部编人教版五年级语文上册第六单元习作：我想对您说(教案)

合集下载

人教部编版五年级上册《习作我想对您说》教案

人教部编版五年级上册《习作我想对您说》教案一、教学目标情感目标：引导学生通过写作，表达对亲人、朋友或老师的感激、道歉、建议等情感，增进彼此之间的情感交流。

知识目标：使学生了解并掌握写作的基本结构和技巧，包括开头、主体和结尾的写作方法，以及如何使用生动的语言和细节来增强表达效果。

能力目标：通过本次习作，提高学生的观察力和感受力，让学生能够发现并表达生活中的真实情感和体验，培养学生的创新思维和批判性思维。

德育目标：引导学生在写作中体现积极向上的价值观，如感恩、友善、尊重等，培养学生的良好品德和社会责任感。

1. 知识与技能：教学目标：通过本次习作，学生将能够运用所学知识和技能，对特定的对象（可以是生活中的真实人物或虚构角色）表达内心的真实情感，通过书信的形式，向读者倾诉自己的心声。

知识点：学生需要掌握书信的基本格式和写作技巧，包括开头、正文、结尾的撰写技巧。

理解如何用具体的事例和细节来丰富信件内容，使表达更加生动、真实。

技能点：学生应学会如何运用情感表达的技巧，如运用恰当的语气、词汇和句式来传达自己的情感和想法。

学生还需培养倾听和尊重他人意见的能力，以便在信件中体现理解和接纳的态度。

教学内容：本次习作将重点教授学生通过书信表达情感的方式，引导学生关注生活中的感人瞬间，挖掘内心的真实感受，并通过文字向他人倾诉。

强调真实、具体的事例在书信中的重要性，以及如何通过细节描写来增强信件的感染力。

2. 情感态度价值观：在本次《习作我想对您说》情感态度价值观的培养是不可或缺的一部分。

通过对习作的书写，引导学生学会感恩，感谢那些在生活中给予我们帮助、陪伴和关心的人。

通过表达内心的情感，培养学生的感恩意识和社会责任感。

鼓励学生积极表达自己的想法和感受，培养学生的自我认知和独立思考能力。

在教学过程中，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，培养他们的观察力和发现美的能力。

通过本次习作的教学，还要引导学生树立正确的价值观，让他们明白真诚、善良、友爱等品质的珍贵。

人教部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教学设计

习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。

本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。

从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。

本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。

【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。

【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。

2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。

【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。

【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。

今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。

1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。

2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。

要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。

读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。

所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。

二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。

2.生默读，交流。

3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。

4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。

6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。

部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》优质课教学设计

部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》是一篇以表达情感为主题的作文习作。

通过这篇作文，学生要学会如何表达自己对父母、老师、同学等身边人的感激之情、道歉之意或其他情感。

教材提供了丰富的写作素材和示例，有助于学生顺利完成习作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧和表达能力。

但部分学生在表达情感方面仍有所欠缺，不知如何将自己的情感融入作文之中。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们学会表达真挚的情感。

三. 教学目标1.让学生学会表达自己对身边人的感激、道歉或其他情感。

2.培养学生运用恰当的词语和句式进行表达。

3.提高学生的写作兴趣和情感表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会表达情感，将情感融入作文。

2.难点：引导学生运用恰当的词语和句式表达情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中感受情感，学会表达。

2.示例教学法：以教材中的示例为蓝本，引导学生学会表达情感。

3.小组讨论法：让学生在小组内交流、讨论，互相启发，共同提高。

六. 教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册。

2.课件：相关情境图片、示例作文等。

3.纸张：用于学生写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组情境图片，如父母关爱、老师辛勤付出、同学互助等，让学生感受身边人的关爱与付出。

引导学生思考：你想对这些人说些什么？2.呈现（10分钟）展示教材中的示例作文，让学生了解如何表达情感。

引导学生分析示例作文中的优点，如用词恰当、句式丰富等。

3.操练（10分钟）让学生以小组为单位，讨论如何表达自己对身边人的感激之情。

鼓励学生运用恰当的词语和句式进行表达。

教师巡回指导，给予个别学生启发和帮助。

4.巩固（10分钟）学生独立写作，将讨论的成果运用到作文中。

教师在这个过程中给予学生必要的辅导，帮助他们解决写作中遇到的问题。

部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思一. 教材分析《习作：我想对您说》是人教部编五年级语文上册的一篇作文教学篇目。

本课旨在让学生学会如何表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和表达能力。

教材以富有感染力的故事情节，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望，让学生在写作中学会如何运用语言表达自己的情感和想法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。

但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 表达不够清晰，逻辑性不强；2. 用词不当，语言贫乏；3. 缺乏情感表达，文章缺少感染力。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，学会如何表达自己的情感和想法，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够学会如何运用语言表达自己的情感和想法，提高表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关心他人的情感，学会感恩，增强责任意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，运用恰当的语言表达自己的情感和想法。

2.教学难点：如何让学生在写作中运用丰富的词汇和生动的描绘，提高文章的感染力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有感染力的情境，激发学生的表达欲望，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。

2.小组合作学习法：学生分组讨论交流，相互借鉴，共同提高写作能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创造力，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解写作要求，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个感人的故事，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文样本，让学生感受文章的感染力，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。

部编版五年级语文上册习作六《我想对您说》写作指导教案与反思(含6篇范文及点评)

五年级上册习作六《我想对您说》写作指导教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

教学重点1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式,运用正确的选材和构思，围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

写作指导1.选材：对谁说？说什么？“对谁说”：爸爸或妈妈。

“说什么”：可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。

2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。

（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。

在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。

（2）列提纲，巧构思。

①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。

②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。

③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。

选材与写作提纲举例3、表达1抓细节，打动人心。

通过语言、动作、心理、神态等细节描写表现人物。

2.写真情，露真情在记叙描写的基础上，或议论、或抒情，表达真情实感。

3.明确书信的形式。

称呼问候语正文祝福语署名和日期4.交流习作，评议修改①全班同学评议同学的优秀习作。

说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。

重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实，文章有没有表达出真情实感。

②互评，修改习作。

范文赏析范文一：妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：您好！妈妈，您知道吗？每当我心里难受的时候，我总会想起儿时那段快乐的时光。

部编版五年级(上)第六单元习作我想对您说教案完整版

用锦囊贯穿第一板块环节，引导孩子充分的说了以后，告诉孩子这个锦囊收纳了你的心里话，请你写一写你的心里话放进去吧。

承上启下：难过的时候有心里话要说，那么还有什么时候有心里话要说呢？会有孩子是写给爸爸妈妈，叔叔阿姨，同学伙伴，警察叔叔······现在大家什么是心里话了么？（紧扣教学目标，心里话就是发自内心的真实想法和感受。

）这些话也可以说给很多人听，大家明白了么？二、深入引导，开阔思维（再次分析孩子的心里话）1.除了跟老师说，我们还可以跟谁说说心里话？（明确说心里话的对象）2.明确说的内容和要求。

心里话，向谁说？身边熟悉的人感动你的陌生人、让你印象深刻的陌生人神秘奇幻的自然万物童话故事里的主人公自己喜欢的物品、玩具……（这里重点引出身边的英雄人物：抗疫英雄医生、志愿者，升华爱国之情，团结之志。

）三、回顾生活，心灵交流承上启下：今天大家畅所欲言的说出了自己的心里话，那么我们就用书信格式，给自己想说心里话的人写一封信吧？四、书信格式引路，探究写法例文引路，探究写法本课突破了调动学生的生活积累，激发了学生表达抒发情感欲望的难点，完成了让学习作：我想对您说教学目标1．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

2．能恰当表达自己的看法和感受，提高语言表达能力。

重点难点1．能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

2．能恰当表达自己的看法和感受，提高语言表达能力。

课时安排1课时教学过程一、新课导入在口语交际课上，同学们谈兴很浓，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。

在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧！二、文题展示你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。

让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。

部编人教版语文五年级上册《习作我想对您说》教案

部编人教版语文五年级上册《习作我想对您说》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作我想对您说》这篇课文，主要让学生学会如何表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。

课文内容丰富，贴近学生生活，易于学生理解和接受。

本节课的教学内容主要是让学生通过写作，表达自己对父母、老师、同学等人物的感激之情，培养学生的感恩意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但他们在写作过程中，往往存在以下问题：1. 不知道写什么；2. 不知道怎么写；3. 写作内容单一，缺乏新意。

针对这些问题，教师需要在教学中引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。

三. 教学目标1.让学生学会如何表达自己的想法和感受，提高写作能力。

2.培养学生感恩父母、老师、同学的意识，增强人际关系。

3.引导学生观察生活，发现生活中的美好，提高审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过写作，表达自己对父母、老师、同学等人物的感激之情。

2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

2.情感教学：以情感人，激发学生的写作兴趣。

3.实例教学：以实际生活为例，让学生更容易理解和接受。

六. 教学准备1.准备相关范文，供学生参考。

2.准备写作素材，激发学生写作灵感。

3.准备课堂评价标准，确保评价公平公正。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆生活中让自己感动的人和事，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现范文，让学生了解如何表达自己的想法和感受。

同时，引导学生关注范文中的人物和事件，发现生活中的美好。

3.操练（10分钟）教师给出写作题目，要求学生以感激为主题，写一篇习作。

学生现场写作，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生互相评价、学习。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

爸爸妈妈，我想对你们说亲爱的爸爸妈妈：
你们应该没想到我会给你们写信吧？其实我给你们写信，是想对你们说一些我的心里话，希望你们今后能考虑一下我的感受。
妈妈，我已经是五年级的学生了，希望您不要再过分地溺爱我，因为我需要磨炼。长期以来，每次上学前，您都帮我把学习用品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己收拾过书包。有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾书包去上学。到了学校整理学
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。三、习作指导。 1. 选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）（ 1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。（教师板书：写真事，吐真情）（2）选材训练。
方和你对这篇习作的修改意见。重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实；文章有没有表达出真情实感。 2. 教师随机指导讲评，以激励为主。 3. 学生互评，修改习作。三、范文赏析。
经过写作前的认真观察和积累，以及精心的组织和认真的写作，我们的这篇作文写完了。在写作过程中，我们对说明文又有了新的认识，并且能恰当地使用说明方法，语言也准确、生动，内容富有一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。
第 2 课时
课时目标 1. 个性习作，彰显自我。 2. 引导交流，赏析修改。
一、学生写作，教师巡回指导。 1. 学生构思酝酿，草拟习作。注意书写工整，语句通顺。 2. 教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难，并加以指导、解决。二、交流习作，评议修改。 1. 课件出示几位学生的优秀习作，让全班同学评数学练习册落在了家里，顿时，我懊恼不已。妈妈，希望您能适当地放开您的双手，让我有机会锻炼自己，培养独立生活的能力，这样更有利于我的成长。
爸爸，您对工作兢兢业业，一丝不苟，这让我很敬佩。但是，每当您“吧嗒吧嗒” 地抽烟时，您考虑过我和妈妈的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁，您抽烟不仅危害着自己的健康，还在损害他人的健康。您知道吗？为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心，我们把家里所有的烟都藏起来了，可您还是会在外边买。爸爸，您就听听我和妈妈的劝告吧！爸爸，戒烟吧！为了您自己，也为了我和妈妈的健康，戒烟吧！
习作：我想对您说
1. 确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。 2. 能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。 3. 运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 4. 写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
重点学会选用典型事例来表达真情实感。难点运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
爸爸妈妈，以上就是我想对你们说的心里话，希望你们能够接纳。祝爸爸妈妈：身体健康！
儿子：吴漾
5 月 18 日评语：在这封信里，小作者针对爸爸妈妈的不同情况，把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时，表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却又饱含真情。四、小结。师：同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把
2 课时。
第 1 课时
课时目标 1. 明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。 2. 学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1. 播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理…… 2. 他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？ 3. 生自由发言，初步感受父母的爱。 4. 教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈，你一
定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（教师板书：我想对您说）
用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。二、出示习作内容和习作要求。 1. 多媒体课件出示课本第 88 页中的习作内容以及写作要求。 2. 学生读内容，明确任务和要求。
这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请把它读给父母听。让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见，再认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。
本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征——参与性。课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果。
“巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本。同时教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。只有这样才能打动读者。 2. 构思（如何安排材料）：有条理，有中心。（教师板书）（ 1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。（ 2）阅读引路：多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结构安排和写作思路，引导学生进行构思。（ 3）列提纲，巧构思。 ①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。 ②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。 ③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。（ 4）交流修改。
在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。四、课堂小结。
通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了让同学们的作文更具体生动，希望同学们课下继续选择素材，争取使文章的材料更丰富，更贴近生活。
“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法才能发挥高度有效的作用。” 所以这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、
感受写出来，做到内容具体、感情真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能力。
在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位。不仅要把学生当作具有个性认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。
小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。
模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心……
学生进行模拟练习，向爸爸诉说。教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。（教师板书：说事情，讲具体）（3）阅读引路。多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。
1. 倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2. 回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。 3. 提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要
有理有据。
教学准备多媒体课件。教学课时