双语
双语教学 教学方法
双语教学教学方法
双语教学是一种教学方法，它将目标语言与学生母语结合起来，通过使用两种语言进行教学，帮助学生更好地理解和掌握目标语言。
双语教学方法可以分为以下几种：
1. 平行双语教学：教师在课堂上使用目标语言和学生的母语进行教学，通过比较两种语言的异同，帮助学生建立目标语言的联系和理解。
2. 交替双语教学：教师在课堂上使用目标语言和学生的母语交替进行教学，通过母语的解释和翻译帮助学生理解目标语言的意思和用法。
3. 母语支持双语教学：教师在课堂上使用目标语言和学生的母语进行教学，但在关键时刻使用母语进行解释和帮助学生理解，以提供额外的支持。
4. 母语逐渐减少双语教学：教师在课堂上开始使用大量的母语进行教学，然后逐渐减少母语的使用，增加目标语言的使用，帮助学生逐渐适应目标语言的环境。
双语教学方法的优点是能够帮助学生更好地理解和运用目标语言，同时也能够充分利用学生的母语知识和经验。
然而，双语教学方法也存在一些挑战，如教师需要具备良好的语言能力和教学技巧，以
及如何平衡两种语言的使用等。
因此，在实施双语教学方法时，需要根据具体的教学目标和学生的需求来选择合适的教学方法。
100句英语名言 双语
120个精美英语双语句子
最幸福的人们并不一定什么都是最好，只是因为他们懂得欣赏生活的美好。
27、Trust is like a piece of paper. When it creases, it cannot recover even it is smoothed.
信任就像一张纸，皱了，即使抚平，也恢复不了原样了。
当你不再急于否认错误时，你就学到了重要的一课。
6、Universities are where the wisdom we cannot afford to lose is preserved from generation to generation.
大学是人类把不可或缺的智慧世代流传的殿堂。
8、No matter how many mistakes you make or how slow you progress, you are still way ahead of everyone who isn't trying.
无论你犯了多少错，或者你进步得有多慢，你都走在了那些不曾尝试的人的前面。
7、I'm a big believer that people and organizations, if they keep learning, they'll figure it out. If we stop learning, we stop growing.
我坚信，不论是个人还是公司，只要不断学习，就能找到解决办法。如果我们停止了学习，也就停止了成长。
想发现新大陆，就得做好很长时间看不到岸边的准备。
21、You never know how strong you really are until being strong is the only choice you have.
中英双语文案
中英双语文案有：1.山有峰顶，海有彼岸，漫漫长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
The mountain has a peak, the sea has a shore. In the long journey, there will be a return. The aftertaste is bitter, but there will be a sweet return. 2.山阻石拦，大江必定东流去；雪辱霜欺，梅花依旧向阳开。
Mountains and stones block the way, but the great river will flow eastward; snow and frost insult and欺负, but the plum blossom still blooms towards the sun.3.生活的洪流欲让人们窒息，人们却在缺氧的环境中肆意成长。
The flood of life aims to suffocate people, but people in the environment of lack of oxygen grow wild.4.接受不了自律的苦，那就接受平庸的罪。
If you can't accept the pain of self-discipline, then accept the sin of mediocrity.5.生活就像"呼吸"，"呼"是为了出一口气，"吸"是为了争一口气。
Life is like "breathing". "Breathing out" is to let out a breath, and "breathing in" is to catch a breath.6.人虽然渺小，人生虽然短促，但是人能学，人能修身，人能自我完善，人的可贵在人自身。
中英双语名言名句大全
中英双语名言名句大全2017-06-161、youmakethefailurecompletewhenyoustoptrying.当你停止尝试的时候，你就完全失败了。
2、workwon'tkillbutworrywill.劳动无害，忧愁伤身。
3、wherethereislife,thereishope.有生命必有希望。
4、nurturepassesnature.教养胜过天性。
5、attwentyyearsofage,thewillreigns;atthirty,thewit;andatforty,thejudgment.( benjaminfranklin,americanpresident)二十岁时起支配作用的是意志，三十岁时是机智，四十岁时是判断。
(美国总统富兰克林.b.)6、enrichyourlifetoday,.yesterdayishistory.tomorrowismystery.充实今朝，昨日已成过去，明天充满神奇。
7、ihavenothingtoofferbutblood,boil,tearsandsweat.(winstonchurchill,britishp olitician)我能奉献的没有其它，只有热血、辛劳、眼泪与汗水。
(英国政治家丘吉尔。
w.)8、thefirstwealthishealth.(ralphwaldoemerson,americanthinker)健康是人生第一财富。
(美国思想家爱默生。
r.w.)9、theworldishiswhoenjoysit.活着感到快乐，世界就属于你。
10、youcan'tjudgeatreebyitsbark.人不可貌相。
11、thereisnodisputingabouttastes.人各有所好。
12、ceasetostruggleandyouceasetolive.(thomascarlyle)生命不止，奋斗不息。
双语教育
双语教育什么是双语教育双语教育是由英语“bilingualeducation”翻译而来。
国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育;狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。
幼儿双语教学是指双语教育，就是对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协凋发展。
母语教育与双语教育的区别母语是一个人出生以后就听到、使用的语言，它是伴随着一个人的成长自然习得、发展起来的;双语能力即使用两种语言的能力，并根据需要能进行适时、恰当的切换。
母语教育和双语教育的区别在于：一、母语教育是本，即：母语教育是外语教学和双语教育的基础，这个基础可以从三个层次来理解。
第一，母语教育是外语教学的思维、文化和情感基础。
母语教育是伴随着一个人的出生就开始的，是自然习得的，其水平又通过学校教育而得到提高。
随着母语的获得和水平的提高，思维能力随之发展，一种文化、情感也随之形成。
对于一个中国儿童，在语言思维上，“妈妈”、“唱歌”就是他今后学习“mother”和“sing”的基础;在文化上，他开始接触并深入心灵的都是饺子、春节，有了这样牢固的母语文化基础，对以后出现的“sandwich”、“Cllristmas”，就只是产生了解和尝试的心理;在情感上，炎黄子孙、国旗国歌早己融入他的血脉，如果有一天在国外，如在英国，听到英国人唱英国国歌时，他自然有一种冲动，想唱《义勇军进行曲》!第二，母语教育是外语教学的语言基础。
儿童在母语教育中获得了母语学习的能力，如拼音、造句、朗读等。
有了汉语的拼音能力，就很容易掌握英语音节或单词的拼读方法;有了汉语朗读基础，在读英语文章时，就会有切换、断句的意识和能力;有了汉语诗词的韵律基础，就能较快认识和区别英语诗歌韵律的特点。
总之，有了母语的基础，才能将英语与汉语的相同语言现象实现快速正迁移，才能将主要精力和时间较多地投入到那些不同点上，取得快速、高效的英语学习效果。
双语英语文章
双语英语文章双语文章是学习英语的重要渠道之一,其文章标题是吸引读者的首要因素,只有吸引人的标题才会激起读者阅读杂志内容的欲望。
下面是店铺带来的双语英语文章，欢迎阅读!双语英语文章1态度决定生活An elderly carpenter was ready to retire. He told his employer (contractor) of his plans to leave the house building business and live a more leisurely life with his wife enjoying his extended family. He would miss the paycheck, but he needed to retire. They could get by.一位老木匠打算退休了。
他向自己所在的建筑公司雇主请辞，表示想要和自己的老伴以及大家庭去过一种更加闲适的生活。
他会想念领薪水的日子，但他还是该退休了，他想日子总是能过下去的。
The contractor was sorry to see his good worker go and asked if he could build just one more house as a personal favor. The carpenter said yes, but in time it was easy to see that his heart was not in his work. He resorted to shoddy workmanship and usedinferior materials. It was an unfortunate way to end his career.老板很舍不得自己的好员工离开，他对木匠说请你再建最后一座房子吧，就算是帮我个忙。
双语自律的10个好处
双语自律的10个好处如下：
1. 提高认知能力：双语者能够更灵活地处理信息，并更好地解决问题。
2. 增强注意力：双语者需要时刻保持警觉，并快速切换语言，这有助于提高他们的注意力。
3. 促进语言发展：双语者可以学习多种语言，并更好地理解语言的本质。
4. 提高听力技巧：双语者可以更好地理解不同语言的发音和语调，从而提高听力技巧。
5. 增强记忆力：双语者需要记忆更多的词汇和语法规则，这有助于提高他们的记忆力。
6. 拓展文化视野：学习不同语言可以了解不同文化的背景和特点，从而拓展文化视野。
7. 提高社交能力：双语者可以更好地与不同文化背景的人交流，建立良好的人际关系。
8. 增强自信心：掌握多种语言可以让双语者更有自信，并更好地应对挑战。
9. 促进大脑发展：学习不同语言可以刺激大脑的发展，提高智力水平。
10. 提高学习能力：掌握多种语言可以让双语者更容易地学习其他学科知识。
总之，双语自律的10个好处主要表现在认知能力、注意力、语言发展、听力技巧、记忆力、文化视野、社交能力、自信心、大脑发展和学习能力等方面。
双语是什么意思
双语是什么意思双语，顾名思义即为两种不同的语言。
也许有人认为这并没什么大不了的啊，两种语言而已嘛！可事实却非如此。
在当今的世界上很多国家都使用两种或者几种语言来进行交流和沟通，比方说美国、加拿大、澳大利亚等等。
还有一些国家虽然有着自己本民族的母语，但为了发展经济需要往往只使用英语进行交流。
我们的邻居韩国更是在初高中就普及了英语教学，小学生则以韩语作为主课。
由于环境的影响，很多孩子从小就开始接触到外语，甚至出口成章，张嘴闭嘴便是英语单词。
看起来好像所有人都讲外语似的，其实却与他们相差甚远。
仔细观察周围，你会发现他们的父母多半对英语情有独钟，喜欢跟孩子讲英文，给他们创造一个英语氛围。
也难怪，毕竟在未来科技日益发达的21世纪里，拥有较强的外语能力才能得心应手地融入到全球化的浪潮之中去。
在现代社会里，随着科技的飞速发展，电脑逐渐走进千家万户。
在各行各业迅猛发展的同时，计算机在工作中的运用越来越广泛，人们的生活水平也因此而提高了。
可令人奇怪的是，很少见到计算机专业的毕业生找不到工作。
这究竟是怎么回事呢？原来早在计算机被发明之前，很多富翁都想拥有它，奈何囊中羞涩买不起。
后来人们将那些买不起的商品做成了模型放在玻璃橱窗里展览。
也许是因为有钱又有闲吧，人们常常光顾这些展厅，把里面摆设的模型视若珍宝，沉浸在精神世界里无法自拔。
久而久之，商店老板意识到了潜在的危险性，不断更新柜台陈列。
于是乎，计算机专业的人员失业了……自打出现电脑以来，已经有50年左右历史了，据统计目前全世界已经有超过2亿台电脑投入了工作，占到整个世界总数的30%以上。
而且目前正处在高速增长阶段，每天都会诞生新的电脑，估计2025年电脑的数量将翻倍，届时全球将拥有60亿台电脑。
这听起来是个十分庞大的数字，但是和人类的智慧结晶比起来简直微不足道，毕竟人类花费了上百年的时间才发明出了计算机。
当然，电脑本身还是由软件控制的，软件则由人编写，那么是否存在程序猿（软件工程师）这一职业呢？答案肯定是：“ yes！”双语就是“中国式英语”，指用汉语拼音书写的英语。
双语简介
• 谁来回一下？ • Who‘s going to answer it ？ • 你真棒！ • You are great ！ • 你真聪明！ • You‘re so smart ！ • 很好！ • Good!
• 谁想要试一下？ • Who wants to have a try? • 请举手！ • Please raise your hand！ • 让我们开始画吧！ • Let‘s start painting ！ • 让我们开始剪吧！ • Let‘s begin to cut ！
围
上课：classes begin 起立：stand up 同学们早上好：good morning everyone 老师早上好：good morning Miss Zou 请坐：sit down please 下课：classes over 同学们再见：goodbye everyone 老师再见：goodbye Miss Zou
• 你喜欢哪一张图画？ • Which picture do you like ？ • 为什么？ • Why? • 跟我念。 • Read after me.
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‚双语‛教学工作之谈
双语教学现在是新疆教育教学中的焦点，从1999年开始，中央大力投入资金在新疆开办疆内初中班和内地新疆高中班以来，对我地区的双语教育教学有了很大的推动作用。
我校2005年9月开办双语班以来，以“培养学生良好的国语综合能力”为宗旨，为全面提升学生的素质做了许多工作。
学校领导对‚双语‛教学十分重视、加强学习、转变观念作了大量细致的工作，通过行政会、座谈会、政治学习时间学习相关文件和各级领导的重要讲话，提高了教师的思想觉悟和认识水平，同时向学生家长作了大量民汉合校以及‚双语‛教学是为了培养‚民汉兼通‛人才的宣传工作，得到了家长的认同和支持。
为了提高我校教师的汉语水平和汉语授课能力，学校制定了详细的‚双语‛教师培训计划，利用课余时间聘请本校民考汉教师米克日古丽为教师们进行国语培训；学校并积极年轻组织教师参加区内外各级‚双语‛培训班的学习，至今已有11名教师培训合格，活跃在‚双语‛教学的岗位上；通过开展推门课、国语研讨课、展示课、评优课等多种形式的课堂教学研讨活动和每月一次的国语专题讲座、‚一帮一‛结对子等活动来提HSK水平较低教师的汉语水平和‚双语‛授课能力。
为提高教师汉语水平和专业能力，为‚构建有效课堂，提升实践能力‛，我校开展了基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师汉语水平和教授汉语课的能力，提高教师适应新课程要求的专业能力；通过开展教
师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性；教师岗位大练兵要求教师人人参加，人人练兵，通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延。
真正实现提高广大的教师汉语授课水平和能力，最大限度的提高‚模式二‛的实效。
开展有效的听课、说课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。
学校充分发挥骨干教师的辐射作用，加强对青年教师的引领，尤其加强民考汉教师对其他教师汉语水平的帮助提高工作，切实提高广大教师的HSK水平和汉语授课能力。
做到强弱整合，优势互补，共同提高。
教务处教师要制定‚教师个人专业能力发展规划‛，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将国语教育教学活动贯穿与课前系统，课中系统，课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。
学校为了提高全体教师的汉语水平和口头表达能力，提高教师的汉语词汇的认知能力，每天组织教师进行90分钟的国语集中培训，有我校任教多年的民汉语皆通的张金梅教师（兼教务主任）具体负责执讲培训、有一名校领导亲自负责国语学习情况的考核与测评。
教务办还指定每天有两位教师用国语讲五分钟以上的故事，要求每位教师用国语写学习现状分析，分析自己在学习过程中存在的困难、问题，实事求是的提出具有针对性、可操作性的改进措施。
还要求每一位教师在学习的最后10分钟用三句国语来总结自己的学习情况。
新的领导班子组建以来，学校完成了‚双语‛教学的现状分析，掌握和了解了教师和学生在‚双语‛教学中面临的困难和急需解决的
问题；查找资料寻找理论支持，研究分析解决问题的方法，为‚双语‛课堂教学实施奠定了理论基础。
落实了学前预科班和‚模式二‛班级，为‚模式二‛班级配备了国语水平相对较高的教师，建立了师生档案。
一、二年级（模式三班级）开设课程和汉族小学完全一样，要求教师在课堂上尽可能用国语授课。
每两周召开一次课题组教师会议，及时交流、研究教学中出现的问题，相互切磋、交换意见，合理调整国语教学进度，着力解决学生在学习过程中的困惑。
学校进一步明确了课题实验的目的、任务和职责，总结了前一阶段‚双语‛教学的经验。
结合《借助直观实物培养学生的识字能力》、《借助汉语拼音提高学生的听说能力》这两个子课题的实施与研究，解决了小学生母语字母和汉语拼音字母易混淆的问题：一是通过组织学生动手实践，借助直观形象的图片、实物，在掌握汉语拼音字母的同时，养成了动手动脑的好习惯；通过观察，让学生多说培养他们的汉语口语能力。
二是教师引导学生借助拼音儿歌、拍手舞蹈等方式，训练学生读准汉语拼音、读对四声调、认读音节正确拼音，二年级会认700个汉字；一年级本学期会认300个汉字教会学生正确使用四线三格，在田字格里正确书写汉字，同时注意养成学生良好的写字姿势、识字能力，激发学生的学习兴趣，达到听、说、读、写的效果。
三是组织学生在活动和生活中识字，如，在故事中找汉字、编儿歌认汉字、打扑克识汉字、在报纸中剪汉字、读商标识汉字等等，还利用各种模具认字组词积累词汇量，让小学生认识到汉字就在我们身边，汉字就在我们的生活中。
同时，我校对‚双语‛教学提出了进一步的要求，双语教师从备课、上
课、课后辅导等用‚国语‛进行，学生从指读、背读逐渐转变为认读、识读。
自2007年9月起，双语班三年级数学用‚双语‛以来，双语教研组将‚提高学生口算‘双语’表达能力‛、‚提高学生用汉语理解简单应用题的能力‛、‚数学术语的‘双语’化‛作为数学‚双语‛课堂教学模式的研究内容，具体做法一︰成立数学‚双语‛教研组，集体备课，一起研究教学方法，民汉学生交换上课；做法二︰利用黑板报写出汉语的数学术语、概念及算理，为学生营造学习汉语数学用语的氛围。
做法三︰在计算过程中改变心算为读算，练习学生对计算过程的汉语口语的表达能力，逐渐培养用汉语思维的能力。
通过多年的双语教育教学工作，我们总结出了以上微不足道的经验，同时对教育行政部门和兄弟学校提出一些共勉的思考：一是民语教学和双语教学的区别还是有差异，语言——是人类最重要的交际工具、思维工具。
我想在民族学校学习国语的民族学生不能只停留在能用汉语进行交际就算可以了，不光是是国语交流，更重要的是用国语思维。
对成绩比较好的民考民学生在内地上大学，第一门课程应该是国语课，必须先学会国语，有较高的国语水平和综合素质。
对他将来的发展肯定是有很大好处的。
上汉校的民族学生理所当然汉语就是他的第一语言，不存在第二语言观念。
当代教育普基面不太广，当然民族学生也不能忽视自己的母语，民族语言在本民族地区对工作思维还是有一定好处的。
双语教学目的就是要求学生民汉两种语言都要精通，这样才能达到语言的开发思维的开发，才能起到十全十美的作用，对民族学生将来的发展也有很大的帮助。
当前我区双语教育教学还要
大力投入资金，统一编写教材（千万要考虑可用性），师资培养（民汉两种语言要精通是前提），课程设臵，资源配臵、制定学生考核规定（德育表现、成绩考核等）等。
二是双语教学和新课程改革，“以学生发展为本”是教育始终的教学理念，我们的教育就是让孩子们更加聪明，要培养出好的品德，要开发学生的大脑，做好这些工作才进行了课程改革。
而谈到我们双语教学就是语言的开发实际上少数民族学生思维的开发。
两种不同的语言代表两种不同的文化，两种不同的风俗习惯，个性的发展和知识面的推广都很重要。
民族学生学会国语才能更好的掌握推广先进的科学文化知识。
在这我们不妨可以提到阿凡提的故事：传说中阿凡提是一个聪明的人，可以从他的笑话了解到他是一个文盲，不过他喜欢骑毛驴到各个城市闯荡（旅游），见多识广的他得到周围群众的爱戴和尊敬。
我们民族学生有机会到发达城市去亲眼看一些先进的东西，这对他们的发展很有帮助的。
民族企业家热迪力先生（阿尔曼集团总裁）是一个例子，原先他出生在新疆最偏僻的和田地区和田县，他有幸到上海华东师范大学生物系读书，这样就改变了他的命运，因为上海大都市给他填充了许多知识，给了他独特的思维方式，给他铸就了一位大企业家的灵魂。
现在的课程改应革特别注重学生的个性发展，重视他们的视野开拓，注重他们的思维与处世的高级发展。
三是民族学校开设‚模式二‛双语班，应该更加重视学前国语教育，最好是学前预科班的教师都聘用汉族教师，这样孩子们进入一年级才能适应全面的国语教育教学。