【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第二节 专题三 题型四
2015高三语文总复习(湖南专用)【配套教案】 教材文言文考点 必修5
必修5——《归去来兮辞并序》、《滕王阁序》、《逍遥游》、《陈情表》一、理解常见文言实词在文中的含义1．写出下列通假字的本字，并解释其义《归去来兮辞并序》（1)乃瞻衡．宇通______，_____________ (2)曷．不委心任去留通______, _____________《滕王阁序》（3)所赖君子见机．通______, _____________(4)俨．骖马非于上路通______，_____________(5)云销．雨霁，彩彻区明通______，_____________《逍遥游》（6）北冥．有鱼通______，_____________（7)小知．不及大知通______，_____________ (8)此小大之辩．也通______，_____________（9)而御六气之辩．通______，_____________ (10)而．征一国者通______，_____________《陈情表》（11）夙遭闵．凶通______，_____________孤苦通______, _____________（12）零丁．．答案（1）“横" 横木，横木为门（2)“何" 为什么(3）“几"预兆(4)“严”整齐的样子(5)“消"消散（6)“溟”海(7)“智”智识、智慧（8)“辨" 分别(9)“变”变化(10)“耐”能(11）“悯”指可忧患的事（多指疾病死丧）(12）“伶仃”孤独的样子2．解释下列句中加点的实词《归去来兮辞并序》（1)生生所资．，未见其术：_______________________________________________________ _________________(2)会．有四方之事：________________________________________________________ ________________（3)寻．程氏妹丧于武昌:________________________________________________________ ________________(4)三径就．荒：________________________________________________________ ________________(5）知来者之可追．：________________________________________________________ ________________（6）聊．乘化以归尽：________________________________________________________ ________________《滕王阁序》（7)识盈虚之有数．：________________________________________________________ ________________（8)气凌．彭泽之樽：________________________________________________________________________（9）时维九月，序．属三秋：________________________________________________________ ________________（10)时运不齐，命途多舛:．．________________________________________________________ ________________《逍遥游》而上者九万里：(11)抟扶摇．．________________________________________________________ ________________也，尘埃也：（12）野马．．________________________________________________________ ________________也：(13)未数数然．．．________________________________________________________ ________________《陈情表》(14)行年四岁，舅夺．母志：_______________________________________________________ _________________(15）寻蒙国恩,除．臣洗马：________________________________________________________ ________________答案（1)凭借（2）恰逢(3）不久(4）接近（5)补救(6)姑且(7)定数（8）超过(9）时序（春夏秋冬）（10）有蹉跎，有坎坷 (11）旋风 （12)游动的雾气 （13）拼命追求的样子 （14)改变 (15)授予官职3．解释下列加点的古今异义词的古义《逍遥游》（1）虽然．．，犹有未树也 古义：________________________________________________________________________今义：转折连词，用于上一个分句。
高考语文一轮复习专题15：鉴赏诗歌的表达技巧(讲案) 人教版高三总复习
高考语文一轮复习专题15：鉴赏诗歌的表达技巧（讲案）人教版高三总复习专题15：鉴赏诗歌的表达技巧（讲案）目标明讲1．了解鉴赏诗歌表达技巧的基本题型及命题规律。
2．掌握鉴赏诗歌表达技巧的基本方法，准确鉴赏诗歌中的表达技巧。
考点详讲◇考点一：修辞手法【真题回放】1．【2016年高考上海卷】阅读下面的诗歌，完成后面题目。
（8分）野望（唐）杜甫西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。
②南浦句：南浦，泛指送别之地。
万里桥，在成都杜甫草堂的东边。
③涓埃：细流与微尘，比喻微小。
（1）下列各组词语不符合对仗要求的一项是（）（1分）A．第一、二句中的“白雪”与“清江”B．第三、四句中的“诸弟”与“一身”C．第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”D．第七、八句中的“时极目”与“日萧条”（2）从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（）。
（2分）A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。
B．第三、四句“海内”“天涯”切合“野望“二字。
C．第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。
D．第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。
（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。
（5分）2．【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。
（8分）水仙子.舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
（4分）（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。
（4分）【规律探秘】高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。
高考对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。
【步步高】(人教版)高考语文一轮精品复习：复习讲义(Word版,含答案)：第二章 专题一
专题一掌握关键的整体阅读能力一、散文概念散文概念有广狭之说。
在古代指的是一切不押韵的文章(古代无“散文”名称，“散文”这个名称是“五四”时期才有的)；在现代，广义的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并列的文学体裁，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体，这一概念广为公众所接受。
狭义的散文专指抒情散文。
二、散文的文体特征1．形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表现主题服务的。
为了做到形散而神不散，散文在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上应借助一定的线索把材料贯穿成一个有机的整体。
散文中常见的线索有：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2)以作品中的“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信，亲切感人。
2．意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3．语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
三、散文的种类1．写人记事类散文(1)以记叙人、事为主要内容。
这类散文以对人和事物的具体叙述和描绘为突出特色，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。
2015届高三语文一轮复习精品课件专题三 古代诗歌阅读
第1讲 │ 考点精讲
《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的 刘兰芝、焦仲卿的形象。 2．诗人自身形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形 象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗 中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人自身形 象一般有下面几种形象类型： (1) 藐视权贵、傲岸不羁的形象。如李白 《梦游天姥吟留别》中塑造了一个不慕权贵、 豪放洒脱、傲岸不羁的诗人自身形象。
第1讲 │ 真题体验
[答案] 示例：诗人客居外地，以诗自娱， 观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜， 诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。 “客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”， 融情于景，以自然清新的笔调表现诗人的平淡 闲适之情。 [解析] 本题考查鉴赏古诗词的语言、表达 技巧的能力，能力层级为 E 级。融情于景、情 景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感 情。
第1讲 │ 真题体验
(1) 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？ 表现了作者怎样的情感？(4分) 答 ： ____________________________________ _________ ____________________________________ _________________
第1讲 │ 考点精讲
一、人物形象 诗歌中的人物形象包括主观形象 ( 作品塑 造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。 理解人物形象，要抓住人物的语言、神态、动 作、心理、细节的描写及侧面、环境的烘托渲 染，概括出人物的特点，要结合作者的处境和 写作背景，分析作者塑造人物的意义。 1．诗中主人公形象 在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助 笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社 会的看法或寄托自己的理想。如：《诗经•氓》
2015届高考复习方案（第一轮） 专题课件
【优化指导】2015届高三人教版语文总复习 第1部分 第2章 专题1 第4节 检测Word版含答案
第一部分第二章专题一第四节小说阅读(一)一、阅读下面的文字，完成1～4题。
当玫瑰开花的时候[智利]佩德罗·普拉多老园丁培育出了许多许多品种优良的玫瑰花。
他像蜜蜂似地把花粉从这朵花送到那朵花去，在各个不同种类的玫瑰花中进行人工授粉。
就这样，他培育出了很多新品种。
这些新品种成了他心爱的宝贝，也引起了那些不肯像蜜蜂那样辛勤劳动的人的妒忌。
他从来没有摘过一朵花送人。
因为这一点，他落得了一个自私、讨人厌的名声。
有一位美貌的夫人曾来拜访过他。
当这位夫人离开的时候，同样也是两手空空没有带走一朵花，只是嘴里重复嘟囔着园丁对她说的话。
从那时起，人们除了说他自私、讨人厌之外，又把他看成了疯子，谁也不再去理睬他了。
“夫人，您真美呀！”园丁对那位美貌的夫人说，“我真乐意把我花园里的花全部都奉献给您呀！但是，尽管我年岁已这么大了，我依旧不知道怎样采摘，才能算是一朵完整而有生命的玫瑰花。
您在笑我吧？哦！您不要笑话我，我请求您不要笑话我。
”老园丁把这位漂亮的夫人带到了玫瑰花园里，那里盛开着一种奇妙的玫瑰花，艳红的花朵好像是一颗鲜红的心被抛弃在蒺藜之中。
“夫人，您看，”园丁一边用他那熟练的布满老茧的手抚摸着花朵，一边说，“我一直观察着玫瑰开花的全部过程。
那些红色的花瓣从花萼里长出来，仿佛是一堆小小的篝火喷吐出的红彤彤的火苗。
难道把火苗从篝火中取出来还能继续保持着它那熊熊燃烧的火焰吗？花萼细嫩，慢慢地从长长的花茎上长了出来，而花朵则出落在花枝上。
谁也无法确切地把它们截然分开。
长到何时为止算是花萼，又从何时开始算作花朵，我还观察到当玫瑰树根往下伸展开来的时候，枝干就慢慢地变成白色，而它的根因地下渗出的水的作用，又同泥土紧紧地结合起来了。
“如果我连一朵玫瑰花该从哪儿开始算起都不知道，那我怎么能把它摘下来送给他人？要是硬行把它摘下来赠送给别人，那么，夫人，您知道吗，一种断残的东西其生命是十分短暂的？“每年到了十月，那含苞待放的玫瑰花蕾绽开了。
【高考语文专题复习】专题02 分析诗歌中的景物形象(意境意象)
专题02 分析诗歌中的景物形象★★考点解读★★景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。
抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。
高考中对景物描写的考查一般有两种考查方式：即意象类和意境类。
意象是指融入了作者主观情感的客观事物,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界.它通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界.意象只是构成意境的一些具体的细小单位,意境是由一个个意象及其交互作用而形成的。
★★技巧点拨★★❖分析景物的特点或者作用1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。
2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
❖意境类题目①描绘诗中展现的图景画面。
描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。
②用两个双音节词概括景物的特点。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。
★★经典例题★★一、【2019年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。
冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。
驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽目穷壮观。
山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。
我生苦飘零，所历有嗟叹。
[注]①此诗作于公元762年。
通泉县在今四川境内。
②孔父即孔子。
③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？【答案】描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。
【解析】本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。
解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。
本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。
【优化指导】2015届高三人教版语文总复习 第2部分 第2章 第4节 检测Word版含答案
第二部分第二章第四节古代诗歌鉴赏(一)1．阅读下面这首宋诗，回答问题。
夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
(1)请简述诗歌的第三、四句所表现的内容。
解析：简述诗句内容(描述诗句画面)类型的题目，特别需要找准诗句的意象，这些意象之间的关系是怎样的，简述时就需要体现出来。
如果是景象，则把画面描述出来。
本诗的三、四句，除了景象还有人象，因此需要写出人在哪里，在做什么。
做这类题要注意的是，简述诗句内容不是直接翻译诗句，而应该以意象为核心，用自己的话去组织答案。
除了简述画面内容外，往往还需要答出这样的画面有怎样的艺术效果。
答案：诗人发现，不远处的篱笆旁有一盏灯火，原来是孩子在深夜捉蟋蟀，这是一幅欢快而有趣的生活图景。
孩子的天真幸福反衬出了诗人对故土家园的怀念之情。
(2)这首诗运用了多种艺术手法，请就其中的一种手法，结合相关诗句进行具体分析。
解析：本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。
对诗歌表现手法的把握，需要由读懂诗歌开始，因此，要重视对诗歌内容的理解，并在此基础上结合诗歌的类型来考查所用的表现手法。
因为不同类型的诗歌有着自己明显的艺术特色，如送别诗习惯运用借景抒情，咏史诗习惯运用对比。
这是一首即景抒情诗，这类诗也习惯运用借景抒情。
另外，如果诗歌涉及景物描写，那么动静结合、以动衬静也是惯用的艺术手法。
答案：①借景抒情，情景交融。
一、二句写自然环境，三、四句写生活场景。
落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露出忘乎所以、得鱼忘筌之意。
一悲一喜，相互映衬，表达了抒情主人公的思乡之情。
②动静结合，以动衬静。
萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。
③悲欢对比，以欢衬悲。
一、二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三、四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。
复习任务群三 小说文本阅读(教学课件)高考语文【步步高】大二轮专题复习与增分策略
“既然宝贝已经远走高飞，那个阿古顿巴还不到来。就让我们在地里种上青稞， 浇灌井水吧。”秋天到来的时候，人们彻底摆脱了饥饿。
不过三年，这个濒于灭绝的游牧部落重新变成强大的农耕部落。部落首领成为领 主，他美貌骄傲的女儿在新建的庄园中过上了尊贵荣耀的生活。一天，他听见一派笙 歌之声，看见院子里拴满了配着各式贵重鞍具的马匹。人家告诉他是领主女儿的婚礼。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是 A.“机”是一个村落荒芜、物资贫乏的地方，人们希望阿古顿巴来拯救他们，他们
最终通过自己的劳作赢得了自尊。 B.小说写寺庙广场上的旗杆慢慢地倾倒隐喻信仰的倒塌，表现了阿古顿巴想举起人
们的信仰的大旗。 C.人们想象中的阿古顿巴的英俊聪敏的王子模样以及传颂他的故事，烘托了阿古顿
巴是智慧和正义的化身。
√D.作者将人们知道传说中阿古顿巴的全部细节与他们看到真实的阿古顿巴却否认的 态度前后映衬，使文章前后联系紧密。
解析 “前后映衬”错，应是“形成对比”。
2.作者是如何描写阿古顿巴的形象的？请简要分析。 答案 (1)侧面描写：通过人们对他的故事的传颂，表现了阿古顿巴敢为天下先， 挑战权力和权威，追求自由与正义。通过人们对他的指责，表现了阿古顿巴的智慧。 (2)对比：通过人们传说中和现实中阿古顿巴状貌滑稽、形容枯槁、形销骨立的对 比，表现了阿古顿巴为承担起贫苦百姓命运的责任，自己却承受贫困的无私无畏。 女子沉溺于美丽的幻想与阿古顿巴向荒野出发去寻找酥油和煮肉的铜锅形成对比， 表现了他的勇于行动。 (3)细节描写：阿古顿巴多次重申自己的身份不果后，“垂手站在她面前，脸上的 表情幸福无比”，表现了他对爱情的向往和纯粹。
复习任务群三 小说文本阅读
任务(七)
练就审美技能，赏析描写艺一样，小说描写艺术也是审美素养中的一项重要内容，也是 高考小说阅读考查的重要方面。为此，要从两方面下功夫，一是构建起以叙事、 描写艺术为主体的艺术技巧知识网络，二是在实战中练就审美技能，尤其是针 对具体文本的具体技巧作出具体赏析，而不是说空话套话，这一点才是二轮复 习的重点所在。
2015届高三语文一轮复习精品课件(湖北专用)：第2部分-语言文字运用(457张) ppt
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专题七 扩展语句，压缩语段
• 真 题 早在传说中的远古时期，__①__。从传世文献记载来 v s 看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是___②__。上 • 指个世纪 50 年代， 考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出 导了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在
3 500 多年， 这个时间大概是夏晚期。 它们出土的地点正好 是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信， __③__。 答：①________________________________________ ②____________________________________________ ③____________________________________________
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专题七 扩展语句，压缩语段
• 真 题在京剧舞台上，唱腔和动作都有一定的程式，一出完整的戏， v 其实就是表演者根据这些程式把剧情巧妙地连缀起来。在艺 • s 术表现形式上，京剧那五光十色、形态生动的脸谱，那精致 • 指 • 华美、色彩艳丽的服饰，令人目眩神迷。 导
第二部分
语言文字运用
专题七 专题八 第1 讲 第2 讲
扩展语句，压缩语段 选用、仿用、变换句式和修辞手法 选用、变换句式 仿用句式和修辞手法
专题九
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
专题十 图文转换 题 v s • 指 导 • 考 点 v s • 技 法 • 训 练 v s • 检 测
专题七 扩展语句，压缩语段
• 真 题 2． [2012· 浙江卷] 使用下面的词语写一段描写性文字， v s 要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过 60 字)(4 分) • 指 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 导 答： ___________________________________________
2015年高考语文试题及答案——浙江卷
2015年高考语文试题及答案——浙江卷一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1．B 2．C 3．B 4．A 5．D6．（4分）（1）示例：玉成璋，玉器名，字玉成，表示玉汝于成。
（2）示例：谦之冠群意为出类拔萃，字谦之，以谦虚戒之。
7．（5分）（1）示例：2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较（2）①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；③浙江人要重视图书阅读。
二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）（一）（9分）8．A9．D10．（3分）①心灵（思维）的交流，需要借助言语之类的中介。
②思维并不总是表达为言语。
③言语不能完备地表达思维。
（二）（20分）11．（2分）①老丑；②邋遢；③怪异12．（4分）①表现了其他顾客对老头的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。
②把读者引入情境，增强现场感、真实感。
13．（4分）①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了老头从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。
②交代打架事件的结局；老头的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。
14．（5分）①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为老头的出场作了铺垫。
②结尾交代老头死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。
③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。
15．（5分）①作者刻画这个老头，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
②作者以深切的人文关怀，互换人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。
三、古诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）（一）（19分）16．B17．C18．B19．（3分）先是/郡将欲楼居/材既具/侯命取以为阁/辟其门而重之/凡学之所宜有/无一不备20．（7分）（1）现在我们州里外的事大致已定，还有什么比这件事更优先的呢？（2）当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患。
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环境 描写 自然环境(景 物)描写 社会环境描写 主要作用： ①交代时间、 地点， 提供故事背景； ②为人物出场做铺垫；③渲染气氛，烘托人物 情感；④推动情节发展。 是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心 情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通 俗地说， 它是指在小说的叙述中先设置一个谜 面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使 读者的期待心理得到满足。 悬念的主要作用是 吸引读者关注、引人入胜。 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬， 然后陡 然一转， 出乎读者所料， 从而使文势曲折多变， 使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强 作品的可读性。
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鉴赏小说语言艺术同鉴赏散文语言艺术一样，关键 在于确定语言特色。可以从词语、句式、修辞等角度切 入。不过，鉴赏小说语言更突出人物语言的个性化，即 语言符合人物的身份，展示人物的性格，表现人物的感 情，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩，还有作者 语言的个性化。
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边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老 实，年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放 过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心 路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。在前清的时 候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘 四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来， 这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出 身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该 松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨 头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄
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情节 设置
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物 或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬 铺垫 垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突 出文章主旨。 在小说结尾部分，作者常常采用突转的 方法形成情节的某种“巧合”，某种意 料之外的反转，或者是形成人物性格的 突转 “急剧改变”。这种突转常收到意料之 外、情理之中的效果，对表现小说主旨 起到画龙点睛的作用。
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是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连 贯、脉络清晰、结构紧凑。 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的 伏笔 提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构 情节 设置 更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放 对比 在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现 人物或突出主题。 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为 衬托 正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事 物形象更突出，主题更鲜明。
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知识构建：构建解答艺术手法(含语言)赏析题的知识体系
得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听 他摆弄。 到现在， 他有六十多辆车， 至坏的也是七八成新的， 他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比 别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍 儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦 腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔 出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含 糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。 (节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改)
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答案
(答题角度)所选文段通过叙写盖拉新在木木丢失后的焦急 和痛苦，塑造了一个善良、敏感、执着和饱受折磨的农奴 形象。可从以下角度分析：①叙事视角的角度，②情节设 置的角度，③动作描写的角度，④正面描写与侧面描写相 结合的角度。(如答案不在以上角度内，但言之成理也可 ) 具体略。
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法更是灵活多变， 它可以包罗其他艺术体裁的所有写法， 有 散文式的背景描绘， 有特写般的人物刻画， 有戏剧般尖锐激 烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点来讲，小说的艺 术技巧更为广泛。 若从考试的角度看， 它与前面散文部分所 谈的艺术表现手法没有区别。 单就小说而言，艺术技巧更突 出写人手法、 情节结构技巧、 环境描写技巧和语言艺术四个 方面。
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一、 赏析小说以人物描写手法为中心的多种表达技巧
小说表达技巧一览表 表达技巧 概念分析及作用阐释 第一人称叙述 叙述亲切自然，给人真实生动之感。 第二人称叙述 便于感情交流，增强抒情性和亲切感。 第三人称叙述 不受时空限制，叙写展现自由灵活。 顺叙 按某一顺序 (时间或空间 )进行记叙。 倒叙 造成悬念，引人入胜。 对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 插叙 应、补充说明，使情节更加完整，结构 更加严密，内容更加充实。 对上文内容加以补充解释，对下文作某 补叙 些交代。
(2)自选欣赏角度，谈谈所选文段是如何塑造盖拉新这个人 物形象的。 答：____________________________________________
解析
本题考查自选角度分析作品人物形象的能力。要分析塑 造被选人物形象的手法，首先要熟悉文本中有关此人物 的情节，这是前提；其次要选好分析角度，如分析描写 手法、情节安排或叙事的角度等。
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(2)鉴赏小说作者的语言特点 不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时 是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、 简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有 时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的 特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，也包括作者 语言的地域色彩、语体色彩。如 2010 年高考山东卷第 19 题考查的就是对老舍小说语言的京味、口语化特点的掌握。 特别要注意的是小说作者的语言特点与小说中人物的 语言特点是不能等同的。
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人 称
叙 述 方 式
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肖像、神态、 更好地展现人物的内心及性格特征。 动作描写 言为心声， 人物的语言也体现着人物的思 想性格。 (1)刻画人物性格，反映人物心理活动， 语言描写 促进故事情节的发展。 (2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如 生、跃然纸上。 心理描写 细节描写
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边练边悟 (2012· 湖南)阅读下面的文字，完成题目。 【提示】俄国作家屠格涅夫中篇小说《木木》描述的是：农 奴盖拉新又聋又哑，是庄园的看门人。他爱上了洗衣女塔季 雅娜，后者却被女农奴主指配给了一个酒鬼。在送塔季雅娜 走的路上，盖拉新捡回了一只小狗，唤做木木，从此木木成 了他生活的慰藉„„ 下面是从《木木》中截取的一段文字。 他从宅子里出来，马上发觉木木不见了；他从不记得 “她”有过不在屋外等着他回来的事，于是他跑上跑下，到 处去找“她”，用他自己的方法唤“她”。„„他冲进他的 顶楼，又冲到干草场，跑到街上，这儿那儿乱跑一阵。„„ “她”丢失了！他便回转来向别的佣人询问，他做出非常失 望的手势，向他们问起“她”来；他比着离地半阿尔申的高
题型四
艺术手法(含语言)赏析题
——得鱼莫忘筌，得“意”需要“言”
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艺术手ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （含语言） 赏析题
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小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组成部分。 它是一个 较为复杂、丰富的技巧系统，与散文鉴赏中的表达技巧系统 是完全相通共用的，但它又有着自己鲜明的表达特色。近年 来，高考小说命题有向此方向发展的趋势。 小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心 任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人 物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可 以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样，表现手
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答案
(答题要求)以“我”为叙述人称，以“痛苦”为基本心 理，可以结合焦急、自责、思念、担心，对往事的回忆 和对未来的设想等进行心理描述。具体略。
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1．(1)用第一人称视角，描述“我”(盖拉新)“呻吟了一个 整夜”的心理活动。 答：____________________________________________
解析
本题考查对文本的理解和想象、 表达的能力。 “他冲进他 的顶楼， 又冲到干草场， 跑到街上， 这儿那儿乱跑一阵” ， “非常失望” ，样子“疲倦” ，脚步“摇摇不稳” ， “尘土 满身” ， “默默地站着” ， “呻吟了一个整夜”等句子表现 了盖拉新在木木丢失后的“痛苦”心理。可以此为基本 心理，用第一人称的手法进行心理描写。