音乐小课题
小学音乐小课题开题报告
【导语】开题报告是指开题者对科研课题的⼀种⽂字说明材料。
以下是⽆忧考整理的⼩学⾳乐⼩课题开题报告，欢迎阅读！【篇⼀】⼩学⾳乐⼩课题开题报告 ⼀、课题名称： ⾳乐教学中培养学⽣⾳乐素养的策略研究。
⼆、课题研究的⽬的意义 当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改⾰和发展的必然趋势。
在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提⾼学⽣的⾳乐素养是我们⾳乐教师当前的⾸要任务。
我们要帮助引导学⽣从理论法学习、创造、发展⾳乐，挖掘⾳乐的真理与魅⼒。
培养学⽣对⾳乐有较⾼的认知能⼒和审美能⼒，加强学⽣的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能⼒，使其养成终⾝学习的能⼒。
此项研究，不但是提⾼教师和学⽣素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。
三、课题研究⽬标 通过研究本课题，使学⽣形成正确的⼈⽣观、价值观和审美观，通过研究这⼀课题，加强⾳乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学⽅法，达成教学⽬标。
提⾼学⽣学习⾳乐的兴趣，通过各种形式提倡健康⾳乐的学习与欣赏，提⾼⾳乐教师的素质，发挥⾳乐教师的主要作⽤。
四、课题研究内容 1、研究有效的提升学⽣⾳乐素养的课堂教学⽅法，在⾳乐教学中注重多元⽂化的教育。
2、研究整理挖掘有利于学⽣发展的优秀⾳乐资源，在⾳乐欣赏教学中加强学⽣审美素质教育，提升⾳乐素养研究策略的有效性。
3、在⾳乐教学中培养学⽣的创造能⼒和实践能⼒。
开展丰富多彩的第⼆课堂活动。
丰富学⽣的课外⽣活，提升⾳乐素养研究的现实意义。
五、课题的研究⽅法 主要采⽤的⽅法：问卷调查统计法、个案研究法、⽐较研究法、⾏动研究法、案例研究法。
六、课题研究的步骤和计划 第⼀阶段： 1、明确实验⽬的，搜集相关资料。
2、制定研究⽅案，组织研讨。
3、通过认真学习，观看《⾳乐课程标准》等书籍。
提供研究参考、借鉴。
具体时间为：20xx年9⽉——20xx年10⽉。
第⼆阶段： 1、抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。
小学音乐学科教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高音乐素养、促进身心健康发展具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育面临着新的挑战和机遇。
如何在教学中贯彻核心素养，提高音乐教学质量，成为当前小学音乐教育研究的热点。
本课题旨在通过深入研究，探索适合小学生核心素养培养的音乐教学策略，为提高小学音乐教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 理论意义：通过对小学音乐教学策略的研究，丰富和发展小学音乐教育理论，为小学音乐教育研究提供新的视角和方法。
2. 实践意义：为小学音乐教师提供具有可操作性的教学策略，提高音乐教学质量，促进小学生核心素养的全面发展。
3. 社会意义：提高国民音乐素养，推动我国音乐教育事业的发展。
三、课题研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵及构成要素2. 小学音乐教学现状及存在的问题3. 基于核心素养的小学音乐教学策略（1）教学目标的确立与调整（2）教学内容的选择与处理（3）教学方法的运用与创新（4）教学评价的实施与改进4. 小学音乐教学策略的实践与反思四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学音乐教育理论和实践研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐教师和学生的需求，为课题研究提供依据。
3. 行动研究法：结合实际教学，探索和实践基于核心素养的小学音乐教学策略。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析小学音乐教学策略的有效性和可行性。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，制定研究方案，组建研究团队。
2. 调查研究阶段：收集国内外相关文献，了解小学音乐教育理论和实践研究现状；通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐教师和学生的需求。
3. 研究设计阶段：结合核心素养，确定小学音乐教学目标、教学内容、教学方法等。
4. 实践阶段：将研究成果应用于实际教学，探索和实践基于核心素养的小学音乐教学策略。
小学音乐课教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐是小学教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
情境教学作为一种有效的教学策略，越来越受到教育界的关注。
本课题旨在探讨小学音乐课堂情境教学策略，以提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 提高音乐教学质量：通过情境教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 促进学生全面发展：情境教学能够培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和审美情趣，有助于学生全面发展。
3. 推动音乐教育改革：本课题的研究成果可以为小学音乐教育改革提供理论支持和实践指导，推动音乐教育事业的健康发展。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂情境教学的内涵与特点（1）内涵：情境教学是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的认知特点，创设具有趣味性、启发性和教育性的教学情境，使学生在情境中主动探究、体验和创造。
（2）特点：①以学生为中心；②注重情境创设；③激发学生兴趣；④培养学生的实践能力。
2. 小学音乐课堂情境教学策略（1）情境创设策略：①生活化情境；②故事化情境；③游戏化情境；④艺术化情境。
（2）教学活动策略：①探究式教学；②合作学习；③体验式教学；④评价与反馈。
（3）多媒体教学策略：①音乐欣赏；②音乐创作；③音乐表演。
3. 小学音乐课堂情境教学实施路径（1）教师培训：提高教师对情境教学的认知，掌握情境教学的基本方法。
（2）课程开发：结合教材和学生的实际情况，开发具有情境教学特色的课程。
（3）教学实践：在课堂教学中，运用情境教学策略，提高教学质量。
（4）评价与反思：对情境教学效果进行评价，总结经验，不断改进。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关情境教学的文献资料，了解情境教学的最新研究成果。
2. 观察法：观察小学音乐课堂情境教学实践，分析情境教学的效果。
教研教改小学音乐课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育领域的重要理念。
音乐教育作为培养学生审美情趣、提高艺术素养的重要途径，在小学教育中占据着重要地位。
传统的音乐教学模式往往侧重于技能训练，忽视了对学生音乐素养的全面培养。
因此，探索基于核心素养的小学音乐课堂创新教学模式，对于提升学生的音乐素养、促进学生的全面发展具有重要意义。
二、课题研究意义1. 理论意义：本研究有助于丰富和发展小学音乐教育理论，为音乐教育实践提供理论指导。
2. 实践意义：本研究有助于改进小学音乐教学模式，提高音乐教学质量，促进学生音乐素养的全面发展。
3. 社会意义：本研究有助于提高国民音乐素养，为培养具有较高审美情趣和创新精神的人才奠定基础。
三、课题研究内容1. 核心素养在小学音乐教育中的内涵- 分析核心素养的内涵及其在音乐教育中的体现。
- 探讨核心素养与音乐技能、音乐知识的关系。
2. 传统小学音乐教学模式的现状及问题- 分析传统音乐教学模式的优缺点。
- 指出传统音乐教学模式在培养学生核心素养方面存在的问题。
3. 基于核心素养的小学音乐课堂创新教学模式设计- 结合核心素养的内涵，设计符合小学生年龄特点和创新精神的音乐教学模式。
- 优化音乐教学内容，注重音乐技能、音乐知识、音乐情感、音乐审美等多方面的培养。
4. 小学音乐课堂创新教学模式实施策略- 制定教学目标，明确教学方向。
- 创设情境，激发学生学习兴趣。
- 采用多元化的教学方法，提高教学效果。
- 加强师生互动，促进学生全面发展。
5. 小学音乐课堂创新教学模式的评价体系构建- 建立科学合理的评价标准，全面评价学生在音乐课堂上的表现。
- 采用多元化的评价方法，关注学生的个体差异。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养在音乐教育中的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生、教师和家长对音乐教育的需求和建议。
3. 行动研究法：在小学音乐课堂中实施创新教学模式，观察、记录和分析教学效果。
小学音乐教育教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度、合作意识、创新精神等方面具有重要意义。
随着我国教育改革的不断深入，小学音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学音乐教育的质量，培养学生的核心素养，本课题旨在探讨基于核心素养的小学音乐课堂教学策略。
二、课题意义1. 提高小学音乐教育质量：通过本课题的研究，可以探索出一套适合我国小学音乐教育的教学模式，提高音乐课堂教学效果，使学生在音乐学习中得到全面发展。
2. 培养学生的核心素养：本课题关注学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的培养，有助于学生形成良好的道德品质和综合素质。
3. 丰富音乐教育理论：本课题的研究可以为我国小学音乐教育理论的发展提供新的思路和依据。
4. 促进教师专业成长：本课题的研究有助于教师更新教育观念，提高教学水平，促进教师的专业成长。
三、课题目标1. 探索基于核心素养的小学音乐课堂教学模式，提高音乐教学质量。
2. 培养学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的核心素养。
3. 为我国小学音乐教育提供有益的理论和实践经验。
四、研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵及构成要素（1）音乐素养：包括音乐知识、音乐技能、音乐鉴赏、音乐表现等方面。
（2）情感态度：包括对音乐的热爱、对生活的热爱、对美的追求等方面。
（3）合作意识：包括团队协作、沟通能力、协作精神等方面。
（4）创新精神：包括创新思维、创新实践、创新意识等方面。
2. 基于核心素养的小学音乐课堂教学策略（1）教学目标的确立：以核心素养为导向，设定具体、明确的教学目标。
（2）教学内容的选择：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的音乐教学内容。
（3）教学方法的运用：采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（4）教学评价的实施：建立多元化的教学评价体系，关注学生的全面发展。
3. 小学音乐课堂实践案例（1）教学案例的收集：收集不同地区、不同学校的小学音乐课堂教学案例。
音乐小课题研究报告
音乐小课题研究报告音乐小课题研究报告（一）传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。
如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。
一、开题立项稳步推进1、本课题核心概念界定教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。
为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、研究者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。
2、课题实际意义课题“音乐教学方法的选择”是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使研究者经历最有效的音乐研究过程，探索一条积累音乐研究经验的最佳途径。
二、课题研究的目标与内容1、研究目标1）形成结合音乐课堂教学实际，灵活运用教学方法的经验。
2）提升学生对音乐课的乐趣，拓宽学生的艺术视野与审美空间。
3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。
2、研究内容1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。
2）唱歌内容的教学方法研究。
3）演奏内容的教学方法研究。
4）音乐相关文化内容的教学方法研究。
三、创新工作研究有序在课题扎实有用地开展的一学期，现就课题进展、课题研究的方法形式作如下汇报：1、区域集体备课，在争辩之中明确方向。
小学音乐教研课课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐作为一门艺术学科，对培养小学生的审美能力、情感表达能力和创造力具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教学面临着新的挑战和机遇。
唱游式教学法作为一种注重学生自主探索、体验和表现的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本课题旨在探讨唱游式教学法在小学音乐教学中的应用，以提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 理论意义：通过本课题的研究，可以丰富和发展小学音乐教学理论，为唱游式教学法在小学音乐教学中的应用提供理论依据。
2. 实践意义：本课题的研究有助于提高小学音乐教师的教学水平，促进音乐教学方法的创新，为小学生提供更加丰富、有趣的音乐学习体验。
3. 社会意义：通过本课题的研究，可以推动我国小学音乐教育的改革与发展，提高国民音乐素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、课题研究内容1. 唱游式教学法的理论基础（1）音乐教育的本质：探讨音乐教育的本质，强调音乐教育对人的全面发展的重要性。
（2）唱游式教学法的内涵：分析唱游式教学法的概念、特点及其在音乐教学中的价值。
2. 唱游式教学法在小学音乐教学中的应用策略（1）教学内容的选择：根据小学生的年龄特点和认知水平，选择适合唱游式教学的内容。
（2）教学方法的运用：结合唱游式教学法，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）教学评价的实施：建立科学、合理的评价体系，对学生的音乐学习进行评价。
3. 唱游式教学法在小学音乐教学中的实践案例（1）案例一：以《小星星》为例，探讨唱游式教学法在音乐教学中的应用。
（2）案例二：以《欢乐颂》为例，分析唱游式教学法在音乐教学中的实践效果。
4. 唱游式教学法在小学音乐教学中的效果评价（1）学生音乐素养的提高：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在音乐素养方面的提升。
（2）教师教学水平的提升：通过教学反思、同行评价等方式，评价教师在唱游式教学法中的教学水平。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解唱游式教学法的理论基础、应用策略和实践案例。
音乐教学教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度和创新能力具有重要意义。
然而，在实际的音乐教学过程中，学生普遍存在兴趣不高、参与度低、教学效果不佳等问题。
为了提高音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，本课题拟从以下几个方面进行研究。
二、课题目标1. 分析学生音乐兴趣现状，找出影响学生音乐兴趣的因素；2. 探索基于学生兴趣的音乐教学策略，提高音乐教学质量；3. 构建音乐教学模式，促进学生全面发展。
三、研究内容1. 学生音乐兴趣现状分析（1）调查学生音乐兴趣程度，了解学生对音乐课程的喜爱程度；（2）分析学生音乐兴趣的影响因素，如家庭环境、学校教育、社会氛围等；（3）总结学生音乐兴趣特点，为后续教学策略提供依据。
2. 基于学生兴趣的音乐教学策略研究（1）创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣；（2）运用多样化的教学方法，提高学生参与度；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强家校合作，营造良好的音乐学习氛围。
3. 音乐教学模式构建（1）以学生为主体，教师为主导的教学模式；（2）注重学生情感体验，培养学生的音乐素养；（3）结合音乐学科特点，开展多元化教学活动；（4）构建音乐评价体系，关注学生全面发展。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关音乐教育文献，了解音乐教学发展趋势；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生音乐兴趣现状；3. 行动研究法：在教学实践中，不断调整和优化教学策略；4. 经验总结法：对教学过程中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、预期成果1. 形成一套基于学生兴趣的音乐教学策略；2. 构建一种适合我国音乐教育的教学模式；3. 提高音乐教学质量，激发学生学习兴趣；4. 为音乐教育工作者提供参考和借鉴。
六、实施步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解音乐教育发展趋势；（2）设计调查问卷，了解学生音乐兴趣现状；（3）制定研究方案，明确研究目标、内容和方法。
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音乐小课题：
《培养小学生音乐欣赏能力的实践与研究》开题报告
明仁小学蒋麟
一、为什么确立这个课题
1、社会大环境让小学生欣赏和感受优秀音乐作品和经典音乐的缺失，在社会大环境中我们接触的音乐几乎都是流行音乐为主，流行音乐以它通俗易懂，易于学唱等优势几乎充斥了我们生活空间的每一个角落，这时我们的学生们也正处在这个空间里，他们在这样的空间里受到了这些音乐的影响，但还是很肤浅的感受和欣赏。
由于他们对于这些音乐不具备足够的欣赏能力而盲目的模唱、跟从。
做不到分析和判断音乐的好与坏。
这就需要我们小学的音乐课堂把具有正能量的音乐，和经典的音乐名作，民族精粹以及国外的多元文化。
让学生不仅学会如何欣赏这些音乐，还要让学生学习有关音乐欣赏的基本知识，并了解音乐文化。
2、缺乏音乐感受和音乐欣赏能力及良好的音乐欣赏习惯。
现在高年级的学生在欣赏一首音乐时不是一脸茫然就是不参与欣赏活动，在欣赏活动中没有主动性，好的只是被动的听完这首音乐。
在这个问题中我们发现他们是不会听也不懂得怎样去听，这就需要我们加以引导和培养他们良好的音乐习惯。
3、教师在音乐欣赏课教学中缺乏经验，需要深入的研究欣赏教学。
我们在音乐教学中极少见识音乐欣赏的公开课，受到的教育又是
大学老师的教学方式方法，把这种教学方式、方法用在小学教育那是行不通的，因为小学生有他们年龄的特点，他们无论从生活体验还是知识面都远远的不够，我们教师就需要在小学音乐欣赏教学中研究出一套适合小学生的教学方式方法。
把一提到欣赏课就无从下手的现状改变成得心应手，富有创新意识的欣赏课。
二、怎样开展课题的实践与研究
1、分工明确，共同参与，共同讨论研究。
我们音乐组全体成员都有自己明确的任务，每位参与课题研究的教师都在本年级开展实践研究活动，一到六年都有参与课题研究的教师，六位教师一个人一个年级。
全员参与课题研究。
一个年级教师研究的欣赏课拿出具体的教案素材和教案设计其他年级
的教师都要参与研究和分析，大家一起研究并给出合理的建议和更有建设意义的意见，集思广益，取长补短。
共同听课及时反思，和及时把意见反馈给讲课者。
把一堂欣赏课设计得更加完美和完善。
由于大家的共同参与研究，承担低年级的课题研究的教师参与了高年级的研究，高级的的教师也参与了低年级的研究，这样让参与的所有教师都能够做到教低年想高年，大家都有了系统的小学音乐欣赏教学思路和方法。
2、课题实践与研究的时间保障。
在一个学期中3、6、9、12、15周的第二课时进行音乐欣赏课实践，在其他的各周进行搜集资料和素材，以及电子演示文稿等相关的准备工作。
其他的课堂实践过程中还要完成教学任务的同时
把欣赏教学研究得到的成果引用到其他音乐教学当中。
3、按小学生年龄段的发展水平和音乐认知特点进行分段
研究。
把一到六年分成三个实践和研究的阶段，一年和二年是第一个阶段，三年和四年是第二个阶段，五年和六年是第三个阶段。
第一阶段由于学生年龄小和音乐认知能力不足，这一阶段只要建立音乐感受能力就可以，为下一阶段打好坚实的基础。
比如：什么是强弱，音乐的速度怎样？声音的大小，长短，什么是渐强，渐弱等一些音乐基本元素。
第二阶段不仅能够更多的掌握音乐的基本元素还要在此基础上懂得音乐的情绪、情感。
风格特点等。
第三阶段在前两个阶段的基础上培养学生主动的音乐欣赏习惯，并且注重培养学生的情感态度价值观。
比如：在音乐欣赏活动中让学生提前搜集与欣赏内容有关的资料，并且能够展开讨论音乐的感受。
能够在欣赏音乐时边听边打拍子准确的感知音乐的节奏、速度、情绪。
并能够唱出主题乐句，建立良好的音乐记忆。
4、课题研究要结合课标的学段目标。
课题研究结合课标的学段目标和要求有助于我们准确的把握学生年龄段的不同特征而进行教学欣赏活动。
课标科学明细的阐述了各年级的学生特点和需要的教学任务，尊重课标根有助于我们开展实践和研究。
5、积累和搜集资料，做好前期的准备。
每一节音乐欣赏研究课的前期准备，我们都需要搜集有关首
音乐的影音资料和相关文化的搜集。
比如：曲作者是谁，他作此曲的背景是怎样的？他创作的动机是什么？当时处在怎样时
代？他想要表达什么？乐曲采用何种形式演奏的？影音资料又
是由那里选材的？是谁演奏的？等等一些相关资料。
把这些资料加以整理形成积累，以便汇报研究成果。
6、及时回顾和反思，整理研究的成果。
在音乐教学实践与研究的过程中及时的回顾和反思是必要的，在教师成功上一节课之后及时的把这节课的成功之处，好的这课堂设计思路记录下来，积累良好的经验。
把这一节课的不足之处加以反思找到更适合的方式方法等来完善这一节课，更好地为下一节课做足了准备。
三、课题实践与研究的前景
1、第一阶段让学生具备基础音乐感知能力。
第一阶段由于学生年龄小和音乐认知能力不足，这一阶段只要建立音乐感受能力就可以，为下一阶段打好坚实的基础。
比如：什么是强弱，音乐的速度怎样？声音的大小，长短，什么是渐强，渐弱等一些音乐基本元素。
2、第二阶段让学生具备初步的音乐赏析能力。
第二阶段不仅能够更多的掌握音乐的基本元素还要在此基础上
懂得音乐的情绪、情感。
风格特点等。
3、第三阶段让学生具备主动赏析和全面的赏析能力。
第三阶段在前两个阶段的基础上培养学生主动的音乐欣赏习惯，
并且注重培养学生的情感态度价值观。
比如：在音乐欣赏活动中让学生提前搜集与欣赏内容有关的资料，并且能够展开讨论音乐的感受。
能够在欣赏音乐时边听边打拍子准确的感知音乐的节奏、速度、情绪。
并能够唱出主题乐句，建立良好的音乐记忆。
4、教师在音乐欣赏课方面都能成为有经验、有个性、有创造精神的教师，逐步成长为研究型的专业化教师。
教师在音乐欣赏的实践与研究的同时也养成了研究教材、研究课标、研究学生、研究教法的良好习惯，积累丰富的经验，成长成为有特色的、有自己教学个性风格的、善于研究的专业化教师。