《认识公顷》微课教学设计
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米。
2. 培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对面积单位的兴趣，提高他们的空间观念。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算关系3. 实际场景中的公顷应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念及换算关系。
2. 难点：让学生能够将公顷知识应用到实际场景中。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际观察理解公顷的概念。
2. 采用情景教学法，让学生在具体场景中感受公顷的应用。
3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 公顷的概念介绍PPT。
2. 实际场景图片素材。
3. 面积计算工具。
4. 小组合作探究任务单。
六、教学过程1. 导入：通过出示实际场景图片，引导学生思考面积的概念。
2. 新课导入：介绍公顷的定义，让学生理解公顷的概念。
3. 知识讲解：讲解公顷与平方米的换算关系，让学生掌握换算方法。
4. 实例分析：出示实例，让学生运用公顷知识解决问题。
七、课后作业1. 完成公顷与平方米换算的练习题。
2. 观察生活中常见的公顷级别的事物，拍照或绘图，下节课分享。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对公顷概念的理解程度。
2. 针对教学中的不足，调整教学方法，为下一节课做好准备。
九、拓展活动1. 组织学生参观校园，估算校园的占地面积，运用公顷知识。
2. 开展“公顷在我身边”的主题活动，让学生收集生活中的公顷级别的事物。
十、教学评价1. 学生对公顷概念的理解程度。
2. 学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
3. 学生对面积单位的兴趣和空间观念的培养。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过一个校园地图，让学生猜测校园的总面积是多少公顷。
2. 新课导入：介绍公顷的定义，解释1公顷等于10,000平方米。
3. 实践活动：让学生分组，每组用尺子和测量工具测量教室内外的面积，换算成公顷。
认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解公顷的定义，理解公顷与平方米之间的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算3. 公顷在实际生活中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 提问：在生活中，我们还会遇到更大的面积单位，你们知道是什么吗？3. 引出本节课的主题——公顷。
（二）新课讲解1. 公顷的定义（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，等于一万平方米。
（2）举例说明：一个标准的足球场面积约为0.7公顷。
2. 公顷与平方米的换算（1）讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10,000平方米。
（2）练习：请学生计算以下面积换算：① 2公顷 = _______平方米② 5000平方米 = _______公顷3. 公顷在实际生活中的应用（1）举例说明：一个大型公园的面积约为100公顷。
（2）讨论：请学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
（三）课堂练习1. 请学生计算以下面积换算：① 3公顷 = _______平方米② 8000平方米 = _______公顷2. 请学生回答以下问题：① 1公顷等于多少平方米？② 10公顷等于多少平方米？（四）课堂小结1. 请学生总结本节课所学内容。
2. 强调公顷在实际生活中的重要性。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生收集关于公顷在实际生活中应用的例子，下节课分享。
五、板书设计认识公顷1. 公顷的定义：1公顷 = 10,000平方米2. 公顷与平方米的换算：① 1公顷 = 10,000平方米② 2公顷 = 20,000平方米③ 5000平方米 = 0.5公顷3. 公顷在实际生活中的应用：① 一个标准足球场面积约为0.7公顷。
② 一个大型公园的面积约为100公顷。
六、教学反思本节课通过讲解公顷的定义、换算以及实际应用，使学生掌握了公顷这一面积单位。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》（教案）四年级上册数学人教版教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“面积单位和公顷”章节。
这部分内容主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及能够在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解公顷的含义，知道公顷与平方米之间的换算关系；2. 能够运用公顷解决实际问题，提高学生的应用能力；3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：1. 公顷的概念及其与平方米的换算关系；2. 在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
难点：1. 公顷与平方米之间的换算关系的理解与应用；2. 在实际情境中灵活运用公顷进行面积计量的方法。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件；2. 公顷与平方米的换算表格；3. 实际情境图片。
学具：1. 学生用书；2. 练习本；3. 尺子。
五、教学过程1. 情境导入：2. 知识讲解：3. 随堂练习：在讲解完公顷的概念和换算关系后，我会给学生发放练习本，让学生完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：接着，我会给学生出一道例题，比如：“一个足球场的面积是7200平方米，换算成公顷是多少？”然后我会带领学生一起分析和解答这道题，让学生学会如何运用公顷进行面积的计量。
5. 实践活动：我会组织学生进行实践活动。
我会让学生拿出尺子，量一量教室的宽度、长度，然后计算出教室的面积，换算成公顷。
通过实践活动，让学生更好地理解和运用公顷。
六、板书设计板书设计如下：公顷概念：……换算关系：……七、作业设计作业题目：1. 根据教材第103页至第104页，完成练习题13；2. 请同学们回家后，量一量自家的房间长度和宽度，计算出房间的面积，并换算成公顷。
答案：1. 练习题13的答案见教材；2. 房间的面积和换算结果由学生自己计算得出。
《认识公顷》教案【优秀5篇】
《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）第一篇：认识公顷教学设计(五年级数学上册第五单元)五年级数学上册第五单元认识平方千米与公顷教案第一课时：认识公顷【教学内容】教科书第90例1，练习二十三第1—2题。
【教学目标】1、知识与技能知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是100m的正方形，它的面积是1公顷，能想象出1公顷的实际大小，理解公顷与平方米之间的进率。
2、过程与方法在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【重、难点与关键】重点：1、体会1h㎡有多大，知道1h㎡=10000㎡.2、能运用所学的知识解决相关的实际问题。
难点：能运用有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
关键：引导学生通过观察、计算、推理和想象活动，体会1h㎡的实际大小。
【教学过程】一、复习引入1、我们以前学过的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？指导学生说出：边长是1dm的正方形，它的面积是1平方分米；边长是1m的正方形，它的面积是1平方米。
能比划出1平方分米有多大，1平方米有多大吗？分别抽学生比划。
计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一块操场有多大用什么作单位？(生：平方米)知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大吗？课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是1500000㎡。
我们祖国的陆地面积约9600000000000㎡。
板书：1500000㎡9600000000000㎡看到这两个数据，你有什么感受？学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。
教师趁机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更大的面积单位，这就是公顷和平方千米。
介绍公顷用字母表示为“h㎡”，平方千米用字母表示为“k ㎡”。
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解公顷的概念及其在实际生活中的应用。
2. 学会进行公顷之间的换算。
1.2 过程与方法1. 通过实例感受公顷的大小，培养空间观念。
2. 利用工具（如地图、地球仪等）观察和认识公顷在不同场景中的应用。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的地理素养，增强对土地资源的珍惜意识。
2. 激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
第二章：教学内容2.1 公顷的概念1. 引入公顷的定义：公顷是一个面积单位，等于一万平方米。
2. 通过实例说明公顷在日常生活中的应用，如公园、农田等。
2.2 公顷的换算1. 介绍公顷与其他面积单位（如平方米、平方千米等）的换算方法。
2. 进行换算练习，巩固知识点。
第三章：教学过程3.1 导入1. 利用图片或现实场景引入公顷的概念。
2. 激发学生对公顷的兴趣，引发思考。
3.2 新课导入1. 讲解公顷的定义及其应用。
2. 介绍公顷与其他面积单位的换算关系。
3.3 实例分析1. 提供实例，让学生感受公顷的大小。
2. 引导学生观察实例中公顷的应用，如公园、农田等。
3.4 换算练习1. 布置换算练习题，巩固知识点。
2. 学生互相讨论，教师解答疑问。
3.5 总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调公顷的概念和换算方法。
2. 提出拓展问题，激发学生进一步探索的兴趣。
第四章：教学评价4.1 课堂问答1. 检查学生对公顷概念的理解。
2. 检查学生对公顷换算方法的掌握。
4.2 练习题1. 布置课后练习题，巩固所学知识点。
2. 及时批改并给予反馈，帮助学生提高。
第五章：教学资源5.1 图片素材1. 提供不同场景的公顷图片，如公园、农田等。
2. 让学生直观感受公顷的大小。
5.2 地图素材1. 提供地图，展示不同地区公顷的应用。
2. 引导学生观察和理解公顷在不同场景中的分布。
5.3 地球仪1. 利用地球仪展示公顷在不同地区的分布。
2. 帮助学生建立空间观念，加深对公顷的理解。
《认识公顷》教学设计
认识公顷教学设计1.教学目标•让学生了解公顷的定义和使用范围；•培养学生对公顷进行估算和计算的能力；•培养学生的团队合作和沟通能力；•提高学生的数学思维和问题解决能力。
2.教学内容•公顷的定义和计算方法；•公顷在生活中的应用；•综合应用公顷解决实际问题。
3.教学准备•讲台，黑板和白板；•教材《数学》（八年级上册）；•多媒体设备；•练习题、活动题和讨论题。
4.教学过程步骤一：导入（5分钟）•师生互动，提问学生关于公顷的基本了解，例如“你们知道公顷是什么吗？”，“公顷有什么应用？”。
•引导学生思考，了解公顷的定义和常见使用场景。
步骤二：引入新知（15分钟）•通过多媒体展示公顷的定义和计算方法，向学生解释公顷的概念和计算方式。
•给学生展示一些实际应用场景，如农田面积、森林面积等，并引导学生思考如何使用公顷计算这些场景中的面积。
步骤三：教学示范（20分钟）•通过具体例子，向学生展示如何计算公顷。
•在黑板上解答练习题，引导学生思考、讨论和解答问题。
•学生可进行小组活动，相互交流和合作解答一些例题。
步骤四：提高拓展（20分钟）•给学生分发一些实际问题作为讨论题。
•引导学生运用所学知识，解决实际应用问题。
•鼓励学生积极参与讨论和分享，根据不同情况和观点给予鼓励和肯定。
步骤五：总结归纳（10分钟）•小结公顷的定义和计算方法。
•综合复习整个教学内容。
•鼓励学生积极思考和总结，追问问题，提出疑问。
5.教学评价•通过课堂问题的互动，了解学生理解公顷的程度；•观察学生在小组活动中的表现，评价学生的合作和沟通能力；•收集学生在提高拓展环节中的讨论和解答情况，评价学生的问题解决能力。
6.教学延伸•家庭作业：布置一些练习题，让学生练习公顷的计算方法；•实地调查和观察：带领学生到校园内或周边进行实地调查，了解公顷的实际运用。
通过本节课的教学，相信学生可以对公顷有一个更为深入的认识和理解。
这将为他们今后的学习和生活提供更多可能性和思考角度。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
2.1《认识公顷》(教案)人教版四年级上册数学
教案：《认识公顷》一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 通过实际操作，让学生感受1公顷的实际大小，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的关系3. 公顷的简单换算三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的关系。
2. 教学难点：公顷的换算，感受1公顷的实际大小。
四、教学准备：1. 教具：1平方米的地板贴图，1公顷的地板贴图。
2. 学具：每组一张1平方米的地板贴图，一张1公顷的地板贴图。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示一张1平方米的地板贴图，提问：谁知道这是什么？学生回答：1平方米。
教师再出示一张1公顷的地板贴图，提问：那这个呢？学生回答：1公顷。
教师引导：今天我们就来学习公顷的概念。
2. 探究公顷的概念（1）教师让学生观察1平方米和1公顷的地板贴图，提问：你们发现1公顷和1平方米有什么关系？学生回答：1公顷等于10000平方米。
教师总结：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
（2）教师让学生用自己的语言描述公顷的概念，并举例说明。
学生可能会说：公顷是一个面积单位，比如一个足球场大约有1公顷那么大。
3. 感受1公顷的实际大小（1）教师让学生分组，每组一张1平方米的地板贴图和一张1公顷的地板贴图。
学生用1平方米的地板贴图拼出1公顷的大小，感受1公顷的实际大小。
（2）教师引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用公顷来表示面积？学生可能会说：公园、农田、森林等。
4. 公顷的简单换算（1）教师出示一道换算题：1公顷等于多少平方米？学生回答：1公顷等于10000平方米。
（2）教师再出示一道换算题：如果有10个足球场那么大，那么面积是多少公顷？学生回答：10个足球场那么大等于10公顷。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念、公顷与平方米的关系以及公顷的简单换算。
公顷的认识教学设计4篇
公顷的认识教学设计4篇公顷的认识教学设计4篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的公顷的认识教学设计，希望对大家有所帮助。
公顷的认识教学设计1课题教学内容教材第77～78页例1教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
重点难点认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教与学流程设计环节教学过程设计理念达成目标一、创设情境引入公顷二、认识公顷三课堂小结四、解决问题1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？2、出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？4、揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
1、认识公顷的含义谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷=10000平方米。
3、体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4、单位换算出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
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微课教学设计<< 认识公顷>>
一、复习导入，揭示课题
1.在括号里填入合适的面积单位。
2. “校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到
“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。
）
二、引入情境，探究新知（一）借助资料，初步感知公顷
1.天安门广场是世界上最大的城市中心广场之一，占地面积约44公顷。
2.上海世博园占地面积500多公顷。
校园面积约2（）
橡皮面积约4（）封面面积约
5（）
教室面积约
50（）
3.布达拉宫位于拉萨市，建筑面积约13公顷。
4.杭州西湖是中国最著名的风景游览胜地之一，湖面面积约650公顷。
测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
二、引入情境，探究新知
认识1公顷的含义1. 问题：你认识这个建筑吗？（鸟巢）
2. 追问：用什么面积单位合适呢？（公顷）
预设：①什么叫“公顷”？②“1公顷”有多大？
边长是100米的正方形面积是1公顷。
你能推算出1公顷等于多少平方米吗？
公顷与平方米之间的进率100×100＝10000平方米，1公顷＝10000平方米。
感知1公顷的实际大小
1. 导语：现在我们一起来借助实物感受1公顷有多大。
2. 问题：很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。
400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。
请你闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的样子。
感知1公顷的实际大小
问题：1公顷大约是多少个我们这样的教室面积呢？你是怎么估的？
问题：足球场长105米，宽68米，一个足球场的面积有1公顷吗？
1公顷大约是几个足球场的面积呢？问题：你能借助生活中的实际物体带领我们感受一下1公顷的大小吗？
要求：学生小组内说一说，然后班中交流。
三、巩固练习，提升认识
(1）北京的故宫博物院占地面积约72公顷，合（）平方米。
它是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。
（2）颐和园占地面积约2900000平方米，合（）公顷。
（3）鼓浪屿是一座美丽的小岛，占地面积约1870000 平方米，合（）公顷。
（4）大明湖是济南三大名胜之一，景区占地面积约103公顷，合（）平方米。
四、布置作业
作业：第36页练习六，第1题、第2题。