认识公顷教学设计
公顷的认识教学设计
公顷的认识教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解公顷的定义和大小，知道 1 公顷＝ 10000 平方米。
能够通过实际例子感受公顷在生活中的应用，并能进行简单的面积单位换算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、推算等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
经历从实际生活中抽象出数学概念的过程，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
培养学生的环保意识和节约用地的观念。
二、教学重难点1、教学重点理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算。
能够正确运用公顷这个面积单位来描述较大的土地面积。
2、教学难点建立 1 公顷大小的空间观念，体会公顷在实际生活中的应用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、米尺、学校操场图片、城市公园图片、土地测量数据等五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知提问：我们已经学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）让学生举例说明 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米有多大。
2、创设情境，引出课题展示学校操场的图片，提问：你们觉得用我们学过的面积单位来描述这个操场的面积合适吗？引出新的面积单位——公顷，揭示课题：公顷的认识（二）讲授新课1、认识公顷结合图片和数据，讲解公顷的定义：公顷是计量较大土地面积的单位，1 公顷等于 10000 平方米。
举例说明：一个边长是 100 米的正方形，它的面积就是 1 公顷。
2、感受 1 公顷的大小带领学生到操场上，用米尺测量出边长为 100 米的正方形。
让学生直观感受这个正方形的大小，体会 1 公顷的实际面积。
3、公顷与平方米的换算引导学生思考：因为 1 公顷＝ 10000 平方米，那么 2 公顷等于多少平方米？50000 平方米等于多少公顷？通过练习，让学生熟练掌握公顷与平方米之间的换算。
（三）课堂练习1、基础练习填写合适的面积单位：教室的面积约 50（），学校的占地面积约2（）。
《认识公顷》教案【优秀5篇】
《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识公顷》教案
《认识公顷》教案《认识公顷》教案1一、教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
二、教学重点：体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。
三、教学难点：体会1公顷的实际大小。
四、教学过程：（一）交流作业，揭示课题1.学生回忆面积单位在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位,谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听?2.学生比划面积单位大小比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？3.揭示课题：今天，我们一起来学习一个新的面积单位。
4.学生看图，认识公顷。
先一起来欣赏一些图片，自己读读图片中的文字，这些文字中都用到哪个面积单位？公顷也是我们测量和计算土地面积时常用的面积单位。
今天，我们就一起来学习公顷。
关于公顷，你想知道那些问题？5.学生自由回答。
（二）目标驱动，自主学习1．初步认识公顷下面就请大家带着这些问题打开书，翻到第16页，自己到书上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
（1）对照导学单尝试学习。
（2）通过学习课本，你知道了什么？（3）那么100米有多长呢？谁能结合实际说一说？、（4）老师也找了一下，发现我们学校的新教学楼大约长100米，以我们的新教学楼为边长，围一个正方形，像这样的正方形的面积就是1公顷。
闭上眼睛想一想，1公顷有多大？（5）、那么1公顷等于多少平方米呢？你是怎么知道的？（1）学生根据导学单，快乐自学导学单A. 自学书上16页相关内容B. 学完后与同桌交流学习收获。
（2）全班交流，明确边长100米的正方形土地面积是1公顷。
（3）学生自由发言。
（4）学生借助教学楼初步感知1公顷的大小。
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）第一篇：认识公顷教学设计(五年级数学上册第五单元)五年级数学上册第五单元认识平方千米与公顷教案第一课时：认识公顷【教学内容】教科书第90例1，练习二十三第1—2题。
【教学目标】1、知识与技能知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是100m的正方形，它的面积是1公顷，能想象出1公顷的实际大小，理解公顷与平方米之间的进率。
2、过程与方法在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【重、难点与关键】重点：1、体会1h㎡有多大，知道1h㎡=10000㎡.2、能运用所学的知识解决相关的实际问题。
难点：能运用有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
关键：引导学生通过观察、计算、推理和想象活动，体会1h㎡的实际大小。
【教学过程】一、复习引入1、我们以前学过的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？指导学生说出：边长是1dm的正方形，它的面积是1平方分米；边长是1m的正方形，它的面积是1平方米。
能比划出1平方分米有多大，1平方米有多大吗？分别抽学生比划。
计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一块操场有多大用什么作单位？(生：平方米)知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大吗？课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是1500000㎡。
我们祖国的陆地面积约9600000000000㎡。
板书：1500000㎡9600000000000㎡看到这两个数据，你有什么感受？学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。
教师趁机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更大的面积单位，这就是公顷和平方千米。
介绍公顷用字母表示为“h㎡”，平方千米用字母表示为“k ㎡”。
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解公顷的概念及其在实际生活中的应用。
2. 学会进行公顷之间的换算。
1.2 过程与方法1. 通过实例感受公顷的大小，培养空间观念。
2. 利用工具（如地图、地球仪等）观察和认识公顷在不同场景中的应用。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的地理素养，增强对土地资源的珍惜意识。
2. 激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
第二章：教学内容2.1 公顷的概念1. 引入公顷的定义：公顷是一个面积单位，等于一万平方米。
2. 通过实例说明公顷在日常生活中的应用，如公园、农田等。
2.2 公顷的换算1. 介绍公顷与其他面积单位（如平方米、平方千米等）的换算方法。
2. 进行换算练习，巩固知识点。
第三章：教学过程3.1 导入1. 利用图片或现实场景引入公顷的概念。
2. 激发学生对公顷的兴趣，引发思考。
3.2 新课导入1. 讲解公顷的定义及其应用。
2. 介绍公顷与其他面积单位的换算关系。
3.3 实例分析1. 提供实例，让学生感受公顷的大小。
2. 引导学生观察实例中公顷的应用，如公园、农田等。
3.4 换算练习1. 布置换算练习题，巩固知识点。
2. 学生互相讨论，教师解答疑问。
3.5 总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调公顷的概念和换算方法。
2. 提出拓展问题，激发学生进一步探索的兴趣。
第四章：教学评价4.1 课堂问答1. 检查学生对公顷概念的理解。
2. 检查学生对公顷换算方法的掌握。
4.2 练习题1. 布置课后练习题，巩固所学知识点。
2. 及时批改并给予反馈，帮助学生提高。
第五章：教学资源5.1 图片素材1. 提供不同场景的公顷图片，如公园、农田等。
2. 让学生直观感受公顷的大小。
5.2 地图素材1. 提供地图，展示不同地区公顷的应用。
2. 引导学生观察和理解公顷在不同场景中的分布。
5.3 地球仪1. 利用地球仪展示公顷在不同地区的分布。
2. 帮助学生建立空间观念，加深对公顷的理解。
认识公顷教案
认识公顷教案教学内容：第九册第81－82页例1，练习十四第1题－第4题教学目标：1. 认知目标：学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2. 技能目标：学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。
3. 情感目标：学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题教学难点：感知1公顷的大小教学准备：白板教学过程：一、激发需求，引入公顷1、握手感知面积今天很高兴能和昆山的同学见面，一一握手。
刚刚老师和同学们握手时，我们接触的面积大约是多少呢？（1平方分米）复习已学过的面积单位。
你还学过什么面积单位啊？大约多大？（平方米，平方厘米）2、现在周老师来到了面积是50（）的上课教室，走进来，看到四（1）班的同学端坐在座位上，两手平摆在40（）的课桌上，桌上放着大约160（）的铅笔盒，可真精神啊！这段话少了什么啊？你能帮忙填完整吗？引导学生改用合适的单位来表示相应的数据。
3、那你们学校的面积是多大呢？填什么单位？谁来告诉周老师？引导学生想用更大的面积单位表示看来，非常需要有一个比平方米更大的面积单位来表示。
这儿到底填什么单位比较合适呢？通过今天这节课的学习你就会知道了。
4、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示几个景点的照片。
初步感知公顷。
）。
（1）被誉为"吴中第一名胜"的虎丘，占地约20公顷。
（2）拙政园是苏州最大的一处园林，占地面积5.2公顷。
（3）世界文化遗产——留园全园占地约3.3公顷。
（4）狮子林平面呈长方形，面积约1公顷。
（5）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（6）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
公顷的认识教学设计4篇
公顷的认识教学设计4篇公顷的认识教学设计4篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的公顷的认识教学设计，希望对大家有所帮助。
公顷的认识教学设计1课题教学内容教材第77～78页例1教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
重点难点认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教与学流程设计环节教学过程设计理念达成目标一、创设情境引入公顷二、认识公顷三课堂小结四、解决问题1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？2、出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？4、揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
1、认识公顷的含义谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷=10000平方米。
3、体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4、单位换算出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
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《认识公顷》教学设计
荆关七小：刘振涛
教学内容：义务教育课程标准实验教科书P34例1，练习六1-4题。
教学目标：
1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：
让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
教具学具：多媒体课件、计算器。
教学过程：
一、温故而知新：
在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？ 1. 我们学过的面积单位有（ ） 、 （ ）和（ ）。
我们手指指甲的面积大约是1（ ）；
教室内日光灯开关盒的面积大约是1（ ）；
多功能触摸一体机一块推拉黑板的面积大约是1（ ） 2、1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米 3、在括号里填入合适的面积单位。
师：测量较小物品和图形的面积常用平方厘米、平方分米作单位，测量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。
二、揭示课题：
我们的祖国地大物博，风景秀丽，这节课老师领着我们到一些旅游胜地去转一转？
出示几组图片：课件出示，让学生齐读
江苏盐城有一个闻名中外的的丹顶鹤自然保护区，总面积453000公顷，其
校园面积约
2（ ）
橡皮面积约
4（ ） 封面面积约
5（ ）
教室面积约
50
中核心地区为17400公顷.
2008年北京奥运会的主体育场“鸟巢”占地面积约是20公顷。
我国的宝岛台湾美丽的日月潭面积大约是827公顷。
2016年，中国森林总面积已达到2.58亿公顷。
说一说：这些文字中都使用了什么面积单位？
师：对，“公顷”是比平方米大得多的是测量土地面积专用的单位，板书课题：公顷。
谁能说一说关于公顷你想知道些什么？带着这些问题，这节课，让我们一起走进公顷的世界来认识公顷。
（板书）
三、自学解疑：1、导学一：认真阅读课本第34页例1，并回答问题。
（独学后，同桌交流）测量土地面积可以用平方米，大点的可以用（）作单位。
边长是100米的正方形的面积是1（）.
2、导纲二“你能推算出1公顷是多少平方米吗？”
谈话：1公顷的面积有多大呢？数学中规定：
出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
（齐读）
你能推算出1公顷是多少平方米吗？（2）通过计算，体会公顷与平方米之间的换算
课件出示
100米1公顷
100米
课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。
指名交流。
因为正方形的面积=边长×边长
100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。
（3）板书：1公顷=10000平方米=1万平方米。
（齐读）
小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。
3．导纲三：体会1公顷的实际大小。
师：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再来实际感受一下公顷到底有多大呢？
我们学校总占地面积大约2500 平方米，（4）个校园面积大约是1公顷。
（2）我们教室的面积大约是40平方米，(250)个这样的教室的面积大约是1公顷,你能体会1公顷的大小了吗？
四、核心重点：学习成果展示（学生结合导纲逐步展开学习讨论，教师引导学生
评价质疑总结......）
五、归纳总结:师：刚才我们在校园里体会了1公顷的大小，你对公顷有了什么了解？
课件出示：1、测量和计算土地面积通常用（ ）作单位。
2、1公顷是边长是（ ）的正方形的土地面积 3、1000平方米 =（ ）公顷 六、巩固练习，达标测试：
1、50平方米 =（ ）平方分米 4公顷 =（ ）平方米 80000平方米 =（ ）公顷 （ ）平方米 = 6公顷
2、在○里填上“>”、“<”或“＝”
8公顷 ○ 7500平方米 50000平方米 ○ 5公顷 300平方米 ○ 3公顷 3、这个游泳池长50米，宽25米。
（ ）个这样的游泳池面积约1公顷。
4. 一块长方形麦田（如图所示）。
这块麦田有多少平方米？
若每公顷大约可产小麦7吨，这块麦田约可产小麦多少吨？
七．课堂总结。
今天我们学了什么知识？你知道了什么？学会了什么？ 八．拓展延伸。
1．今天，我们一起认识了“公顷”这一常用的测量土地面积单位。
2．你们知道中华人民共和国的国土面积大约是多少吗？平方千米是一个比公顷更大的面积单位。
这就是我们下节课所要讨论的问题。
同学课下再搜集生活中有关平方千米的资料。
九、板书设计： 认识公顷
边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
麦田
400米
150米。