2015-2016学年陕西延川二中八年级地理学案：8.5《黄土高原的区域发展与居民生活》(湘教版八年级下)
湘教版八下地理 8.5黄土高原的区域发展与居民生活 教案设计
《黄土高原的区域发展与居民生活》教学设计【课标要求】根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【教材分析】黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国一个地形区，该地区的生态环境问题十分突出。
因此，作为一个专题来研究有其必要性。
同时，又可以以黄土高原为例，引导学生认识保护我国生态环境的重要性。
【学情分析】1、本节为学习区域地理的最后一节，学生对学习区域地理的方法有一定的了解。
2、本节具有显著的地理特征对于中学生还是有一定的难度，需要运用直观的地图及图片进行教学，来帮助学生理解和分析。
【教学目标】1、通过学习掌握黄土高原的地理概况（包括：1、地理位置及范围2、自然地理特征3、了解黄土高原显著的地理现象水土流失严重）2、在水土流失如此严重的地区了解黄土高原过去的居民生活。
3、能探讨出黄土高原水土流失治理的部分措施，想出黄土高原的发展策略。
4、通过发展策略了解黄土高原的发展现状。
5、通过黄土高原过去与现在的对比理解到只有人与自然和谐共处，走可持续的发展道路人们才会生活得越来越好。
6、通过黄土高原地区的学习法，推导出学习任何一个区域的方法，并要求学生掌握和运用。
【教学重点】1、探究黄土高原显著的地理现象----水土流失严重。
2、水土流失的治理措施。
3、通过黄土高原过去和现在的居民生活对比以及生态环境的变化，理解到人与自然和谐共处，树立正确的人地关系观，走可持续发展道路的重要性。
【教学难点】1、探究黄土高原显著的地理现象----水土流失严重以及治理措施。
2、能将学习本课的方法运用到其它地理区域的学习中去。
【教学方法】自主学习合作探究读图分析【教学准备】《黄土高原的区域发展与居民生活》教学课件【教学过程】【新课导入】同学们，刚才我们看到的这一组历史悠久的文化底蕴深厚的民俗图片将拉开我国哪个地区的学习序幕？生：黄土高原师：首先，我们来直观地认识我们将要学习的对象。
湘教版地理八下8.5《黄土高原的区域发展与居民生活》教学设计
湘教版地理八下8.5《黄土高原的区域发展与居民生活》教学设计一. 教材分析湘教版地理八下8.5《黄土高原的区域发展与居民生活》这一节内容，主要介绍了黄土高原地区的地理环境、生态环境、人口分布、经济发展、居民生活等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解黄土高原的特点，掌握黄土高原地区的发展状况，以及了解居民的生活方式和习俗。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国地理、气候、植被等基础知识，对于黄土高原地区有一定的了解。
但学生对于黄土高原的生态环境、人口分布、经济发展等方面知识掌握不深，需要通过本节课的学习，进一步拓宽知识面。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理环境、生态环境、人口分布、经济发展和居民生活方式。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、关注民生的情感，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理环境、生态环境、人口分布、经济发展和居民生活方式。
2.难点：黄土高原生态环境的治理和可持续发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设黄土高原的生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的黄土高原地区发展案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论、分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资料。
2.设计好讨论话题和问题，准备相关案例。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示黄土高原的地貌特征，引导学生关注黄土高原的生态环境、居民生活等方面，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍黄土高原的地理环境、生态环境、人口分布、经济发展等情况，让学生对黄土高原有一个全面的了解。
3.操练（15分钟）针对黄土高原的生态环境、人口分布、经济发展等问题，设计一些讨论话题和问题，让学生分组讨论，分享学习心得。
八年级地理下册 8.5 黄土高原的区域发展与居民生活教案 (新版)湘教版 (2)
第五节黄土高原的区域发展与居民生活一、教学目标1．运用地图，说出黄土高原的地理位置及范围。
2．了解黄土高原的地貌特征，分析黄土高原水土流失严重的原因。
3．运用资料，了解黄土高原综合治理的主要措施及成效。
4．运用资料，说明黄土高原区域发展对生活方式和生活质量的影响。
二、教材分析本节教材包括“自然地理概况”、“传统生活方式的转变”、“区域发展与生活质量提升”3部分内容，知识结构如下：本节所对应的课标内容主要是“以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响”。
生活方式是一个内容广泛的概念，它包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等物质生活和精神生活的价值观、道德观、审美观，以及与这些方式相关的方面。
可以理解为在一定的历史时期与社会条件下，各个民族、阶级和社会群体的生活模式。
生活质量又称为生存质量或生命质量，是全面评价生活优劣的概念。
生活质量有别于生活水平，生活水平回答的是为满足物质、文化生活需要而消费的产品和劳务的多与少，生活质量回答的是生活得“好不好”。
生活质量以生活水平为基础，但其内涵具有更大的复杂性和广泛性，它更侧重于对人的精神文化等高级需求满足程度和环境状况的评价。
一个区域的发展主要指该区域内产业结构变化、城市发展、经济文化水平的变化等。
区域发展的每个阶段，都会对当地人们的生活方式和生活质量带来比较大的影响。
这种影响与学生的生活实际密切相关，是学生认识区域的一个重要方面。
本节以黄土高原为案例，来阐释本条“标准”的要求。
黄土高原煤炭、油气等资源丰富，为区域开发提供了有利条件。
但是，由于自然和人文原因，黄土高原生态环境十分脆弱，水土流失严重。
针对水土流失的状况，国家采取了一系列综合治理措施，经过多年的不懈努力，探索出许多环境整治和生态重建的成功经验，生态环境有了显著改善。
在注重生态环境保护的同时，黄土高原地区积极开发当地的优势资源，建设成为了国家重要的能源基地；积极推进城市化建设和经济开发，经济社会发展迅速。
湘教版地理八年级下册8.5《黄土高原的区域发展与居民生活》名师教案(第2课时)
《黄土高原的区域发展与居民生活》名师教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能（1）了解黄土黄原区域发展对生活方式和生活质量的影响。
（2）了解黄土高原的文化特点及风土人情。
（3）了解黄土高原综合治理的措施及成效。
2.过程与方法通过各种资料对学生进行分析、推理、判断能力的培养。
3.情感态度与价值观通过本课学习，加强学生对环境保护的意识。
【教学重点】黄土高原综合治理的主要措施及成效。
【教学难点】黄土高原综合治理的主要措施及成效。
【教学方法】读图分析、讨论探究、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入展示图片：黄土高原、黄土高原窑洞、黄土高原安塞腰鼓这节课，我们继续来学习黄土高原的区域发展与居民生活的内容。
二、新课学习（三）传统生活方式的转变讲解：居住在这里的人们，大都过着简朴的生活。
当地居民的主食是小麦和杂粮，菜肴较为简单，常用咸菜、辣椒佐食。
窑洞是当地的传统民居，人们常用马车、驴车作为交通工具。
展示图片：黄土高原的小麦、谷子、咸菜疙瘩、辣椒、醋、马车、驴车作为交通工具、窑洞阅读材料：窑洞黄土高原的窑洞，大多依山坡挖掘，外观以圆拱形为主，靠门窗处采光较好，里面则略显阴暗。
传统窑洞造价低廉，坚固耐用，冬暖夏凉，适宜居住，既不破坏生态，又不占用良田。
如果山崖较高，往往开凿多层窑洞，类似现代的楼房。
近些年来，黄土高原地区注重对传统窑洞的改良，多采用新型建材，注重空间分隔，不仅继承了传统窑洞的优点，而且通过增设采光、通风装置，妥善解决了旧式窑洞内部阴暗潮湿的不足。
新式窑洞群立面美观，富有现代气息。
展示图片：传统窑洞和陕北新窑洞讲解：现代生活方式随着时代的发展，黄土高原居民的生活方式发生了很大的改变。
由于长期的植树造林，变得山青水绿，人居环境显著改善。
当地推广杂交玉米、杂交高粱和高产马铃薯，居民的食物日趋丰富，鱼肉蔬菜四季不断。
修建了许多铁路和公路，人们还通过电脑及手机上网，与外界保持密切联系。
八年级地理下册8.5黄土高原的区域发展与居民生活教案
八年级地理下册8.5黄土高原的区域发展与居民生活教案一. 教材分析本节课主要讲解黄土高原的区域发展与居民生活。
黄土高原位于中国北方，是中国重要的生态脆弱区之一。
本节课通过分析黄土高原的自然环境、地理特征以及人类活动对当地居民生活的影响，使学生了解黄土高原的特点和问题，从而提出可持续发展的策略。
二. 学情分析学生在八年级已经学习了地理基础知识，对于中国的地理概念有一定的了解。
但是，对于黄土高原的特点、问题以及可持续发展策略，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，结合自己的生活经验，理解黄土高原的特点和问题，并提出解决策略。
三. 教学目标1.了解黄土高原的自然环境、地理特征以及人类活动对当地居民生活的影响。
2.掌握黄土高原的特点和问题，提出可持续发展的策略。
3.培养学生的地理思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.黄土高原的自然环境特点及其对居民生活的影响。
2.黄土高原的问题及其可持续发展策略。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析黄土高原的实际案例，使学生了解当地的特点和问题。
2.讨论法：引导学生结合自己的生活经验，讨论黄土高原的问题和解决方案。
3.小组合作法：分组进行调查研究，培养学生团队协作的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，如图片、视频等。
2.准备讨论话题，引导学生积极参与。
3.分组调查研究的任务和指导要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄土高原的图片和视频，引导学生关注黄土高原的自然环境和地理特征。
提问：“你们对黄土高原有什么了解？黄土高原的特点是什么？”2.呈现（15分钟）介绍黄土高原的自然环境特点，如水土流失、干旱等，并分析这些特点对当地居民生活的影响。
呈现相关案例，如农业、畜牧业、水资源利用等。
3.操练（10分钟）分组进行调查研究，让学生从实际出发，结合自己的生活经验，讨论黄土高原存在的问题。
要求每组提出解决问题的策略。
4.巩固（5分钟）邀请各组代表分享调查研究的结果，总结黄土高原的问题和解决方案。
湘教版地理八年级下册：8.5 《黄土高原的区域发展与居民生活》 教学设计2
湘教版地理八年级下册：8.5 《黄土高原的区域发展与居民生活》教学设计2一. 教材分析本节课的主题是黄土高原的区域发展与居民生活。
教材通过介绍黄土高原的自然环境、地理特征、生态环境建设、农业发展、居民生活等方面，使学生了解黄土高原地区的特点及其发展问题。
教材内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理知识基础，对地理现象和问题有了一定的分析能力。
但黄土高原地区的特点及其发展问题较为复杂，需要学生通过本节课的学习，进一步了解和掌握。
同时，学生对于黄土高原地区的实际情况了解不多，需要通过本节课的学习，增加对该地区的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的自然环境、地理特征、生态环境建设、农业发展、居民生活等方面的内容，掌握黄土高原地区的发展问题及其解决途径。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、关注民生的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：黄土高原的自然环境、地理特征、生态环境建设、农业发展、居民生活等方面的内容。
2.难点：黄土高原地区的发展问题及其解决途径。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材、资料等自主学习，掌握黄土高原的相关知识。
2.合作学习：学生分组讨论，分析黄土高原地区的发展问题，探讨解决途径。
3.探究学习：学生通过观察、思考、实验等方法，深入了解黄土高原的生态环境建设、农业发展等问题。
4.案例分析：教师呈现黄土高原地区的实际案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析地理问题的能力。
六. 教学准备1.教材、资料：准备黄土高原的相关教材、资料，以便学生自主学习和课堂讨论。
2.课件：制作课件，展示黄土高原的自然环境、地理特征、生态环境建设、农业发展、居民生活等方面的内容。
3.案例：搜集黄土高原地区的实际案例，用于课堂分析和讨论。
湘教版地理八年级下册8.5《黄土高原的区域发展与居民生活》教学设计
湘教版地理八年级下册8.5《黄土高原的区域发展与居民生活》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册8.5《黄土高原的区域发展与居民生活》一课，主要介绍了黄土高原地区的地理特征、生态环境问题以及区域发展与居民生活的关系。
本节课的内容对于学生来说较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，使学生了解黄土高原的特点以及面临的挑战，培养学生对地理环境的认识和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，但对黄土高原地区的了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动形象的语言、丰富的教学资源和学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解黄土高原的地理特征、生态环境问题，掌握黄土高原区域发展与居民生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对地理环境的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、保护生态的观念，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理特征、生态环境问题以及区域发展与居民生活的关系。
2.难点：黄土高原生态环境问题的成因及解决办法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，创设黄土高原地区的情境，使学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：选取典型的黄土高原地区发展案例，分析其成功经验和存在的问题，使学生更好地理解区域发展与居民生活的关系。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的图片、视频、案例等教学资源。
2.教学工具：多媒体投影仪、笔记本电脑、展板、黑板等。
3.课前调查：了解学生对黄土高原地区的了解程度，为教学提供依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示黄土高原地区的美丽风光和生态环境问题，引发学生的兴趣，进而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体手段，展示黄土高原的地理特征、生态环境问题，使学生对黄土高原有更直观的认识。
八年级地理下册8.5黄土高原的区域发展与居民生活教学设计
八年级地理下册8.5黄土高原的区域发展与居民生活教学设计一. 教材分析本节课的主题是黄土高原的区域发展与居民生活。
教材通过介绍黄土高原的地理环境、自然资源、人文历史以及经济发展等方面，使学生了解黄土高原的特点和存在的问题，从而引导学生思考如何实现可持续发展，改善居民生活。
教材内容丰富，贴近学生实际，具有很高的教育价值。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对黄土高原有一定的了解。
但他们对黄土高原的区域发展和居民生活的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展知识，提高认识。
此外，学生对实地考察和实践活动感兴趣，应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理环境、自然资源、人文历史以及经济发展等方面；掌握黄土高原存在的问题及其原因；学会分析黄土高原区域发展的措施和居民生活改善的方法。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论、实地考察等方法，分析黄土高原的区域发展问题；学会从不同角度思考问题，提出解决问题的策略。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感；增强学生的社会责任感和使命感，努力为改善家乡居民生活作出贡献。
四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理环境、自然资源、人文历史以及经济发展；黄土高原存在的问题及其原因；黄土高原区域发展的措施和居民生活改善的方法。
2.难点：黄土高原区域发展的措施和居民生活改善的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，为学生营造一个真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以黄土高原的实际案例为依据，引导学生分析问题、解决问题。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.实地考察法：学生进行实地考察，增强学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等多媒体教学资源。
2.准备实地考察地点，联系相关部门，确保考察活动的顺利进行。
3.准备考察所需工具和设备，如测量仪、记录本等。
湘教版八下地理第八章第五节黄土高原的区域发展与居民生活教学设计
湘教版八下地理第八章第五节黄土高原的区域发展与居民生活教学设计一. 教材分析湘教版八下地理第八章第五节“黄土高原的区域发展与居民生活”主要介绍了黄土高原地区的地理特征、生态环境问题以及区域发展与居民生活的关系。
本节内容是对黄土高原地区的一个全面梳理，旨在让学生了解黄土高原的特点，认识到生态环境对居民生活的重要性，从而培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已了解到我国地理的基本情况，对地形、气候、植被等有一定的认识。
但针对黄土高原的特殊性和区域发展与居民生活的关系，还需进一步引导和探究。
此外，学生在生活中可能接触到一些关于黄土高原的片段信息，但缺乏系统性的了解，因此，教师需充分调动学生的已有知识，激发其学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理特征、生态环境问题，分析区域发展与居民生活的关系。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的社会责任意识。
四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理特征、生态环境问题，区域发展与居民生活的关系。
2.难点：如何引导学生运用所学知识分析实际问题，提出合理的解决方案。
五. 教学方法1.案例分析法：通过黄土高原的实例，引导学生了解地理特征、生态环境问题。
2.小组讨论法：分组讨论区域发展与居民生活的关系，培养学生合作探究的能力。
3.情感教育法：以黄土高原的生态环境问题为切入点，激发学生的环保意识。
六. 教学准备1.准备相关案例资料、图片等教学资源。
2.设计好小组讨论的问题和讨论流程。
3.准备好板书设计，突出重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示黄土高原的地理特征，引导学生关注生态环境问题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍黄土高原的地理特征、生态环境问题，以及区域发展与居民生活的关系。
通过案例分析，让学生了解实际情况，为后续讨论奠定基础。
湘教版八年级地理下册8第5节黄土高原的区域发展与居民生活优质教案(13)
第8章第5节《黄土高原的区域发展与居民生活》教学设计【教材知识梳理】【教学目标及重难点】1.运用地图描述黄土高原的位置和范围，并对黄土高原的位置做出简要评价（重点）2.运用地图了解黄土高原的地貌特征，通过对黄土高原的成因分析，培养学生推理、分析、判断能力和科学的态度（重点、难点）3.结合图文资料，理解黄土高原生态恶化、自然灾害频繁的原因，结合生态建设图，掌握黄土高原治理与保护的措施（难点）4.通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生环境保护意识；在生态建设的探讨中，初步树立人地协调、可持续发展的观念。
【教学过程】一、自然地理概况1.位置和范围：2.世界上最大的黄土沉积区，黄土土层深厚；3.地表形态：沟壑纵横；形成独特的塬、梁、峁景观。
原因：黄土结构疏松，缺乏植被保护，夏季多暴雨，黄土易受侵蚀。
【教材问题探究】1.黄土高原是大陆性较强的温带季风气候，降水集中在夏季，尤其是7、8月份，且多暴雨。
2.自然原因：植被稀少;沟谷密度大,斜坡多,土质疏松;夏季多暴雨。
人为原因：滥垦乱伐，过度放牧等二、传统生活方式的转变【教材问题探究】1.黄土高原地区气候干燥,黄土土层深厚,且具有直立性、不易崩塌,坚固耐用,冬暖夏凉的特点。
适宜开凿窑洞,作为居所。
2.山西地处黄土高原，气候干燥、温差较大，属于少水低温地带，适宜种植高粱、大麦、豌豆等“抗逆性”较强的作物。
当地人们利用这一本土特产，运用独具特色的酿造发酵技艺，酿造出了一方名醋。
专家认为，山西百姓爱吃醋的习惯与当地的水土特征、自然气候和饮食结构有着直接的关系。
山西一些地区“水硬”（即碱性强），居民喜面食或以杂粮为主，食醋有助于促进消化。
3.例如：黄土高原沟壑纵横、交通不便,人与人之间见面要绕很远,所以要扯开嗓子面对面喊话,久而久之形成了信天游高亢而悠长的特点。
三、区域发展与生活质量提升1.综合治理措施:植树造林、种草以保持水土;将坡耕地改造成梯田；在沟里建坝拦蓄泥沙,打坝淤地等等。
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黄土高原的区域发展与居民生活
（一）读图，对照课本99—100页，填写下列内容，尝试识记目标一
一、黄土高原的地理位置
1、地区方位：黄土高原地区位于中国华北地区西部，居于内陆。
2、半球位置：北半球中纬度，东半球。
3、相对位置：北临高原、西临高原、东临平原、南临秦岭。
二、黄土高原的地理范围
（1）黄土高原地区位于哪些地理事物以内：以南、以北、以东、以西，
（2）黄土高原包括哪些省级行政区？包括、和、等省级行政区域单位的一部分。
（3）黄土高原是世界最大的，面积约50万平方千米，黄土覆盖厚度大多在100米以上，最大厚度超过200米。
三、黄土高原的气候特征
黄土高原以为主，气温年较差较大，降水集中，多暴雨。
四、黄土高原的土质特征
黄土结构，较多。
五、黄土高原的地表特征和地貌形态
地表特征：
地面形态：等
形成原因：黄土高原气候，所以地表缺乏保护，加上土质，裂隙较多，在降水集中的夏季，暴雨多，地表容易遭受侵蚀。
长期的流水侵蚀和搬运，黄土高原呈现出如今沟壑纵横的地表形态，形成独特的黄土塬、黄土梁、黄土峁等地貌类型。
（二）总结上述知识点，完成学习目标二
1、黄土高原的水土流失原因
自然原因——地势较高，起伏较大；降水集中，多暴雨；植被覆盖较差；黄土结构疏松，多裂隙。
人为原因——人类不合理利用土地资源，导致植被破坏。
如过度开垦、过度放牧、过度樵采、不合理开矿等。
2、讨论和回忆：水土流失的危害（需要想象和回忆旧知识）
（1）加剧当地水土资源紧缺，土壤生产力下降，加剧旱灾，不利于农业生产，人们生活水平低
（2）加大河流泥沙含量，导致下游淤积加重，河床抬高，加剧洪涝灾害。
（四）当堂练习
1.下列省级行政区主要在黄土高原的一组是（）
A.山西河北
B.陕西河南
C.陕西山西
D.河北河南
2.下面四个地区中属于跨省区域的是( )
A.珠江三角洲
B.新疆维吾尔自治区
C.西双版纳
D.黄土高原
5.“地下四合院”在哪个省区最常见( )
A.山东省
B.山西省
C.辽宁省
D.黑龙江省
6.有关黄土高原的说法，正确的是（）
A.地表平坦开阔、海拔较高
B.生态环境脆弱，但经人类破坏后容易恢复
C.自然灾害只有水土流失，而且抵抗灾害能力较强
D.降水季节分配不均匀，集中在夏季，多暴雨
7.有关黄土高原的叙述，不正确的是（）
Ａ．塬、墚、峁黄土地貌分布广泛Ｂ．拥有极为丰富的石油资源
Ｃ．华夏文明重要的发祥地之一Ｄ．自然灾害频繁，人地矛盾突出
8.造成黄土高原水土流失的主要人为原因是( )
A.降水集中,且多暴雨
B.植被稀少,地表裸露
C.采矿、修路,过度垦殖
D.黄土土质疏松,易被冲刷
9.矿产资源的开发对黄土高原生态环境的影响很大。
下列行为能对其生态环境有影响的是
( )
①露天煤矿的开采②矿区道路的建设③退耕还林④基础设施和市政工程建设
⑤开荒种地
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③⑤
10.在黄土高原生态环境建设中可取的措施是( )
①植树种草，修梯田、堤坝②退耕还林还草③减少放牧的牲畜数量
④开垦坡地扩大耕地面积⑤把地承包给个人，栽果树建立水果基地
A.①②③④
B.①②③⑤
C.②③④⑤
D.①③④⑤。