农村小学语文朗读教学指导点滴
谈谈农村小学语文教学中的朗读指导
谈谈农村小学语文教学中的朗读指导农村小学语文教学中的朗读指导是指在语文课堂教学中，针对农村小学生的特点，采取一定的方法和策略，引导学生正确、流利地朗读。
这样能够提高学生的语文素养，培养他们的语感和表达能力。
朗读是语文学习的基础，是培养学生语言表达能力的重要方式之一。
在农村小学语文教学中，朗读不仅是一种技能，更是一种能力。
通过朗读，学生可以更好地理解文章的内容，把握语言的韵律和语调，提高阅读理解能力。
朗读指导在农村小学语文教学中十分重要。
朗读前的准备非常关键。
老师可以通过课前预习、理解课文内容，选择合适的课文进行朗读；清晰地讲解生字词、复杂句子的意思和读音；并设计一些导读问题，引导学生思考。
这样，学生朗读课文时就能更好地理解文章的内容，提高朗读的准确性和流畅度。
朗读时的指导也是十分重要的。
老师可以通过模仿教学、分段朗读、音律指导等方式，帮助学生掌握正确的朗读方式。
在模仿教学中，老师可以用自己的音色和语调朗读一段文段，然后要求学生模仿着读，逐渐增加难度，从而培养学生对文段的理解和模仿能力。
在分段朗读中，老师可以把课文分成几段，让学生逐段朗读，注意语调和停顿的掌握，使朗读更加流利。
在音律指导中，老师可以借助音律的指导，帮助学生理解文段的韵律和节奏，从而提高学生的朗读水平。
老师还可以通过朗读评比、朗诵比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。
在朗读评比中，老师可以选取一些学生进行朗读，并给予评价和指导；在朗诵比赛中，可以组织学生进行朗诵，借助比赛的形式增加学生的学习动力。
这样能够让学生更加积极主动地参与朗读活动，提高他们的朗读表达能力。
朗读指导需要与其他课程有机结合。
在听说读写的教学中，朗读是非常重要的环节。
通过朗读，可以提高学生的听力理解能力，培养他们的语感，使他们在写作时能够更好地表达思想。
朗读也可以与文学欣赏相结合，通过朗读名篇佳作，培养学生的审美能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
浅析农村小学语文朗读教学的有效方法
浅析农村小学语文朗读教学的有效方法1. 引言1.1 研究背景农村小学语文朗读教学一直是教师备受关注的重要课题。
随着教育改革的不断深化，语文教学也在不断创新和完善，而朗读作为语文教学的重要环节，也备受关注。
农村小学语文朗读教学存在着一些问题，如学生朗读兴趣不高、声音单调无感情、语音语调不准确等。
这些问题制约了农村小学语文朗读教学的效果，影响了学生的语文学习质量。
探讨农村小学语文朗读教学的有效方法具有重要的现实意义。
通过研究农村小学语文朗读教学的有效方法，可以帮助教师更好地引导学生培养朗读兴趣，提高学生朗读的声音表现力，增强学生语言表达能力，从而达到提高语文学习效果的目的。
不断完善农村小学语文朗读教学方法，还可以为今后的语文教学改革提供有益的思路和实践经验，推动农村小学语文教育水平的提高。
研究农村小学语文朗读教学的有效方法具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义农村小学语文朗读教学的有效方法对于学生语文学习的全面提升具有重要意义。
通过有效的朗读教学方法，可以激发学生学习语文的兴趣，增强他们对语文的自信心，从而激发他们学习语文的积极性。
语文朗读教学可以帮助学生更好地理解和掌握文本内容，提高他们的语文表达能力和表达流畅度。
通过注重声音的抑扬顿挫和重视语音语调的准确性，可以提高学生的语言表达能力和语感，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
通过结合情境进行朗读实践和利用多媒体技术提升教学效果，可以使语文朗读教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习效果。
深入研究农村小学语文朗读教学的有效方法，可以有效提高学生的语文学习兴趣和表达能力，对提升农村小学语文教学质量具有积极的意义。
2. 正文2.1 培养学生的朗读兴趣培养学生的朗读兴趣对于提高农村小学语文朗读教学效果至关重要。
教师可以在课堂上设计各种有趣的活动，如角色扮演、跟读游戏等，激发学生对朗读的兴趣。
教师还可以利用音乐、漫画等多种形式来吸引学生的注意力，让他们在朗读中感受到快乐和成就感。
谈谈农村小学语文教学中的朗读指导
谈谈农村小学语文教学中的朗读指导1. 引言1.1 农村小学语文教学现状农村小学语文教学在某种程度上存在一些问题和挑战。
首先，由于农村小学资源相对匮乏，师资力量不足，教学条件有限，导致语文教学质量参差不齐。
很多农村小学的语文教学仍停留在死板的背诵和填鸭式的教学模式，缺乏趣味性和启发性，难以激发学生学习语文的兴趣和潜力。
其次，在农村地区，孩子们往往缺乏良好的语言环境，家庭教育水平不高，缺乏语文阅读的习惯和兴趣，这也给语文教学带来一定的困难。
加之部分农村地区的经济发展水平不高，孩子们的学习条件有限，语文学习的积极性和主动性较低。
因此，农村小学语文教学需要不断改善和提升，在这个过程中，朗读指导作为语文教学中的重要环节，应该得到更多的关注和重视。
通过正确的朗读指导，可以有效提升农村小学语文教学质量，促进学生全面发展。
1.2 朗读在语文教学中的重要性朗读在语文教学中扮演着至关重要的角色。
朗读是语文学习的基础，能够帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
通过朗读，学生可以更好地领会文章的情感和信息，培养对语言的感觉和理解，提高语文素养。
朗读可以帮助学生培养良好的语音语调，提高语言表达的准确性和流畅度。
朗读还有助于培养学生的语感和语节感，让他们更好地理解和运用语言。
朗读也可以激发学生对文学的兴趣和热爱，促进他们对文学作品的理解和欣赏，从而提升阅读兴趣和阅读能力。
朗读在语文教学中的重要性不言而喻，对于提高学生的语文素养、培养良好的语言表达能力以及激发对文学的热爱具有不可替代的作用。
2. 正文2.1 朗读指导的目的与意义朗读指导的目的与意义在农村小学语文教学中起着至关重要的作用。
朗读是提高学生语文素养和语言表达能力的有效途径。
通过朗读，学生可以提高对文字的理解能力，锻炼语感和语调，增强语言的准确性和流畅性。
朗读可以帮助学生提高阅读能力和记忆力。
通过反复朗读课文，学生可以加深对文字的印象，提高记忆力，同时也可以培养学生的阅读习惯和阅读速度。
谈谈农村小学语文教学中的朗读指导
谈谈农村小学语文教学中的朗读指导朗读是语文教学中非常重要的一项活动，它可以帮助学生提高语文的听力能力、口语表达能力以及语感和语调的培养。
在农村小学语文教学中，朗读指导具有重要的意义和作用，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文水平。
本文将谈谈农村小学语文教学中的朗读指导方法和策略，以期对农村小学语文教学的改进和提高有所帮助。
一、培养学生对朗读的兴趣和热爱朗读是一项需要一定练习和耐心的活动，农村小学生的家庭环境和学校条件较为有限，学生的学习兴趣和热情可能相对较低。
在农村小学语文教学中，应该注重培养学生对朗读的兴趣和热爱，帮助学生激发学习的动力。
教师可以通过情感引导的方式，让学生了解到朗读的重要性和意义，激发他们对语文的学习兴趣。
可以通过讲述一些朗读的成功案例，让学生看到朗读的魅力和好处，增加他们的学习动力。
教师可以通过开展一些有趣的朗读活动，如给学生提供一些有趣的朗读材料，可以是课文、诗歌、故事等，让学生在朗读的过程中感受到语言的美丽和韵律，从而增加他们对朗读的热爱。
教师还可以在课堂上鼓励学生展示自己的朗读成果，可以让学生给一些相对简短的文段进行朗读，然后让全班同学给予评价和鼓励，帮助学生更好地发现自己的优势和改进的方向，从而增强他们对朗读的兴趣和自信心。
二、提高学生的朗读技巧和表达能力在农村小学语文教学中，提高学生的朗读技巧和表达能力也是十分重要的。
只有通过良好的朗读技巧和准确的语调语感，才能更好地理解文本，传递文本的情感和意义。
教师可以通过示范和模仿的方式，帮助学生掌握朗读的基本技巧。
可以通过朗读一些经典的课文、诗歌等，让学生观察教师的朗读方式，学习教师的咬字清晰、语调优美的表达方式，以此为参考进行自己的朗读。
教师还可以通过讲解和练习的方式，帮助学生掌握一些朗读的技巧。
可以讲解一些语调变化的规律，让学生了解什么样的语调适合于什么类型的文本，然后通过一些练习和示范，帮助学生逐渐掌握这些技巧。
教师还可以通过一些朗读训练的活动，如学生之间进行白板朗读比赛、小组合作朗读等，让学生在一定的压力和竞争中进行朗读，可以培养学生的朗读技巧和自信心。
浅析农村小学语文朗读教学的有效方法
浅析农村小学语文朗读教学的有效方法随着教育的不断发展，语文教学在小学阶段的重要性日益凸显。
朗读教学是语文教学中不可或缺的一部分。
朗读是指通过声音表达文字的行为，是语文学习的一种重要方式。
而在农村小学语文朗读教学中，如何有效地进行教学也是备受关注的一个问题。
本文将从相关理论出发，浅析农村小学语文朗读教学的有效方法。
一、培养学生的朗读兴趣朗读教学的第一步是要培养学生的朗读兴趣。
在农村小学中，很多学生由于家庭环境、学习动力等原因，对朗读活动可能会缺乏兴趣。
在农村小学语文朗读教学中，教师需要通过多种方式激发学生对朗读的兴趣。
可以通过讲解名人故事、朗读经典诗文、演示朗读技巧等形式，让学生感受到朗读的魅力，从而主动参与到朗读活动中来。
教师还可以利用课外活动丰富学生的朗读体验。
比如组织朗诵比赛、朗读角逐等形式，让学生在竞争中感受朗读的乐趣，激发他们对朗读的兴趣和热情。
通过这些方式，可以逐步培养学生的朗读兴趣，提高他们的朗读积极性，为后续的朗读教学打下良好的基础。
二、注重朗读技巧的培养在培养学生朗读兴趣的基础上，农村小学语文朗读教学还需要注重朗读技巧的培养。
朗读技巧是指学生在朗读时运用正确的语音、语调、停顿、语速等技巧，使朗读更加生动、流畅、富有感情的能力。
朗读技巧的培养需要教师通过具体的指导和训练，让学生逐步掌握各种朗读技巧，并能够灵活运用于朗读实践之中。
在教学实践中，教师可以通过模仿、操练等方式，让学生掌握正确的语音语调。
比如指导学生注意标点的停顿、语气的抑扬等，使其在朗读时语音更加准确、抑扬顿挫、表情生动。
通过音域训练、节奏训练等方法，帮助学生培养良好的语言节奏感，使其在朗读时语速控制合理、连续流畅。
通过这些细致入微的指导和训练，可以有效提高学生的朗读技巧水平，让他们在朗读时更加自信、自如。
三、营造良好的朗读环境为了有效推动农村小学语文朗读教学，教师还需要营造良好的朗读环境。
一个良好的朗读环境既可以激发学生的朗读兴趣，又能为学生提供更多的朗读机会，促进朗读技巧的培养。
浅析农村小学语文朗读教学的有效方法
浅析农村小学语文朗读教学的有效方法农村小学语文朗读教学对于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力具有极为重要的意义。
而有效的朗读教学方法，不仅可以提高学生的朗读能力，还可以激发他们的兴趣和学习热情，最终达到提高语言素养的目的。
因此，本文将对农村小学语文朗读教学的有效方法进行浅析。
一、理解文本，确立重点在进行语文朗读教学时，首先需要帮助学生理解文本的大意和情感，并正确地区分出重要内容和次要内容。
教师可以向学生提出几个问题，比如“作者想要表达什么意思？主人公的情感是什么？”，让学生仔细阅读、思考和回答，并在课堂上讨论。
同时，治学村家长在家长会上也可以对家长们讲解如何理解文本，帮助孩子在课堂上更好地抓住重点和要领。
二、模仿朗读模仿朗读是一种比较常见的教学方法，即教师读一段文字，然后要求学生模仿自己的语调、速度、声音等来读出来。
模仿朗读可以帮助学生更好地掌握语音、语调和停顿等基本技巧，特别是对于初学者来说，这种方法更符合其学习语言的本质。
同时，治学村家长也可以在家中配合教师进行模仿朗读教学。
三、合作朗读合作朗读是一种多人合作的朗读方式，比起个人朗读，合作朗读可以让学生互相协作、协调，达到良好的团队合作意识。
在进行合作朗读时，治学村教师可以将一段文字分成若干个部分，让每个学生朗读一个部分，每个人都负责整体的表现效果。
这种方法在提高学生的朗读效果和语言表现能力方面都具有显著效果。
四、配合表演配合表演是一种创新的朗读方式，可以让朗读更加生动、形象、鲜活。
比如，在讲《小马过河》这个故事的时候，可以请学生表演其中小马过河的情节，这样可以增加学生的参与感和兴趣，还可以提高学生对故事的理解和记忆能力。
综上所述，农村小学语文朗读教学是培养学生语言表达和阅读能力的关键环节，教师应该采用一些有效的教学方法，包括理解文本、模仿朗读、合作朗读和配合表演等，帮助学生提高朗读能力，同时激发学生的兴趣和学习热情，提高语言素养。
而家长也可以在家中配合教师完成朗读教学，为孩子走上语言表达和阅读之路奠定基础。
谈谈农村小学语文教学中的朗读指导
谈谈农村小学语文教学中的朗读指导【摘要】农村小学语文教学中的朗读指导对学生的语言表达能力和阅读能力有重要作用。
通过明确朗读的教学目的、引导学生正确掌握朗读技巧、培养学生朗读的兴趣、结合课文内容进行朗读训练以及加强师生互动，可以提高学生的朗读效果。
农村小学教师应注重朗读指导，帮助学生发展良好的朗读习惯和技能，提升他们的语文素养。
通过系统的朗读指导，学生不仅能够提高语言表达能力，还可以增强阅读理解能力，提高整体语文水平。
农村小学语文教学中的朗读指导是至关重要的，对学生成长和发展起着重要作用。
朗读不仅仅是语文教学中的一环，更是提升学生综合素质的重要途径，值得教育工作者和家长共同重视与支持。
【关键词】农村小学、语文教学、朗读指导、教学目的、朗读技巧、学生兴趣、课文内容、师生互动、语言表达能力、阅读能力、语文素养。
1. 引言1.1 概述农村小学语文教学的特点一是师资力量不足，教学资源匮乏。
由于农村地区教育资源相对匮乏，农村小学语文教学往往面临师资力量不足的困境。
教师数量不足、教师素质参差不齐，导致教学质量无法得到有效保障。
二是学生的学习基础参差不齐。
在农村地区，学生的家庭环境和学习条件各异，导致学生之间的学习基础差距很大。
这就给语文教学带来了一定的挑战，需要教师因材施教，关注每个学生的个性化学习需求。
三是学生的学习动力和语文素养普遍偏低。
由于农村学生的家庭经济状况和文化水平的限制，学生对语文学习的兴趣和热情普遍不高，缺乏自主学习的动力。
如何引导学生树立正确的学习态度，提升语文素养成为了语文教师面临的一项重要任务。
1.2 朗读在语文教学中的重要性朗读在语文教学中起着举足轻重的作用。
在农村小学语文教学中，朗读是学生语言表达能力和阅读能力的重要训练内容。
通过朗读，学生可以提高语音语调的准确性，增强语感和语言表达能力。
朗读也有助于培养学生的审美情感和语言感觉，帮助他们更好地理解和熟悉语文课文。
在语文教学中，朗读是学生理解文本意义、感受情感色彩的重要手段。
谈谈农村小学语文教学中的朗读指导
谈谈农村小学语文教学中的朗读指导农村小学语文教学中的朗读指导具有重要的教育意义。
朗读是语文教学中的基本技能之一，对培养学生的口语表达能力、语感和语音语调的准确性有着重要的影响。
在农村小学语文教学中，一些朗读指导方法存在着不足之处，需要加以改进和完善。
朗读指导要注重提高学生的语感。
语感是指学生对于一种语言的音韵、音调、语气、语法结构和词句运用等方面的感受和把握能力。
农村小学学生的语感相对较弱，主要是由于他们生活环境和语言输入的质量有限所致。
在朗读指导中，教师要注重培养学生的感知能力，通过韵味儿音、诗词文等形式的朗读活动，使学生能够感受到语言的美感和韵律，提高他们的语感。
朗读指导还要注重提高学生的语音准确性。
农村小学学生的方言干扰相对较大，容易产生语音错误。
在朗读指导中，教师要根据学生的具体情况，有针对性地进行教学。
可以通过语音模仿、语音纠正等方法，帮助学生矫正他们的发音错误，提高语音准确性。
可以利用乡土文化和方言的特点，将学生的方言资源转化成为丰富的语文资源，从而促进他们语文能力的提高。
朗读指导还要注重提高学生的朗读表达能力。
朗读不仅仅是机械地读出文字，更要注重语篇的理解和对意义的表达。
在朗读指导中，教师要注重培养学生的语篇理解能力，引导学生在朗读中注重词句的停顿、语气的把握和情感的表达，使朗读更富有感情、更有表现力。
在农村小学语文教学中，朗读指导的有效实施需要教师具备一定的专业素养和方法技巧。
教师要具备较好的语文基础知识，能够准确理解和解读课文，为学生提供正确的语音、语调和语感的指导。
教师要具备一定的语音训练和指导技巧，能够通过示范、操练等方式帮助学生提高语音、语调和语感的准确性。
教师还要关注学生的个体差异，针对学生的特点和需求进行个性化的指导，使每个学生都能够获得有效的朗读指导。
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农村小学语文朗读教学指导点滴
【摘要】朗读教学是小学语文教学的重要组成部分。
在朗读的过程中培养学生的阅读能力，是不可缺少的教学环节之一。
教师要重视朗读教学，给于学生朗读指导，从而提高教学效果。
本文就农村小学语文朗读教学指导方面进行了论述。
【关键词】农村小学语文；朗读教学；指导策略
朗读是一门艺术，是提高小学生阅读能力的关键，也是加强小学生人际交往能力的基础。
因此，朗读是小学语文教学的重要组成部分。
通过朗读，可以让学生领会文章的主旨和大意，在朗读中被熏陶感染，还锻炼了学生表情达意的能力。
而且通过朗读教学，教师可以检测学生对于课文的掌握程度以及情感方面的认知程度。
1、农村小学语文朗读教学的现状
（1）朗读指导目的不明确，没有严格执行朗读教学的要求。
这样的朗读教学是成不了一个体系的，是杂乱无章的。
这样的朗读效果跟理想中的效果相差比较多。
就语文课堂来说，讲读时间占据了课堂的大半，一节课下来，学生的朗读时间不多。
很多时候，学生还没有读完整个文章，就开始了下一个环节的教学活动。
（2）朗读指导方式单调，学生提不起兴趣。
通过一项调查研究发现，很多老师都是喜欢让徐而生进行集体的朗读，没有认真研究朗读的多样性，学生的朗读积极性受到了压抑。
对于那些发音不是特别准确的学生，如果老师不能及时的发现这种状况，并进行纠正，这样的集体朗读是没有太大的意义的，教学成效不明显。
在语文课
教学中，很多老师都是在课文讲解结束之后，为了加深学生对于课文的理解程度，让学生最后再朗读一次，时间一长，学生就会感觉朗读就是在纯粹的执行老师的命令，根本照顾我不到任何朗读的要领，那些“有感情朗读”变成“有声音朗读”，教师没有重视朗读课文的真正目的。
2、农村小学语文朗读教学指导
2.1发挥示范阅读的作用
小学生的思维特点是形象思维。
特别是在农村小学，他们没有接触太多的媒体，标准口语的学习氛围不明显，所以，他们的学习的时候更多的是靠教师的语言规范教育。
但是，农村学校教学条件不是特别好，一些教师自身素质有限，本身的普通话就不是特别标准，甚至带有一些地方方言色彩，喜欢用“唱腔”进行示范教学。
这样就让学生养成了不规范的朗读习惯。
事实上，作为农村语文教师，在学生对要学习的课文进行了阅读之后，教师要采用标准的语言带头进行示范阅读，积极引导学生，让他们逐渐进去课文情景中去，让他们有种身临其境的感觉，这样的入情入境容易让学生产生情感方面的共鸣。
教师的示范朗
读，形神兼备，声情并茂，可以唤起学生的注意，激发学生对读的兴趣，调动其积极性、主动性，还可以增强学生欣赏课文的能力。
学生受到教师朗读情感的感染之后，觉得朗读是一件很美妙的事情，就会以老师的朗读作为标准，模仿老师的行为，进行有情感的阅读。
2.2教给学生朗读的方法
课文的朗读，要读出不同的语气，要注意段落之间的停顿，把握语速的轻重缓急。
一般来说，在表达激动、兴奋、慌乱等情绪的时候，朗读的语速要快一些，表达伤心、失望、犹豫的情绪的时候，语速要尽量放慢一些。
在课文中容易理解的部门，朗读的语速要快一些，那些含义比较深刻的语句，语速就要放慢一些。
在学生掌握了这些朗读方法之后，教师可以结合具体的语境对学生的朗读给于积极的指导。
（1）重点语段的朗读指导
在小学课本的每一篇课文中，都会有重点的段落，对于这写文章来说，就要根据语段的特点来进行朗读方法的选择。
那些语段比较优美的句子，可以让学生充分的抓住其特征，一边想象一边阅读。
对于突出人物品质的句子，可以指导学生慢慢的仔细品读，遇到描写人物心理活动的句子，就可以采用揣摩化朗读的方式。
对于那些重点句子，还有那些难以把握的句子，都可以运用边朗读边提问的方式，帮助学生找出朗读的重音。
比如在学习期（《七月上天山》这一课时，其中有句描写雪水的一句话：“那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。
”在这个地方，作者形象的把雪水比喻成了银链，从而突出了雪水的美感，在指导学生阅读的时候，可以进行想象阅读和重音阅读结合在一起，先让学生想象银链般的雪水的美丽，再把“飞泻”二字重读，突出雪水的动态美。
（2）诗词阅读的指导
在小学课本中，每一册都会有几节课时是诗词的学习。
诗词孕育着丰富的人文精神，也是我国传统文化的积淀。
认真学习诗词，是我国小学生认识传统文化的一个重要的途径，也是他们接触古典文化的一个很好的教材。
对于这些课文，要指导学生读出诗词的节奏，找出押韵的地方，要反复朗读，才能体会作者的情感。
如果在朗读的时候把握不好诗词的节奏，就朗读不出想要的效果。
比如“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这首诗歌家喻户晓，是唐代诗人李绅的《悯农》。
在朗读的时候，要把握好“当午”、“滴”、“粒粒”，从这首诗歌的朗读让学生感受到劳动果实来之不易，劳动是非常艰辛的，我国自古就有勤劳节俭的传统美德。
再比如，在学习唐代诗人贺知章的《咏柳》的时候，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”在让学生反复朗读的时候，要让学生充分发挥想象力，可以看出杨柳的形象美是在于那曼长披拂的枝条。
杨柳的婀娜多姿，二月的和煦春风，细细的柳叶等，都是很美好的视觉形象，给人一副美好的春天的画面。
在古诗《村居》中，诗人用生动的笔法描绘了一幅乡村的春天的景象，在朗读的时候，教师可以引导学生想象：在春天的乡村，草长莺飞.杨柳拂堤，小孩子们兴致勃勃地放风筝，有景色，有人，充满生活色彩，这是一幅美好的春天的画卷。
整个古诗都是描写的诗人对春天来临的欢喜。
这都需要学生反复朗读，发挥想象力。
在诗词课堂朗读教学中，教师可以引领学生的想象力，让他们充分感
受大自然的魅力。
综上所述，小学生朗读能力的培养，需要经过反复的训练，教师的指导作用是毋庸置疑的。
只有重视朗读教学，加强学生的朗读训练，不断培养学生的朗读能力，这样才能让学生找出朗读的语感。
充分发挥朗读在语文教学中的作用，调动学生的学习积极性，对语文教学起到事半功倍的效果。
参考文献：
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[4]孟红.浅谈新课改理念下小学语文阅读教学[j]-科技创新导报 2011（17）。