加强文化积累,提高古诗词鉴赏能力

加强文化积累，提高古诗词鉴赏能力阆中市柏垭中学校张平陆游“功夫在诗外”的精辟见解，不仅是对诗歌创作规律的高度概括，而且也是对诗歌鉴赏提出的最高要求。

古典诗歌鉴赏考查的范围由内容到形式，分布很广，对鉴赏者的素质要求很高。

考生的文化素养、生活阅历、审美情趣等等，在诗歌鉴赏的考查中起着举足轻重的作用。

因此，诗歌文化的积累在我们的备考策略中应成为首先之选、重中之重。

与诗歌鉴赏相关的文化积累应侧重于以下几个方面：一．大量诵读、反复吟咏许多长于诗词的前辈都曾指出吟诵涵咏的重要，在吟诵涵咏之际才可以深深品味诗歌的意蕴和情趣，所以古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书读百遍，其义自见”，由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径之一。

首先，要欣赏一首诗，读是必不可少的工序，在抑扬顿挫中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。

同时，“读”还需伴以“冥想”，在冥想中揣摩，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。

二．积累诗词的文体知识中国的古典诗词可谓博大精深。

对古诗进行鉴赏，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能贻笑大方。

与鉴赏有关的文体知识，一般包括诗词的源流、诗词的格律、诗词的特点以及写作技巧。

首先，应对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。

我们常说的“文史不分家”，在对诗歌源流的认识上体现得最为充分。

第二，应对诗词的格律知识有所了解，诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等知识。

第三，应对诗词的写作技巧有比较清楚的认识。

写作技巧一般侧重于以下几方面：修辞方法古典诗歌中运用的修辞方法很多，主要涉及的是比喻、借代、拟人、对偶、夸张、铺陈、反复等，还要注意古典诗歌中常常运用到的赋比兴、象征等手法。

表达方式在诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分别。

结构技巧诗歌的结构形式，常见的有首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。

其他写作技巧：例如衬托、对比、渲染、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、联想、想象、语序倒置等。

第四，还要充分把握诗词特点。

诗歌的主要特点包括：(1)高度的概括性诗歌是最精炼的艺术形式，它对社会生活的概括较其他文学样式更为突出。

诗人往往抓住感受最深、表现力最强的一事、一物、一景甚至是一个小小的生活截面，把对生活的看法压缩在短小的篇幅里，从而表现深刻的思想感情。

在鉴赏时，要根据诗歌的概括性特点，把握事、物、景后面浓缩的思想感情。

(2)生动的形象性形象是诗的生命。

诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中，使人通过画面的形象来感受作者的思想感情。

因而鉴赏需要读者通过想象和联想，对画面形象进行还原。

(3)强烈的抒情性“诗言志”“情感是诗的天性中一个重要的活动因素，没有情感，就没有诗人，也没有诗”(别林斯基语)，这些都说明抒情是诗最根本、最重要的审美特性。

诗这种文学样式，偏重于抒情言志，往往成为作者消胸中块垒的最有力的武器，因此，无论是写景诗、咏物诗，还是哲理诗、叙事诗，都必然要抒情、言志。

在鉴赏的时候，一定要透过景、物的表征，把握作者所抒的情、所言的志。

(4)鲜明的音乐性语言的音乐性是作者思想感情的直接表现。

诗歌讲究节奏和韵律，朗读起来，节奏有快有慢，音调有高有低，音节有长有短，音韵回还往复。

由于诗歌的音乐性，集中表现在韵律和节奏上，鉴赏古代诗歌时，就要仔细品味、反复吟咏，从中感受诗中抑扬顿挫的韵律，加深对诗情、诗意的领悟。

三．掌握诗歌类别及其特点不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。

按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古风(古体诗)、格律诗(近体诗)；按语言，可分为四言、五言、七言，杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。

而词按风格，又可分为豪放派、婉约派等。

出于鉴赏的实际需要，我们根据内容分类，粗浅地谈一下不同诗歌类别的特点以及鉴赏应该注意的问题。

至于分类标准是否统一、分类是否正确合理，并不是本文所能解释清楚的。

(1)山水田园诗(写景诗) 山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。

山水田园诗在盛唐形成一个诗派，所以单独列出。

至于山水田园诗之外的数量更多的写景诗反倒显得不很突出了。

古代优秀的山水田园诗，都是佳山胜水的自然美在艺术上的再现，因而具有强烈的艺术感染力，给人以美的享受。

这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融地表达作者的思想感情。

这类诗歌的鉴赏首先在于把握形象的特征和寓意，进而感受诗歌中情景交融的意境，最终把握诗人写景所表现的情感。

(2)咏物诗咏物诗的特点在于托物言志。

鉴赏咏物诗，就要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。

当然，有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要我们在读解时用心体味。

(3)边塞诗边塞诗是时代的产物，是最能体现国运兴衰的作品。

例如：盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前是其主调(代表人物如高适、岑参)；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤(代表人物如范仲淹)。

边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同的思想感情。

(4)咏怀诗如果说写景诗是借景来抒情的话，咏怀诗的特点就是即事抒怀，作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。

鉴赏这类诗词，首先要了解作者写的是什么事，然后体味作者抒发了什么样的情怀。

这类作品如果扩而大之的话，几乎可以涵盖所有的抒情诗。

由于“诗言志”的关系，咏怀的作品相当繁多。

(5)咏史诗咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。

鉴赏咏史诗应该注意的问题是：首先要弄清作品所涉及的历史事实、有关人物和用典(对于典故不仅要了解典故本身的内容，更要明确作者用典的目的)；然后揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在；进一步推敲作者对待这段往事、这个古人的态度；最后归结作者要表达的思想感情。

辛弃疾的《京口北固亭怀古》堪称咏史、用典的典范，可以此为例，体会咏史诗的鉴赏思路和方法。

四．学会知人论世只有把诗人及其作品放到广阔的时代背景上，特别是放到当时的文化背景上，才有可能看到诗歌艺术的奥秘。

所谓“知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风格，这是因为任何一个作家都有自己的艺术风格，这既是作家成熟的标志，也是一个诗人的审美理想与追求的体现，掌握了诗人的生平和风格，就可由此及彼地类推诗人的其他作品；所谓“论世”就是要了解作家的时代风貌，而如果掌握了时代风貌，同时代作家所具有的共性也就把握住了。

因此，学会知人论世，在某种意义上，就有点“终南捷径”的味道了。

就个人风格而言，例如，李白的诗中往往流露出“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨，诗风多以浪漫飘逸为特色，而杜甫的诗中处处体现其“穷年忧黎元、叹息肠内热”的心志，风格多沉郁顿挫。

再如，陶渊明寄情山水、歌咏田园生活，风格多恬淡自适，而苏轼开创豪放词派，风格多豪放达观。

就时代风貌而言，例如，三国鼎立战乱频繁，才促成了慷慨悲凉的建安风骨。

再如，唐朝既是封建社会最繁荣、最富强的时期，也是诗歌繁荣的黄金时代，因此产生了李白、杜甫、白居易等伟大诗人，所以才有李白“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈气概。

为了有助于鉴赏，考生应充分掌握各个时代、各个流派的代表人物或重要作家的风格。

对于这些代表人物、重点作家的风格，前人多有定论，我们不妨采用“拿来主义”。

特别需要指出的是，我们说某一作家具有某种风格，并不意味着这位诗人的所有作品都具有这种格调。

例如，苏轼这位豪放词派的代表人物，他的悼亡词《江城子》(十年生死两茫茫)其悲戚哀婉感人至深，应不在李清照《声声慢》之下。

反过来，婉约派代表人物李清照的《绝句》(生当作人杰)所展现出来的雄奇豪放，颇有巾帼不让须眉的气概。

五．积累教材中出现的常见文学典故文学典故的运用是古典诗歌的一道独特风景线。

典故的运用，是使语言凝练、含义深远的一个重要方法。

可是，如果遇到“典故”这个拦路虎而不知所措的话，就必然影响到鉴赏的效果。

国家考试中心主任张伟明先生在《高考语文命题展望》中还特意提到过：“当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。

”这句话明示我们，所选诗歌材料中的用典应该不会超出教材的范畴。

凡是超出的，必然不会是让考生分析鉴赏的内容。

因此，我们应当把教材中出现的有关文学典故加以积累。

例如，“廉颇老矣，尚能饭否”让我们想到廉颇的遭遇，联系作者当时的处境，便可体会其中包含的深沉的感慨。

再如“冯唐”的典故，在课文《难老泉》中出现过，如果积累下来，便不难理解苏轼《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”的用意所在了。

文化积累往往强调的是“诗外”工作的重要性。

一旦具体到对某一首诗歌进行鉴赏时，我们就不能抛开所要鉴赏的诗歌而泛泛地谈“诗外”的“功夫”了。

因此，为了有效地提高诗歌鉴赏的能力，我们还应注意加强诗歌鉴赏的分解训练，可具体分解为鉴赏语言，鉴赏形象，鉴赏表达技巧，评价思想内容。