一年级数学教学的一些尝试
如何让一年级学生对数学感兴趣
如何让一年级学生对数学感兴趣在孩子的早期教育阶段，对数学的兴趣培养非常重要。
但是，让一年级学生对数学感兴趣可能会面临一些挑战。
他们很可能还没有充分理解数学的概念和原则，因此可能对这门学科感到无聊或困难。
然而，通过采取一些创意和互动的方法，我们可以激发他们对数学的兴趣，并帮助他们建立坚实的数学基础。
要让一年级学生对数学产生兴趣，我们需要让他们确立一个积极的数学态度。
这可以通过以下几种方法实现：1. 创意游戏和活动：一年级学生的学习方式主要通过游戏和互动来实现。
通过使用数学游戏和活动，我们可以激发他们的兴趣。
例如，使用卡片游戏让学生比大小、数数或进行简单的加减法。
还可以用物品或图片来帮助学生理解数字概念，例如使用零食或积木来进行计数。
这些创意游戏和活动将使学生对数学保持积极的态度，并增加他们的学习兴趣。
2. 实际应用：将数学知识应用到实际生活中，可以帮助学生更好地理解和感兴趣。
例如，在购物时让学生计算物品的总价格，或者在制作美食时让他们测量配料的数量。
这样的实际应用场景可以让学生看到数学在日常生活中的重要性，并激发他们对数学的兴趣。
3. 组织数学竞赛和挑战：组织数学竞赛和挑战可以激发学生的竞争心理，增加他们对数学的兴趣。
可以设置一些简单的数学问题和谜题，鼓励学生展示他们的数学技能和创造力。
这样的竞赛和挑战不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4. 创造积极的学习环境：提供一个积极的学习环境对于培养学生对数学的兴趣非常重要。
教师可以使用肯定性的语言和鼓励性的措辞来帮助学生建立数学自信心。
另外，创造一个互动和合作的学习环境，让学生们可以一起解决问题和分享想法，这样能够增强他们对数学的兴趣和参与度。
通过这些方法，我们可以让一年级学生对数学产生兴趣，并建立良好的数学基础。
然而，我们不能忽视数学教学的基本原则和方法。
除了激发学生的兴趣，我们还需要教给他们正确的数学知识和概念。
小学一年级数学学习方法
1.建立数学学习的兴趣：小学一年级学生的数学学习主要通过游戏、实物、图形等形式进行，培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度是非常重要的。
可以通过一些趣味的数学游戏、数学竞赛使学生在轻松愉快的氛围中发现数学的趣味。
2.注重实践操作：小学一年级数学学习主要以观察、实践、操作为主，要尽量使学生通过实际操作来理解和掌握数学概念。
可以使用具体的实物进行计数、对比等数学运算的活动，可以使用积木或图形进行空间思维的训练。
3.注重口算能力的培养：小学一年级的数学学习重点是加减法的口算能力的培养。
要经常进行口算练习，可以利用数学游戏或数学竞赛来增强学生的口算能力。
创设各种口算题目，培养学生的快速反应能力。
4.注重思维方法的培养：小学一年级数学学习要培养学生的数学思维方法，包括观察、分类、推理、归纳等思维方法。
可以通过一些游戏或实践活动来锻炼学生的观察和归纳能力，通过问题解决的过程来培养学生的推理能力。
5.应用数学于生活：小学一年级数学学习要与学生的生活结合起来，让学生能够将数学知识应用到日常生活中。
可以通过日常的计数、测量活动，让学生在实践中学习数学知识，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
6.引导学生学会合作：小学一年级数学学习可以通过小组活动或合作学习的方式进行，培养学生的团队合作精神和互动交流能力。
可以通过小组讨论或合作解决问题的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
7.多样化评价方式：小学一年级数学学习要根据学生的实际情况选择适合的评价方式。
可以通过口头回答问题、实际操作、作品展示等方式进行评价，给予学生及时的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
一年级数学题目解答技巧与心得分享
一年级数学题目解答技巧与心得分享数学作为一门基础学科，是培养学生逻辑思维和解决问题的能力的重要途径。
对于一年级学生来说，数学题目解答常常是一项具有挑战性的任务。
在这篇文章中，我将分享一些我在解答一年级数学题目时积累的技巧和心得。
一、理解题意理解题意是解决数学问题的第一步。
当我们面对题目时，应该仔细阅读题目并确保正确理解了题目要求。
在解答题目之前，可以尝试用自己的话重新描述题目要求，以确保自己理解正确。
如果题目太长或者太复杂，可以将题目进行分解，逐步理解每个部分的意思。
二、画图表示在解答数学题目时，画图是一个非常有效的方法。
画图可以帮助我们更直观地理解问题，并找到解决问题的关键。
不同的题目可以使用不同的图形表示方法，如条形图、饼图、表格等。
在画图的过程中，我们也可以根据题目要求添加必要的标签和注释，以便更清晰地呈现问题。
三、分步骤解决问题对于复杂的数学题目，我们可以通过分步骤解决的方法来简化解答的过程。
将问题分解为多个小问题，并逐步解决每个小问题。
这样做不仅可以降低难度，还可以确保我们不会漏掉任何一个步骤或者计算。
通过解决小问题，我们可以逐渐靠近最终的答案。
四、灵活运用口算和计算工具在解答数学题目时，口算是一项非常重要的技能。
通过不断练习和提高口算能力，我们可以更快地计算出结果。
同时，我们也可以灵活运用计算工具来辅助解答问题，如计算器或者计算软件。
使用计算工具可以帮助我们避免繁琐的计算错误，并更专注于理解问题和解决问题。
五、反复训练与巩固解答数学题目需要不断的练习和巩固。
通过反复训练，我们可以提高自己的解题能力和思维灵活性。
同时，我们也可以通过复习已经学过的知识点来巩固记忆，并将其应用于实际问题解答中。
在解答问题的过程中，我们也可以收集一些经典的题目和解答方法，以便随时温故知新。
六、思考创新解法除了掌握基本的解题技巧，我们也可以尝试思考一些创新的解法。
在解答数学题目时，我们可以运用一些简化问题的方法，寻找不同的角度和思路。
一年级数学提出问题和解决问题的方法
一年级数学提出问题和解决问题的方法对于一年级的小朋友来说，刚刚踏入数学的大门，学会提出问题和解决问题是非常重要的。
这不仅能帮助他们理解数学知识，还能培养他们的思维能力和解决实际问题的能力。
一、提出问题的方法1、观察生活中的数学现象引导一年级的孩子多观察周围的事物，比如数一数家里有几口人，桌子上有几个苹果，上学路上看到了几辆汽车等等。
从这些简单的生活场景中，让孩子发现数学的存在，并鼓励他们提出相关的问题，比如“如果再买两个苹果，桌上会有几个苹果？”2、利用图画和故事给孩子展示一些有趣的数学图画或者讲数学相关的小故事，让他们从图中或者故事里找到数学元素，并尝试提出问题。
比如看到一幅小兔子采蘑菇的图画，孩子可能会问“小兔子一共采了多少个蘑菇？”3、对比不同的数量拿出一些物品，让孩子比较数量的多少，然后引导他们提出问题。
比如有两堆积木，一堆 5 块，一堆 8 块，孩子可能会问“哪一堆积木更多？多多少块？”4、从游戏中发现问题通过玩数学游戏，如猜数字、数字接龙等，激发孩子的好奇心，让他们在游戏中提出问题。
比如在猜数字游戏中，孩子可能会问“这个数字比 10 大还是小？”二、解决问题的方法1、数一数对于简单的数量问题，让孩子通过数一数的方法来解决。
比如要知道书包里有几本书，就一本一本地数出来。
2、画图形对于一些比较抽象的问题，可以引导孩子通过画图形的方式来解决。
比如“小明有 3 个苹果，小红的苹果比小明多 2 个，小红有几个苹果？”孩子可以先画3 个圆代表小明的苹果，然后再画2 个圆代表多出来的，最后数一数一共有几个圆。
3、用简单的加减法当孩子对加减法有了一定的认识后，可以运用加减法来解决问题。
比如“树上有 5 只鸟，飞走了 2 只，还剩下几只鸟？”就可以用 5 2 ＝ 3 来解决。
4、分步骤思考对于稍微复杂一点的问题，帮助孩子分步骤思考。
比如“妈妈买了 8 个苹果，小明吃了 2 个，爸爸吃了 3 个，还剩下几个？”可以先让孩子算出小明和爸爸一共吃了多少个（2 ＋ 3 ＝ 5 个），再用总数减去吃掉的（8 5 ＝ 3 个）。
小学一年级数学教学中的问题解决方法
小学一年级数学教学中的问题解决方法在小学一年级的数学教学中，我们常常会遇到一些问题，比如孩子们对于数学概念的理解不够深入，学习兴趣不高，或者是面对挑战时缺乏解决问题的能力等等。
针对这些问题，我们可以采取一些有效的方法来解决，帮助学生更好地学习数学。
本文将就小学一年级数学教学中的问题进行探讨，并提出一些解决方法。
一、激发学生学习数学的兴趣激发学生学习数学的兴趣是提高教学效果的关键。
我们可以通过设计趣味性强的数学活动来吸引学生的注意力。
例如，在教授加减法时，可以使用卡片游戏的形式，让学生互动参与。
同时，教师也可以运用故事、游戏、探究式学习等方式，将抽象的数学知识与生活实践结合，让学生感受到数学的乐趣与实用性。
二、注重基础概念的理解与巩固在小学一年级的数学教学中，掌握基础概念是非常重要的。
因此，我们需要注重对基础概念的理解与巩固。
教师可以通过教学实践中的例子、图片、图表等方式，帮助学生形成概念的认知，让他们对数学概念有一个清晰的认识。
同时，在基础概念掌握的基础上，要注重进行反复巩固和扩展。
可以通过课堂练习、小组合作学习等形式，培养学生对数学基础知识的掌握和运用能力。
三、发展学生的问题解决能力数学教学的核心是培养学生的问题解决能力。
要激发学生的探索欲望和创造力，让他们能主动思考和解决问题。
在教学过程中，教师可以提供一些适当的挑战性问题，鼓励学生进行思考和探索。
同时，教师可以引导学生运用已学的数学知识和方法，帮助他们解决问题。
通过这样的实践锻炼，学生的问题解决能力将得到提高。
四、合理运用教具和技术手段在小学一年级数学教学中，合理运用教具和技术手段可以提高教学效果和学生的学习积极性。
教具可以使抽象的数学概念具体化，提供直观的示范和练习。
例如，使用算盘、计数器等教具可以帮助学生理解数的概念和加减法运算。
而技术手段如电子教具、教学软件等则可以增强教学的情境感和趣味性，提供更多的互动和个性化学习机会。
五、建立有效的家校联系家校联系是促进学生学习的重要环节。
小学数学教学中有效的情境导入途径
小学数学教学中有效的情境导入途径一、引言小学数学教学中，情境导入是非常重要的一环。
有效的情境导入可以让学生轻松的进入数学学习的状态，增加学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的记忆和掌握能力。
教师们需要不断尝试各种有效的情境导入途径，从而帮助学生更好地理解数学知识。
1. 游戏情境导入游戏是小学生们最喜欢的活动之一，而且通过游戏可以让学生们在愉快的氛围中快速进入数学学习的状态。
教师可以设计一些简单有趣的数学游戏，比如数字接龙、数学版的猜数字游戏等，通过这些游戏让学生们快速进入数学学习状态。
在数字接龙游戏中，教师可以在黑板上写出一个数字，要求学生接着写一个比前一个数字大或小一点的数字，通过这种游戏，可以让学生对数字的大小关系有直观的感受，同时也能够锻炼学生的逻辑思维能力。
生活是最好的教材，教师可以通过生活情境来导入数学知识。
比如在教学加法时，可以设计一些生活中的情境，比如购物结账、分装食材等，通过这些情境让学生身临其境地感受加法的实际运用，从而更加深刻地理解加法的概念。
在教学几何时，可以通过教室中的各种图形或者学生身边的实物来导入，比如窗户是长方形的、书桌是正方形的等，让学生能够在生活中找到几何知识的联系，从而激发学生的学习兴趣。
小学生对于图画有着天然的亲近感，在数学教学中可以通过图画情境来导入。
在教学分数时，可以设计一些带有图画的情境，比如一个圆形的蛋糕被切成了若干块，让学生通过图画进行分数的理解。
在教学几何时，可以通过图画来让学生理解各种图形的特点，比如画一些简单的图形，然后让学生来分析这些图形的性质，从而帮助学生快速进入几何知识的学习状态。
小学数学教学中，实验情境导入也是一种非常有效的途径。
通过实验可以让学生自己动手去感受数学知识，从而更加深刻地理解和掌握这些知识。
在教学测量时，可以设计一些简单的实物测量实验，比如让学生用尺子来测量桌子的长宽高等，通过实验让学生更直观地感受测量的过程。
在教学数据统计时，可以设计一些简单的实验，比如统计班级同学的身高、体重等数据，通过这些实验来让学生感受数据的收集和整理过程。
小学一年级数学学习方法总结
小学一年级数学学习方法总结小学一年级是数学学习的起点，为了帮助小学一年级的学生们更好地掌握数学知识，以下是一些建议的学习方法总结。
一、培养良好的数学学习习惯1. 养成按时完成数学作业的习惯，避免拖延。
2. 定期复习已学过的知识，巩固记忆。
3. 注重数学学习中的规范性，写字工整，画图准确。
二、注意数学学习的基本技能1. 学会数数：将事物一一对应地数清楚，培养数的直观感受。
2. 学会数写基本数字和书写数字的顺序。
3. 学会运用数学符号，如“+”、“-”、“=”等。
三、通过教具和游戏提高数学学习的趣味性1. 利用教具，如算盘、数线等，让学生通过操作提高数学的直观感受。
2. 利用游戏或竞赛的方式，激发学生学习数学的兴趣，如做数学拼图、数学卡片比赛等。
四、灵活运用教学策略1. 通过展示实物或图片，激发学生对数学的兴趣。
2. 通过故事讲解数学问题，提高学生的理解能力。
3. 鼓励学生自主探究和解决问题，培养学生的思维能力。
4. 培养学生的合作精神，进行小组活动，共同解决数学问题。
五、数学学习的内容安排1. 学习基本数字和数字的顺序。
2. 学习数的形状、数的多少。
3. 学习简单的数的运算，如加法、减法。
4. 学习数字大小的比较。
5. 学习简单的几何形状。
六、家长的角色与作用1. 与孩子进行数学游戏和活动，培养孩子的数学思维能力。
2. 鼓励孩子提问和思考，培养孩子的问题解决能力。
3. 和孩子一起复习巩固已学过的数学知识，让孩子感受到数学学习的重要性和乐趣。
4. 给孩子提供适合的数学学习资源，如数学书籍、游戏等。
七、回顾与评价1. 根据学生的学习情况，及时进行回顾与评价，发现问题并及时纠正。
2. 根据学习情况的评价结果，调整教学策略和方法，更好地提高学生的数学学习效果。
总结起来，小学一年级数学学习方法需要培养良好的学习习惯，掌握数学学习的基本技能，通过教具和游戏提高数学学习的趣味性，灵活运用教学策略，安排适当的数学学习内容，家长的参与和支持也是至关重要的。
一年级数学教案多一些、少一些、多得多、少得多
一年级数学教案多一些、少一些、多得多、少得多教科书第33-34 页。
教学目标：1、让学生在具体情境中进一步感知100 以内数的多少，会用“多一些”“少一些” “多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” 等词描述两个数之间的大小关系。
教学难点：结合具体情境，灵活正确的用“多得多”“少得多” “多一些”“少一些”等词。
教学过程：一、激趣引新在里填、、 <或=”表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。
二、大胆尝试1、创设问题情境。
师：瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴、小猫和小狗比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？看！出示情境图片（小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38 个。
” ）师：听了对话，你知道比赛情况了吗？2、唤醒经验，学习新知（1）学习“多一些、少一些” 师：你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。
（板书：）这句话还可以怎样说？（据学生反应，可提示反过来怎么说？）交流：小猴做的比小猫少一些。
（板书）（2）学习“多得多、少得多”。
哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（移动遮挡色块，显示10个）你觉得小狗做的和小猫比怎么样？根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猫少得多。
（板书）那小猫和小狗比呢？（板书）三、多维梳理你能用今天所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他们之间的关系？选择一题说一说。
（先指名说4道，再一起说2 道）4548983947751009012708040 小结：小朋友的小脑瓜真聪明！理解能力强，很会表达。
知道了比较两个数的多少，而且要反映数量的相差程度时，就可以用“多一些、少一些，多得多、少得多”这些词来表达。
浅谈一年级数学如何有效教学
一年级数学教学是孩子们初次接触数学的阶段，对于他们来说，数学是一个全新的概念，需要教师在教学中采用一系列有效的方法来帮助他们建立正确的数学观念，培养对数学的兴趣。
以下是一些有效的一年级数学教学方法。
首先，要注重观察、实践和体验。
一年级学生的数学思维还不够成熟，他们需要通过观察和实践来学习数学。
教师可以利用物质、图片、实物等教具引导学生观察数学问题，并鼓励他们通过实践进行数学操作和解决问题。
通过观察和实践，学生能够深入理解数学概念，培养对数学的兴趣。
其次，要关注学生个体差异。
每个学生的数学能力和学习速度都不尽相同，教师要根据学生的不同情况，采用灵活多样的教学方法，充分考虑和尊重学生的个体差异。
教师可以根据学生的水平和能力，开设不同层次的数学小组或任务，以满足学生的个体需求。
此外，教师还可以通过个别辅导的方式，帮助那些进步较慢的学生，使他们能够逐步提高数学能力。
第三，要倡导合作学习。
合作学习能够激发学生的主动性和参与性，培养他们的合作精神和集体观念。
在数学课堂上，教师可以通过合作小组等方式，让学生互相交流、合作，共同解决问题。
这样可以让学生相互学习、相互帮助，在合作中提高数学学习能力。
此外，要注重数学与生活的结合。
一年级学生的生活经验较为有限，他们对数学的理解主要来自于日常生活。
教师可以将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，通过举实例等方式，让学生能够将数学应用到实际生活中，培养他们的数学思维。
最后，要注重数学思维的培养。
数学思维是数学学习的重要组成部分，培养学生的数学思维能力，能够帮助他们理解和解决更复杂的数学问题。
教师可以通过提问、启发性的问题、解决实际问题等方式，培养学生的数学思维，引导他们进行数学思考和推理。
总之，一年级数学教学需要注重观察、实践和体验，关注学生个体差异，倡导合作学习，注重数学与生活的结合，以及培养数学思维能力。
只有在教学过程中采用多样化、灵活性的教学方法，才能让孩子们真正理解数学，激发他们学习数学的兴趣和动力。
帮助小学一年级学生克服数学学习中的困难
帮助小学一年级学生克服数学学习中的困难数学是一门非常重要的学科，对于小学一年级的学生来说，学习数学可能会带来一些困难和挑战。
然而，通过一些方法和策略，我们可以帮助他们克服这些困难，并逐步提高他们在数学学习上的能力。
接下来，我将分享一些方法和建议，帮助小学一年级学生克服数学学习中的困难。
首先，为学生提供一个良好的学习环境是非常重要的。
学生需要一个安静、整洁、没有干扰的学习空间，这样他们可以专心致志地学习数学。
确保学生的学习环境安静舒适，同时还应提供足够的光线和足够的工作空间。
其次，采用互动式的教学方法可以帮助学生更好地理解数学概念。
在课堂上，老师可以通过问题解决、游戏和小组活动等方式引导学生参与进来。
这样的互动能够激发学生对数学学习的兴趣，并让他们更深入地理解和应用所学知识。
此外，应用数学到实际生活中的例子也是帮助学生克服困难的有效方法。
我们可以用日常生活中的例子来说明数学的应用，让学生能够将所学的知识与实际情境联系起来。
例如，在购物中计算金额、在家修整形状等活动中，让学生亲身体验数学的实际应用，帮助他们更好地理解和记忆数学知识。
此外，关注学生的学习进展和个体差异也是非常重要的。
教师应该实施个性化的教学方法，根据学生的不同需求，为他们提供适当的学习支持。
例如，对于一些进步较慢的学生，教师可以提供更多的练习机会或个别辅导，帮助他们巩固基础知识。
而对于一些进步较快的学生，教师可以提供额外的挑战和扩展，鼓励他们进一步拓展数学能力。
最后，培养学生良好的学习习惯和学习动机也是非常重要的。
教师可以鼓励学生制定学习计划，合理分配学习时间，并及时复习和巩固所学知识。
此外，教师还可以利用奖励机制和正向激励来提高学生的学习动力，让他们保持对数学学习的积极性。
总之，帮助小学一年级学生克服数学学习中的困难需要综合考虑多个方面，包括提供良好的学习环境、采用互动式教学、应用数学到实际生活、关注个体差异以及培养良好的学习习惯和学习动机等。
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数学被称为百科之父，当孩子会说话时大人们便教孩子数数，从这个现象我们足以看出数学知识的重要性。
目前的一年级数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活联系紧密。
在课堂教学中，教师有更广泛的发挥空间，应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。
那么怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？
一、培养学生主动学习的意识
培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的根本。
对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知。
因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中能看到的数，例如数人数、桌子等，又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数。
还让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学生永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，增强学数学的兴趣。
二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境
创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。
爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢？针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。
例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。
这样，学生既能准确认识了时间，又能学会思考，还能亲自动手。
动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。
三、引导学生从不同角度观察、思考、解决问题
引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。
现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。
刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。
我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。
这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的能力，当然说错的教师也要给予纠正。
从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。
四、培养孩子的生活实践能力
让学生懂得学以致用，都说知识就是力量，只有实践才能发挥知识的作用。
许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。
也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。
所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。
每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。
这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。
例如，学习了位置这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。
认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买本、或买笔等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。
这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。
总之，数学来源于生活，是人们生产实践经验的总结，教师要让学生知道数学知识是生活实
践中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育学生学好数学是为了未来更方便的应用，以获得更好的生活。