人教版化学-九年级上册-第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质第2课 课件
学习内容二 物理性质和化学 性质
•
• 阅读课本第8-9页内容，完成下列填空。
• 1.物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质
。例如铁在潮湿的空气中生锈；铜在潮湿的空气
中生铜成绿 ；碳在空气中燃烧生二蓝色灰的石氢与氧化盐铜酸沉反淀 应生成
• 2.物质的变化和性质在语言描述上是不同的。变 化往往用动词表示，性质往往用“能、可以、会、 易”等词语描述，物理变化加上这些词就是物理 性质，化学变化加上这些词就是化学性质。（物 理、化学）变化加上“能、会、可以”等变成相 加上“ 能”
“挥发性”成为物理性质。
反馈练习
• ①木炭在空气中燃烧②木炭可以 燃烧③木炭在氧气中燃烧比空气 中更旺④水加热变成水蒸气⑤氢
• 2.物理性质的概念 ：物质不需要发生化学变化就 表现出来的性质化学性质；性质确定：由感觉器 官直接感知或仪器测知；性质内容：颜色、状态、 气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发 性等
• 3.化学性质的概念 ：物质在化学变化中表现出来 的性质 ；性质确定： 通过化学变化可知；性质 内容：可燃性、还原性、氧化性、稳定性等。
。 能否使澄清石灰水变浑浊
• 4.①铁熔化成铁水②葡萄酿成酒③铜能变成铜绿 ④胆矾是蓝色晶体⑤食物变质⑥通电后灯泡中的
• （1）描述物理性质的是 ④ • （2）描述化学性质的是；③ • （3）属于物理变化的是；①⑥ • （4）属于化学变化的是；②⑤
反馈练习
• 1.下列物质性质的表述中，属于化学性质的是 D （）
• A.氧气无色无味B. D.碳酸易分解
C.蔗糖易溶于水
• 2.日常生活C中，下列区分各种物质的方法中，错 ）
• A.食盐和蔗糖——
B.白酒和白醋——闻
• C.蒸馏水和自来水—— —看颜色
D.铁片和铜片—
• 3. • （1）酒精和水；气味 （2）二氧化碳和氧气
第2课时 物质的性质
学习目标
• 1.理解物质的变化与物质性
• 2.理解物理性质和化学性质 的概念，知道两者的区别。
• 3.物质的性质与用途之间的 关系。
• 1.理解物理性质和化学 性质的本质区别。
• 2.能准确区分物质的性 质。
学习内容一 物质性质与变化的 区别
• 学习指导
• 阅读课本第7-8页内容，完成下列填空。
气体等。
• 2.物质不需发生 就表现出来的性质叫
。物质的
化学变化
等都化学属性于质
它的物理颜色性，质气。味，如状通态常，硬状度态，下沸点，，氧密气度 是一种 色
、 味的气体，水是一种
的液体，胆无矾是无
一种
无色透明
蓝色
讨论交流
• • 尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，判断哪
些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些
• 木柴燃烧 化学变化 ；木柴能燃烧 化学性质
• 酒精挥发物理变化 ；
物理性质
• 石蜡受热熔化和石蜡硬度较小，哪个属于
• 【温馨点拨 • 石蜡受热熔化是一个过程，在此变化过程
中没有新物质生成，属于物理变化；石蜡 硬度较小是物质的性质，不需要通过化学
• 1.物质的性质和变化是两个不同的概念。性质是 物质本身固有的属性，是变化的内因（即变化的 依据），而变化是一个过程，是性质的具体体现， 即性质决定变化，变化体现性质。
• 【温馨点拨】 • • 化学性质：①二氧化碳气体不能燃烧，氧气能支
持燃烧；②二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑
• 区分方法：①将燃着的木条分别伸入两集气瓶内， 若火焰熄灭则是二氧化碳，烧得更旺则是氧气； ②分别向两集气瓶内倒入少量的澄清的石灰水，
名师归纳
• 1.发生物理变化的一定具有物理性质，发生化学 变化的一定具有化学性质。物质的性质决定物质 的用途，物质的用途也体现了物质的性质。
第一单元课题1物质的变化和性质第2课时
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。
教
分 课 时
学 活 动
流
程
△设计意图
环 节 与时间
教
师
学 生 活 动
◇资源准备 □评价○反思
【归纳】 变化描述的是过程， 性质是物质 体会变化与性质的 本身固有的属性，在叙述物质的性质时， 关系 往往有下列字眼：能、会、可以、难、易 等 课堂小结 3min 这节课我们学习了“物理变化和化学变 化” ， “物理性质和化学性质” ，我们不仅 要掌握这些概念， 更重要的是要分清哪是 物理变化， 哪是化学变化， 这就需要我们 抓住两者的本质区别，多做一些练习。 课后练习 △点明学习重点， 帮助学生理清思 路。 ○本节课学生学习 的仍然比较吃力， 尤其是在区分变化 和性质的时候，需 要再课后多习题巩 固
◇资源准备 □评价○反思
新课讲解 25min
第 二 课 时
二、物质的性质 物质之所以会发生一些变化， 本质原因是 由它们的性质决定的。 下面我们一起来学 习物质的性质， 物质的性质包括物理性质 和化学性质。 【讲解】 物质在化学变化中表现出来的 性质叫做化学性质。 例如， 我们刚刚做的 实验 3、4 中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液 反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成， 石灰石与 盐酸反应有二氧化碳气体生成。 这里物质 表现出的性质都是化学性质。 请同学们举一些日常生活中物质的化学 性质的例子。 [ 讲解 ] 物质不需要发生化学变化就表现 出来的性质叫做物理性质 。这里不需要 发生化学变化有两层含义： 一是不需要变 化就表现出来的性质； 一是在物理变化中 表现出来的性质。例如，颜色、状态、气 味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质 【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的 相关内容 【演示】实验 1-5 【举例说明】物质的性质决定它的用途
人教版九年级上册化学课件：第一单元 课题1 物质的性质(共14张PPT)
新课讲解
三、运用物质的性质解决问题 1、物质的性质决定物质的用途 性质：氧气能供给人呼吸
决 定
用途：氧气可用于抢救危重病人、 登山、潜水、航空等领域。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
强化练习
1、下列洗涤方法主要利用了物质化学性质的是（ B ）
A、无水酒精洗手机屏幕
B、食醋洗去水壶内的水垢
C、清水洗涤衣服上的食盐 D、汽油洗涤衣服上的油迹
【方法点拨】明确物质的用途依据物质哪些性质，然后根据化学性质的概念进行判断。物质在 化学变化中表现出来的性质属于化学性质。
【解析】A、无水酒精可以溶解手机屏幕上的赃物，是根据溶解作用原理洗涤，属于物理性质； B、水垢不易溶解于水，但能与酸发生化学反应生成可溶的盐，故食醋洗去水壶内的水垢是利用了物 质的化学性质；C、食盐易溶解于水，可用水溶解后洗净，是根据溶解作用原理洗涤，属于物理性质； D、植物油不易溶解于水，不能用水洗净，可用汽油洗去，是根据溶解作用原理洗涤属于物理性质。
强化练习
3、下列关于氧气的“自述”中，利用其物理性质的是（ C ） A、我能让铁生锈 B、我能使食物腐烂 C、加压降温我可以变成淡蓝色液体 D、我能供给呼吸
【方法点拨】区分物质的用途是利用了物理性质还是化学性质，关键就是看利用的性质是否需要 通过化学变化体现出来。
【解析】A、能让铁生锈需要通过化学变化才能表现出来，是化学性质；B、能使食物腐烂，是利 用了氧气的氧化性，是化学性质；C、加压降温我可以变成淡蓝色液体不需要发生化学变化就能表现出 来，是物理性质；D、能供给呼吸需要通过化学变化才能表现出来，是化学性质。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案新版新人教版
课题1 物质的变化和性质教学目标【知识与技能】1.了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2.了解物理性质和化学性质的概念并能区分物理性质和化学性质。
【过程与方法】分清性质与变化的联系与区别,学会比较分析的方法。
【情感态度与价值观】1.激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性。
2.培养严谨务实的科学作风。
教学重难点【教学重点】物理变化和化学变化的概念；物理性质和化学性质的概念。
【教学难点】如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
教学过程引入新课我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。
例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然、改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
新课讲解[板书]第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质[讲解]化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录。
[演示]实验1 水的沸腾由学生描述并记录实验现象（水沸腾,有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着。
）[演示]实验2 胆矾的研碎[说明]首先展示胆矾晶体,再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末,然后进行实验。
[提问]实验1、2有什么共同特征？[教师活动]引导学生总结物理变化的概念。
以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。
[小结]1.没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2.物理变化的特征：没有其他物质生成,只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
[演示]实验3 硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
人教版化学-九年级上册第一单元教案
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质一、化学变化和物理变化化学变化1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化二、化学性质和物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。
在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体的问题还是不会分析。
其中物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。
如“铁生锈”和“铁易生锈”。
其中铁生锈属于化学变化，因为结果是铁变成了铁锈；而铁易生锈则属于铁的化学性质。
因为它只说明了铁暴露在空气中容易变为铁锈，并没有确定的结果，所以是铁的化学性质。
课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究知识与技能初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。
过程与方法认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
情感、态度与价值观通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
重点激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点学会正确描述实验现象。
蜡烛、火柴、玻璃杯(烧杯)、玻璃导管、澄清石灰水一、导入新课师：观察是一种重要的化学学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。
一般来说：我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。
下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。
《课题1 物质的变化和性质》(第2课时)教学设计【初中化学新人教版九年级上册】
《课题1 物质的变化和性质》教学设计第2课时◆教材分析物质的变化和性质是教材第一单元课题1的内容，是学生走入化学世界的第一步。
本课题从学生日常生活的常见事例出发，通过师生合作实验、观察、分析等活动，揭示物质变化的基本特征，帮助学生理解化学变化的概念，学会化学学科研究问题的方法。
本课题作为启蒙阶段的学习，影响到学生的进一步学习和发展，新教材重视学生对于概念的理解，因此在学习的过程中，需要采用多种必要的实验仪器、手段和方法，认识物质的组成、性质及其变化规律。
◆教学目标1.理解物理性质与化学性质的概念，初步学会判断与区分。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
3.学会比较、分类、归纳、概括等方法加工信息，初步认识化学学科研究方向。
4.知道物质性质与用途的关系。
5.培养学生的学习兴趣和化学学科素养。
◆教学重难点【教学重点】物理性质和化学性质的概念。
【教学难点】物理性质和化学性质的区分。
◆课前准备◆教学过程一、导入新课【回忆】在上节课的学习中我们知道了什么是化学变化，什么是物理变化，它们之间的区别是有无新物质的生成。
物理变化：没有新物质生成的变化，仅形状、状态等发生变化。
化学变化：有新物质生成的变化，伴随有颜色变化、发光放热、放出气体、生成沉淀等。
二、讲授新课学生活动1 认识物理性质与化学性质【展示】水、铁丝、食盐、粉笔、食醋、酒精等，请同学们观察并描述它们的不同性质，比如颜色、气味、状态、硬度、溶解性、能否燃烧等。
【合作探究】【提问】物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质，哪些是不通过化学变化表现出来的，本身就固有的性质呢？【讲解】物质的变化是一种过程，而性质是物质本质的属性。
酒精燃烧是一种化学变化，通过化学变化表现出来化学性质，所以我们知道酒精具有可燃性。
【讲解】化学变化和化学性质的联系：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：1.木柴燃烧——化学变化木柴能燃烧——化学性质2.铁生锈-——化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质3.胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质【讨论】请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
物质的变化和性质ppt课件
随堂练习
4 . 下列古代生成工艺中，涉及到物理变化的是( B ) A．瓷器烧制 B．井水煮盐 C．钢铁冶炼 D．火药发明
5 . 下列变化可能是物理变化也可能是化学变化的是( B ) A．吸附 B．爆炸 C．升华 D．蒸馏
6 . 试管中装入适量的澄清石灰水，用吸管向澄清石灰水中吹气，看到的现象是 __变_浑__浊__，澄清石灰水发生的变化是 _ 化_学__变__化_（填“物理变化”或“化学变 化”），判断的依据是 _有_新物质__生__成_。
观察生成物的 颜色、状态
实验1-1 水的沸腾
变化前的物质 液态的水
变化时的现象 水沸腾产生水蒸气, 遇到冷的玻璃片， 液化成小水珠
变化后的物质 有无新物质生成
液态的水
无新物质生成
实验1-2 胆矾研碎
变化前的物质
变化时的现象
变化后的物质 有无新物质生成
块状胆矾
蓝色块状固体被研 磨成粉末
粉末状胆矾 无新物质生成
（C）
A．光合作用
B．干冰用于人工降雨
C．灭火
D．制作碳酸饮料
2.疫情防控期间用到一种免洗手消毒凝胶，其中含有正丙醇。下列关于正
丙醇性质的描述中，属于化学性质的是( B )
A．常温下是无色透明液体
B．易燃
C．沸点为95.8℃
D．与水混溶，可混溶于乙醇等
物质
变化
决
反
定
映
用途
随堂练习
3. 下列物质的用途利用其化学性质的是（ D ） A．干冰用于人工降雨 B．金刚石用来切割玻璃 C．石墨用作电池电极 D．氮气可用于生产氮肥
人教版 九年级 化学 上册
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
物质的变化和性质(第2课时物质的性质)课件 2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
课堂小结
物质变化
体现 决定
物质性质
决定 体现
物质用途
今日作业 助学案：第一单元 课题1 第2课时 物质的性质
本课结束
课堂检测
1.选择合适的序号填空
①木炭在空气中燃烧 ②木炭可以燃烧 ③木炭粉碎 ④木炭是灰黑色固体
⑤蜡烛熔化 ⑥蜡烛能燃烧 ⑦蜡烛受热可以熔化 ⑧蜡烛燃烧
属于物理性质的是 ④⑦ ;属于化学性质的是 ②⑥; 属于物理变化的是 ③⑤ ；属于化学变化的是 ①⑧。
2.镁条是一种银白色固体，在空气中能剧烈燃烧，发出耀眼的白 光，放出大量的热，生成白色粉末，镁条变短，因此金属镁可以 制作照明弹，回答下列问题: ①镁条的物理性质是: 银白色固体 , 化学性质是 在空气中能剧烈燃烧。 ②判断镁条发生化学变化的依据是 生成白色粉。末 ③金属镁可以用作照明弹的原因是 燃烧发出耀眼的白。光
方法一
方法二
分别将燃烧的木 条伸入两只集气 瓶中，若木条燃 烧更旺，则为氧 气;若木条熄灭， 则为二氧化碳
操作方法 实验现象 实验结论
分别向两只集气瓶 中滴入相同滴数的 澄清的石灰水,振荡， 若澄清的石灰水变 浑浊，则为二氧化 碳;若无明显现象， 则为氧气。
活】 先独立完成5min，随机抽选同学展示。
性质与变化组合题的方法 先分“性质”与“变化”，
再判“物理”还是“化学”
蜡油能凝固
物理 性质
活动二：性质、变化和用途之间的关系
【评价任务2】
物理性质 物理性质
物理变化
①酒精易挥发；②水能结成冰；③云变成雨滴或雪花降落到地面；④二氧化
化学变化
化学性质
化学变化
碳使澄清石灰水变浑浊；⑤钢铁能生锈；⑥纸张燃烧剩下一些灰烬．
人教版初中化学九年级上册第一单元课题一物质的变化和性质第二课时 物质的性质教学设计
第二课时物质的性质一、教材内容分析本课题是人教版九年级化学第一单元《走进化学世界》的第一个课题，也是学生接触到的第三节正式的化学课。
本课时结合上节课学习的物理变化和化学变化相关知识，透过化学变化过程的揭示，初步理解物理性质和化学性质的概念，以及科学探究的一般步骤。
为今后学习某一物质的性质以及从分子、原子层面认识物质性质奠定基础。
二、学情分析通过上节课对物理变化和化学变化的学习，学生对物理变化和化学变化的相关知识以及基本了解，能基本区分物理变化和化学变化，但对物质的物理性质和化学性质并不了解，也不能对其进行有效的区分。
对实验过程的相关步骤也了解不深。
三、教学目标1．知识与技能：了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
2．过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
3．情感态度与价值观：用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解物理性质和化学性质的概念，判断哪些是物理性质和化学性质；教学难点：判断哪些是物理性质和化学性质；五、教学方法实验探究法、总结归纳法、讲授法、讨论法、多媒体展示法；六、教学过程（一）、导入PPT展示：水、铁块、铝、氧气的照片。
提问：观察下列物质，你能说出它们哪些性质？学生：回答（二）、新课讲授环节一：物理性质和化学性质提问：物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质，哪些是不通过化学变化表现出来的本身就固有的性质呢？学生：思考。
PPT展示：蜡烛燃烧、灭火、切菜，登山等图片。
学生：观察并回答。
总结：1、物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
比如：可燃性、助燃性、毒性、氧化性、稳定性、腐蚀性、酸性、碱性等。
2、物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
比如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性、密度、导热性、导电性等。
实验探究：实验1：分别取一集气瓶氧气和一集气瓶二氧化碳气体，仔细观察它们的颜色和状态，闻一闻气味。
人教版化学九年级上册 第1单元 走进 化学世界 知识点总结
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质1、物理变化和化学变化没有生成其他物质的变化叫做物理变化；生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫化学反应。
两种变化的本质区别在于是否有其他物质生成。
2、物理性质和化学性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质；常见的物理性质有：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、金属的导电性、传热性、延展性等。
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质；常见的化学性质有：氧化性、还原性、毒性、可燃性、助燃性、毒性等。
课题2 化学使一门以实验为基础的科学1、学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；2、对蜡烛及其燃烧的探究（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。
现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物水：用干冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内有水雾二氧化碳：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可以使燃着的木条熄灭；氧气能使带火星的木条复燃。
4、吸入空气与呼出气体的比较（吸入空气与呼出气体成分是相同的）结论：与吸入空气相比，呼出气体中氧气的量减少，二氧化碳和水蒸气的量增多课题3 走进化学实验室1、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）一、常用仪器及使用方法（一）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网：受热均匀）可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶（二）测容器－－量筒量取液体体积时，量筒必须放平。
人教版九年级化学RJ上册教案 第1单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 第2课时 物质的性质
第2课时物质的性质1．知识与技能：了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
2．过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
3．情感态度与价值观：用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣。
重点：理解物理性质和化学性质。
难点：区分物理性质和化学性质；区分变化与性质。
教师准备教学课件；学生预习背默手册。
(赠送)一、情景导入世界上有上千万种物质，它们有的坚硬有的柔软，有的通透有的斑斓，有的可以燃烧，有的却有剧毒……观察身边的物质，它们都有什么不同的性质？二、合作探究物理性质和化学性质(一)物理性质【讲解】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
下面我们就几个重要的物理性质作一些简单介绍。
【阅读教材】了解熔点、沸点、密度的相关内容。
【小结】(1)熔点：物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点。
(2)沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点。
物质的沸点随着大气压强的增大而升高。
(3)密度：我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。
【拓展】物质的颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、延展性、吸附性、导电性、导热性等都属于物理性质。
(二)化学性质【讲解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
例如，我们上一课时学习的实验1－1(3)、(4)中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与稀盐酸反应有二氧化碳气体生成。
这里物质表现出来的性质都是化学性质。
请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
蜡烛(纸张、木材等)能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈等。
【拓展】化学性质包括可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、腐蚀性、毒性等。
(三)物质的变化和性质的区别与联系【演示】实验1－2，氧气和二氧化碳的性质。
通过实验让学生学会闻气体时的正确操作，知道氧气和二氧化碳的性质。
【讨论交流】氧气和二氧化碳的性质。
【提问】由上面实验总结出的氧气和二氧化碳的性质中，哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？【小结】物理性质：两者是无色、无味的气体。