中小学音乐美术课题研究选题参考

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中小学音乐教研课题(3篇)

中小学音乐教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入,核心素养成为教育教学改革的重要方向。

音乐教育作为素质教育的重要组成部分,其目标不仅是传授音乐知识和技能,更重要的是培养学生的音乐素养和审美能力。

中小学音乐课堂作为音乐教育的主阵地,其教学效果直接影响着学生的音乐素养提升。

因此,探索基于核心素养的中小学音乐课堂有效教学策略,对于提高音乐教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、课题研究意义1. 提高音乐教学质量:通过研究,总结出一套符合核心素养要求的中小学音乐课堂有效教学策略,有助于提高音乐教师的教学水平,优化音乐课堂教学过程,提升音乐教学质量。

2. 促进学生全面发展:音乐教育能够培养学生的审美情趣、创新精神、合作意识等核心素养,通过有效教学策略的研究与实践,有助于促进学生全面发展。

3. 丰富音乐教育理论:本课题的研究有助于丰富中小学音乐教育理论,为音乐教育实践提供理论依据。

4. 推动音乐教育改革:本课题的研究成果可以为音乐教育改革提供参考,推动中小学音乐教育向着更加科学、合理、有效的方向发展。

三、课题研究内容1. 中小学音乐核心素养内涵及构成要素分析2. 中小学音乐课堂有效教学策略的理论基础3. 中小学音乐课堂有效教学策略的实践探索4. 中小学音乐课堂有效教学策略的评价与反思四、课题研究方法1. 文献研究法:通过查阅国内外相关文献,了解中小学音乐教育现状、核心素养内涵及有效教学策略研究进展。

2. 案例分析法:选取具有代表性的中小学音乐课堂案例,分析其教学过程、教学方法及教学效果,总结有效教学策略。

3. 行动研究法:以课题研究小组为单位,开展中小学音乐课堂有效教学策略的实践探索,总结经验与不足。

4. 调查研究法:通过问卷调查、访谈等方式,了解中小学音乐教师对有效教学策略的需求与看法。

5. 经验总结法:对课题研究过程中的成功经验和存在问题进行总结,为后续研究提供借鉴。

五、课题研究步骤1. 准备阶段:组建课题研究小组,明确研究目标、内容和方法,进行文献综述。

中小学音乐美术课题研究选题参考

中小学音乐美术课题研究选题参考

中小学音乐美术课题研究选题参考01、我区中小学艺术教育(美术教育、音乐教育、书法教育)现状的调查02、审美教育的作用、途径、内容、形式的探索03、艺术(美术、音乐)教育与人的全面发展的关系的研究04、中小学艺术(美术、音乐)教育相互衔接的研究05、构建中小学美术(音乐)创新教育模式的的思考和实践06、在中小学艺术(美术、音乐)教育中,培养学生创新意识(持久的兴趣、想象力、形象思能力、培养个性)的研究07、在美术(音乐)教学中如何培养没有艺术天赋学生的实践与探索08、任何培养和提高学生的艺术修养(美术涵养、音乐素养)的研究09、在欣赏教学中加强学生情感体验的研究10、目前学校艺术(美术、音乐)教育中普遍存在的问题及其对策11、美术(音乐)教育与校园文化建设的探索12、关注课堂细节,提高音乐(美术)教学质量的研究13、通过音乐教学,提高学生感受和鉴赏能力(表现能力、创作能力)的研究14、在美术(音乐)教学中加强学生生活体验的研究15、中小学美术(音乐)教学策略设计的研究16、提高中小学美术(音乐)教学有效性的策略研究17、校本艺术课程(地方课程)开发的研究18、新理念下美术(音乐)课堂教学模式的探索19、教师在中小学音乐(美术)教学中的角色定位20、美术(音乐)欣赏教学中培养学生人文意识的研究21、美术(音乐)教学中技能技巧训练与审美教育有机统一的研究122、小组合作学习在美术(音乐)课堂上的应用的探索23、美术(音乐)教学中探究式教学的运用24、研究性学习在美术(音乐)教学中的运用25、美术(音乐)课中寓教于乐(愉快教学)的探索26、处理美术(音乐)教学中突发事件的研究27、中小学美术(音乐)教学评价改革的研究28、多元评价在美术(音乐)教学中运用的研究29、建立新课标下美术(音乐)教学新评价体系的研究30、信息技术与美术(音乐)学科整合的研究31、充分利用教育媒体,提高美术(音乐)课堂效益的研究32、社区资源在中小学美术(音乐)教学中的运用的研究33、美术室(音乐室、舞蹈室)资源利用和开发的研究34、中小学美术(音乐)在教学在实施动态生成的研究35、艺术(美术、音乐)教育的场地、器材、师资建设的研究36、地方(乡土、民间)艺术资源的开发和利用研究37、在中小学美术(音乐)教学中渗透乡土艺术教学的研究38、在音乐(美术)教学中渗透(……)教学的研究39、美术(音乐、舞蹈、书法)课外兴趣小组活动正常化的探索40、利用多媒体优化美术(音乐)课堂教学的研究41、如何激发学生热爱民族艺术(民族音乐、民间美术)的研究42、学校美术室(音乐室、舞蹈室)器材的利用率调查43、学校艺术教育与社区艺术教育相整合的实验44、学生校外学习美术(声乐、器乐、舞蹈、书法)的调查报告45、关于学生家长的态度对学生学习音乐(美术)影响力的心理分析与调查报告46、在合唱(合奏)教学中培养学生合作意识(团队意识)的研究47、在中小学音乐教学中加强器乐教学的研究48、器乐(竖笛、口琴、口风琴)进课堂的研究50、民族打击乐(民间吹打乐)教学的探索51、电脑MIDI音乐进课堂的探索52、加强戏曲教学,培养学生挚爱传统艺术(民间艺术、民族音乐)的探索53、音乐课中培养学生的表演意识(欲望)的研究54、关于流行音乐进中小学音乐课堂的思考与研究55、中小学合唱教学中,增强学生合作意识和团队精神的探索56、如何培养小学生欣赏音乐良好习惯的研究57、高中音乐欣赏教学审美情趣培养的探索58、高中艺术欣赏课挖掘人文主义思想的研究59、初中音乐欣赏课动静结合的实践与探索60、小学低段音乐游戏教学的研究61、音乐课开展有效即兴创编活动的研究62、中小学音乐教学中情境创设的研究63、正确处理音乐知识技能与音乐审美表现的研究64、开放式的美术课堂教学模式的研究65、在儿童画(命题画、想象画、写生画)教学中培养学生观察力(想象力、思维能力)的研究66、如何指导低段学生进行儿童画创作的研究67、学生绘画创作中新媒材(新材质、新工具、新方法)的运用的探索68、儿童画风格多样化教学研究69、加强实用(应用)美术教学的探索与实践70、利用电脑软件指导学生进行电脑绘画(平面设计)的探索71、E环境下的中小学美术学习的研究72、基础图象处理软件在美术教学中的运用73、在美术教学中运用档案袋式评价的研究74、引导学生学习基础美学,提高审美能力的探索。

小学音乐美术科教研课题(3篇)

小学音乐美术科教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进,小学音乐美术教育作为素质教育的重要组成部分,越来越受到教育部门的重视。

音乐美术教育不仅有助于培养学生的审美情趣和创造力,还能提高学生的综合素质。

然而,在当前的小学音乐美术教育中,存在着一些问题,如学科孤立、教学模式单一、教学内容与实际生活脱节等。

为了更好地发挥音乐美术教育的育人功能,有必要对小学音乐美术教育进行整合与创新研究。

二、课题目的1. 提高小学音乐美术教师的专业素养,促进教师队伍建设。

2. 构建核心素养导向下的小学音乐美术教育体系,实现学科整合。

3. 创新音乐美术教学模式,提高学生的审美能力和创造力。

4. 探索音乐美术教育与实际生活的融合,培养学生的综合素质。

三、课题内容1. 小学音乐美术教育现状分析(1)音乐美术学科地位及作用的认识(2)音乐美术教育在小学教育中的现状(3)音乐美术教育存在的问题及原因分析2. 核心素养导向下的小学音乐美术教育体系构建(1)核心素养的内涵及音乐美术教育中的核心素养体现(2)音乐美术教育目标的确立与课程设置(3)音乐美术教育评价体系的构建3. 音乐美术教学模式创新研究(1)情境教学法在音乐美术教育中的应用(2)探究式学习在音乐美术教育中的应用(3)跨学科教学在音乐美术教育中的应用4. 音乐美术教育与实际生活的融合(1)音乐美术教育与生活技能的培养(2)音乐美术教育与人文素养的提升(3)音乐美术教育与科技创新的结合四、课题实施步骤1. 准备阶段:收集相关文献资料,进行课题论证,确定研究方案。

2. 实施阶段:(1)开展音乐美术教师培训,提高教师专业素养。

(2)进行音乐美术教育现状调查,分析问题及原因。

(3)构建核心素养导向下的小学音乐美术教育体系。

(4)创新音乐美术教学模式,开展教学实践。

(5)探索音乐美术教育与实际生活的融合。

3. 总结阶段:(1)对课题研究过程进行总结,提炼研究成果。

(2)撰写课题研究报告,提出改进建议。

小学音乐教研课题题目(3篇)

小学音乐教研课题题目(3篇)

第1篇摘要:随着我国基础教育改革的深入推进,小学音乐教育在培养学生审美素养、文化素养和创新素养等方面发挥着越来越重要的作用。

然而,在当前的小学音乐课堂教学中,仍存在诸多问题,如教学方式单一、学生参与度不高、教学效果不佳等。

为了提高小学音乐课堂的教学质量,本文旨在探讨基于核心素养的小学音乐课堂有效教学策略,以期为广大小学音乐教师提供有益的参考。

一、引言音乐是人类文化的重要组成部分,具有丰富的教育价值。

小学音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要阶段。

核心素养作为当前教育改革的重要理念,强调学生在学习过程中应具备的必备品格和关键能力。

因此,研究基于核心素养的小学音乐课堂有效教学策略具有重要的现实意义。

二、小学音乐课堂存在的问题1. 教学方式单一,缺乏创新。

部分教师在教学过程中,仍采用传统的灌输式教学,忽视学生的主体地位,导致学生被动接受知识,缺乏兴趣。

2. 学生参与度不高。

由于教学方式单一,学生难以参与到课堂活动中,导致课堂氛围沉闷,学生积极性不高。

3. 教学效果不佳。

部分教师对音乐教材的理解不够深入,教学目标不明确,教学内容与学生的实际需求脱节,导致教学效果不佳。

4. 教师专业素养有待提高。

部分音乐教师缺乏音乐素养,对音乐教育规律的认识不够深入,难以胜任音乐教学任务。

三、基于核心素养的小学音乐课堂有效教学策略1. 优化教学设计,激发学生学习兴趣(1)明确教学目标。

教师应根据课程标准和学生的实际需求,制定明确的教学目标,使学生在学习过程中有明确的方向。

(2)创新教学方法。

教师应结合教学内容和学生特点,采用多种教学方法,如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等,激发学生的学习兴趣。

(3)注重教学过程。

教师应关注学生在学习过程中的情感体验,引导学生在音乐实践中感受音乐的魅力。

2. 提高学生参与度,营造良好课堂氛围(1)发挥学生的主体地位。

教师应充分尊重学生的意见,鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的自主学习能力。

美术音乐体育教研组课题(3篇)

美术音乐体育教研组课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入,跨学科融合教育理念逐渐成为教育研究的热点。

美术、音乐、体育作为基础教育中的三大艺术和体育学科,具有丰富的教育价值和独特的育人功能。

将这三个学科进行整合,有助于培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力,促进学生全面发展。

本课题旨在探讨美术、音乐、体育课程整合的有效途径,提高教育教学质量。

二、课题研究意义1. 理论意义:本课题研究有助于丰富和发展跨学科融合教育的理论体系,为我国基础教育改革提供理论支持。

2. 实践意义:本课题研究有助于提高美术、音乐、体育教师的综合素质,促进教师专业化发展;有助于优化课程设置,提高教育教学质量;有助于培养学生的综合素质,促进学生全面发展。

3. 社会意义:本课题研究有助于推动我国基础教育改革,提高国民素质,为国家培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

三、课题研究内容1. 美术、音乐、体育课程整合的理论基础(1)跨学科融合教育的内涵与特点(2)美术、音乐、体育课程的育人价值(3)美术、音乐、体育课程整合的理论依据2. 美术、音乐、体育课程整合的教学模式(1)情境教学:通过创设真实、生动、富有感染力的情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的审美情趣。

(2)合作学习:通过小组合作,培养学生的团队精神、沟通能力和创新意识。

(3)探究学习:引导学生自主探究,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3. 美术、音乐、体育课程整合的教学策略(1)教学内容的整合:将美术、音乐、体育知识有机融合,形成具有特色的课程内容。

(2)教学方法的整合:采用多元化的教学方法,如案例教学、角色扮演、游戏教学等,提高教学效果。

(3)教学评价的整合:建立多元化的评价体系,关注学生的全面发展。

4. 美术、音乐、体育课程整合的实践案例(1)美术与音乐课程整合:以“音乐与美术”为主题,开展绘画、手工制作等活动,让学生在音乐欣赏中感受美术的魅力。

(2)美术与体育课程整合:以“体育与美术”为主题,开展体育技能训练、绘画创作等活动,让学生在体育锻炼中提高审美能力。

中小学音乐教师论文题目选题参考

中小学音乐教师论文题目选题参考

中小学音乐教师论文题目一、最新中小学音乐教师论文选题参考1、切实解决实际问题提高中小学音乐教师素质2、论中小学音乐教师校本培训的问题与对策3、延边朝鲜族中小学音乐教师素质现状研究4、中小学音乐教师手册5、浅谈中小学音乐教师的审美素质6、关于白城市中小学音乐教师音乐素质的调查综述7、中小学音乐教师培训课程的设计8、生态系统理论:一个中小学音乐教师职后专业发展的新思路9、如何培养适应新时期要求的中小学音乐教师10、对中小学音乐教师校本培训的认识11、山东省肥城市中小学音乐教师继续教育现状调查及其对策研究12、略论中小学音乐教师的基本素质与能力13、中小学音乐教师的能力构建14、加强教育实习工作提高教育教学能力对偏远落后地区中小学音乐教师教育教学能力的思考15、转型期中小学音乐教师的必备素质16、中小学音乐教师继续教育探究17、中小学音乐教师的信息技术素养及信息技术融入音乐教学研究18、琴道与情道乐(yue)道与乐(le)道——一次中小学音乐教师基本功(钢琴)比赛的赛后思考19、中小学音乐教师专业发展的三个维度20、以新课程和骨干教师培训理念创新中小学音乐教师继续教育模式二、中小学音乐教师论文题目大全1、论中小学音乐教师的角色转变2、新理念·新角色·新形象——关于中小学音乐教师走进新课程的深层思考3、中小学音乐教师声乐能力的培养与发展4、中小学音乐教师专业化素质要求探析5、乌鲁木齐市中小学音乐教师专业化发展现状调查与研究6、新疆生产建设兵团中小学音乐教师继续教育现状调查与对策研究7、中小学音乐教师科研现状与对策研究8、展示中小学音乐教师的风采--记第四届全国中小学音乐教师基本功比赛9、简论中小学音乐教师的知识构成10、试论中小学音乐教师的基本能力构建11、东北农村地区中小学音乐教师素质:问题、成因与对策12、新课改对中小学音乐教师基本功的要求及与本科音乐教育的接轨13、中小学音乐教师的课堂语言艺术14、当代中小学音乐教师素质的特征15、关于提高新形势下中小学音乐教师培养工作成效的实践与思考16、培养合格的中小学音乐教师之我见17、中小学音乐教师素质培养问题的思考18、关于中小学音乐教师培训的思考19、农村中小学音乐教师专业认同危机与重建研究20、谈中小学音乐教师的培养三、热门中小学音乐教师专业论文题目推荐1、新疆南疆地区中小学音乐教师教育现状调查及思考2、实施新标准与提高中小学音乐教师素质3、新形势下农村中小学音乐教师亟待转变的几种观念4、中小学音乐教师的基本素质5、新课改背景下的中小学音乐教师继续教育6、抚顺市农村中小学音乐教师培训的调研7、渝东南地区中小学音乐教师现状调查及对策8、中小学音乐教师:新课程实施的调适9、中小学音乐教师继续教育略论10、在中小学音乐教师培训方案中增设流行音乐课程的思考11、试论新课程背景下中小学音乐教师素质12、浅谈中小学音乐教师教学模式的运用13、中小学音乐教师继续教育初探14、反思性教学——中小学音乐教师专业自主发展的有效途径15、新课改背景下中小学音乐教师素质能力探析16、山东省济宁市中小学音乐教师专业化现状调查研究17、中小学音乐教师继续教育问题与破解18、论中小学音乐教师教育模式的建构19、中小学音乐教师校本培训现状的调查分析——以广西玉林市为例20、中小学音乐教师两种能力培养的意义初探四、关于中小学音乐教师毕业论文题目1、中日中小学音乐教师教育若干问题的比较研究2、关于农村中小学音乐教师素质的思考3、从教师资格制度看中小学音乐教师的专业化和社会化4、从中小学音乐教师教育质量现状看高师音乐教育改革5、新课程背景下我国农村中小学音乐教师培训之思考6、广东省中小学音乐教师继续教育需求的调查报告7、中小学音乐教师“校本培训”初探8、新课程改革中农村中小学音乐教师适应性研究9、柯达伊的音乐教育思想对中小学音乐教师的影响10、中小学音乐教师的素养对合唱教学的影响11、从中小学音乐教师素质谈音乐教师继续教育12、新课程标准下农村中小学音乐教师素质结构研究13、中小学音乐教师职业幸福感研究14、浅谈中小学音乐教师教学能力的提高——浅谈中小学音乐教师基本功15、中德普通中小学音乐教师教育比较研究16、论歌曲伴奏中的音型手法——中小学音乐教师教学技能选议17、中小学音乐教师培训存在的问题及建议18、集宁区中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力调研19、未来中小学音乐教师能力结构探论20、中小学音乐教师钢琴即兴伴奏培训刍议五、比较好写的中小学音乐教师论文题目1、中小学音乐教师应重视青少年嗓音的科学训练2、“示范教学”法在中小学音乐教师培训中的应用3、新课标背景下农村中小学音乐教师培训问题探讨4、加强中小学音乐教师综合素质的培养5、新课改呼唤中小学音乐教师教学行为的全方位转变6、中小学音乐教师合唱与合唱指挥素质刍议7、滇、苏两省中小学音乐教师校本培训保障状况研究8、中小学音乐教师的知识结构与专业成长9、谈中小学音乐教师必备的计算机音乐知识10、“关注”与“冷落”——来自襄樊市樊城区中小学音乐教师现状的调查与思考11、中小学音乐教师实施新课程中存在的问题与对策12、新时期中小学音乐教师素质探析13、新课标对中小学音乐教师的新要求14、中小学音乐教师素质亟待提高15、美国中小学音乐教师入职校本教育及启示16、“即兴”之道,奏响高效课堂——关于中小学音乐教师即兴伴奏能力的问卷调查17、中小学音乐教师如何提高合唱指挥水平18、新课标背景下的中小学音乐教师职业素质研究19、中小学音乐教师校本培训探析20、中小学音乐教师合唱指挥探析。

小学音乐教研课课题题目(3篇)

小学音乐教研课课题题目(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国素质教育的深入推进,音乐教育在小学教育中的地位日益凸显。

音乐教育不仅能够培养学生审美情趣、提高艺术素养,还能激发学生的创新思维、陶冶情操。

然而,在当前的小学音乐教学中,还存在一些问题,如教学目标不够明确、教学方法单一、评价体系不完善等。

为了更好地发挥音乐教育的作用,提高小学音乐教学质量,有必要开展基于核心素养的小学音乐教学策略研究与实践。

二、课题研究意义1.有助于明确小学音乐教学目标,提高教学效果。

2.有助于丰富小学音乐教学方法,激发学生学习兴趣。

3.有助于完善小学音乐评价体系,促进学生全面发展。

4.有助于提高小学音乐教师的专业素养,促进教师成长。

三、课题研究内容1.小学音乐核心素养的内涵及构成要素2.小学音乐教学目标与核心素养的关系3.基于核心素养的小学音乐教学策略研究(1)情境创设策略(2)合作学习策略(3)游戏化教学策略(4)信息技术与音乐教学的融合策略4.小学音乐教学评价策略研究(1)过程性评价策略(2)多元化评价策略(3)评价结果运用策略5.小学音乐教师专业素养提升策略研究(1)音乐教师专业发展路径(2)音乐教师教学反思策略(3)音乐教师教学研究能力提升策略四、课题研究方法1.文献研究法:通过查阅相关文献,了解国内外小学音乐教育研究现状,为课题研究提供理论依据。

2.调查法:通过问卷调查、访谈等方式,了解小学音乐教学现状,分析存在的问题。

3.实验法:选取典型学校进行教学实验,验证所提出的音乐教学策略的有效性。

4.案例分析法:收集优秀小学音乐教学案例,总结经验,为其他学校提供借鉴。

5.行动研究法:在课题研究过程中,不断反思、改进,使研究成果更具实践价值。

五、课题研究步骤1.准备阶段:明确课题研究目标、内容、方法,制定研究方案。

2.实施阶段:开展教学实验、收集数据、分析问题、提出改进措施。

3.总结阶段:整理研究成果,撰写论文、报告,推广研究成果。

4.成果应用阶段:将研究成果应用于实际教学,提高小学音乐教学质量。

美一点的音乐教研课题(3篇)

美一点的音乐教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景音乐作为一种艺术形式,具有独特的审美价值和教育功能。

随着我国教育改革的深入推进,美育教育越来越受到重视。

音乐教育作为美育的重要组成部分,对培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。

然而,在当前音乐教育实践中,仍存在一些问题,如教学理念陈旧、教学方法单一、教学评价体系不完善等。

为了更好地发挥音乐教育的美育功能,提升学生的音乐素养,本课题旨在探索一种基于美育视角的音乐教研与实践模式。

二、课题研究目标1. 深化对音乐教育美育功能的认识,明确音乐教育在美育中的地位和作用。

2. 构建基于美育视角的音乐教学体系,优化音乐教学方法,提高音乐教学质量。

3. 创新音乐教育评价体系,关注学生的个性发展,促进学生的全面发展。

4. 探索音乐教育与德育、智育、体育等其他学科的融合,形成多元化的美育教育格局。

三、课题研究内容1. 音乐教育美育功能的研究(1)分析音乐教育的美育功能,包括审美教育、情感教育、道德教育、智慧教育等方面。

(2)探讨音乐教育在美育中的独特地位和作用,与其他美育形式的关联与区别。

2. 基于美育视角的音乐教学体系构建(1)研究音乐教学内容的选择与编排,注重音乐作品的时代性、地域性、民族性。

(2)创新音乐教学方法,如情景教学、游戏教学、合作学习等,提高学生的参与度和兴趣。

(3)加强音乐教学与德育、智育、体育等其他学科的融合,形成多元化的美育教育格局。

3. 音乐教育评价体系创新(1)建立多元化的音乐教育评价体系,关注学生的个性发展,促进学生全面发展。

(2)评价方法多样化,如过程性评价、终结性评价、自评与互评相结合等。

(3)注重评价的反馈与改进,提高音乐教学效果。

4. 音乐教育实践探索(1)开展音乐教育课程改革,优化课程设置,提高课程质量。

(2)加强音乐师资队伍建设,提高教师的音乐素养和教学能力。

(3)举办各类音乐活动,丰富学生的校园文化生活,培养学生的音乐兴趣和特长。

四、课题研究方法1. 文献研究法:查阅相关音乐教育、美育、教育评价等方面的文献资料,为课题研究提供理论依据。

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中小学音乐美术课题研究选题参考
01、我区中小学艺术教育(美术教育、音乐教育、书法教育)现状的调查
02、审美教育的作用、途径、内容、形式的探索
03、艺术(美术、音乐)教育与人的全面发展的关系的研究
04、中小学艺术(美术、音乐)教育相互衔接的研究
05、构建中小学美术(音乐)创新教育模式的的思考和实践
06、在中小学艺术(美术、音乐)教育中,培养学生创新意识(持久的兴趣、想象力、形象思能力、培养个性)的研究
07、在美术(音乐)教学中如何培养没有艺术天赋学生的实践与探索
08、任何培养和提高学生的艺术修养(美术涵养、音乐素养)的研究
09、在欣赏教学中加强学生情感体验的研究
10、目前学校艺术(美术、音乐)教育中普遍存在的问题及其对策
11、美术(音乐)教育与校园文化建设的探索
12、关注课堂细节,提高音乐(美术)教学质量的研究
13、通过音乐教学,提高学生感受和鉴赏能力(表现能力、创作能力)的研究
14、在美术(音乐)教学中加强学生生活体验的研究
15、中小学美术(音乐)教学策略设计的研究
16、提高中小学美术(音乐)教学有效性的策略研究
17、校本艺术课程(地方课程)开发的研究
18、新理念下美术(音乐)课堂教学模式的探索
19、教师在中小学音乐(美术)教学中的角色定位
20、美术(音乐)欣赏教学中培养学生人文意识的研究
21、美术(音乐)教学中技能技巧训练与审美教育有机统一的研究
22、小组合作学习在美术(音乐)课堂上的应用的探索
23、美术(音乐)教学中探究式教学的运用
24、研究性学习在美术(音乐)教学中的运用
25、美术(音乐)课中寓教于乐(愉快教学)的探索
26、处理美术(音乐)教学中突发事件的研究
27、中小学美术(音乐)教学评价改革的研究
28、多元评价在美术(音乐)教学中运用的研究
29、建立新课标下美术(音乐)教学新评价体系的研究
30、信息技术与美术(音乐)学科整合的研究
31、充分利用教育媒体,提高美术(音乐)课堂效益的研究
32、社区资源在中小学美术(音乐)教学中的运用的研究
33、美术室(音乐室、舞蹈室)资源利用和开发的研究
34、中小学美术(音乐)在教学在实施动态生成的研究
35、艺术(美术、音乐)教育的场地、器材、师资建设的研究
36、地方(乡土、民间)艺术资源的开发和利用研究
37、在中小学美术(音乐)教学中渗透乡土艺术教学的研究
38、在音乐(美术)教学中渗透(……)教学的研究
39、美术(音乐、舞蹈、书法)课外兴趣小组活动正常化的探索
40、利用多媒体优化美术(音乐)课堂教学的研究
41、如何激发学生热爱民族艺术(民族音乐、民间美术)的研究
42、学校美术室(音乐室、舞蹈室)器材的利用率调查
43、学校艺术教育与社区艺术教育相整合的实验
44、学生校外学习美术(声乐、器乐、舞蹈、书法)的调查报告
45、关于学生家长的态度对学生学习音乐(美术)影响力的心理分析与调查报告
46、在合唱(合奏)教学中培养学生合作意识(团队意识)的研究
47、在中小学音乐教学中加强器乐教学的研究
48、器乐(竖笛、口琴、口风琴)进课堂的研究
50、民族打击乐(民间吹打乐)教学的探索
51、电脑MIDI音乐进课堂的探索
52、加强戏曲教学,培养学生挚爱传统艺术(民间艺术、民族音乐)的探索
53、音乐课中培养学生的表演意识(欲望)的研究
54、关于流行音乐进中小学音乐课堂的思考与研究
55、中小学合唱教学中,增强学生合作意识和团队精神的探索
56、如何培养小学生欣赏音乐良好习惯的研究
57、高中音乐欣赏教学审美情趣培养的探索
58、高中艺术欣赏课挖掘人文主义思想的研究
59、初中音乐欣赏课动静结合的实践与探索
60、小学低段音乐游戏教学的研究
61、音乐课开展有效即兴创编活动的研究
62、中小学音乐教学中情境创设的研究
63、正确处理音乐知识技能与音乐审美表现的研究
64、开放式的美术课堂教学模式的研究
65、在儿童画(命题画、想象画、写生画)教学中培养学生观察力(想象力、思维能力)的研究
66、如何指导低段学生进行儿童画创作的研究
67、学生绘画创作中新媒材(新材质、新工具、新方法)的运用的探索
68、儿童画风格多样化教学研究
69、加强实用(应用)美术教学的探索与实践
70、利用电脑软件指导学生进行电脑绘画(平面设计)的探索
71、E环境下的中小学美术学习的研究
72、基础图象处理软件在美术教学中的运用
73、在美术教学中运用档案袋式评价的研究
74、引导学生学习基础美学,提高审美能力的探索。

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