长岭县中学英语学科简报第一期
高中英语教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的挑战。
为了提高英语教学质量，促进教师专业发展，我校英语教研组于近日开展了主题为“提升英语教学效果，促进学生核心素养发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高英语教师的教学水平，培养学生的英语核心素养。
二、活动内容1. 集体备课活动前期，英语教研组全体教师针对新教材进行了深入研讨，对教材内容、教学目标、教学重难点进行了梳理。
在此基础上，各备课组分别进行了集体备课，共同探讨教学策略和方法。
2. 教学观摩活动当天，我校英语教研组邀请了市区级优秀教师进行教学观摩。
观摩课涵盖了高中英语的各个年级和模块，包括阅读、听力、写作、口语等教学内容。
教师们展示了多样的教学方法和手段，充分体现了新课程改革的精神。
3. 研讨交流观摩课后，全体英语教师进行了热烈的研讨交流。
大家针对观摩课的教学设计、教学实施、教学效果等方面进行了深入剖析，并分享了各自在教学中的经验和感悟。
研讨过程中，教师们提出了许多宝贵的意见和建议，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学反思活动最后，各备课组分别进行了教学反思。
教师们结合自身教学实际，对本次教研活动进行了总结和反思，明确了今后教学工作的努力方向。
三、活动成果1. 提高了英语教师的教学水平。
通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，教师们拓宽了教学思路，丰富了教学方法，提高了教学水平。
2. 培养了学生的英语核心素养。
在教研活动的推动下，教师们更加关注学生的英语素养培养，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识等方面。
3. 促进了教师专业发展。
教研活动为教师们提供了交流平台，有助于教师们不断反思、改进教学，实现专业成长。
四、活动总结本次高中英语教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
今后，我校英语教研组将继续开展此类活动，努力提高英语教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
以下是部分研讨交流内容的摘要：1. 阅读教学：注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
东方初中英语一班第一期简报.doc
2、相关问题解决的预期目标
3、标志问题解决的物化成果
解决问题的路径、计划与举措
一、培养学生的自信心
1.要多给学生爱心与耐心
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更大。再加上许多句型及短语也要记，学生学起来本身就有一定的难度。特别对乡镇学生而言，那更不用说。虽然在小学阶段，很多地方已开设了这一门课程，但对乡镇学生来说，在小学阶段，能学好普通话已经很不容易了。对学好英语，他们根本没心思学它，所以刚升入初中，对英语完全是一片空白。就连26个字母，我都花了一个月的时间来教。有一小部分学生还无法辨认，了解他们的情况，我并没有灰心，而是对他们更加耐心、细致的教学。使他们树立信心。让他们有信心地学好英语。
提交第2篇作业记6分。被指导教师批阅为优秀加4分，批阅为良好加2分，被指导教师批阅为合格加1分；满分10分。
3
论坛研讨与参与活动
发表5篇主题帖，每篇主题帖记1分；
发表10篇回复贴，每篇回复贴记0.5分；
满分10分。
10分
4
研修日志
提交3篇研修日志，每发表1篇记2分，满分6分。
6分
5
学习总结
提交1篇学习总结，满分6分。
若该门课程最终学习时间大于或等于240分钟，则该门课程的分数为满分3分；
若该门课程最终学习时间小于240分钟，则该门课程的分数=课程实际学习时间/240*3(分)；
最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。
33分
2
作业
完成所有作业。其中不要求提交的作业，不计分值，但作为推优条件之一。
20分
提交第1篇作业记6分。被指导教师批阅为优秀加4分，批阅为良好加2分，被指导教师批阅为合格加1分；满分10分。
中学生英语角活动—free talk 的简报
主题：中学生英语角活动—free talk 的简报一、活动名称本次活动的名称为“中学生英语角—free talk”二、活动目的1. 提高中学生的英语口语表达能力；2. 增强学生的英语交流能力；3. 丰富学生的英语课外活动内容；4. 激发学生学习英语的兴趣；5. 促进校园英语氛围的营造。
三、活动内容1. 主题：自由交流在英语角中，学生可以自由选择话题进行交流，可以是日常生活、学习、旅行、文化等各类话题。
2. 形式：小组交流学生将根据自己的兴趣爱好，分成小组进行交流讨论，每个小组约5-10人。
3. 时间安排：- 活动时间：每周一次，每次1-2小时；- 具体时间：晚自习后，学生们有空余时间可以参与。
4. 活动地点：- 校园内的英语角，包括开放的操场、图书馆等位置。
五、活动流程1. 开场白：主持人介绍本次活动的主题和规则，激发学生的参与兴趣。
2. 分组交流：学生根据自己的兴趣选择加入不同的小组，进行自由交流。
3. 交流总结：每组选派一名代表，共享小组的讨论内容和成果，促进学生间的互动与交流。
4. 结束语：主持人总结本次活动，鼓励学生积极参与下一次英语角。
六、活动规则1. 尊重他人：在交流过程中，尊重他人的意见和观点，保持礼貌。
2. 增强交流：鼓励学生多开口练习英语口语，不必担心语法错误，重在表达。
3. 积极参与：鼓励学生积极参与活动，互相鼓励，共同提高。
4. 主持人控场：主持人在活动中起到控场和引导的作用，保证活动的进行顺利。
七、活动效果1. 提高学生的英语口语表达能力，增强自信心；2. 培养学生的团队合作精神和集体意识；3. 促进学生校园内的英语学习氛围；4. 丰富学生的课外文化生活，促进学生的综合素质提升。
八、活动总结本次中学生英语角—free talk活动，积极引导学生参与，营造了轻松愉快的英语交流氛围，有效提高了学生的英语口语表达能力和交流能力。
希望未来能继续举办此类活动，为中学生提供更多的英语学习交流机会。
初中英语教研成果简报(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流工具，在初中教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动，现将教研成果总结如下。
二、教研成果概述1. 教学理念更新教研组通过学习国内外先进的教育理念和教学方法，结合我校实际情况，形成了“以学生为主体，以教师为主导，以发展学生英语综合运用能力为目标”的教学理念。
这一理念得到了广大教师的认同，并在教学实践中取得了显著成效。
2. 教学策略创新（1）任务型教学：教研组提倡在教学中采用任务型教学策略，通过设计真实、有趣的情境，引导学生主动参与、合作学习，提高学生的英语听说读写能力。
（2）翻转课堂：教研组尝试将翻转课堂应用于英语教学，让学生在课前通过视频、网络资源等自主学习，课堂上则进行互动交流、拓展延伸，提高课堂效率。
（3）小组合作学习：教研组鼓励教师运用小组合作学习策略，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 教学评价改革（1）形成性评价：教研组注重对学生学习过程的评价，通过课堂观察、作业批改、学生自评等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
（2）终结性评价：教研组改革传统的英语考试模式，增加口语测试、听力测试等环节，全面评估学生的英语综合运用能力。
4. 师资队伍建设（1）开展教师培训：教研组定期组织教师参加各类英语教学培训，提升教师的业务水平。
（2）开展教学研讨：教研组定期开展教学研讨活动，分享教学经验，共同解决教学难题。
（3）开展教学竞赛：教研组组织教师参加各类教学竞赛，激发教师的教学热情，促进教师成长。
三、具体成果展示1. 学生英语成绩显著提高经过教研组的努力，我校学生在英语各项考试中成绩均有所提高。
在近三年的中考中，我校英语平均分逐年上升，优秀率也有所提高。
2. 教师教学水平不断提高通过教研组的培训、研讨和竞赛等活动，教师的教学水平得到了显著提高。
在近三年的市级英语教学竞赛中，我校教师均取得了优异成绩。
中学英语教研组活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校英语教学质量，提升教师的专业素养和教学水平，我校英语教研组于2021年10月15日组织开展了主题为“提升英语教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高英语教学效果的方法和途径。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体英语教师进行了集体备课。
本次集体备课的主题为“Unit 5 What does he look like？”针对该单元的教学内容，教师们共同分析了教材，探讨了教学目标、教学重难点以及教学方法。
在备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，最终形成了统一的教学方案。
2. 教学观摩为了使教研活动更加贴近实际教学，教研组安排了两位教师进行了公开课展示。
第一位教师展示的是八年级上册的“Unit 6 I’m going to study computer science”，第二位教师展示的是九年级上册的“Unit 7 Will people have robots?”。
两位教师在课堂上充分运用了多媒体技术，通过创设情境、小组合作、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 经验交流公开课后，教研组组织全体教师进行了教学经验交流。
首先，两位授课教师分别对自己的教学设计和课堂实施进行了反思，总结了成功的经验和不足之处。
接着，其他教师结合自己的教学实践，就如何提高英语教学质量、激发学生学习兴趣等方面进行了深入探讨。
在交流过程中，教师们积极分享自己的教学心得，相互学习，共同进步。
4. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她充分肯定了教师们在教研活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的教学工作提出了以下几点要求：（1）加强集体备课，提高备课质量。
教师要深入研究教材，明确教学目标，精心设计教学环节，确保课堂教学的实效性。
（2）注重学生兴趣的培养，激发学生的学习积极性。
0809学年度全县初中英语研修工作小结
08—09学年度全县初中英语研修工作小结湖北长阳研训中心胡兴文一、以口语课题为重点，打造我县初中英语研修的特色。
2007年开始，我县开展了省“十一.五”规划课题“初中英语口语教学与测试的研究”,以测试促教学，初步形成了自己的特色。
1、规范管理。
去年9月下发了《关于申报、认定“初中英语口语教学与测试”课题实验学校的通知》，各校自愿申报，我们依据申报单位的研究能力、保障能力等方面的情况进行了审核，于12月发文认定了龙舟坪中学等8所学校为首批骨干实验学校。
2、加强研究。
在全县创优课堂教学的活动中，在下乡视导时，在各校的研修活动中，我们紧扣口语课题，认真开展了口语课堂教学的研究——听课、评课、学习、研讨和反思。
结合去年秋季的远程非学历培训，老师们写出了近50篇高水平的论文，这些文章，我花了大量时间仔细修改，现已上传到长阳教育信息网上，在大堰中心学校领导和英语老师们的支持下，我们将这些论文汇编成了课题的优秀论文集。
我们的口语论文《端正教育思想推进评价改革》于去年12月获得了省教研室颁发的一等奖，并在省教育学会中小学外语专业委员会的年会上进行了宣读，在《新英语教育》2009年第1期上发表。
在去年宜昌市初中英语优秀论文评选活动中，我县有9人获奖，其中龙舟坪镇中心学校的曾海燕获得了一等奖。
去年9月，我县在鸭子口中心学校、清江初中分两片举行了初中英语口语课堂教学竞赛，充分展示了我县开展口语教学与测试研究的成果，全县84%的初中英语教师参加了观摩和研讨。
10月，在宜昌市初中英语优质课上课和说课竞赛中，我县龙舟坪中学的吕白宇、麻池中学的吕志翠二位教师分别获得了二等奖，吕白宇老师还在全县教育教学工作会上上了一节示范课。
3、迎接检查和考察。
去年9月，省教研室扈华唯、市教研中心徐启富、陈卫民三位专家到我县来进行了口语课题的中期视导，专家们以清江初中为现场，听课、看资料、听汇报、现场指导，对我县的实验给以了充分的肯定。
今年5月，荆州松滋市教科中心、实验中学一行9人，专程来到我县，以龙舟坪镇中心学校为现场，考察了我县开展口语教学与测试的情况。
初中英语送教下乡说课简报范文
初中英语送教下乡说课简报范文The implementation of the "English Teaching in Rural Areas" project has been a crucial step in addressing the educational inequalities that have long plagued our country. As part of this initiative, the provision of demonstration lessons has been a particularly impactful strategy, allowing experienced educators to share their expertise and inspire local teachers to enhance their instructional practices. This report aims to provide a comprehensive overview of a recent demonstration lesson conducted in a rural middle school, highlighting the key aspects that contributed to its success and the valuable insights gained.The demonstration lesson took place at Xinghua Middle School, located in a remote region of our province. The school had previously struggled with limited resources and a lack of qualified English teachers, resulting in suboptimal learning outcomes for the students. However, the arrival of the "English Teaching in Rural Areas" project breathed new life into the school's English language program, offering a glimmer of hope for the community.The demonstration lesson was led by Ms. Ling, a seasoned English teacher with a proven track record of excellence in both pedagogy and student engagement. Her approach to the lesson was meticulously planned, drawing upon her extensive experience and a deep understanding of the unique challenges faced by rural schools.From the outset, Ms. Ling's infectious enthusiasm and genuine care for her students set the tone for the lesson. She began by establishing a warm and inclusive classroom environment, encouraging the students to actively participate and share their thoughts and experiences. This fostered a sense of trust and camaraderie, which is essential for effective language learning.The lesson itself was a masterclass in effective instructional strategies. Ms. Ling seamlessly integrated a variety of teaching techniques, including interactive activities, multimedia resources, and engaging group discussions. The content was carefully tailored to the students' language proficiency and their everyday lives, ensuring relevance and meaningful learning.One particularly noteworthy aspect of the lesson was Ms. Ling's ability to differentiate instruction to cater to the diverse needs of her students. She recognized that within a rural classroom, there can be significant variations in prior knowledge, learning styles, and language abilities. By employing a range of scaffolding techniquesand providing personalized support, she ensured that each student felt empowered to participate and progress in their language learning journey.The lesson also highlighted the importance of fostering a positive and supportive learning environment. Ms. Ling's genuine care for her students was evident in the way she provided encouragement, praised their efforts, and celebrated their successes, no matter how small. This approach not only boosted the students' confidence but also instilled in them a genuine love for the English language.Throughout the lesson, Ms. Ling demonstrated a deep understanding of the unique challenges faced by rural schools. She acknowledged the limited resources and the need to be creative in her instructional approaches. By leveraging low-cost and readily available materials, she was able to create engaging and enriching learning experiences for her students.The impact of the demonstration lesson was immediately evident in the students' enthusiasm and engagement. The once-passive and hesitant learners had transformed into active participants, eager to practice their English and share their newfound knowledge. The local teachers in attendance were visibly inspired, taking notes and eagerly discussing the strategies they could implement in their own classrooms.The success of this demonstration lesson has far-reaching implications for the continued development of the "English Teaching in Rural Areas" project. It has demonstrated that with the right approach, dedicated educators, and a genuine commitment to equity, even the most resource-constrained schools can provide high-quality English language instruction. The insights gained from this experience will undoubtedly inform the ongoing efforts to support and empower rural educators, ensuring that every student, regardless of their geographical location, has access to a robust and enriching English language education.In conclusion, the demonstration lesson conducted at Xinghua Middle School serves as a shining example of the transformative power of the "English Teaching in Rural Areas" project. Through the exceptional leadership and pedagogical expertise of Ms. Ling, the students were able to experience the joy and excitement of learning English, while the local teachers were inspired to adopt innovative strategies to enhance their own instructional practices. This report highlights the key factors that contributed to the success of the lesson and the valuable lessons learned, which can be applied to similar initiatives across the country, ultimately helping to bridge the educational divide and provide equal opportunities for all students.。
中学英语教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学在我国中学教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近期组织了一次主题为“深化英语教学改革，提升学生英语素养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨英语教学的有效途径。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由教研组长主持，全体英语教师参与。
备课内容涉及人教版九年级英语教材的一单元教学内容。
在备课过程中，教师们共同研讨了教学目标、教学重难点、教学方法以及教学评价等方面的问题。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了坚实的基础。
2. 课堂观摩集体备课结束后，教研组安排了课堂观摩环节。
由两位经验丰富的教师分别展示了一节阅读课和一节语法课。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对两位教师的课堂教学进行了点评。
以下是两位教师的课堂教学亮点：（1）阅读课：教师通过引导学生进行自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，教师注重培养学生提取信息、归纳总结、批判性思维等能力。
（2）语法课：教师采用情境教学法，将语法知识融入到实际语境中，让学生在语境中学习语法。
此外，教师还注重培养学生的语法运用能力，提高学生的英语综合运用水平。
3. 教学研讨在课堂观摩和集体备课的基础上，教研组组织全体教师进行了教学研讨。
研讨内容包括：（1）如何提高学生的英语学习兴趣，激发学生的学习积极性；（2）如何优化课堂教学，提高教学效果；（3）如何加强英语教学与生活实际的联系，培养学生的英语实际运用能力；（4）如何运用现代教育技术，提高英语教学效率。
在研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了各自的教学经验和心得，为今后的英语教学提供了有益的借鉴。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次教研活动的几点收获：1. 教师们在集体备课和课堂观摩中，相互学习、取长补短，提高了自身的教学水平；2. 通过教学研讨，教师们对英语教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示；3. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
初中语数英教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中语数英教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了为期一天的初中语数英教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座和经验分享等形式，进一步提升教师的教学能力，优化课堂教学，提高教育教学质量。
二、活动内容1. 集体备课上午，各学科组进行了集体备课活动。
在备课过程中，教师们围绕教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入研讨。
各学科组长主持，教师们积极参与，共同商讨如何更好地实施教学。
语文组：- 主题：如何提高学生的阅读理解能力- 内容：教师们共同探讨了阅读教学的策略，包括激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯、提高阅读速度和理解能力等。
数学组：- 主题：探究式学习在数学教学中的应用- 内容：教师们就如何设计探究式学习活动，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的数学思维能力进行了深入交流。
英语组：- 主题：如何提高学生的英语口语表达能力- 内容：教师们共同探讨了如何通过课堂活动、课后练习等方式，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的跨文化交流能力。
2. 教学观摩下午，各学科组进行了教学观摩活动。
教师们观摩了同组教师的公开课，并进行了课后评课。
语文公开课：- 课题：《背影》- 教师：张老师- 评课：张老师通过生动的语言和丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，情感真挚，课堂气氛活跃。
数学公开课：- 课题：《一元二次方程》- 教师：李老师- 评课：李老师注重培养学生的逻辑思维能力，通过小组合作、探究式学习等方式，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
英语公开课：- 课题：《My Family》- 教师：王老师- 评课：王老师通过情景模拟、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。
3. 专题讲座活动最后，邀请了校外专家进行了专题讲座。
讲座主题为“新时代背景下初中语数英教学策略”，专家结合自身丰富的教学经验，为教师们提供了宝贵的建议。
示范性项目中期总结1230
网络研修与校本研修整合培训项目第二次学情通报及中期总结风劲帆扬船行早校本研修正其时2Contents目录1. 学情通报2. 工作回顾3. 研修成果4. 研修名星5. 经验分享6. 工作安排◆研修人数比项目计划人数要多研修人数◆作为校本研修第一责任人，校长对校本研修的关注度有待提高省区县数学校数校长注册数校长注册率学员人数预计学员数学员注册率江苏 4 86 35 40.70% 3844 3800 101.18% 湖南 4 29 27 93.10% 1423 1400 101.64% 吉林 3 49 37 75.51% 2122 2000 106.10% 河北 4 50 50 100.00% 2465 2400 102.71% 西藏17 141 7 4.96% 388 300 129.33% 总计32 355 156 43.94% 10243 9900 103.46%吉林省的教研组、协作组总数最多，组织上的难度最大，但吉林省研修机构整体研修效果是最好的！省区县数学校数学员人数教研组数协作组数研修组总数江苏 4 86 3844 162 80 242湖南 4 29 1423 93 61 154吉林 3 49 2122 143 104 247河北 4 50 2465 121 74 195西藏17 141 388 0 22 22总计32 355 10243 519 341 860顺利完成开篇学习活动名称省份总人数合格人数合格率开篇学习河北省2465 2465 100.00%湖南省1423 1368 96.13%吉林省2122 2102 99.06%江苏省3845 3833 99.69% 西藏自治区388 329 85.90% 合计10238 10097 98.62%顺利完成我的成长规划（小学）活动名称省份总人数合格人数合格率我的成长规划（小学）河北省1282 1282 100.00%湖南省985 975 98.98%吉林省1122 1121 99.91%江苏省2030 2029 99.95% 西藏自治区261 232 88.21% 合计5682 5639 99.24%顺利完成我的成长规划（初中）活动名称省份总人数合格人数合格率我的成长规划（初中）河北省1183 1181 99.83%湖南省438 407 92.92%吉林省1000 997 99.70%江苏省1815 1804 99.39% 西藏自治区130 126 96.92% 合计4566 4515 98.88%基本完成如何备一节好课活动名称省份总人数合格人数合格率如何备一节好课河北省2465 2418 98.09% 湖南省1423 1329 93.33% 吉林省2122 2122 100% 江苏省3845 3801 98.86% 西藏自治区388 338 87.34%合计10243 9789 97.71%◆磨课环节较多，需要集体配合完成，教研组长、协作组长付出很多磨课◆磨课拉近了不同学校老师间的距离，加强了合作磨课研修组总数发起磨课活动数磨课成功数磨课成功率河北195 195 185 94.87% 湖南154 156 90 58.44% 吉林247 279 249 100.81%江苏242 242 229 94.63% 西藏自治区22 22 12 54.55% 合计860 894 693 88.95%数据不是唯一目的，完成任务的基础上，还要关注质量。
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“国培计划”长岭县初中英语班
学习简报
主编：董振森
索思源学员资源数：92帖子数：264董振森教研员资源数：110帖子数：
220
于海燕教研组长资源数：118帖子数：356张大梅学员资源数：3帖子数：382
孙殿忱学员资源数：467帖子数：306王聪吉学员资源数：234帖子数：301
作者; 孙殿臣7年级英语第一单元第一课
新目标英语七年级上册第一单元
【教材分析】
Unit 1课时安排
第一课时Section A 1a-1c
第二课时Section A 2a-4
第三课时Section B 1a-2c
第四课时Section B 3a-4 Self-check
第一课时教学设计
【教学目标】
知识目标
1、自己的名字介绍给他人；
2、何进行“自我介绍”、“问候别人”、“询问他人电话号码”；
3、在实际生活中用所学语言知识进行交流，并获得信息。
能力目标
1、学会制作名片；
2、在实际语言交际活动中获得他人信息；
3、向他人介绍自己名字。
情感目标
1、通过学习本单元内容，是学生学会团结同学，礼貌待人；
2、通过本单元的学习，让学生了解中西方文化的差异，培养学生学习英语的兴趣。
【教学重点和难点】
重点：
重要词汇
Phone number ,fi r st name, last name ,fami l y name, hi, hell o, my ,your, hi s , her, what, name, zero, one, two, three, four, five, six, seven , ei g ht, nine等。
语言结构
1、Hi/Hell o! Ni c e to meet you.
2、What‟s your tel e phone number? My tel e phone number i s…
3、What‟s your/hi s/her name?My/Hi s/Her name i s…
4、动词be的用法
难点：
1、制作个性化名片；
2、区分中西方…姓名‟之间的差异，培养学生中西方文化交流意思。
课前准备
1．学生课前准备课堂活动时，所需要的物品。
2．教师准备录音机、图片、课件。
【教学过程】
Step one师生互相问候
(培养学生使用英语)
Step two
1、教师自我介绍，将名字写在黑板上: My name i s…, My fi r st name i s…, My last name i s…
(让学生了解如何介绍自己)
2、学生分组活动，进行自我介绍。
要求使用My name i s...
(激发学习兴趣，增加英语词汇)
3、学生按行分组，“What‟s your name?”传句子比赛。
第一个同学问，“What‟s your name?”
第二个学生回答，“My name i s…”
再接着问第三个人,“What‟s your name?”以此类推，最后评出优胜组。
（利用游戏，激发兴趣，在交流中熟悉掌握语言）
Step three
1、教师要求学生向大家展示他们搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后推选小组内的两名同学进行表演。
2、让学生询问其他同学的爱好，在交流中使用he、she、her、hi s等代词。
（通过活动运用句型、熟练掌握代词）
3、分组活动要求学生制作姓名卡，具体内容包括：姓名、年龄、班级。
最后评选出有创意、美观实用的姓名卡。
(通过活动增强学生间的合作意思，体验语言)
Step four小节本课重要内容
Step fi v e作业为家人设计姓名卡或者为家人朋友起个英文名字。
作者：程清华
作者：
教育“留守儿童”，教师要摆正心态。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，“强将手下无弱兵”。
面对“留守儿童”，教师更应该具备崇高的道德和很高的知识文化水平，从而能以自己的言行、心灵和个人形象去教育学生，感化学生，做学生的榜样和表率。
这就需要老师尊重学生的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味的批评、指责，而是循循善诱，当他们的朋友，与之同喜同忧。
如果以简单、粗暴的方式对待学生，甚至打骂，体罚学生——这样的“爱”学生是极其反感的，甚至产生对立情绪，那么搞好教育工作便无从谈起。
教师要让每个学生都理解，接受自己的爱，真正发挥师爱的效应，也必须了解每个学生，对每个学生爱的需求，接受爱的方式了然于胸。
事实上，每个学生都是独立的个体，他们有不同的生活环境，成长经历、个性特点、内心世界，对爱的需求和接受爱的方式各不相同。
如同样对一件事的赞扬，对于“吃软不吃硬”，自尊心强而且倔强的学生可能生效；对于“吃硬不吃软”，顽皮而习惯于畏服的学生不一定起作用；而对于怀有成见而戒心重的学生，甚至被看作为讽刺，反而引起更大的反感或反抗。
这样，就难免出现教师施爱而学生不领情的尴尬局面。
因此，要教育好学生，还得因人施爱。
要教育好学生，缺少不了家长教育对学校教育的配合。
现在是信息化时代，对于“留守儿童”，我建议家长要经常与子女联系，了解孩子的学习及生活情况，让孩子感受到父母离自己不远，随时都可以督促自己，让学生感受到心灵的安慰
国培的学习与培训，专家、学者、学员，不少的教育教学的经历、体会、感受和学习成果的展现，在这种培训中一起完成了农村教师教育教学的资源共享！这是一次大规模的集体的智慧的共同创造和创新，是一次教师成果的大荟萃，彼此影响着彼此，收获着收获，你的，我的，他的，我们大家的。
培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。
这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。
在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。
可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在中学英语的教育教学上。
有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。
”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。
培训感悟
作者：长岭县第五中学于海燕
长岭县教师进修学校董振森“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”------让诗人的话激励我们教师在中学英语教学的舞台上更加努力地投入到教学工作中去！。