音乐小课题
小学音乐小课题开题报告
【导语】开题报告是指开题者对科研课题的⼀种⽂字说明材料。
以下是⽆忧考整理的⼩学⾳乐⼩课题开题报告，欢迎阅读！【篇⼀】⼩学⾳乐⼩课题开题报告 ⼀、课题名称： ⾳乐教学中培养学⽣⾳乐素养的策略研究。
⼆、课题研究的⽬的意义 当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改⾰和发展的必然趋势。
在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提⾼学⽣的⾳乐素养是我们⾳乐教师当前的⾸要任务。
我们要帮助引导学⽣从理论法学习、创造、发展⾳乐，挖掘⾳乐的真理与魅⼒。
培养学⽣对⾳乐有较⾼的认知能⼒和审美能⼒，加强学⽣的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能⼒，使其养成终⾝学习的能⼒。
此项研究，不但是提⾼教师和学⽣素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。
三、课题研究⽬标 通过研究本课题，使学⽣形成正确的⼈⽣观、价值观和审美观，通过研究这⼀课题，加强⾳乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学⽅法，达成教学⽬标。
提⾼学⽣学习⾳乐的兴趣，通过各种形式提倡健康⾳乐的学习与欣赏，提⾼⾳乐教师的素质，发挥⾳乐教师的主要作⽤。
四、课题研究内容 1、研究有效的提升学⽣⾳乐素养的课堂教学⽅法，在⾳乐教学中注重多元⽂化的教育。
2、研究整理挖掘有利于学⽣发展的优秀⾳乐资源，在⾳乐欣赏教学中加强学⽣审美素质教育，提升⾳乐素养研究策略的有效性。
3、在⾳乐教学中培养学⽣的创造能⼒和实践能⼒。
开展丰富多彩的第⼆课堂活动。
丰富学⽣的课外⽣活，提升⾳乐素养研究的现实意义。
五、课题的研究⽅法 主要采⽤的⽅法：问卷调查统计法、个案研究法、⽐较研究法、⾏动研究法、案例研究法。
六、课题研究的步骤和计划 第⼀阶段： 1、明确实验⽬的，搜集相关资料。
2、制定研究⽅案，组织研讨。
3、通过认真学习，观看《⾳乐课程标准》等书籍。
提供研究参考、借鉴。
具体时间为：20xx年9⽉——20xx年10⽉。
第⼆阶段： 1、抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。
小学小课题音乐研究报告
小学小课题音乐研究报告音乐是一门充满魅力和艺术性的学科，小学的音乐课程对于培养学生的音乐素养和审美情趣非常重要。
本篇报告将从小学音乐的重要性、教学方法和效果三个方面，对小学音乐进行研究和分析。
第一，小学音乐的重要性。
音乐是一种从小就开始接触的艺术形式，它能够开发儿童的智力、情感和社交能力。
通过学习音乐，孩子们可以培养对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养和审美情趣。
此外，音乐还可以培养孩子们的创造力、表达能力和想象力，让他们更好地面对人生的挑战。
第二，小学音乐的教学方法。
在小学音乐教学中，教师应该注重培养学生的听觉能力。
可以通过听音乐、唱歌和乐器演奏等方式，让学生感知音乐的美妙和魅力。
此外，还可以通过音乐游戏和合唱团等活动，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的参与度和学习效果。
另外，教师还应该注重培养学生的合作精神和团队意识，通过合作表演和合唱等活动，让学生体验到集体的力量和快乐。
第三，小学音乐教学的效果。
音乐教学能够提高学生的音乐素养和审美情趣，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
研究表明，学习音乐可以促进学生的思维发展和智力提高，提高他们的注意力和记忆力。
此外，音乐还可以培养学生的情感表达能力和创造力，让他们更自信地面对生活的挑战。
另外，小学音乐教学还可以培养学生的团队精神和协作能力，提高他们的社交能力和人际交往能力。
综上所述，小学音乐是一门充满魅力和艺术性的学科，对学生的成长和发展具有重要意义。
在小学音乐教学中，教师应该注重培养学生的听觉能力，通过各种方式激发学生对音乐的兴趣和热爱。
小学音乐教学的效果主要体现在提高学生的音乐素养和审美情趣，培养他们的情感表达能力和创造力，以及提高他们的团队精神和协作能力。
小学音乐教学的研究和实践对于提高学生的音乐素养和提高教学质量具有重要的指导意义。
小学音乐教育教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度、合作意识、创新精神等方面具有重要意义。
随着我国教育改革的不断深入，小学音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学音乐教育的质量，培养学生的核心素养，本课题旨在探讨基于核心素养的小学音乐课堂教学策略。
二、课题意义1. 提高小学音乐教育质量：通过本课题的研究，可以探索出一套适合我国小学音乐教育的教学模式，提高音乐课堂教学效果，使学生在音乐学习中得到全面发展。
2. 培养学生的核心素养：本课题关注学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的培养，有助于学生形成良好的道德品质和综合素质。
3. 丰富音乐教育理论：本课题的研究可以为我国小学音乐教育理论的发展提供新的思路和依据。
4. 促进教师专业成长：本课题的研究有助于教师更新教育观念，提高教学水平，促进教师的专业成长。
三、课题目标1. 探索基于核心素养的小学音乐课堂教学模式，提高音乐教学质量。
2. 培养学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的核心素养。
3. 为我国小学音乐教育提供有益的理论和实践经验。
四、研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵及构成要素（1）音乐素养：包括音乐知识、音乐技能、音乐鉴赏、音乐表现等方面。
（2）情感态度：包括对音乐的热爱、对生活的热爱、对美的追求等方面。
（3）合作意识：包括团队协作、沟通能力、协作精神等方面。
（4）创新精神：包括创新思维、创新实践、创新意识等方面。
2. 基于核心素养的小学音乐课堂教学策略（1）教学目标的确立：以核心素养为导向，设定具体、明确的教学目标。
（2）教学内容的选择：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的音乐教学内容。
（3）教学方法的运用：采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（4）教学评价的实施：建立多元化的教学评价体系，关注学生的全面发展。
3. 小学音乐课堂实践案例（1）教学案例的收集：收集不同地区、不同学校的小学音乐课堂教学案例。
初一音乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的不断推进，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广大教育者和学生的关注。
初中阶段是学生音乐素养形成的关键时期，如何提高初中音乐教学质量，培养学生的音乐核心素养，成为当前音乐教育研究的重要课题。
本课题旨在通过研究，探索出一种适合初中音乐教学的新策略，以提升学生的音乐素养。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨初中音乐教学的有效策略，提高音乐教学质量。
（2）培养学生的音乐核心素养，激发学生对音乐的兴趣。
（3）为初中音乐教师提供教学参考，促进教师专业成长。
2. 意义（1）有助于提高初中音乐教学质量，促进学生的全面发展。
（2）有助于丰富音乐教育理论，推动音乐教育改革。
（3）有助于提高音乐教师的综合素质，促进教师队伍建设。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中音乐教学现状分析（2）音乐核心素养的内涵及构成要素（3）基于核心素养的初中音乐教学策略（4）初中音乐教学策略实施效果评价2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解音乐教育理论和实践经验。
（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中音乐教学现状和学生需求。
（3）案例分析法：选取典型案例，分析初中音乐教学策略的实施过程及效果。
（4）实验法：在教学中尝试新的教学策略，观察和记录教学效果。
四、课题研究步骤1. 准备阶段（1）查阅相关文献，了解音乐教育理论和实践经验。
（2）制定研究方案，明确研究内容和方法。
（3）组建研究团队，分工合作。
2. 实施阶段（1）开展调查，了解初中音乐教学现状和学生需求。
（2）选取典型案例，分析初中音乐教学策略的实施过程及效果。
（3）在教学中尝试新的教学策略，观察和记录教学效果。
3. 总结阶段（1）对研究数据进行整理和分析。
（2）撰写研究报告，总结研究成果。
（3）对研究过程进行反思，提出改进建议。
五、预期成果1. 形成一套基于核心素养的初中音乐教学策略。
2. 提高初中音乐教学质量，促进学生音乐素养的提升。
小学音乐教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，小学音乐教育对培养学生的审美能力、创新能力、团队协作能力等方面具有重要作用。
近年来，我国小学音乐教育取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、教师专业素养不足等。
为了提高小学音乐教育的质量，本课题拟开展“小学音乐课堂教学有效策略研究”。
二、课题研究目的1. 探索小学音乐课堂教学的有效策略，提高课堂教学质量。
2. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
3. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 为我国小学音乐教育改革提供有益的借鉴。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂教学现状分析通过对小学音乐课堂教学的观察、访谈和调查，分析当前小学音乐课堂教学存在的问题，为课题研究提供依据。
2. 小学音乐课堂教学有效策略研究（1）优化教学内容：结合学生实际需求，精选教学内容，使教学内容与实际生活紧密相连。
（2）创新教学方法：运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，提高学生的学习兴趣。
（3）提高教师专业素养：加强教师培训，提高教师的专业技能和教学水平。
（4）加强家校合作：通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，共同促进学生的音乐素养。
3. 小学音乐课堂教学效果评价建立科学的小学音乐课堂教学效果评价体系，对课堂教学效果进行客观、全面的评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外小学音乐教育的研究动态和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐课堂教学现状和存在的问题。
3. 行动研究法：在课堂教学实践中，探索和实施有效的教学策略，并对其效果进行评价。
4. 经验总结法：对课题研究过程中积累的经验和成果进行总结，为我国小学音乐教育改革提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展小学音乐课堂教学实践，探索和实施有效的教学策略。
小学音乐获奖优秀课题参考
小学音乐获奖优秀课题参考
引言
本文旨在提供一些小学音乐获奖优秀课题的参考。
通过这些参
考课题，教师可以获得一些创造性的灵感和指导，以设计和实施具
有优秀教育价值的音乐课程。
课题一：探索乐器的声音特性
这个课题旨在让学生通过实践探索不同乐器的声音特性。
学生
可以选择不同的乐器，并观察它们在演奏过程中产生的声音。
通过
比较不同乐器的声音特点，学生可以更好地理解乐器的种类和功能。
课题二：创作自己的音乐作品
该课题鼓励学生使用自己的创造力和想象力，创作一首属于自
己的音乐作品。
学生可以选择乐器演奏、口哨、拍手等方式来表达
自己的音乐创意。
通过这个课题，学生可以培养创造力和音乐表达
能力。
课题三：了解不同音乐文化
这个课题旨在让学生了解不同音乐文化的特点和魅力。
教师可
以引导学生研究世界各地的音乐风格和传统乐器，并促使学生思考
不同音乐文化对人们生活和情感的影响。
课题四：音乐与情绪的关系
该课题探讨音乐与情绪之间的联系。
学生可以选择不同类型的
音乐，以及描述这些音乐对他们情绪的影响。
通过这个课题，学生
可以更好地理解音乐对情绪的作用，从而培养情绪表达和感知能力。
结论
通过以上参考课题，教师可以引导学生通过实践和探索来培养
音乐素养和创造力。
同时，这些课题也能够丰富学生的音乐经验，
增加对音乐的欣赏和理解。
希望这些参考课题能够对小学音乐教育
有所帮助。
参考文献。
小学低年级音乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展，音乐教育越来越受到人们的重视。
小学低年级阶段是孩子们学习音乐的关键时期，这个时期的孩子好奇心强，模仿能力强，对音乐有着极大的兴趣。
然而，在实际教学中，由于教学方式单一、教学内容枯燥等原因，导致部分学生对音乐失去兴趣，音乐素养难以提高。
为了解决这一问题，我们提出《趣味音乐教学，培养孩子音乐素养》这一教研课题。
二、课题研究目标1. 提高小学低年级音乐教师的教学水平，使教师能够运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
2. 丰富教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐素养。
3. 培养学生的音乐审美能力、表现能力和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
4. 探索一条适合小学低年级音乐教学的新模式，为我国音乐教育改革提供有益借鉴。
三、课题研究内容1. 趣味音乐教学的理论研究（1）趣味音乐教学的概念及内涵（2）趣味音乐教学的原则与方法（3）趣味音乐教学在我国小学低年级音乐教学中的应用现状及问题2. 趣味音乐教学实践研究（1）小学低年级音乐教材分析（2）趣味音乐教学案例设计（3）趣味音乐教学活动实施（4）趣味音乐教学效果评价3. 趣味音乐教学资源开发研究（1）音乐教学软件、教具、课件等资源的开发与利用（2）音乐教学情境创设与拓展（3）音乐教学评价体系的构建四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关音乐教育、趣味教学等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 观察法：通过观察小学低年级音乐课堂，了解教师的教学方法、学生的学习状态等，为课题研究提供实践依据。
3. 实验法：设计趣味音乐教学案例，对实验班和对照班进行教学对比，分析趣味音乐教学的效果。
4. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对趣味音乐教学的看法和建议。
5. 经验总结法：对课题研究过程中的成功经验和不足进行总结，为今后的教学实践提供借鉴。
五、预期成果1. 形成一套适合小学低年级音乐教学的趣味音乐教学模式。
培养音乐兴趣五个有趣的音乐课题设计提高学生音乐技巧
培养音乐兴趣五个有趣的音乐课题设计提高学生音乐技巧培养音乐兴趣：五个有趣的音乐课题设计，提高学生音乐技巧音乐是一门令人陶醉的艺术，它能够激发人们的情感，丰富生活。
然而，在培养学生的音乐兴趣和提高他们的音乐技巧方面，教师们常常面临着一些挑战。
为了帮助教师们更好地激发学生的音乐热情，本文将介绍五个有趣的音乐课题设计，帮助提高学生的音乐技巧。
第一，音乐之旅借鉴旅游的概念，将音乐作为一种旅程来进行探索。
教师可以选择不同国家或地区的音乐风格，例如拉丁音乐、印度音乐、爵士乐等，引导学生了解这些音乐背后的文化和历史背景。
同时，通过选取一些具有代表性的歌曲或乐曲，让学生感受到不同地域音乐的魅力。
在课堂上，可以组织学生进行小组研究，培养他们的团队合作能力和独立思考能力。
通过这种方式，学生将在学习音乐的同时，增强对不同文化的理解和尊重。
第二，音乐创作让学生亲身体验音乐创作的乐趣是激发他们音乐兴趣的重要途径。
课堂上，教师可以结合学生的年龄和音乐水平，引导他们进行简单的音乐创作。
例如，给学生提供一段简短的旋律，鼓励他们进行改编和创作。
同时，教师可以组织学生参与合唱或乐队表演，让他们感受到音乐创作的魅力和成就感。
通过这种方式，学生将培养创造力和表达能力，提高音乐技巧。
第三，音乐游戏通过音乐游戏的方式，教师可以调动学生学习音乐的积极性。
例如，可以设计一个音乐知识问答游戏，学生在游戏中回答一些关于音乐的问题，通过竞争和奖励激发他们的学习动力。
另外，还可以将节奏训练、听音辨谱等内容融入到游戏中，增加趣味性和挑战性。
通过这种方式，学生将在游戏的过程中不知不觉地提高音乐技巧。
第四，音乐表演组织学生定期进行音乐表演是培养他们音乐兴趣和技巧的有效方式。
教师可以组织音乐会或庆祝活动，邀请学生进行独奏、合奏或合唱演出。
通过表演的机会，学生将增强自信心，提高演奏技巧，并且感受到音乐给他们带来的快乐和成就感。
此外，定期举办学校音乐比赛和评比活动，也是激发学生学习音乐的积极性和热情的有效途径。
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《小学音乐教学中节奏教学的研究》
课题实施方案
一、课题的提出
（一）理论意义
节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏感是音乐能力的重要组成部分，一切音乐活动都离不开节奏感，如唱歌、跳舞、乐器等都是如此。
在小学音乐教学中提高学生的音乐素质和能力，进行音乐节奏感的训练是十分必要，也是必须训练的基本内容。
但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，无论是唱歌还是律动都没有准确的节奏感与韵律感，更不能准确操作简单的打击乐。
因此，有必要对此类问题的学习活动进行研究，以此来提高低段小学生音乐节奏感的课堂教学效果，培养其音乐节奏感。
（二）实践意义
1. 小学音乐教育的首要目标是激发学生学习兴趣。
通过研究，使教师在课堂教学中能运用各种新颖、有特色的教学方法与手段激发和培养学生对音乐的兴趣，从而提高音乐课堂教学的有效性。
2. 通过培养学生音乐节奏感的研究，让节奏与生活沟通起来，同时将节奏训练渗透于音乐律动、游戏之中，借助打击乐器的训练，激发孩子对音乐节奏活动的兴趣，为孩子营造广阔的音乐节奏空间，培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力，从而增加学生学习音乐
的主动性与积极性，让其从中体验快乐，并对节奏有更细致、全面、深刻的理解与掌握。
3．通过研究，更新教师教育教学观念，提高创新教育的意识，同时加强理论与实践的结合，解决课堂教学中常遇的问题与难点，提高教学效果，并提高参与教研的教师的理论水平和教科研水平，促进教师的专业成长。
二、课题的界定
节奏感：是指具有敏锐、敏捷的感受、领会和能正确表达音乐作品的音值相互关系的能力。
音乐节奏感：指表演者能根据音乐节拍速度的要求，表现节奏速度的稳定感和随节奏变化表现的灵敏性和适应性,并能自然地表现节拍重音与非重音的强弱感。
三、研究目标
1．通过本课题的研究，提高学生对音乐学习的兴趣与积极性。
2．通过本课题的研究，探索学生音乐节奏感训练的教学策略，培养低段小学生音乐节奏感与音乐感受力。
3．通过本课题的研究，拓展与延伸训练小学生音乐节奏感的方法与途径，多方位开发学生的音乐智力，全面提高学生的音乐素养。
四、研究内容
（一）小学低年级学生学习音乐兴趣及掌握音乐节奏的现状的调查研究。
1．低段小学生学习音乐现状的调查。
2．低段小学生掌握音乐节奏的程度的调查。
（二）在音乐课堂教学中培养低段学生音乐节奏感的研究。
1．挖掘生活中的节奏融入到音乐课堂教学中让学生感知节奏的研究。
2．借助柯达伊节奏教学法培养学生感受与表现节奏快慢、强弱的能力的研究。
3．借助民间与自制打击乐器并创编简单节奏进行节奏训练来培养学生音乐节奏感的研究。
（三）在课外培养低段学生音乐节奏感的研究。
1.利用媒体资源有规律地播放节奏感较强的音乐让学生聆听，培养学生音乐节奏感的研究。
2.成立艺术团，组建少儿合唱团、鼓号队、韵律操队、舞蹈团、主持人班等课外活动团队并进行常规训练来培养学生音乐节奏感，从而提高学生音乐能力的研究。
3.积极开展专题性、竞赛性、趣味性、服务性等丰富多彩的音乐活动培养低段小学生音乐节奏感、展示与提高学生音乐能力的研究。
五、研究方法
1.调查法：主要是通过问卷调查，召开座谈会，个体调查、访谈等方式对学生各方面能力发展情况进行调查并分析研究。
2.实验法：选择部分适宜课堂中训练学生音乐节奏感的内容与课题进行教学实验，开展相关的实验研究。
3.行动研究法：在自然、真实、动态的工作情境下采取边研究、
边实践、边改进、边完善的方法开展行动研究，不断总结经验，掌握
第一手资料，解决实际操作中遇到的问题。
4.专题研讨法：分阶段召开专题研讨会，提高教师理论知识，总
结成功经验，分析各阶段实验研究过程出现的问题，寻找对策，提出
改进的办法，并形成文字材料。
5.文献研究法：通过广泛查阅相关文献，综述论证，学习、借鉴
和运用已有的研究成果和方法，以保证本课题研究定位准确、方向正确。
六、课题实施
1.加强领导，强化课题管理。
在管理方法上实行“统一领导、分
层管理、分层实施、分段研讨”，逐步形成一套科学化系统管理网络，
并落实“三个”到位，即校长抓课题工作思路到位；领导小组和指导
小组成员指导到位；教导处、教研处管理到位。
并且，课题组成员能
自觉、积极地投入到课题研究的活动之中。
2.培训教师，更新观念。
加强理论学习,组织课题组教师利用音乐教研组学习时间和集体备课时间进行有关理论学习，用正确的教育思想，先进的教育理念武装实验教师，让教师获得明晰的理念，使研究和教学实践朝正确的方向发展。
3.为了确保试验的顺利进行，邀请教研室的专家汤苏民老师对课题研究进行指导。
4.严把课题研究实验关。
课题组实验教师要认真上好每一堂研
讨课，课题组成员要边研究边学习，及时反馈进展情况，并做适当调控，把研究有效地落实到平时的教学中去，并即时总结，积累、整理研究资料。
5.定期召开课题实验专题研讨会，及时进行实验课的研讨，定期撰写优秀论文及优秀案例、反思，并采取行动研究法、问卷调查法、数据分析法和对比法等多种方法对课题实验过程中师生情况进行分析评价。
七、基本原则
在课题的探索与实践中，应遵循以下原则：
1.整体性原则：要从整体目标出发，正确处理好教学目标与教
学内容、统一要求与发挥个性之间的关系，把课程作为整体，研究课
视为部分，做到目标明确、内容恰当、合理组合。
2.活动性原则：创造性地设计各种丰富多彩的活动与游戏，让学生
在活动中、在参与中、在亲身的体验中获得学习的兴趣，从而提高学
生音乐节奏感，音乐审美能力。
3.趣味性原则：依据音乐课“寓教于乐”特点，努力做到以学生
感兴趣的、熟悉的事物出发来确定活动内容，力求新颖、生动、形式
灵活多样，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。
4.差异性原则：不仅要尊重个体差异，还应尊重性别差异。
考虑不同学生的心理需要，及早发现一些有特殊音乐才能的学生。
5.发展性原则：“面向全体、创新发展”，选择具有普遍
意义的、有代表性的主题内容，重视发挥音乐教育的乐中教、玩中学，真正把教学与游戏、学与玩结合起来，充分激发学生学习兴趣。
八、研究的步骤
课题研究的分为三个阶段：
第一阶段：
1.学习《音乐课程标准》中关于音乐节奏相关的知识，查阅有关音乐节奏教学方法的相关资料。
2.请专家对课题进行认证，申报、宣传、发动。
3.组织和培训参加实验的教师学习与本课题研究相关的理论，更新观念，提高认识。
4.完成学生掌握音乐节奏感现状问卷调查、数据分析、个别访谈、调查分析、。
5.制定课题研究方案、计划、建立机构，请课题组专家进行指导。
6.开展实验专题研究：影响学生掌握音乐节奏感的原因的分析研究。
第二阶段：
1.开展专题性的研究：开展培养低段小学生音乐节奏感的研究。
(1)挖掘生活中的节奏融入到音乐课堂教学中让学生感知节奏的研究。
(2)借助柯达伊节奏教学法培养学生感受与表现节奏快慢、强弱的能力的研究。
(3)借助民间与自制打击乐器并创编简单节奏进行节奏训练来培养学生音乐节奏感的研究。
2.音乐节奏教学观摩课研讨活动。
3.撰写培养小学低段学生音乐节奏感的有关教研论文、案例及反思。
4.阶段性小结。
第三阶段：
1.开展专题性的研讨活动：开展培养低段小学生音乐节奏感的研究。
(1)利用媒体资源有规律地播放节奏感较强的音乐让学生聆听培养学生音乐节奏感的研究。
(2)成立艺术团，组建合唱团、舞蹈团、鼓号队、韵律操队、主持人班等课外活动团队培养学生的音乐节奏感的研究。
(3)积极开展专题性、竞赛性、趣味性、服务性等丰富多彩的音乐活动培养低段小学生音乐节奏感、展示学生音乐能力的研究。
2.收集和整理研究资料，总结和提炼研究成果，阶段性总结。
3．撰写实验研究报告、研究论文、进行成果鉴定。
岳婷婷
2015年3月
《小学音乐教学中节奏教学的研究》
课题实施方案
岳婷婷
2015年3月。