古诗鉴赏能力训练
如何提高学生的古诗词鉴赏能力？
如何提高学生的古诗词鉴赏能力？古诗词是中华民族文化宝库中的瑰宝，盛载着中华民族的思想感情和审美情趣，对于学生来说，学习古诗词不仅能够提升文学素养，更能感受到中华文化的博大精深，陶冶情操，丰富精神世界。
而现在，在现实教学中，学生往往对古诗词的学习感到枯燥乏味，兴趣缺失，无法真正体验古诗词的魅力。
如何增强学生的古诗词鉴赏能力，是教育工作者要认真思考和探索的重要课题。
一、形成多元化的学习方式，激发学习兴趣传统的古诗词教学模式过于注重字词解释和文意分析，过分强调诗歌本身的艺术性和情感表达，造成学生学习兴趣不高。
为了激发学生的学习兴趣，教师需要采用多元化的教学方式，让学生在积极参与、主动思考中理解和感受古诗词。
1.情境导入，感受诗歌意境：教师可以从创设情境入手，如播放歌曲、展示图片、讲述故事等，营造诗歌的意境，引导学生进入到诗歌的意境中，感受到诗歌的情感和思想。
2.角色扮演，体验诗歌情感：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生以诗中人物的身份通过演绎，亲身体验诗歌的情感，加深对诗歌的理解。
3.音乐伴奏，感受诗歌旋律：教师可以运用音乐伴奏，让诗歌的朗读更加韵味悠长，更好地展现诗歌的节奏和韵律，增强学生对诗歌的欣赏水平。
4.诗歌创作，深刻体会诗歌意象：教师可以鼓励学生参与诗歌创作，让他们尝试运用诗歌的语言和意象表达情感和思想，在创作过程中提升对诗歌的理解和鉴赏能力。
二、注重诗歌背景和作者生平的学习，加深理解古诗词的创作受到时代背景和作者生平的影响，了解诗歌的背景和作者生平是解读诗歌的关键。
教师在讲解古诗词时，要将诗歌的创作背景、时代特征、作者的经历和思想观念等相关信息融入其中，帮助学生更深入地理解诗歌的内容和意蕴。
1.结合历史事件，理解诗歌内容：教师可以将诗歌创作的时代背景与历史事件相结合，例如讲解《春望》时，可以介绍当时唐玄宗逃难、国家剧烈动荡的社会背景，引导学生理解诗人杜甫的忧国忧民之情。
2.讲述作者生平，体会诗歌情感：教师可以讲述诗人的生平经历，例如讲解李白的《将进酒》时，可以详细介绍李白豪壮不羁的个性和放荡不羁的诗歌风格，帮助学生理解诗歌中表达出的豪放情怀。
【部编版六年级语文】 诗歌鉴赏专题练习(及答案)
【部编版小学语文】诗歌鉴赏专题练习(及答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读下面的古诗，完成小题。
横塘（宋）范成大南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。
年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。
（1）诗以“石桥”“朱塔”等物的“________”（用诗中的词语填写）反衬出人、事的变化。
（2）诗末句寓情于景，颇具情韵。
试分析诗人的情感与景物是怎样巧妙融合的。
【答案】（1）依然（2）写横塘的景中，如细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，与离情别绪直接相连；结尾以景物作结，烘托离别之情。
【解析】【分析】（1）春到横塘，绿满平川，石桥依旧横卧，朱塔依然屹立，可是诗人却要与友人分别了。
“依然”一词，以景物的不变反衬出人事的变化，流露出依依难舍、留恋难分的情味。
（2）末句以景结情（寄情于景、拟人等），写横塘景中与离情别绪相连的细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，烘托离别之情。
末句并未用任何离恨相思之词，只是用雨丝风片、垂柳轻舟，象征依依惜别之情，与开头两句的景物描写融为一体，以抒情之笔写景，颇具情韵。
【点评】此题考查诗歌赏析。
（1）此题考查诗词内容的理解与分析。
做此类题，要注意理解全诗的意思，重点理解“ 石桥朱塔两依然”的诗的意思。
（2）此题考查诗句表现手法。
主要围绕情景交融的写法来展开，要注意围绕作者的写作背景和写作意图来分析。
2．阅读下面的唐诗，完成小题。
新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
（1）从诗中的“________”、“________”、“昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。
（2）本诗中“偷”字用得好好，请说说好在哪里。
【答案】（1）青苔；绿树（2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。
【解析】【分析】（1）在理解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。
这首诗写夏季的生活场景主要用“青苔”“绿树”“昼梦”“南风”等几个意象。
古诗词鉴赏训练十大技巧
古诗词鉴赏训练十大技巧诗歌鉴赏是高考语文必考的一道题，虽然对于考生而言有看不懂诗的时候，但掌握训练技巧，总能做出来的。
下面是小编整理的古诗词鉴赏训练十大技巧，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
古诗词鉴赏训练十大技巧抓诗眼、抓意象、明意境1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究炼字。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如悠然见南山中的见字，红杏枝头春意闹中的闹字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的象与作者借景抒情的情、咏物所言的志的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：梅花是高洁品格的象征;月亮代表思乡之情;鸿雁是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用断肠人这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3、意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗(又称古风)、今体诗(又称格律诗)。
古体诗：包括今体诗出现以前的除楚辞以外的所有诗作，也包括今体诗出现以后的除今体诗以外的所有诗作。
歌、行、吟分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》等。
今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。
首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
2020年中考语文课内外古诗词鉴赏训练(有答案解析)
2020年中考语文课内外古诗词鉴赏训练(有答案解析)2020年中考语文课内外古诗词鉴赏训练班次姓名阅读下面两首诗，完成后面小题。
送友人黄鹤楼XXXXXX青山横北郭，白水绕东城。
昔人已乘XXX去，此地空余黄鹤楼。
此地一为别，孤蓬万里征。
XXX一去不复返，白云千载空悠悠。
浮云游子意，落日故人情。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
1．两首诗都写到愁情：《送友人》写送别友人的愁情，《黄鹤楼》写的________愁情。
【答案】思乡【解析】《黄鹤楼》通过诗人登楼远眺的所见所想，烘托出作者清冷的思想之情和自己深重的漂泊之感。
抒发了诗人漂泊异地的伤感与思念。
所以可概括为“思乡”之情。
2．以下对两首诗的理解正确的一项是（）A．“万里”“千载”都有悠远之意。
B．“故人”“昔人”都指曾经的老朋友。
C．“青山”“XXX”都写了山色秀美之景。
D．“浮云”“白云”都暗示诗人漂泊的身世。
【答案】A【解析】B.“故人”是老朋友。
“昔人”是指过去的仙人。
C.“青山”写了山色秀美之景。
“晴川历历汉阳树”：如今阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，过去的时光一去不复返。
“XXX”写物是人非之感。
D.“浮云”表示墨客漂泊的出身。
白云千载空悠悠：千百年来只瞥见悠悠的白云。
惟有悠悠白云仍然千载照旧。
“白云”指白云悠悠，仙去楼空，光阴不再，事过境迁，世事茫茫。
故选A。
诗歌鉴赏阅读下面的诗，完成后面小题。
1饮湖上初晴后雨XXX滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。
1．这首诗的作者XXX，号___居士。
【答案】XXX【解析】本题考察学生文学知识的把握，文学知识正误的判别点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、首要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
XXX，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、XXX居士，世称XXX、XXX。
2．下列对这首诗内容的了解，正确的一项是（）A．“潋滟”意为波涛汹涌，写出雨后水量充沛。
高考语文一轮复习专项训练：古诗词鉴赏
高考语文一轮复习专项训练：古诗词鉴赏一、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成下面小题。
上李邕①唐·李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
宣父②犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
【注】①李邕，唐代书法家，曾任渝州刺史。
李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。
李白临别寄赠《上李邕》，以抒心志。
①宣父，唐朝统治者给孔子的封号。
1．下面对这首诗的赏析不正确的一项是（）A．前四句描绘“大鹏”运用夸张的手法，写出一个风起而飞，直上九天，风歇而落，震荡沧海的大鹏形象。
B．李白充满幻想、非常自信，在诗中以大鹏自比，告诉李邕，你别看我年轻，可我满腹才学，终有一日将大鹏展翅，成就一番伟业。
C．后四句转入正题，表面上只是指责世人，措辞较为委婉，实则可以说是对李邕怠慢态度的回答，世人指“世俗之人”，也暗指孔子。
D．“殊调”“大言”指李白的那些不凡言论和豪言壮语。
意思是说我的宏大抱负不被那些凡夫俗子所理解，还常常遭到耻笑。
2．最后两句，李白用孔子“后生可畏”的典故，体现了李白怎样的个性？【答案】1．C 2．这两句既是对李邕的揄揶讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬，体现了李白高度自信、傲视权贵的个性。
【解析】1．本题考查诗歌内容理解。
C.有误，《上李邕》一诗是作者写给李邕的，表面是指斥“世人”，实则是对李邕轻慢态度的回敬，世人指“世俗之人”，也暗指李邕；故选C。
2．本题考查诗歌内容理解。
《上李邕》是唐代大诗人李白青年时期的诗作。
此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的用世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。
全诗语气直率不谦，充满了初生牛犊不怕虎的锐气。
“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
”这两句意为孔老夫子尚且觉得后生可畏，你李邕难道比圣人还要高明？男子汉大丈夫千万不可轻视年轻人呀！后两句对李邕既是揄揶，又是讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬，态度相当桀骜，显示出少年锐气。
如何提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力？
如何提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力？怎么提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力？古诗词是中华文化瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、情感和思想内涵。
但在当今时代，学生对古诗词的理解和鉴赏能力普遍相对较低，如何有效地提升学生对古诗词的学习兴趣，使其真正感受古诗词的魅力，是教育工作者需要深入思考的问题。
一、培养语感，夯实基础古诗词是语言的艺术，理解和鉴赏的基础在于对语言的敏感度和理解能力。
因此，培养语感是提高学生古诗词学习效果的关键。
1. 注重诵读古诗训练：大声朗读、读背是培养语感、理解诗歌情感和意境的有效途径。
反复朗读，学生可以体会诗歌的节奏、韵律和意象，更深入地理解文本。
2. 讲解字词句段：古诗词语言精炼，每个字词都有其特定的含义和用法，理解字词才能解读诗歌。
教师应讲解诗歌中的重点词语、重要句子，并引导学生分析词语的含义，理解句子之间的逻辑顺序，帮助学生形成完整的诗歌语境。
3. 拓展课外阅读：古诗词的学习不应局限于课本，教师可以鼓励学生阅读其他古诗词作品，并结合相关历史、文化背景进行讲解，进一步拓宽学生的知识面，提升他们的语感。
二、全面解读，开掘内涵古诗词是中华文化的精髓，包含着丰富的思想和情感。
通过解读诗歌的内涵，学生才能真正领略古诗词的魅力。
1. 了解时代背景：每首诗歌都创作于特定的历史背景下，理解当时的社会环境、政治格局、作者的经历和思想，才能更深入地解读诗歌。
2. 品析诗歌意象：古诗词中使用的意象蕴含着丰富的象征意义，教师应引导学生分析诗歌中的意象，理解意象的象征意义，从而理解诗歌的主题和情感。
3. 体会作者情感：诗歌是抒情达意的艺术，理解诗歌的主题和情感，需要体会作者的经历和心理状态。
教师可以引导学生分析作者创作时的背景、经历、目的，明白作者的思想情感。
三、提升鉴赏能力，深度感悟古诗词的鉴赏需要学生发挥主观能动性，用自己的理解和感悟去体会诗歌的艺术魅力。
1. 引导学生思考：教师可以引导学生认真思考诗歌的主题、情感、语言、写作技巧等方面，并通过讨论和交流，促进学生的思维发展。
2023年高考古诗鉴赏训练(教师版)
（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
【解析】C1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
C.“而文诗对此并未涉及”说法错误。
文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还是来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于“千岩万壑中”一般。
因此，文诗也认为画眉鸟在“高笼”中与在山林之间的鸣声是有差别的，对此有所涉及。
故选C。
2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。
请简要分析。
【答案】①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、追求自由的情感②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。
在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。
七年级语文下册知识梳理与能力训练 07 古代诗歌五首赏析
21 古代诗歌五首赏析（一）阅读下面一首诗，完成下面小题。
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！1．诗歌表现了诗人怎样的思想情感？2．请发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境。
【答案】1．这首诗抒发了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的思想情怀。
(意思对即可）（答“怀才不遇”也可）2．示例：诗人独自站在高高的幽州台上，面对广阔的原野和辽远的天空，思绪万千，不禁落泪。
（联想和想象的情境符合诗意即可）【解析】1.考查对诗歌情感的理解。
这首诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情。
2.考查对诗歌情境的品析。
“念天地之悠悠，独怆然而涕下”意思是想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟。
当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
“独”字展现了诗人在绵远的历史长河中，在浩茫的天地间的孤独渺小，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
（二）阅读下面一首诗，完成下面小题。
望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当临绝顶，一览众山小。
3．对诗句意思理解有误的一项是（）A．一、二句借齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。
岱宗即东岳泰山。
B．第五句意思是诗人看见山中云气层出不穷，心胸为之荡漾。
C．七、八句化用孔子的名言“登泰山而小天下”，抒发了诗人登上泰山之后的感受。
D．全诗切着“望”字而写，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和高大雄伟的气势。
也透露出诗人早年的远大抱负。
4．本诗颔联中“割”用字很妙，请加以赏析。
5．诗的尾联蕴含哲理，请加以揭示。
【答案】3．C4．一个“割”写出高大雄伟的泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山南北明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。