一动：3．照样子写词语。
跳跃（两个字都是近义词）各种各样（ABAC样式的词语）4．文段中画“”的句子写得十分生动，这里运用了描写方法写出了女娲的性格，文句写池水的作用是，作者这样写的目的是。
5．“兴高采烈”“眉开眼笑”这些词语渲染了 ___________的气氛，表现的思想感情是________________________________________6．女娲造人前后，其心情发生了很大的变化，试从文中找出两个体现其心情变化的词语：_______________________________________7．“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
人教版小学语文四年级上册教案15篇
人教版小学语文四年级上册教案15篇人教版学校语文四班级上册教案精选篇1教学目标1.把握生字词，读懂诗句，理解诗意。
2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会伴侣之间的深情厚谊。
3.激发对祖国诗歌的喜爱，培育主动积累诗歌的习惯。
4.培育自主学习的习惯。
教学重难点移情换景，想象画面，体验情感。
读中悟情，读中生情，读中赏文。
教学工具课件教学过程一、读懂诗题师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着或许终生都难以再见。
多情自古伤离别，在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天际若比邻”的乐观，那么，在唐代闻名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢?今日，我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
题目中有几个生字，自个儿读。
谁来读一读课题。
(指名读，齐读)(理解“之”,“广陵”) 读懂诗题是学好古诗的第一步。
现在，谁能说说题目的意思呢?二、读通诗句请大家打开课本，自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
留意读准诗中的生字，并把诗句念通顺。
(同学朗读)(生齐读)师：真好，谁再来读一读，争取读得有板有眼。
(同学朗读)师：读得好吗?我们也来读读。
(同学齐读)三、理解诗意 ,设疑自探这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。
哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。
会问的孩子是会学习的孩子，想想可提什么问题?(板书：谁送谁?为什么送?在哪送?送到哪?何时送?怎样送?) 同学们真不简洁，围绕一个词提了这么多问题。
这些问题的答案就在这首诗里，同学们仔细读读诗，把答案找出来。
把答案找出来了，这首诗也就读明白了(板书：理解诗意)。
读的时候可以看插图，看看解释，查查字典，也可以和同学争论沟通，看谁先读明白。
(指板书上的问题)谁第一个汇报?黄鹤楼在哪里?还有谁知道更多关于黄鹤楼的学问?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢?(板画长江)黄鹤楼在扬州的西面，孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下动身到东面的扬州去。
四年级上册人教版语文教案
四年级上册人教版语文教案一、课程目标本教案的主要目标是帮助四年级学生提高阅读和写作能力，以及培养他们的书法和语言表达能力。
通过本教案的研究，学生能够：- 养成良好的阅读惯，提升阅读理解能力；- 学会运用正确的书写姿势和技巧，提高书法水平；- 培养语言表达能力，提高写作能力；- 研究并理解一些经典文学作品，拓宽文化视野。
二、教学内容本教案涵盖了四年级上册人教版语文的全部内容，主要包括以下几个方面：1. 阅读理解通过阅读文学作品、课文和文章，提高学生的阅读理解能力。
教师将通过指导学生分析文本，提取关键信息，理解作者的意图，培养学生的阅读思维能力。
2. 书法写作注重培养学生的书法能力，教授正确的书写姿势和技巧。
通过临摹经典书法作品，提高学生的书法水平。
同时，教师将引导学生进行自由写作，培养他们的想象力和创造力。
3. 语言表达通过讲解语法知识和示范范文，培养学生的语言表达能力。
教师将重点讲解常用句型和表达方式，引导学生进行口头表达和书面表达。
4. 文学欣赏研究一些经典文学作品，拓宽学生的文化视野。
通过朗读、分析和讨论文学作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。
三、教学方法本教案采用多种教学方法，包括：- 教师讲解和示范；- 学生独立思考和讨论；- 小组合作和互动交流；- 课堂演示和展示。
四、教学步骤1. 预学生在课前预相关内容，准备讨论和提问。
2. 导入教师通过提问或展示相关图片、视频等，引起学生的兴趣，激发研究的欲望。
3. 授课教师讲解并示范相关知识和技巧，引导学生进行研究和训练。
4. 练学生进行个人或小组练，巩固所学知识和技能。
5. 总结教师进行总结，提出问题并引导学生进行思考和回答。
6. 作业布置教师布置相关作业，要求学生在家完成。
五、教学评价教师将通过课堂观察、作业批改和测试等方式进行教学评价。
评价内容包括学生的阅读理解能力、书法水平、语言表达能力以及对文学作品的理解和欣赏能力。
六、教学资源本教案所需的教学资源包括教材、课件、书法作品、文学作品和相关参考资料等。
小学四年级语文阅读教案
小学四年级语文阅读教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力；2. 培养学生的综合语言运用能力，包括阅读、听说、写作等方面；3. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师可以通过一段引人入胜的故事、一首儿歌或者展示一幅有趣的图片来引起学生的注意，并带领学生进入今天的主题。
第二步：预读（10分钟）教师将题目告诉学生，并让学生快速浏览文章的开头、结尾和一些关键信息，引导学生猜测文章的大致内容。
第三步：阅读理解（30分钟）1. 阅读教师为学生准备的阅读材料（教师可以选择散文、童话、诗歌等不同类型的文章），要求学生读文章，并在心里默默思考文章的含义。
2. 学生可以选择默读或者朗读，教师在旁边指导和帮助学生解决阅读中遇到的问题。
3. 在学生阅读完成后，教师可以提问学生关于文章内容的问题，促进学生对文章进行深入理解和分析。
第四步：语言运用（15分钟）1. 学生根据所读文章的内容，完成一些有关词语理解、句子填空、断句等练习，巩固并提高语言运用能力。
2. 学生可以进行小组讨论，互相交流并分享自己的答案和观点。
第五步：拓展阅读（15分钟）教师提供一些与所学文章相似主题的其他阅读材料，鼓励学生主动阅读，并在课堂上进行分享和讨论。
第六步：总结反思（5分钟）教师帮助学生总结今天所学内容，并鼓励学生发表对这堂课的评价或对未来学习的期待。
教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的参与情况，了解学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 学生完成课后练习，如填写阅读理解题目、完成写作或作文练习等，教师对学生的作业进行评估。
教学延伸：教师可以布置一些额外的阅读练习或相关作业，以拓宽学生的阅读广度和深度。
同时，建议学生多参加课外阅读活动，培养持续阅读的习惯。
部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》优质教案+类文阅读
第五单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。
《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
2.单元重点：（1）了解作者是怎样把事情写清楚。
这是本单元的语文要素。
课文旨在引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，把文章写具体。
作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都峰后，把事情写清楚的。
教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。
（2）写一件事情，把事情写清楚。
本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内容写一件印象深刻的事。
让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。
【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。
这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
【教法建议】1.通过充分阅读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。
2. 运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。
3. 扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
人教版四年级语文上册主题阅读教学全册教案
教学设计语文四年级上第一单元《自然景观》单元导读本组教材是以“自然景观”为专题编写的，4篇课以具体形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。
整组教材安排的各种语文活动，让学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。
学习本组教材及丛书，学习作者按顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
《自然景观》单元备课目录课时课时主备人整体预习 2课时李晓燕基础阅读 4课时李晓燕整合阅读 2 课时李晓燕拓展阅读课 2 课时李晓燕第一单元《自然景观》课型：整体预习课主备人：李晓燕第一课时学习内容：四年级教材上册第1课《观潮》、第2课《雅鲁藏布大峡谷》两篇课文。
学习目标：1、认识掌握生字新词，会认14个，会写13个，并会理解运用。
2、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
学习流程：一、通过导读，整体感知。
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：（1）（人文方面）（2）（知识方面）二、默读课文，画出生字词，填写学习单。
《自然景观》词语学习单三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”。
1、自主学习生字新词。
笼罩屹立人声鼎沸横贯江面浩浩荡荡马蹄涓涓细流花卉皑皑雪山美誉呈现人迹罕至滔滔江水薄雾昂首东望（借鉴：借助查字典、词典，联系上下文或结合生活实际等方法。
）2 、抽生读，及时纠错。
3、出示易读锗的词语，师生共同学习。
咫尺为邻涓涓细流皑皑雪山人迹罕至滔滔江水昂首东望风号浪吼入声鼎沸薄雾漫天卷地4、汉字听写。
5 、词语理解。
笼罩屹立颤动风号浪吼入声鼎沸山崩地裂6、我的发现（识字方法：词语归类随文识字、词语说话接龙等）我也发现了哪些词语可以归类？四、学习“词语盘点”，填写“学习单”。
四年级上册语文园地3阅读教案
四年级上册语文园地3阅读教案本文将介绍四年级上册语文教材《园地3》中阅读教案的内容及相关实施情况。
本教材主要是为了帮助学生提高语文阅读能力，通过深入理解阅读材料，并运用正确的阅读技巧与策略，帮助学生在日常生活和学习中更加有效地运用语文。
教材结构《园地3》的阅读教案共分为四课，主要涵盖了秋天、草原、动物、食物等主题，每节课都为学生提供了一个选读文章，旨在培养学生的语文阅读能力。
此外，本教材还针对每一篇文章设置了一定量的课文讲解，包括词汇、语法、理解等内容，让学生更深入地理解文章。
教案内容首先是第一课《落叶千万片》，这节课主要以秋天为主题，介绍了秋天特有的自然景观和各种现象。
透过课文，学生可以学习到很多关于秋天的知识。
此外，老师还可以通过课堂讲解，引导学生在阅读过程中关注课文中的主题、细节和情感色彩，更好地理解语言，拓宽语文知识。
第二课是《大地的眼睛》，主要介绍了草原和草原生态系统中的各种生物和自然景物。
通过这篇文章，学生可以学习到大片草原的景观，同时也能看到人类与动物之间的和谐共生关系。
同样地，老师也可以在课程讲解中加入草原动物及植物的分类特点等知识，以帮助学生更好地理解文章。
第三课是《奇妙的飞行篇》，主要介绍了一些常见鸟类的特点及鸟类飞行的方式。
这篇文章通过描述不同的鸟类，学生可以学到很多不同鸟类的习性和特点，同时也可以学习到鸟类飞行的方式。
通过分析鸟类的特点，老师们也能对学生进行阅读理解、判断、比较等方面的指导。
第四课是《丰盛的果实》，主要介绍了水果和蔬菜的来源，以及它们的营养价值。
这篇文章通过描述各种水果和蔬菜的来源和特点，让学生了解不同水果和蔬菜的营养价值。
通过这样的课程组织，学生可以更好地认识各种蔬菜和水果对于身体健康的重要性。
教学实施情况根据教学实践证明，本教材结构清晰，文字简明，课文讲解详细，适合丰富语文课程内容。
对于学生来说，可以很好地提高语文阅读能力，同时也可以拓宽知识视野。
对于教师来说，本教材可以作为教学内容的一部分，帮助教师在授课中更轻松地达到教学目标。
部编人教版语文四年级上册全册教案(表格式)
1 观潮
2 走月亮
3 现代诗二首
4 繁星
习作：推荐一个好地方
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：
a.你打算推荐什么地方？
b.这个地方在哪里？
c.有什么特别之处？
三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！
推荐一个古镇：
➢这个古镇很美……
➢在那里可以了解以前人们的生活……
➢这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；
抒发内心情感）
四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大
家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？
2.先小组交流，互相评议；
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景
文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方
位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等；
重点：在诸多景物中最有特色的；
情感：真实的感受。
语文园地
5 一个豆荚里的五粒豆
6 蝙蝠和雷达
7呼风唤雨的世纪
8 蝴蝶的家。
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人教版语文四年级上册阅读题训练
(一)井蛙之志
有一天，一只小井蛙对来井边饮水的画眉鸟说：“朋友们都（潮嘲）笑我
坐井观天，见识短浅，这太不公平了!这回我（立下树下）雄心壮志：订好学
习计划，两年内成为一名知识渊博的学者!不信你瞧，我的学习计划都订好了！”
大概是由于过分（感动激动）吧，小井蛙（的得）肚皮一鼓一鼓的，看样子
真要发奋干一（番场）事业呢！
画眉鸟说：“井蛙弟弟订了计划可得努力去实现呦！好吧，两年后我听你的
好消息。
”说完，就飞走了。
小井蛙爱不释手地看着自己的（红宏）伟计划，越看心里越美。
他兴冲冲
地（借惜）来了几本厚厚的书籍，心想，这一来当上学者就更有把握啦!
第二天，小井蛙拿出一本书，翻开看了几行，哟，看书还挺吃力的呢！他想，
先好好休息几天，等精力（充分充沛）了，（在再）来啃这本厚书也不迟。
一个星期后，当他第二次拿起书的时候，忽然想起：蝌蚪们不是约我今天去
做游戏吗?去不去呢?小井蛙又想：两年的时间还长呢，先去玩，明天再看书吧!
从蝌蚪那里回来后，小井蛙感到身上有点酸胀酸胀的，不过精神还是挺不错。
他正准备看书，抬头一望，（园园圆圆）的月亮正挂在井台的上空，好几颗星
星还直冲他眨眼呢!小井蛙的心又动了:这么好的天气不赏赏月,开开心，那才是
傻瓜呢，明天再看书吧!
这样一天推一天，两年时间不知不觉地溜走了。
一天清晨，小井蛙正在睡懒
觉，朦胧中从井台传来唱歌的声音：“明日推明日，明日有多少，万事推明日，
时光空消磨……”“谁呀?这么早就来吵吵，烦死了!”小井蛙嘟囔了一句。
“我
是画眉姐姐，特地赶早来祝贺你成为学者的。
太阳都晒着屁股了，你怎么还没起
床呀?”小井蛙一翻身爬起来，张开嘴巴，摊开双手，半天说不出一句话来。
1、把文中不正确的字、词划去。
2、解释下面的词语。
（1）坐井观天：
；结果。
4、这则寓言故事给了我们怎样的启示？
（二）给予的故事
从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难耐，快要支持不住了。
他仍然（托
拖）着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已经很久没人住了，风吹日晒中摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个
吸水器，就用力抽水，却一滴水也没有。
他失望到了（及极）点。
忽然，他看见吸水器旁有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住了。
壶上有一张纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。
但是，请在你走之前一定要把水壶装满。
他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有满满一壶水。
这个人面临着艰难的（决抉）择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。
他思索再三，最后，他下决心照纸条上说的做了，吸水器中果然涌出了泉水！他痛痛快快地喝了个够。
休息了一会儿，他重新把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了两句话：“请相信我，纸条上的话是真的。
你只有把一己之利置之度外，才能尝到甘美的泉水。
”
1、把文中括号里不正确的字用“﹨”划掉。
2、“塞”这个字在文中出现了多次，但都读（）；它还有两个音，如“塞外”的“塞”读（）；“堵塞”的“塞”读（）。
3、联系上下文理解下列词语的意思。
（1）小心翼翼：
（2）置之度外：
4、把“如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？”这句话改为陈述句。
5、用“”画出描写那个人抉择时的心理活动的内容。
6、这个故事蕴含着怎样的哲理？用自己的话说一说。
（三）拐弯处的回头
一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸，于是他一边跷着扎了绷带的脚给父亲看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。
不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代了他几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气，他觉得爸爸“一点也不关心”他。
在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道："别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。
不信你看，等一下你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。
"
弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停住了脚步，立在那儿注视着父亲远去的背影。
父亲依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像很不经意似的悄悄回过头来瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然，这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里闪着泪光。
当弟弟终于把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。
很久以来，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。
1、本文记叙的主人公应该是（）
A、弟弟
B、同学
C、“我”
D、爸爸
2、文中“我”对爸爸的感情是通过弟弟的心情变化而逐渐升华的。
找出弟弟心
情变化的语句，用横线画出来。
3、本文写父爱，抓住了爸爸回头的动作，真切感人。
阅读短文，回答：
（1）这一动作发生的时间仅仅；地点是。
（2）最能表现爸爸此时神态的词是：；对弟弟关心的动作
是：。
（3）这一动作体现了爸爸的性格是：
4、请你根据自己的理解完成下面的填空。
父爱像
（四）最贵的项链
店主站在柜台后面，百无聊赖的望着窗外。
一个小女孩走过来，整张脸都贴在了橱窗上，出神地定着那条蓝宝石项链看。
她说：“我想买给我姐姐。
您能包装得漂亮一点吗？”店主狐疑的打量着小女孩，说：“你有多少钱？”小女孩从口袋里掏出一个手帕，小心翼翼地解开所有的结，然后摊在柜台上，兴奋地说：“这些可以吗？”她拿出来的不过是几枚硬币而已。
她说：“今天是姐姐的生日，我想把它当作礼物送给她。
自从妈妈去世以后，她就像妈妈一样照顾我。
我相信她一定会喜欢这条项链的，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。
”
店主拿出了那条项链，装在一个小盒子里，用一张漂亮的红色包装纸包好，还在上面系了一条绿色的丝带。
他对小女孩说：“拿去吧，小心点。
”小女孩满心欢喜，连蹦带跳的回家了。
在这一天的工作快要结束的时候，店里来了一位美丽的姑娘，她有一双蓝色的眼睛。
她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道：“这条项链是从这里买的吗？多少钱？”
“本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。
”
姑娘说：“我妹妹只有几枚硬币，这条宝石项链却货真价实。
她买不起的。
”
店主接过盒子，精心将包装重新包好，系上丝带，又递给了姑娘：“她给出了比任何人都高的价格，她付出了她所拥有的一切!”
1、根据意思从文章中找出相应的词语，写在括号里。
（1）形容非常谨慎和小心。
（）
参考答案：（一）井蛙之志
1、潮树下感动得场红惜充分在圆圆
2、（1）坐井观天：坐在井底看天。
比喻眼界小，见识少。
（2）爱不释手：喜爱得舍不得放手。
3、（1）在两年内成为一名知识渊博的学者。
（2）小井蛙怕辛苦空消磨时光，
一会儿休息一会儿和蝌蚪们去做游戏。
（3）一事无成。
4、从珍惜时间等方面说，只要学生说的有道理都行。
参考答案：（二）给予的故事
1、托及决
2、sāi sài sè
3、形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
指不把个人的生死利害等放在心上。
4、如果倒进去后吸水器不出水，就白白浪费了这壶救命之水。
5、要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去后吸水器不
出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自
己的生命。
6、应该多为别人着想，不要总以自己为中心。
参考答案：（三）拐弯处的回头
1、 D
2、弟弟很伤心，很委屈，也很生气。
弟弟半信半疑。
弟弟的眼睛里闪着泪
光。
3、（1）一瞬间拐弯处（2）笃定悄悄回过头来瞟了弟弟他们一眼.
（3）爱在心里，不善于表达。
4、（略）
参考答案：（四）最贵的项链
1、（1）小心翼翼（2）货真价实
2、出神盯着高兴
3、项链的价格昂贵小女孩懂得感恩的真情昂贵点拨：问题的第二层意
思还可以从老板、姐姐的身上去挖掘。
4、（略）。