教学系统设计试题

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教学设计试题(A)答案

学期2013-2014（1）考试方式（闭）卷讲授总学时64学时命题人崔相哲期末考试分数占总分数的百分比50% 学分 4判卷人集体考试时间2014.1.3，8:00-9:40 审批人密封线题号一二三四五六七八九十总分核分人得分得分一、概念题（每小题2分，共8分）1、教学系统设计：运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。

2、支架式教学策略：应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。

这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。

3、认知工具：认知工具是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备，通常是可视化的智能信息处理软件，学习者可以利用它们来进行信息与资源的获取、分析、处理、编辑、制作等，并可用其来表征自己的思想，替代部分思维，并与他人通信和协作。

4、有意义学习：通过学习获得对知识所反映事物的性质、规律及事物之间关联的认识，关键是要在当前所学的新概念、新知识与学习者原有认知结构中的某个方面之间建立起非任意的实质性联系。

得分二、填空题（每空1分，共20分）1、细化理论的基本内容包括：（一个目标）、（两个过程）、（四个环节）、（七条策略）。

2、认知结构变量：（可利用性）、（可分辨性）、（稳固性）3、对于教学设计者而言，了解学习风格的主要目的在于找出不同的学习风格与（教学内容的组织），教学方法的运用、（教学媒体的选择）之间的关系，以便为学习者提供适合其学习风格特点的教学。

4、目前在国内外比较流行的自主学习策略主要有以下几种：（支架式教学策略）、（．抛锚式教学策略）、（随机进入教学策略）、启发式教学策略、（自我反馈教学策略）、（基于Internet的探索式学习策略）。

《教学系统设计》期末考试复习题及参考答案

教学系统设计复习题（课程代码262290）一、名词解释1、系统方法2、教学系统设计过程模式3、认知发展4、学习风格5、学习需要分析6、教学策略7、支架式教学策略8、最邻近发展区9、抛锚式教学策略10、研究性学习11、“先行组织者”12、建构主义的学习环境二、简答题1、简述加涅的信息加工论。

2、简述梅格卢斯的细化理论。

3、简述克内克的学习风格研究中对学习者的情况分析，举例说明。

4、简述分析学习需要的基本步骤。

5、简述以学为主的教学设计原则。

6、简述研究性学习的主要环节。

7、简述设计建构主义学习环境的原则。

8、简要分析网络环境下教学设计的特点。

9、试述教学设计的定义，并简述教学设计的理论基础是什么。

10、简要叙述网络教学评价的过程。

11、应如何理解教学设计的定义，它在教育教学中的地位和作用如何？12、简述网络教学评价的特点。

13、简述布卢姆的认知领域的目标分类。

14、简述抛锚式教学策略的步骤。

15、简要说明学习评价的基本内容。

17、简述基于WEB的学习环境设计的主要内容。

18、简述随机进入教学策略的步骤。

19、请简述奥苏伯尔的先行组织者教学策略,并说明其基本教学过程。

20、说明建构主义学习理论的基本观点，并以网络环境下教与学的过程为例，说明建构主义学习理论的应用模式。

21、教学系统设计理论的发展为什么以学习理论的发展作为依据，是怎么划分的？22、简述维果斯基的 "最邻近发展区"理论,并用它解释自主学习中的支架式教学策略。

23、简述以学为主的教学设计的方法与步骤。

24、简述总结性评价和形成性评价的含义及其区别。

三、论述题1、试述专题学习网站的设计策略与设计内容。

2、试述在信息技术与课程整合中，教学设计应注意的问题。

3、结合所学内容，归纳总结网络课程/课件脚本的“主导—主体”教学设计的流程。

4、列举某一“基于网络资源利用”的教学模式，说明其特点及其具体的教学设计过程。

5、结合你的实践经验，试述多媒体课件的设计与开发的过程。

教学系统设计第二章考研试题

组名：二组组员：杨自山、伦博、石智力秦俊德、孙涵、马升强分工情况：杨自山--华东师范大学历年试题伦博--上海交通、浙江师大等历年试题秦俊德--上海师大石智力--南京师范大学历年试题马升强--华中师范大学孙涵--曲阜师范大学华东师范大学2000年1．以贝洛（d.berlo）提出的smcr传播模式为例，说明教学传播过程的构成要素及各要素之间的关系？smcr模式，明确形象地说明传播的最终效果是由组成传播过程的信息源、讯息、通道和受者四部分以及客观存在们彼此之间的关系共同决定的，而传播过程中从信息源和信息接受者来说，至少有四个因素影响信息传递的效果：1、传播技能.2、传者和受者的态度。

3、传者和受者的知识水平.4社会及文化背景. 再从讯息这个要素来看，它也受讯息内容，讯息要素以及讯息处理、结构安排和编码方式等各种因素的制约而影响最终的传播效果。

最后，从信息的通道看，不同传播媒体的选择以及它们与传递住处的匹配也会引起对人们感官的不同刺激，从而影响传播效果。

这个模式用于教学就变为教师-课业-教学手段-学生, 其中学生不仅接受信息、解释信息，还对信息作出反应，说明传播是一种双向的互动过程，籍着反馈机制使传播过程能够不断循环进行。

教学信息的传播同样是通过教师和学生双方的传播行为来实现的，所以教学过程的设计必须重视教与学两方面的分析和安排，并充分利用反馈信息，随时进行调整和控制，以达到预期的教学目标。

2．什么是建构主义？建构主义学习理论有哪些基本观点？试对这些观点进行解释和评论。

建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(j．piaget)。

建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论.儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。

同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。

建构主义认为，关于学习的含义学习是获取知识的过程。

教学设计试题及答案

1. 教学系统设计（instruction system design简称ISD又称为ID）:是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。

2. 教学过程模式：ID1的代表性模式——“肯普模式”以斯金纳的行为主义的联结学习为理论基础；ID2的代表性模式——“史密斯——雷根模式”以认知学习理论作为主要的理论基础。

3. 学习需要：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。

4. 信息加工分析法：是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的任务分析方法。

5. 场依存性学习风格：较易于接受别人的暗示，他们学习的努力程度往往受外来因素的影响。

6. 场独立性学习风格：在内在动机作用下学习，时常会产生更好的学习效果，尤其明显地表现在数学成绩上。

7. 自我效能感：是指个体的学业能力信念，是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。

8. 抛锚式学习模式：①抛锚：根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题②对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证③根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识9. 随机进入式学习模式：①确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主体的多种情境②学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。

10. 支架式学习模式：①围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架②框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异（每个学生的最邻近发展区并不相同）③通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。

11. ABCD模式：A对象（audience）:目标是针对某个人还是某些人B 行为（behavior）:描述可观察的行为。

华中师大《教育技术学导论》练习测试题库及答案

华中师范大学网络教育学院《教育技术学导论》练习测试题库及答案一、名词解释1、个别化教学2、任务分析3、系统化设计教学4、教育技术(AECT94’）5、教学系统设计6、讯息设计7、教学策略8、学习需要分析9、学习者特征分析10、学习风格分析11、教学媒体12、教学资源13、教学媒体材料14、视听媒体阶段15、现代远程教育阶段16、视频会议系统二、填空题1、教育技术的研究目的是___________，他的研究对象是_____________.2、美国教育技术界人士多把20世纪20年代美国教育领域内兴起的________运动,作为教育技术的发端。

3、从历史发展上来看,教育技术是由__________、_________和___________三个概念整合而形成的一种分析、解决教育与教学问题的综合技术,是在教育、教学过程中应用的教学系统设计技术与教学媒体开发技术的总称。

4、教学系统方法的发展形成了___________和___________。

5、1954年，_________发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，推动了当时的程序教学运动的发展，并被誉为当代程序教学运动之父。

6、美国教育家________认为，教育活动惟有儿童积极参与的基础上才能展开.7、________是视听教学理论的核心，它构成戴尔《教学中的视听方法》全书的本框架。

8、从传播理论的角度来认识教学过程，媒体已成为教学传播过程基本要素之一，从而形成了促进有效教学的一种模式，即依靠__________的思想和___________的教学方式。

9、高教电化教育的开展包括两个方面：一是_______________，二是_____________。

10、20世纪80年代对电化教育定义的表述和本质，有一点是一致的，即_____________为核心，是我国电化教育的最大特点.11、从教育的含义可以看出,构成教育活动的基本要素是________、________和__________。

教学系统设计试题及答案

教学系统设计试题及答案一、选择题1. 教学系统设计的核心目标是什么？A. 提高教学质量B. 增加学生数量C. 减少教师工作量D. 提升学生满意度答案：A2. 在教学系统设计中，以下哪项不是教学设计的基本要素？A. 学习目标B. 学习内容C. 学习环境D. 学习评价答案：D3. 教学系统设计中，哪个阶段是确定教学目标的阶段？A. 分析阶段B. 设计阶段C. 开发阶段D. 评价阶段答案：A二、填空题1. 教学系统设计的过程包括__________、设计、开发、实施和__________。

答案：分析；评价2. 教学系统设计中，__________是指对学习者特征、学习环境、学习资源等进行分析的过程。

答案：分析阶段3. 在教学系统设计中，__________阶段是将设计阶段的计划和方案转化为实际的教学材料和活动。

答案：开发三、简答题1. 简述教学系统设计中分析阶段的主要任务。

答案：分析阶段的主要任务包括确定教学目标、分析学习者特征、分析学习环境和学习资源，以及分析教学内容和教学需求。

2. 描述教学系统设计中评价阶段的目的。

答案：评价阶段的目的是通过对教学活动和学习成果的评估，来确定教学设计的有效性，并根据评价结果进行必要的调整和改进。

四、论述题1. 论述教学系统设计中设计阶段的重要性。

答案：设计阶段是教学系统设计中至关重要的一环，它涉及到确定教学策略、选择教学方法和媒体、设计教学活动和评估工具等关键环节。

在这个阶段，设计者需要根据分析阶段收集的信息来制定具体的教学计划和方案，确保教学目标的实现。

设计阶段的质量直接影响到教学效果和学习者的学习体验。

2. 讨论在教学系统设计中，如何有效地整合技术资源。

答案：在教学系统设计中，有效地整合技术资源需要考虑以下几个方面：首先，要确保技术资源与教学目标和内容相匹配；其次，要考虑学习者的技术熟练度和接受度；再次，要充分利用技术资源提高教学互动性和参与度；最后，要定期评估技术资源的使用效果，并根据反馈进行调整。

XX大学成人教育学院2022-2023学年度第二学期期末考试《教学系统设计》复习试卷2

XX 大学成人教育学院2022-2023学年度第二学期期末考试《教学系统设计》复习试卷2学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一单选题（共10题，总分值10分，求，请在答题卡上正确填涂。

）1 .教学中教学方法的选择是（D ）。

A.“教无定法〃，不必选择 C.根据最新提倡的方法2 .教学媒体在教学中使用时，选择媒体（D A.只要先进就行 C.越便宜越好3 .教学设计成果是（D ）。

（1分）A.就是教学方案C.网络课程B.教师会什么方法即用什么方法 D.按教学中的多种因素综合考虑）（1分） B.选择功能多的D.按一定的原则、遵从一定的程序选择B.一个课件D.可以包括教学方案、教学材料和课程等4 .每个镜头的视觉描写是从左边到右边贯穿全页的。

解说词、音乐和声效指示则在视觉描写的下方标出，即写一段画面,接着写一段解说，叫做（C ）（1分）A.对应式分镜头稿本B.对比式分镜头稿本C.穿插式分镜头稿本D.横向式分镜头稿本5 .根据教学媒体的定义，下列属于教学媒体的是（C ）（1分）A.教师B.学生C.书本D.教室6 .学习是一系列信息加工过程，由学生控制信息加工过程，教学策略可以称为（B ）（I 分）（1分）下列选项中有且仅有一个选项符合题目要7. A.替代性教学策略B.生成性教学策略下面不属于教学媒体选择的常用方法的是（ C.抛锚式教学策略 D.支架式教学策略 C ）（1 分）A.算法式B.矩阵式C.信息加工分析法D.问题表8.随机进入教学策略主要以（B ）理论作为理论基础的。

（1分）方法称为（C ）（1分）二多选题（共5题，总分值10分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。

）11 .根据评价功能不同，教学评价可以分为以下几种（ABC ）（2分）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价12 .指导性教学策略共包括哪些阶段？（ABCD ）（2分）13 .根据评价基准不同，教学评价可以分为以下几种（ABD ）（2分）A.相对评价B.绝对评价C.过程评价14 .教学块大小需要考虑以下因素：（ABCDE ）（2分）A.学习者的年龄水平B.教材的复杂程度C.学习类型D.学习活动是否会变，因此注意力要放在任务上E.完成每个教学块中所有教学策略活动所需的时间15 .关于智力技能的教学顺序设计，有哪些基本的教学理论作指导。

教学系统设计期中考试试卷

河南师范大学教育与教师发展学院2015―2016学年度第二学期 2013级数字媒体专业和2014级教育技术专业期中考试《教学系统设计》A 卷1. MOOC 的中文翻译是。

2. 学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是的阶段，第二是吸收和消化的过程，即的过程。

3. 教学系统设计是一门应用性很强的桥梁性学科，是一门学科。

4. 在学习内容的编排方法上，布鲁纳提出的主张、加涅提出的主张、奥苏贝尔提出了的主张。

5. 教学系统设计模式的基本组成部分包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者特征分析、、、教学媒体的选择和 1．科勒ARCS 动机设计模式的中的R 要素指的是（） A ．注意力 B ．自信心 C ．关联性 D ．满意度 2．加涅提出的学习与记忆的信息加工模型把学习过程看成是由三个系统协同作用的过程。

这三个系统是指（） A ．加工系统 B ．执行系统 C ．预期系统 D ．信息系统 3．皮亚杰的认知发展阶段理论中那一阶段对应的是小学阶段。

（） A ．前运算阶段 B ．形式运算阶段 C ．具体运算阶段 D ．感知运算阶段 4．在奥苏贝尔有意义的学习中，最重要和最稳定的动机是（）。

A ．自我提高内驱力 B ．认知内驱力 C ．附属内驱力 D ．外部动机 5．ADDIE 教学产品设计的标准流程是（）。

A ．分析、设计、开发、实施、评价 B ．分析、开发、实施、设计、评价 C ．设计、分析、开发、实施、评价 D ．分析、开发、设计、实施、评价 6．解释结构模型法（Interpretative Structural Modeling Method 简称ISM •分析法）是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统中各要素之间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。

分析步骤是？（）（1）确定各个子目标之间的直接关系，作出目标矩阵（2）利用目标矩阵求出教学目标形成关系图（3）抽取知识元素──确定教学子目标 A ．（1）（2）（3） B ．（1）（3）（2） C ．（3）（1）（2） D ．（3）（2）（1） 7．“爱迪丝的头发比苏珊淡些，爱迪丝的头发比莉莎黑些，问儿童：“三个中谁的头发最黑”。

教师招聘考试教学设计试题

教学设计试题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．教学设计作为一个系统计划的过程，运用的方法是【】A．调查法B．试验法C．系统方法D．问卷法2．“五W"传播理论的提出者是【】A．香农B．拉斯韦尔C．韦斯特莱D．贝尔洛3．媒体被使用者操纵与控制的难易程度被称为媒体的【】A．参与性．B．重现力C．接触面D．受控性4．从信息源和信息接受者来看，至少有四个因素影响信息传递的效果，这四个因素分别为：态度、知识水平、社会及文化背景和f1A．传播效果B．传播媒体C．传播环境D．传播内容5．“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话出自【】A．赫尔巴特B．第斯多惠C．夸美纽斯D．卢梭6．学校、学院、军队的课程设计属于『1A．以课堂为中心的教学没计模式B．以产品为中心的教学设计模式C以系统为中心的教学设计模式D．以软件开发为中心的教学设计模式7．教学设计的四个要素包括学习者、教学目标、教学策略和【】A．教学评价B．学习需要C．学习内容D．学习方法8。

历史教学中，用几条带箭头的线段及简洁的数字、符号来剖析一次著名的战役的全过程，这种教学内容分析法是r1A．归类分析法B．图解分析法C．层级分析法D．信息加工分析法9．在梅里尔的成分显示理论里共有认知学习结果【1A．13种B．14种C．15种D．16种10·学习者在有几种可能解答的问题情境中，倾向于深思熟虑而错误较少，这种学习风格为【】A．场依存性B．场独立性C．沉思型D．冲动型，11．在认知目标分类里，把握知识材料意义的能力属于【lA．知道B．领会C．运用D．分析l2．情感学习领域的教育目标分类理论的提出者是【1A．辛普森B．哈罗C．布卢姆D．克拉斯伍13．下列教学方法中记忆原理效果最好的是r1A．讲授法B．演示法C．实验法D．讨论法14．下列教学方法中最适合体育教学的是f1A．谈话法B．讨论法C．练习法D．实验法15·电子媒体将语言、文字、图像转换成声、光、电信号，固定在磁带或胶片上，反映出媒体的【】A．固定性’B．扩散性C．重复性D．组合性16．下列媒体中，呈现教学信息效果最好的是f1A．黑板B．投影C．电视录像D．挂图17·小学生的认知特点是直观形象的思维和记忆，注意力不容易持久集中，下列媒体在教学中使用效果较好的是·【】A．电视B．书本C．黑板D．程序课本18．借助教学评价可以了解到教学各方面的情况，从而判断教学成果的成效和缺陷、矛盾和问题，这是教学评价的【】A．诊断功能B．激励功能C．调控功能D．教学功能19．既不在被评价群体之内建立基准，也不在群体之外建立基准，而是对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较，这种评价是【】A．相对评价B．绝对评价C．自我评价D．过程评价20．评价人员亲临教学设计成果试用现场，了解教师和学生使用该成果的情况和问题，这种评价方法叫【】A．访问法B．问卷法C．观察法D．实验法二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。

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《教学系统设计》试题二
一、填空题（每空1分，共30分）
1、教学设计是应用___________方法分析和研究___________，确定解决它们的___________，并对教学结果做出评价的一种计划过程与操作程序。

2、“肯普模式”中要解决的三个主要问题是___________、根据教学目标的分析确定教学内容和教学资源，根据学习者特征分析确定教学起点，并在此基础上确定教学策略、教学方法和___________。

3、ID 模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第一代 ID 模式的主要标志是以___________作为理论基础，第二代 ID 模式的主要标志则是以___________作为理论基础。

4、教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的
___________、___________、___________的总和。

5、奥苏贝尔把学习区分为四种不同的类型，即：机械学习、有意义学习、接受学习和发现学习，而___________是他所主张的主要学习形式。

6、根据计算机支持协作学习中学习者在时间和空间中的位置关系，可以将CSCL 划分为：___________、___________、___________和___________。

7、布鲁姆将教育目标分为三个主要部分：___________、___________和
___________。

8、在确定从属技能时，要对教学内容进行分析，分析教学内容常用的方法有：___________、___________、___________、___________和___________。

9、认知结构的变量包括：___________、___________和___________。

10、学习目标描述中马杰的 ABCD 法则的英文全写：A 是___________ B 是
___________ C 是___________D 是___________。

二、单项选择题（每题3分，共15分）
1、教学论与教学系统设计之间的关系是（）
A ．研究对象相同，性质一样
B ．完全不相关的两个学科
C ．教学论涵盖教学系统设计
D ．教学论与教学系统设计既相关但又有区别
2、成分显示理论 (CDT) 的提出者是（）
A ．梅瑞尔
B ．加涅
C ．史密斯
D ．雷根
3、ID1 的代表性模式是（）
A ．瑞格卢斯模式
B ．梅瑞尔模式
C ．肯普模式
D ．史密斯 - 雷根模式
4、“将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体”，在布卢姆的认知领域中，属于（）。

A ．识记
B ．领会
C ．运用
D ．综合
5、学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（）
A ．知识与技能
B ．方法
C ．知识、技能、态度
D ．知识、技能、方法、态度
三、多项选择题（每题5分，共25分）
1、“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是（）
A ．组织策略
B ．传递策略
C ．评价策略
D ．管理策略
2、梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括（）
A ．记忆
B ．运用
C ．发现
D ．知识
3、教学系统设计模式的名目种类繁多，但从其理论基础和实施方法看，可分为（）
A ．以教为主的教学系统设计模式
B ．以媒体为主的教学系统设计模式
C ．以学为主的教学系统设计模式
D ．“教师为主导、学生为主体”的教学系统设计模式
4、按评价的功能不同，教学评价可分为（）
A ．诊断性评价
B ．形成性评价
C ．总结性评价
D ．自身评价
5、乔纳森提出的建构主义学习环境模型所设计的建构主义学习环境可以为学生的自主学习提供的教学策略支持包括（）
A ．诊断策略
B ．建模策略
C ．教练策略
D ．支架策略
四、简答题（每题10分，共20分)
1、 E．J．Simppson 等人对动作技能领域的学习目标分成了七个层级，分别是哪七个？
2、简述以学为主的教学设计的原则。

五、设计题（每题10分，共10分)
在进行教学设计的过程中，常常需要考虑媒体的使用，如果要求你向学生介绍“计算机的基本组成”，你会选择使用哪些媒体？陈述你的选择理由。

《教学系统设计》试题二参考答案
一、填空题（每空1分，共30分）
1、系统、教学需求、方法和步骤
2、确定教学目标、进行教学评价
3、行为主义的联结学习（即刺激—反应）、认知学习理论
4、方式、方法、媒体
5、有意义学习
6、实时同地CSCL、非实时同地CSC、实时远距CSCL和非实时远距CSCL）
7、认知领域、情感领域、动作技能领域
8、归类分析法、图解分析法、信息加工分析法、层级分析法、使用卡片法
9、可利用性、可分辨性、稳固性
10、Audience、 Behavior、Condition、Degree
二、单项选择题（每题3分，共15分）
1～5 D A C D C
三、多项选择题（每题5分，共25分）
1、ABD
2、ABC
3、ACD
4、ABC
5、BCD
四、简答题（每题10分，共20分)
1、答案要点：
（1）感知：指运用感官获得信息以指导动作，主要了解某动作技能的有关知识、性质、功用等。

（2）准备：指对固定动作的准备，包括心理定向、生理定向和情绪准备（愿意活动）
（3）有指导的反应：指复杂动作技能学习的早期阶段、包括模仿和尝试错误。

通过教师评价或一套适当的标准可判断操作的适当性。

（4）机械动作。

指学习者的反应已成习惯，能以某种熟练和自信水平完成动作。

（5）复杂的外显反应。

指包含复杂动作模式的熟练操作。

操作的熟练性以精确、迅速、连贯协调和轻松稳定为指标。

（6）适应。

指技能的高度发展水平，学习者能修正自己的动作模式以适应特殊的设施或满足具体情境的需要。

（7）创新。

指创造新的动作模式以适合具体情境。

2、答案要点：
1、强调以学生为中心。

2、强调“情境”对意义建构的重要作用
3、强调“协作学习”对意义建构的关键作用
4、强调对学习环境（而非教学环境）的设计 4、强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）6、强调学习过程的最终目的是完成意义建构。

五、设计题（每题10分，共10分)
（略）。