农村小学语文课堂教学现状目睹
谈农村小学语文教学的现状和应对措施
谈农村小学语文教学的现状和应对措施随着城乡发展差距的不断缩小，我国农村小学语文教学也在不断改善。
与城市小学相比，农村小学语文教学仍存在一些问题，需要采取一些应对措施进行改进。
一、现状1. 师资力量不足。
农村地区教师数量不足，而且存在专业素质参差不齐的情况。
这导致了农村小学语文教学质量参差不齐，部分学校甚至缺乏正规语文教师。
2. 教学设施条件差。
很多农村小学的教学设施条件不足，教室、教学用具等缺乏，甚至没有先进的多媒体教学设备，这对语文教学的全面发展产生了一定的影响。
3. 学生学习习惯不佳。
农村学生普遍缺乏学习动力和好的学习习惯，这使得语文学习成绩不理想。
4. 教材和教学内容滞后。
一些农村小学使用的教材和教学内容滞后于时代潮流，无法满足学生的学习需求和现代化要求。
5. 家庭教育水平低。
农村家庭教育水平相对较低，这使得学生在家庭环境中接受的语文教育相对较少。
二、应对措施1. 加大对农村小学语文教师的培训力度。
通过举办各类培训班、提供免费学习资源、引进优质教学资源等方式，提升农村小学语文教师的专业水平和教学能力。
2. 改善教学设施条件。
政府应该加大对农村小学教学设施的投入，确保每所农村小学都能提供良好的教学环境和设施条件，为语文教学提供更好的保障。
3. 增加学生语文学习的乐趣。
在课堂教学中，可以引入一些生动有趣的教学方法和教学内容，激发学生学习语文的兴趣，增强其学习动力。
5. 加强家庭教育。
政府和学校应该加强与农村家庭的沟通和联系，提高农村家庭的教育意识和教育水平，促进家庭教育与学校教育的有机结合。
通过以上的应对措施，相信农村小学语文教学的现状可以得到改善，相信未来农村小学语文教学会更加健康有序地开展，从而为农村学生提供更好的语文学习环境和条件。
谈农村小学语文教学的现状和应对措施
谈农村小学语文教学的现状和应对措施随着农村教育的发展，农村小学语文教育逐渐受到重视。
但由于历史原因、资源条件限制等多方面影响，农村小学语文教学存在一些瓶颈和问题，需要采取有效措施来改善。
一、现状分析1.学生基础较差，语文启蒙教育不足很多农村小学学生来自农村家庭，家庭教育和启蒙教育相对匮乏，缺乏一定语文基础。
他们对于字母、词汇、阅读理解等多方面缺乏基础知识和能力，给后续语文学习带来困难。
2.教师师资力量较弱农村小学教师的师资力量相对较弱，很多教师从事语文教学时，对课程、教材的把握不够深入，讲解方式不够生动、形象、教学策略不够灵活、多样化，难以激发学生的学习兴趣与积极性。
同时，教师的教育理念、评价方式等方面需要进一步完善改进。
3.教材、教具、课堂环境等方面存在差距农村小学教育环境与城市相比存在较大的差距。
教材和教具的质量、数量、种类相对欠缺，课堂设施与城市相比也有一定差距。
这些问题都会影响学生的学习效果。
二、应对措施1.加强基础知识巩固针对农村小学学生语文基础较差的问题，教师需要加强基础知识的教学，打牢学生的基础，启蒙学生的语文知识。
加强农村小学语文教师的培训和进修，提高其师资水平，增强其教学的专业性和实效性。
3.多样化教学方式，激发学生兴趣农村小学教师需要从学生的兴趣出发，多样化教学方式，设立游戏化、趣味性等特色课程，吸引学生的注意力，激发其兴趣，提高学习效果。
优化教材和教具，增加多媒体教学设备，增强教学的多样化和立体化程度，优化课堂环境，改进学生的学习体验。
5.培养语文学习兴趣在学生语文学习过程中，注重培养学生对语文的兴趣。
利用课外阅读、讲故事等方式，激发学生的热爱和兴趣，逐步培养其对语文的热爱。
总之，农村小学语文教育在发展过程中，仍面临多方面的难题和挑战，需要教师和各方面共同努力，进行有效的改进与提升，以实现农村小学语文教育水平的新提升。
透视农村小学语文教学的现状及建议
来 ，Ｉ Ｌ￣ ｉ ： ｌ 有 的农 村家庭是养猪 专业户 ，
那么就可 以让 学生写写是怎 么养猪 的。
料 ，结合 自己的教 学经验 ，详 细分析 了
农村地 区小学语文教 学的现状 ，依 据新 课 改的要 求就如何提 高农 村小 学语 文教 学水平 阐述 了 自已的 意见 ，希望 能够给 农村 小学语 文教 学水 平的提 高提供 一些
样才 能加深对课文 的认识 。如果教师 习 学生填写 的是 “ 希望 ”，一位 教师认为 按照课 文的内容应该填写 “ 绿 色”之类 的 词语 ，结果 对学生 的答案 打了一 个大 大的叉号 。实际上 ，绿色本来 就带有希 望的 内涵 ，学生填上 “ 希望 ”让整个句
文 议
一
如上文提到的 ： “ 春天来 到了 ，大地是 片 （）。”如果学生 回答 “ 希望” ，
启示。
这种生活化 的教育 能够让学生掌握语文
的本 质 。
总之 ，农 村小学语 文教育要在把握
语言学 习的本 质基 础上 ，鼓励学生进行
思考和创新 ． 并将教育与生活联系起来 ， 不断改进 和完 善教 学方法 ，只有这样才 能提高小学语文教学水平。 参考文献 ：
作教学 当中 ，可以让学生观察生 活中的 事物 ，将观察 的过程 、结果和体会写 出
老师带病 生活之 中 ，让 语文教育 回归生活 。在 写 顾 成 连 教学 当 中，一 写教 师会强调 “ “ 舍 己救人 ”，并 以此作为好作文 的标 准 ，实际上这 就偏 离 了作文 的本质 。作 摘 要 ：本 文根 据 现 有 的研 究 资
练 习，导致掌握 的知识 不能学 以致用 ， 所记忆 的知识非常零 散 ，缺乏 系统性 ， 导致学 生成为 了 “ 两 脚书橱 ”。有 的教 师信奉 “ 好记性不如烂 笔头 ” ，让 学生 做 了大量 的写作练 习 ，学生掌握 了大量 的写作技 巧 ，但是 由于 “ 锅 中无 米” ， 导致 出现 了 “ 巧妇难 为无 米之炊 ”的现 象 ，写也是力不从 心。
探讨农村小学语文教学现状及对策
探讨农村小学语文教学现状及对策农村小学语文教学是教育工作中的基础，它关系到孩子们的语言表达能力、阅读能力和写作能力的培养。
长期以来，农村小学语文教学存在着一些问题，如教学资源匮乏、师资力量不足、课程教学质量参差不齐等。
面对这些问题，我们需要进行深入的探讨，找出现状和对策，以期能够改善农村小学语文教学，提高孩子们的语文素养。
一、现状分析1.教学资源匮乏在农村地区，教学资源相对匮乏，学校条件差，教学设施落后。
很多农村小学的教室、教学用具和教学器材都不够完善，缺少一些基本的教学资源。
2.师资力量不足农村小学教师的整体素质相对较低，这其中既有教育资源的不足，也有师资队伍的问题。
很多农村小学的教师都是当地的本土教师，他们的专业素养和教学水平参差不齐。
3.课程教学质量参差不齐由于师资力量的不足，农村小学语文课程的教学质量也参差不齐。
有的学校教学质量较高，能够保证学生的学习质量，而有的学校则存在教学资源匮乏、师资力量不足等问题，导致课程教学质量较低。
二、对策建议1.加大对农村小学的教育投入政府需要加大对农村小学的教育投入，提高农村小学的教学资源水平。
可以逐步更新和改造农村小学的教学设施，补充教学用具和器材，提高农村小学的教学资源水平。
2.加强农村小学教师队伍建设政府可以通过多种途径，加强农村小学教师队伍的建设。
可以加大对农村小学教师的培训力度，提高农村小学教师的专业素养和教学水平。
也可以通过一些政策激励，吸引更多优秀的教师到农村小学从教。
3.优化农村小学语文教学课程优化农村小学语文教学课程，提高农村小学语文教学的质量。
可以通过制定一系列具体的教学计划和课程大纲，加强农村小学语文教学的规范化和标准化。
4.加强家校互动，提升学生学习兴趣加强家校之间的互动，增强学生的学习兴趣。
家长应该更多地参与到学生的学习中来，关心学生的学习情况，鼓励学生多读书、多写作，培养学生对语文学科的兴趣。
5.发展多样化的教学模式农村小学可以发展多样化的教学模式，如开展课外辅导、举办课外读书会、举办语文才艺比赛等。
农村小学语文课堂教学的现状与对策
农村小学语文课堂教学的现状与对策〔关键词〕农村小学；课堂教学；现状；对策语文作为我们的母语课程，对于每一位学生而言都是非常重要的。
小学生刚开始接触语文课程，形成良好的学习习惯尤为重要。
但在我国的农村地区，小学语文课堂教学仍然存在一些不足之处。
本文主要是笔者对农村小学语文课堂教学的现状与对策的一些看法。
一、课堂教学现状1.学生家长不够重视。
在新课改的背景下，虽然很多教师都在努力改进传统教学方式中存在的弊端，但语文课堂教学依然存在问题，其中最重要的问题就是学生家长的不够重视。
很多家长还保留了落后的思想，认为“百无一用是书生”。
学生成绩的提高要靠教师、学生和家长的共同努力。
在学校，教师可以教给学生学习的方法，但回到家，如果家长不督促学生学习，甚至认为学生学习没多大用处，只会影响学生的学习激情，久而久之，学生自然会丧失学习兴趣，学习成绩得不到提高。
2.欠缺师生之间的课堂互动。
对于小学生而言，他们的思维很简单，只要你对他笑，他就会对你笑。
在课堂上也是一样，很多教师缺乏笑容，没有笑容就没办法与学生形成良好的互动，没有互动，教师就难以了解学生对知识的掌握情况，也不知道学生是不是能够接受这样的教学方式。
因此，缺乏师生互动的语文课堂，教学成效始终比较滞后。
3.教师对学生不能一视同仁。
喜欢优秀的学生这是人之常情，但是作为教师应该对所有的学生一视同仁。
很多教师在课堂上只关注学习成绩好的学生，课堂提问也局限于成绩好的学生，对于学习成绩差的学生只要求不扰乱课堂纪律即可。
这样的态度和行为只会让学困生更加厌学，让优等生更加具备优越感，从而承受不起挫折。
这种差别对待学生的情况也会对语文课堂教学有所影响。
4.缺乏课堂实践活动。
目前，虽然很多农村教师都在进行课改，但对于语文课而言，课改还不够深入。
教师在上课的时候，也在努力突出学生的主体地位，努力调动学生学习的激情和课堂的活跃性，但方法仅仅是一些较为浅显的提问、角色朗读等，没有大胆创新，缺乏更实际、更形象的课堂实践活动。
农村小学语文教学现状的调查报告
农村小学语文教学现状的调查报告关于农村小学语文教学现状的调查报告我们眼下的社会，报告的用途越来越大，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
我们应当如何写报告呢？下面是小编帮大家整理的关于农村小学语文教学现状的调查报告，希望对大家有所帮助。
关于农村小学语文教学现状的调查报告1课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。
学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯;课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。
在提高学生语文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年教师。
但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。
长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。
薄薄的一本语文教科书被我们的语文教师视为“圣经”，前后不知耕了多少遍，但学生的语文能力还是不能迅速提高。
“如何提高小学语文教学质量?”困扰着我们每一个语文教师。
经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。
《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇(段)。
这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。
如何实现这一目标?我于XX年9月，对吐鲁番市胜金乡汉回学校语文课外阅读课程的教学状况进行了调查。
通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校开设课外阅读课的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。
一、调查的具体目标和方法(一)、调查目标1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况;2、师生对学校开设语文课外阅读课的认识;3、学生课外阅读方法的掌握情况;4、语文课外阅读课课堂教学实施情况;5、语文课外阅读课的作用。
浅析农村小学语文课堂教学之现状及对策
讲唐诗 、 宋词 、 讲 讲现代诗 ， 的确 ， 走近诗歌的殿堂让学生 了解我 国 根据学生身心发展和语文学习的特点 ，关注学生的个 体差异和不 诗 歌的博大精深是没错， 但你知道 吗？我们 面对 的是小学生 ， 这样 同的学 习需求 ， 爱护学生 的好奇心 、 求知 欲， 充分激发学生 的主动 海 阔天空地讲 ， 孩子能接受吗？能接受多少 呢？而课本编辑这个单 意识和进取精神 ， 倡导 自主、 合作 、 探究 的学 习方式。” 么怎样才 那
随着教育的不断发展 ， 基础教育课程改革已实施 了很多年 ， 如有位教师上《 但 两小儿辩 日 ， 》关于早晨 中午太阳大小 问题 的讨论 ，
笔者 目睹了农村小学语文课堂教学的一些 现状 ，则与新课标 理念 有 的说早上的太 阳大 ， 的说 中午 的太 阳大 ， 的说早上 中午 的太 有 有
对社会 的损失。 ２专家讲 座型 ．
什么性呢？ 只是把孩子教成 了会做作业 的机器 ， 岂不是教育的 这
悲哀？ 二 、 对 农 村 小 学语 文课 堂 教 学 现 状 采取 的 对 策 针
有 的教师给学生上课 ，好似显示 自己知识渊博 ，讲 课洋洋洒 洒、 漫无边 际 ， 上课到下课都是教师讲述 ， 从 好似专家教授办讲座 。
培养……针对这些 弊端 ， 自己在教学 中做 了一些尝试 ， 也寻求 了一 给抑制 了， 把学生动脑的机会给抹杀 了。 我是个爱看战斗故事节 日
些对策 ， 同行参考 。 供
一
和武打故事节 目的人 ，我认 为打战时，战场上 的情况是瞬息万变 的， 么我们 的作战计划 呢？也要一成不变地按 照原计划进行 吗？ 那 两人在格斗时 ， 别人所用 的套路是不是就是你所设计练习的呢？ 总
、
小 学语 文 课 堂 教 学存 在 的不 良课 型
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施1. 引言1.1 农村小学语文课堂教学问题的现状1.缺乏现代化教学手段：许多农村小学的语文教学仍停留在传统的板书和讲解阶段，缺乏利用多媒体、互联网等现代化技术手段进行教学，导致学生的学习兴趣不高，难以吸引他们的注意力。
2.师资力量不足：农村小学的语文教师数量有限，而且专业水平参差不齐，部分教师缺乏系统的教学培训和更新知识的机会，无法适应教育需求的新变化，影响了教学质量。
3.家庭环境对学生学习的影响：许多农村学生的家庭环境较为贫困，缺乏良好的学习氛围和学习资源，这也直接影响了他们的语文学习效果。
4.教材内容与学生实际生活脱节：部分教材内容过于抽象或者与学生的实际生活脱节，导致学生难以理解和接受，降低了学习积极性。
5.缺乏互动性和趣味性的教学方式：农村小学语文课堂往往以传统的讲授为主，缺乏互动性和趣味性，学生参与度低，难以激发他们对语文学习的兴趣。
1.2 为什么需要关注农村小学语文课堂教学问题在当今社会，农村小学语文课堂教学一直是备受关注的问题。
语文课作为学生学习的核心科目，直接影响着学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
对于农村小学语文课堂教学存在诸多问题，需要引起我们的重视和关注。
农村小学语文课堂教学问题的存在，直接影响着农村学生的学习质量和未来发展。
随着城乡差距的拉大，农村学生在语文学习上往往处于劣势地位，这不仅影响了他们的综合素质，也加大了城乡发展的差距。
有必要关注和解决农村小学语文课堂教学问题，提高农村学生的学习水平。
2. 正文2.1 缺乏现代化教学手段农村小学语文课堂教学存在的问题之一是缺乏现代化教学手段。
由于农村小学资源相对匮乏，许多学校缺乏先进的教学设备和技术支持。
这导致了教师无法使用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段来提高教学效果。
学生们在传统的纸质教材和黑板上的文字中学习，很难激起他们的学习兴趣。
缺乏现代化教学手段还会导致教学内容的单一和枯燥。
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农村小学语文课堂教学现状目睹
今年我有幸参加了邢台市教育督导评估组对各县市区人民政府教育工作进行的检查评估工作，有机会亲眼目睹我市各级各类学校的教育发展现状，发现很多值得欣慰和惊喜的地方：各级各类学校的办学条件得到明显改善，办学和教学理念深入人心，学校各种管理逐步规范化。
我在赞叹之余又总感觉有些许遗憾，经过一段时间地细细品味，我终于为“我的遗憾”找到答案：我们农村中小学课堂教学现状和现在高速发展的教育步伐存在一定的差距。
中小学课堂教学现状包括的范畴很广，今天我就把范围界定在农村中小学（不包括县城和市区），仅从两方面谈谈农村中小学的现状。
一、课堂教学模式比较单一
课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法，也就是孔子说的“因材施教”。
教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式会取得更好的效果。
在课堂教学改革日新月异的今天，我们的课堂教学模式应该是千姿百态，应该是依据学生个性而衍生出的生机勃勃、各具特色的教学模式。
这一路走来，我欣慰地发现教师对课堂教学的新理念已经熟记在心，对课堂教学各种模式也大致了解，有些教师也努力尝试运用“小组合作”“情感体验”等一些适合学生发展的课堂教学模式。
教师更注重师生之间、生生之间的交流合作学习；凡是学生能独立思考的，教师就放手让学生自己尝试；凡是能通过小组合作解决的，
就通过生生交流取得共识。
只是教师在运用的时候“行”不由衷，得不到预期效果，而且进行这种尝试和体验的教师太少。
农村中小学的课堂教学模式基本上还是“教师教、学生学”“教师讲、学生听”“教师问、学生答”的教学模式，学生处于被动接受状态。
这种模式跟二十世纪七十年代的小学时候差不多。
看到这样的课堂，我好像又回到了童年。
看看现代化的教学楼，学生时髦的衣着，想到仍旧落伍的教育方式，我深深地感到遗憾。
这种陈旧单调的教学方式严重阻碍了学生各种能力的发展，打击了学生学习的兴趣，严重制约了教育的发展。
课程改革要深化落实，一线教师就要扎实领会课标与教材目的，灵活有效地运用教学模式、方法和手段，使教育健康发展，使每个学生的素质都得到最大限度的提高。
二、现代化课堂教学手段贫乏
现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。
传统教学手段主要利用一本教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等进行教学。
现代化教学手段则利用各种电化教育器材和教材，把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、vcd机、dvd机、计算机等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。
在教学中引入现代化的多媒体教育教学手段，其目的是提高课堂教学效率。
这一路体验，我发现有的教师在课堂教学中运用了现代化教学手段。
现代化的多媒体教学手段以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体
不可比拟的优势。
多媒体不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
但大部分农村中小学由于缺乏资金、技术等支持，学校的校园信息资源贫乏，一些优质的期刊、报纸等教育信息无缘或很少与师生相见，有很多小学教师上公开课还得借助中学的设备。
在这样的情况下教师运用现代化教学手段就少之又少，大部分教师的教学工具还是“一本教科书，一支粉笔”，整个课堂靠教师的“侃侃而谈”“循循善诱”达成目标。
再加上有的教师知识贫乏，语言表达能力不高，所以课堂气氛死气沉沉，学生学得枯燥无味，课堂收效甚微。
在当今信息化时代，现代化科技飞速发展的今天，这样的传统、落后的教学手段怎么能满足学生的需求呢？走出教室，我的内心留下了深深的遗憾。
我们农村中小学的教师要让现有的现代化教学设备充分发挥作用，扩大学生信息的接受量，创设兴致盎然的课堂，充分正确运用多媒体教学手段，增加课堂容量，加快教学节奏，促进信息技术与课程的整合，使教学手段更科学化、现代化，从而推动农村中小学素质教育的深入发展。
我们农村中小学的教师要奋力寻找适合每个学生发展的教学模式，让学生在我们的课堂上喜爱学习，燃放激情；我们农村中小学的教师要尽力运用多种现代化教学手段，让学生精神饱满，乐于学习；我们农村中小学的教师要不断完善自己的教学行为，让我们课
堂教学不留“遗憾”。
（责编张亚欣）。