上海市中小学校卫生工作评估指标(学校)
上海市中小学(含中等职业学校)行为规范示范校评估办法
上海市中小学（含中等职业学校）行为规范示范校评估办法为贯彻国家和上海中长期教育改革和发展规划纲要的精神，进一步推进本市未成年人思想道德建设，进一步落实教育部颁布的《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》和《中小学文明礼仪教育指导纲要》，建立行为规范教育的长效机制，切实提高师生的文明素养，优化学校行为规范教育氛围，市教委、市文明办决定从2012年起开展新一轮上海市中小学（含中等职业学校）行为规范示范校评估工作。
现就评估的具体实施办法通知如下。
一、评估目的行为规范教育是学校德育工作的重要组成部分。
通过行为规范示范校的评估，进一步规范学校教职工教育教学行为，促进学生良好行为习惯的养成和基础文明道德的提升。
同时，在全市范围内树立一批学校行为规范教育的典型，推广和辐射行为规范教育的成功经验，引导全市各学校行为规范教育的深入开展，整体提升上海市学校行为规范教育水平。
二、评估对象全市范围内，已获得“上海市安全文明校园”称号，并通过区级示范校或系统级示范校评估的全日制普通中小学校和中等职业学校。
三、评估内容市行为规范示范校评估指标体系主要包括师生行为表现和学校行为规范教育，及其示范辐射作用三个方面。
具体评估指标见《上海市中小学行为规范示范校评估指标体系》（附件1-1）和《上海市中等职业学校行为规范示范校评估指标体系》（附件1-2）。
四、评估周期市行为规范示范校评估周期为每四年一轮，中期开展一次专项检查。
五、评估程序市行为规范示范校评估由上海市教育委员会、上海市精神文明建设委员会办公室牵头，委托上海市教育评估院具体组织实施，具体程序如下。
1．学校自评申报符合评估条件的中小学校、中等职业学校自愿提出申报。
申报学校要认真对照《上海市中小学行为规范示范校评估指标体系》或《上海市中等职业学校行为规范示范校评估指标体系》，进行自评自查，在此基础上，撰写自评报告，填写《评估申报表》。
2．上级主管单位初审上级主管单位要严格按照申报条件、评估指标对申报学校进行认真审核（包括材料审核、实地考察、对家长、社区和社会实践基地进行调查等），综合有关信息形成初审意见。
上海市中小学生综合素质评价方案(试行)
上海市中小学生综合素质评价方案（试行）为全面实施素质教育，促进中小学生全面发展，推进中小学评价和考试制度改革，指导中小学校对学生综合素质的评价，特制定本方案。
综合素质评价在《上海市学生成长记录册（试行）》（以下简称《成长记录册》）的日常性记录基础上进行。
每学年对学生进行一次全面综合的评价，作为学生综合素质学年评价。
在小学、初中、高中毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中办发[2004]8号）和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）的精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导中小学校全面实施素质教育。
学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据，也可作为升入高一级学校时的参考。
二、基本原则1．根据党和国家的教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求，建立和完善中小学生综合素质评价制度，以正确的教育质量观全面评价学生，全面反映中小学生的发展状况和水平。
2．按照《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学各学科课程标准》以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》等文件的要求，构建中小学生综合素质评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度评价学生发展水平。
3．以《成长记录册》为基础，建立学生综合素质评价体系。
学生综合素质评价指标要反映中小学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的综合素质及个性发展的关键指标，各指标的具体评价内容与标准在《成长记录册》上要有详细的评价和记录要求，每学年的学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上的记录为基础。
三、评价指标1.上海市中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化。
上海市教育委员会关于印发《上海市民办（转制）中小学等级评估办法（试行）》的通知
上海市教育委员会关于印发《上海市民办（转制）中小学等级评估办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2003.08.13•【字号】沪教委基〔2003〕69号•【施行日期】2003.08.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】民办教育正文上海市教育委员会关于印发《上海市民办（转制）中小学等级评估办法（试行）》的通知沪教委基〔2003〕69号各区县教育局、浦东新区社会发展局：为了进一步贯彻《民办教育促进法》，对民办教育“积极鼓励，大力支持，正确引导，依法管理”，调动社会力量办学积极性，鼓励和引导本市民办中小学规范办学，健康发展，经研究，自2003年学年度起对上海市民办（转制）中小学办学情况进行等级评估。
现将《上海市民办（转制）中小学等级评估办法（试行）》印发给你们，请认真按照执行，并将实施过程中遇到的问题以及建议及时反馈给我委基础教育处。
附件：《上海市民办（含转制）中小学等级评估办法（试行）》上海市教育委员会二〇〇三年八月十三日附件上海市民办（转制）中小学等级评估办法（试行）为贯彻落实《民办教育促进法》，对民办教育“积极鼓励，大力支持，正确引导，依法管理”，进一步调动社会力量办学积极性，促进本市民办学校健康发展，特制定《上海市民办（转制）中小学等级评估办法（试行）》。
一、指导思想与基本原则（一）指导思想贯彻国家教育法律法规和方针政策，推进本市民办中小学依法治教，遵循教育规律，优化教育管理，开展教育创新，在全面实施素质教育的过程中形成民办中小学各自的办学特色和自主持续发展的运行机制；探索与改革对民办中小学的管理模式，引入对民办中小学办学水平的社会监督机制；通过民办中小学等级评估，深化中小学评价制度改革，形成教育的社会监督、支持与服务机制。
（二）基本原则实施《民办教育促进法》，促进民办中小学依法办学、自主发展，用正确的办学思想引导学校的办学方向，规范学校的办学行为；促进民办中小学标准化建设，完善和提高民办中小学基本办学条件和装备设置的配置；促进民办中小学完善学校的组织机构和管理制度，建立和健全民办学校自我约束、自我完善、自主发展的机制；促进学校制定学校发展目标，进一步提高教育质量和办学水平，形成学校的教育风格、办学特色和学校文化。
2021-2023年度上海市文明校园创建评价指标体系
2021-2023年度上海市文明校园创建评价指标体系摘要：一、上海市文明校园创建评价指标体系概述二、具体评价指标及其内容1.思想道德建设2.领导班子建设3.教师队伍建设4.学生全面发展5.校园文化建设6.校园环境建设7.校园安全保障正文：一、上海市文明校园创建评价指标体系概述上海市文明校园创建评价指标体系是为了促进上海市各学校全面发展，提升校园文明程度而制定的一套评价标准。
该体系涵盖了思想道德建设、领导班子建设、教师队伍建设、学生全面发展、校园文化建设、校园环境建设以及校园安全保障等方面，旨在通过这些评价指标来推动学校不断提高自身文明水平，为学生创造更优质的学习环境。
二、具体评价指标及其内容1.思想道德建设：主要包括学校对学生的思想道德教育、德育课程的设置、学生的行为规范等方面。
学校需要通过各种途径对学生进行思想道德教育，培养学生的良好道德品质。
2.领导班子建设：主要评价学校领导班子的组织结构、管理水平、工作成效等方面。
领导班子应具备高效的管理能力和明确的工作目标，为学校的发展提供有力保障。
3.教师队伍建设：主要评价教师的教育教学能力、业务水平、师德师风等方面。
教师队伍应具备专业知识和教育技能，以满足教育教学需求。
4.学生全面发展：主要评价学生的学业成绩、身心健康、社会实践等方面。
学生应具备良好的学习能力、生活能力和社会适应能力，为未来的发展奠定基础。
5.校园文化建设：主要评价校园文化活动的丰富程度、校园文化氛围、学生的文化素养等方面。
校园文化建设应以提高学生的文化素养和营造良好的校园氛围为目标。
6.校园环境建设：主要评价校园的卫生状况、绿化情况、安全设施等方面。
校园环境应整洁、优美、安全，为师生提供宜人的学习生活环境。
7.校园安全保障：主要评价校园的安全制度、安全教育、安全设施等方面。
学校应加强安全管理，确保师生在校园内的人身安全。
综上所述，上海市文明校园创建评价指标体系从多个方面对学校进行评价，旨在推动学校提高自身文明水平，为学生创造更优质的学习环境。
上海市中小学和中等职业学校安全文明校园具体评分标准(试行)
一票否决
1．发生杀人、抢劫、强奸、纵火、爆炸和系列入室盗窃等重大、特大刑事案件
2．发生集体中毒事件
3．发生校舍倒塌事件
4．发生火灾等重大治安灾害事件
5．校园内有经营性网吧、歌舞厅、电子游戏机室
上海市中小学和中等职业学校安全文明校园具体评分标准（试行）
项目
内容
评分标准
自评
区（县）评
市评
组织
领导（15分）
组织
机构
（5分）
1．有党政主要领导任组长，各相关部门负责人和年级组长组成的创建安全文明校园工作领导小组1分
2.有校领导任组长，班主任为成员的具体工作小组1分
3．领导小组和工作小组定期召开工作会议1分
6．学校师生发生吸毒、贩毒等涉毒案件
配合
（5分）
1．明确教务、教学、总务管理等职能部门的具体创建责任3分
2．各部门间相互配合，工作中不存在推诿，学校各项创建工作开展顺利2分
规章制度（15分）
日常
管理
制度
（3分）
1．实行门卫持证上岗制度，有书面资料1分
2．实行门卫定期培训制度，有书面计划和工作记录1分
3．实行门卫登记、验证等日常管理制度，工作记录齐全1分
2．财务室、计算机房、重要实验室、重要材料仓库等部位安装防盗报警设施2分
3．报警装置设防、撤防记录完整1分
校园政治稳定（10分）
1．及时掌握境内外反动势力在学校内的渗透破坏活动2分
2．及时向区县教育行政部门上报境内外反动势力在校园内的渗透破坏活动2分
3．未发生师生集体上访事件1分
2021-2023年度上海市文明校园创建评价指标体系
2021-2023年度上海市文明校园创建评价指标体系一、前言上海市文明校园创建评价指标体系是用于指导和评价学校在创建文明校园方面的工作的一项重要指导性文件。
本文将对该指标体系进行全面介绍和解析，帮助读者了解该指标体系的构成、特点和应用。
二、指标体系概述上海市文明校园创建评价指标体系旨在推动学校全面开展自律与礼仪教育，培养学生良好行为习惯和道德品质，促进学校文化建设和发展。
该指标体系包含多个方面的指标，包括学校环境、师生关系、学生行为、教育教学质量等。
三、学校环境指标学校环境是学生学习和成长的重要基础，也是评价学校文明程度的重要参考。
学校环境指标主要包括校园整洁度、绿化覆盖率、教室设施等方面的评估。
学校应该注重美化校园环境，保持校园的整洁与美观，提供良好的教学设施和学习资源。
四、师生关系指标师生关系是学校教育质量的重要方面，也是学生身心健康发展的关键因素。
师生关系指标主要包括师生互动、师生沟通、师生之间的尊重和关怀等方面的评估。
学校应该倡导平等、和谐、尊重的师生关系，鼓励师生之间的互动和交流。
五、学生行为指标学生行为是评价学生道德素养和自律能力的重要依据，也是学校文明校园创建的核心内容。
学生行为指标主要包括守时守纪、尊重师长、团结友爱等方面的评估。
学校应该培养学生良好的行为习惯，引导学生树立正确的价值观和道德观。
六、教育教学质量指标教育教学质量是学校创建文明校园的重要支撑，也是学校发展的核心任务。
教育教学质量指标主要包括教师教学水平、学生学业水平、教学资源等方面的评估。
学校应该加强师资建设，提高教学质量，为学生提供均衡发展的教育资源。
七、评价体系应用上海市文明校园创建评价指标体系旨在引导学校进行自我评估，推动学校不断提升文明校园创建工作水平。
评价体系的应用可以通过定期的评估和监测，为学校制定改进方案和目标提供参考依据。
学校可以结合指标体系，制定具体的创建计划和行动方案，推动文明校园创建工作的深入开展。
上海普陀区中小学学校发展性督导评价指标纲要
上海市普陀区中小学“学校发展性督导评价”指标纲要评价学校：评价时间：________________一级指标二级指标基础性指标（主要测评点）发展性指南（主要观测点）分值自评他评A-1 办学思想与发展规划B-01办学理念1、办学理念内涵清晰，体现继承与发展。
1、办学理念有科学的、个性化的特征，并能有机融入学校工作。
5B-02办学目标2、学校发展目标、分年度工作目标内涵清晰、适度，学校培养目标符合教育改革发展要求。
2、学校发展目标、分年度工作目标体现学校办学特色，体现学校发展的阶段性、递进性；具体，具有可操作性。
注重促进学生主动发展与个性特长发展。
5B-03规划及实施3、规划制定符合民主程序。
干部、教师、学生、家长了解学校办学理念和规划要求，认同度高。
4、规划（计划）内容涵盖学校组织管理、课程实施、学生发展、队伍管理、文化建设等方面，形成系统。
3、学期（年）计划与规划吻合，部门工作计划与规划一致；有规划实施中的检讨制度，相关资料齐全。
4、工作项目有针对性，有定性定量的指标；可操作、可检测。
5A-2 队伍建设B-04师资结构5、学校内部人事管理制度健全。
教师数量、任职条件符合国家规定。
6、注意班子的梯队建设和骨干教师队伍建设。
5、教师职称、学历、能力等结构优化，有一定数量的学科带头人和骨干教师队伍。
6、建立中层干部选拔、培养、管理机制。
5B-05教师素养7、学校师资队伍建设方案适应本区与学校教育发展的需求；建立教师个人发展规划。
8、有具体、严格的学校师德规范要求，制度健全，措施得当，考核公正。
无体罚、变相体罚学生的现象。
7、教师个人发展规划目标明确、针对性强、执行有效。
教师整体素质提高明显。
8、有教师专业能力发展的评价制度。
有促进教师学习、研究、反思、提高的激励机制。
5B-06校本培训9、教师培养有计划、有目标，有具体的措施过程。
有效贯彻与落实区域师训要求及校本培训方案，培训与研修正常开展。
9、对青年教师、骨干教师、名教师的培养有计划、有目标，有具体的培养机制和专业引领、指导的措施。
上海市中小学校卫生工作评估指标(学校)
附件1上海市中小学学校卫生工作评估指标体系（试行）学校说明《上海市中小学学校卫生工作评估指标体系（试行）-学校》中的评估内容是以当前国家对于基础教育阶段学校卫生和健康教育的各项政策措施为根本依据，结合上海市社会经济发展特点和学生健康促进工作实际而确定，分别从组织管理和经费投入、设施器材配置、师资队伍、健康教育数量质量、学生健康素质水平5个方面对本市各类中小学校的学校卫生工作质量和水平进行评估。
整个评估指标体系包括5个一级指标、21个二级指标、86个三级指标。
所有三级指标的分值累计为1000分。
其中，注“*”为加分项目，若符合即可另外加上相应分数；注：“※”为重要指标，若该指标不合格，需倒扣相应分数。
总分达到850分及以上的学校可认为其学校卫生工作水平较高。
作为学校卫生工作的关键核心指标，若近1年内发生过任何一例因校方责任引发的集体性食物中毒、群体性水源性疾病事件、传染病暴发或群体性伤害事件，当年度的评估结果可以一票否决。
建议各区县按照本指标体系组织辖区各中小学校开展必要的自评、摸底，各中小学校更要以本指标体系中的评估内容为参照不断提高学校卫生工作水平。
市教委将择时对部分区县和学校开展抽评。
区县：学校名称：联系人：电话：学校类别：①小学②初中③高中④完全中学⑤九年一贯制学校⑥十二年一贯制学校⑦职、技校⑧中专⑨特殊学校、工读学校办学形式：①非寄宿制学校②部分寄宿制学校③完全寄宿制学校办学性质：①公办②民办③民办农民工同住子女学校目前学校一共有个班级，学生总人数人。
评估日期：年月日上海市中小学学校卫生工作评估指标体系（试行）-学校...........精品文档上海市教育委员会办公室2013年2月7日印发.。
虹口区部分中小学校建筑与卫生设施综合评价
３ ．仪 器 ： 度 测 定 ： Ｓ１ ３ Ａ 数 位 式 照 度 照 ＴＥ 一３ ２ 仪 ；Ｏ Ｃ 浓度 测定 ： ＧＸＨ一０ ０ ３ １ Ｅ型 便携式 红外 线分 析仪 ； 噪声 测定 ： 一６ ３数 字声 级仪 。 ＨＳ ５ ３
三、 统计学 处 理
中小 学校 建 筑 与 卫 生 设 施 卫 生 状 况 ， 们 于 ２ ０ 我 ０５
本次调查 ４ 所学校 ， ０ 按评价要求 ， 教室人均面积基 本达标 ， 见表 １音乐教室均与上课 教室分离 ， ； 两排 教室 相对长边距基本≥２ 可减少环境噪声的干扰 。 ５ｍ，
表 １ 虹 口区部 分 中 小学 教 室 人 均 面 积 达 标 情 况
４ 学校作为调查对象 ， 中小学 １ 所 其 ９所 、 学 ２ 中 ｌ
百 分 率
合 格 数
百 分 率
中学 合 计
作 者单 位 ：０ ０２ 上 海 市 虹 口区 疾病 预 防 控制 中心 ２ ０ ８
维普资讯
社 区卫 生 保 健 ２ ０ ０ ６年 第 ５卷 第 ５期
三 、 小气 候 微
调查 显示 ， 中学 主 要 配 置 高 ７ ｍ 的课 桌 （ ６ｃ 适 合 身高 １ ５ｃ 以上 ） ４ ｍ 课 椅 （ 合 身 高 １ ０ ６ ｍ 和 ０ｃ 适 ５
标 。由于学 生一 天 中约 有 １ ３时 问在 教 室 中度 过 ， ／ 教 室空 气质 量 直 接影 响 学 生 的 身 体 健 康 和 学 习效
１ ． ９， ０ ９ Ｐ＜ Ｏ ０ｌ ．
表 ５ 虹 口 区部 分 学 校 课 桌 椅 更 新 年 限 及 其 不 配套 情 况
讨
论
在 层 高不改 变 的前 提下 相对 扩 大 了灯 桌 问距 ， 导致
上海市绿色学校评价指标与标准
上海市环境教育协调委员会2005年4月制
评委意见：
上海市绿色学校推荐评审表
学校名称
校长姓名
调委员会（区教育局、环保局）意见、签章：
市评审意见
评委签名：
年月日
市主管部门意见、签章：
上海市环境教育协调委员会2005年4月制
绿色学校申报表
年月日报
学校名称
通讯地址
邮政编码：联系电话：
申报材料目录
其他说明：
校长签名：
经费落实情况（3）
对创建与环境教育等有经费保证，教学资料建设有成效
有关档案资料（3）
有有关的书面计划、总结等，
有有关会议记录和工作检查记录，
有各项相关成果的记录
参加培训（4）
校长、教导主任、有关教师参加市、区县或本校的专题培训
教
育
活
动
过
程
（25）
专题教育（5）
学校开设有齐全的相关专题教育，
全体学生均接受环境等专题教育
有关获奖成果（5）
积极参加市、区县有关环境类竞赛，团体或个人获奖情况有明显提高
绿色学校示范作用（5）
获区县的“绿色学校”，对外有一定的示范性和影响力
环保行为（5）
师生遵守“七不”规范；学校符合“无烟学校”条件；学校保护环境、爱护资源、节约用水用电蔚然成风
特
色
加
分
（5分）
主要特色：
总分
注：各指标下括号内的数字为该项的满分数，具体评分根据有关标准。
上海市绿色学校评价指标与标准项目指标评价标准一级二级自评分评价分25绿色学校创建领小组5由校长有关处团队学科教帅学生代表等组成有分工和职责创建规划和年度有近期三年创建规划和学年学期落实计划研究落实制度每学期召开23次环境教育等会议有定期研究检查总结等制度经费落实情况学资料建设有成效有关档案资料有有关的书面计划总结等有有关会议记录和工作检查记录有各项相关成果的记录参加培训4校长教导主任有关教师参加市区县或本校的专题培训25专题教育5学校开设有齐全的相关专题教育全体学生均接受环境等专题教育基础型课程8各学科均注意渗透环境等教育主渠道学科有渗透教育的计划教案及有关的资料结拓展型课程4开设有关保护环境的学校课程有教案有15以上学生参加研究探究型课程有环境类学生社团活动内容落实
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附件1
市中小学学校卫生工作评估指标体系（试行）
学校
说明
《市中小学学校卫生工作评估指标体系（试行）-学校》中的评估容是以当前对于基础教育阶段学校卫生和健康教育的各项政策措施为根本依据，结合市社会经济发展特点和学生健康促进工作实际而确定，分别从组织管理和经费投入、设施器材配置、师资队伍、健康教育数量质量、学生健康素质水平5个面对本市各类中小学校的学校卫生工作质量和水平进行评估。
整个评估指标体系包括5个一级指标、21个二级指标、86个三级指标。
所有三级指标的分值累计为1000分。
其中，注“*”为加分项目，若符合即可另外加上相应分数；注：“※”为重要指标，若该指标不合格，需倒扣相应分数。
总分达到850分及以上的学校可认为其学校卫生工作水平较高。
作为学校卫生工作的关键核心指标，若近1年发生过任一例因校责任引发的集体性食物中毒、群体性水源性疾病事件、传染病暴发或群体性伤害事件，当年度的评估结果可以一票否决。
建议各区县按照本指标体系组织辖区各中小学校开展必要的自评、摸底，各中小学校更要以本指标体系中的评估容为参照不断提高学校卫生工作水平。
市教委将择时对部分区县和学校开展抽评。
区县：学校名称：
联系人：：
学校类别：
①小学②初中③高中④完全中学
⑤九年一贯制学校⑥十二年一贯制学校
⑦职、技校⑧中专⑨特殊学校、工读学校办学形式：
①非寄宿制学校②部分寄宿制学校③完全寄宿制学校办学性质：
①公办②民办③民办农民工同住子女学校
目前学校一共有个班级，学生总人数人。
评估日期：年月日
市中小学学校卫生工作评估指标体系（试行）-学校
市教育委员会办公室2013年2月7日印发。