河北省霸州市第六中学马春梅语文《与朱元思书》课件
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《与朱元思书》ppt课件
全，都 青白色 游动的鱼和细小的石头
急流的水 胜过，超过 好像 飞奔的马
水皆 缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若 奔。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头 都可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。
使人看了有寒意的树
■ 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
从描写对象看，写了泉水、百鸟、鸣蝉、山猿和树木，但不是突出形象而是从音响和日照 角度来写，写出听觉和视觉中新奇的美感，泉水泠泠，清越悦耳，好鸟嘤嘤，和谐动听；山 蝉儿高唱，山猿长啼，也无不令人振奋。山林百间交汇，组成一曲优美交响乐。
• 特殊句式
鸢飞戾天者（倒装句，定语后置，即“飞 戾天[之]鸢者” ）
与朱元思书
文章结构
总领 景物描写
抒情
奇山异水，天下独绝
异水
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
奇山
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝。
■ 从流飘荡，任意东西。
“从流飘荡”，既写小舟沿江逆水而上的情态，又抒写心中随顺追趣之情。一中路美景 收不尽，只好“任意东西”以饱眼福。既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现 了作者富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
统观“自富阳至桐庐”百来里的山光水色之后，作者由衷赞叹：沿江奇山异水，天下无 与伦比。
疏通文意
烟雾
全，都
同样的颜色 跟，随
任凭 向东或向西
风烟 俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
《与朱元思书》优秀公开课ppt
关键语句解读与情感表达
“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。”：表达了作者对富春 江美景的赞叹和向往自然的情感。
“游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”：通过描绘游鱼和细 石的清晰可见以及急湍猛浪的奔腾气势，表达了作者对富春江水的清澈 和奔腾不息的赞美。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”：表达了作者对 追名逐利之徒的蔑视和对美好自然的留恋，体现了作者高洁的志趣。
作者简介
吴均（469年—520年），字叔庠，南朝梁文学家、史学 家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。出身贫寒，性格耿直， 好学有俊才。沈约见其文，倍加称赏。梁天监二年 （503），吴兴太守柳恽召为主簿，常引与赋诗。建安王 萧伟趋贤重士，召吴均为记室，掌文翰；萧伟迁江州 （今江西九江），补吴均为国侍郎，兼府城局。后柳恽 又转荐吴均于梁武帝，帝召之赋诗，深为赏识，任为侍 诏，累升奉朝请。
课程目标与意义
课程目标
通过本课的学习，学生应能掌握《与朱元思书》的基本内容 、艺术特色和思想内涵；培养学生的文言文阅读能力和文学 鉴赏能力；引导学生体会作者对自然美的感受，培养健康的 审美情趣。
课程意义
《与朱元思书》是一篇优秀的文言文作品，具有极高的文学 价值和教育意义。通过学习本课，可以帮助学生提高文言文 阅读能力和文学鉴赏能力；同时，也能让学生领略到中国传 统文化的博大精深和自然美的无穷魅力。
《与朱元思书》优秀公开课
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与目标
《与朱元思书》背景及作者简介
《与朱元思书》背景
该作品是南朝梁文学家吴均所著的一篇骈文，是他写 给好友朱元思（一作宋元思）的一封书信。文章以书 信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水 景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝 山水小品的佳作。
第13课《与朱元思书》课件(35张PPT)
（2）负势竞上，互相轩邈。 译文：_山在_峦争__凭 着_借 往_高 高_峻 处_的 远__地 处_势 伸_， 展_争。__着_向_上_,_仿_佛_都___
3.（甲）文作者对富春江山水的感受是“窥谷 忘反”，（乙）诗中表达了类似体验的句子是： ____即_此__悔。读书，朝朝近浮名。 （甲）（乙）两则诗文情感表达上有什么共同 之处？（3分）
“
急湍甚箭 ，猛浪若奔
”与它有异曲同工之妙。
4.文中写富春江水清澈的句子： 水皆缥碧 ，千丈见底 。 游鱼细石 ， 直视无碍 。
5.本文的主旨句（作者的感慨）是： 鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者， 窥谷忘反 。
6.文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是： 负势竞上 ， 互相轩邈 ，争高直指 ， 千百成峰 。
写听觉感受的句子：
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
嗯，对。
陶冶净化心灵的句子： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
《与朱元思书》中与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同 工之妙的句子是：__急__湍__甚__箭___，__猛__浪__若__奔___。 古人善借动物写景抒情。李白借写“杨花落尽子规啼”表达对朋友离别的 不舍，王安石借写“闻说鸡鸣见日升”突出飞来峰的高耸，而吴均 在《与朱元思书》中借写“___蝉__则__千__转__不__穷__，_猿__则__百__叫__无__绝____”，以 “蝉”与“猿”的I 鸣叫创造奇特而优美的境界。 《与朱元思书》第一段总写自富阳到桐庐之间山水的奇异之美，“奇 山异水，_天__下__独__绝____”这八个字可以说是全文的总纲。 (4)游人们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了 《与朱元思书》中“___夹__岸__高__山__，__皆__生__寒__树___”的意境。
3.（甲）文作者对富春江山水的感受是“窥谷 忘反”，（乙）诗中表达了类似体验的句子是： ____即_此__悔。读书，朝朝近浮名。 （甲）（乙）两则诗文情感表达上有什么共同 之处？（3分）
“
急湍甚箭 ，猛浪若奔
”与它有异曲同工之妙。
4.文中写富春江水清澈的句子： 水皆缥碧 ，千丈见底 。 游鱼细石 ， 直视无碍 。
5.本文的主旨句（作者的感慨）是： 鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者， 窥谷忘反 。
6.文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是： 负势竞上 ， 互相轩邈 ，争高直指 ， 千百成峰 。
写听觉感受的句子：
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
嗯，对。
陶冶净化心灵的句子： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
《与朱元思书》中与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同 工之妙的句子是：__急__湍__甚__箭___，__猛__浪__若__奔___。 古人善借动物写景抒情。李白借写“杨花落尽子规啼”表达对朋友离别的 不舍，王安石借写“闻说鸡鸣见日升”突出飞来峰的高耸，而吴均 在《与朱元思书》中借写“___蝉__则__千__转__不__穷__，_猿__则__百__叫__无__绝____”，以 “蝉”与“猿”的I 鸣叫创造奇特而优美的境界。 《与朱元思书》第一段总写自富阳到桐庐之间山水的奇异之美，“奇 山异水，_天__下__独__绝____”这八个字可以说是全文的总纲。 (4)游人们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了 《与朱元思书》中“___夹__岸__高__山__，__皆__生__寒__树___”的意境。
《与朱元思书》PPT优秀课件
山川景色，古来共谈。本节课我们一起了解了作者和骈体文的有 关知识，同时结合课下注释疏通了课文文意。通读全文后，我们仿佛 置身于山水之间，神游了一番富春江的景色。下节课我们将继续学习 本文的写作特色和结构特点。
课后作业
1.积累课文写景的优美词句。 2.背诵重点语句。
复习导入
在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受 了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异 水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深 入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。
（5）负势竞上，互相轩邈。 明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争 着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性 分明。
（6）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 明确：这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽， 也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声， 如猿啼。因此可以说这些既代表了山水中特有的音响，又反映出山水名区的典型特征。 另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而 又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷 ”“百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。 （1）风烟俱净，天山共色。 明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭 渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。 （2）游鱼细石，直视无碍。 明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中， 要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品 味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
课后作业
1.积累课文写景的优美词句。 2.背诵重点语句。
复习导入
在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受 了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异 水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深 入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。
（5）负势竞上，互相轩邈。 明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争 着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性 分明。
（6）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 明确：这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽， 也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声， 如猿啼。因此可以说这些既代表了山水中特有的音响，又反映出山水名区的典型特征。 另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而 又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷 ”“百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。 （1）风烟俱净，天山共色。 明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭 渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。 （2）游鱼细石，直视无碍。 明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中， 要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品 味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
《与朱元思书》ppt课件
疏通文意
名作状 在上面
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在
昼犹昏；疏条交映，有时见日。
看到这些雄奇的山峰,那些极力追求名利的人就会平息名利之心; 看到这些幽深的山谷,那些治理国家大事的人也会流连忘记返回。 横斜的树枝在上面交错遮蔽,挡住了天空,虽在白昼,林间仍显得 昏暗;稀疏的枝条互相掩映,有时还能见到阳光。
②劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。
文章中心
这是一篇山水小品，文章用诗意的文字为我们描绘出一幅 充满生机活力的富春山水图,营造了一种清新自然的意境, 表达了作者对山水的热爱,对名利的鄙弃,对自然的崇尚,对 自由和谐的向往和对生命的礼赞。
急湍甚箭，猛浪若奔。 比喻 水急处：
动静结合
夸张 湍急汹涌
分析文本
3.作者眼中的山“奇”在哪里？请根据文中的有关 句子分析山的特点。
夹岸高山，皆生寒树， 负势竟上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
从视觉的角度，用拟人的手法，化静 为动，使静止的景物富有动感，生动 形象地描绘出两岸山势的连绵陡峭。
泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
分析文本
4.说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？P59 思考探究一
水静处，清澈透明；水急处，湍急汹涌。 山势连绵陡峭，直插云天; 山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。
分析文本
5.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想?你如何理 解这种感想? P59 思考探究二
感想：“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。” 理解：①作者自述心志，表现出归隐林泉、享受美景的愿望;
新课导入
古人云：“天下佳山水，古今推富春”，富春 江，全长110公里，一头连着有“美人湖”之别称的 杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”之美称的 安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力,有人赞 美富春江“揽天下奇景于一身”。今天就让我们来 学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江。
《与朱元思书》-1PPT课件
与朱元思书
吴均
.
1
课题解析
“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书 信的一部分。
骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的 一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行 于南北朝。
特点：讲求对仗，句子通常是四字句、六 字句相互交替，晚唐时被称为“四六”文。
.
2
作者简介
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江 安吉)人，南朝文学家。出身贫寒，好学，有俊才， 通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之 作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他 的文章，称为“吴均体”。
.
8
夹岸高山，皆生寒树。负势竞 上，互相轩m邈iǎ；o 争使寒高人凉看之直了意指感的到树，有千“形高势百山，”成争凭着依向(高上峻的)的
峰轩。，高泉；水邈激，石远，l泠íng泠作响。好鸟相
yīng 形容水声的清越
这两个字在这里作动词用，
鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿意思是这些高山仿佛都在
则百相向叫和无鸣 绝。yu鸢ān飞戾lì天者，望峰息争着往高处和远处伸展。
4、“山鸢的飞“戾奇天”者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。”一句表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水， 向往. 归隐山水生活。 11
文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关 系？
第1段：概括从富阳至
总
桐庐的奇山异水。
分 第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
.
12
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净， 天山一色。
叙事：从流飘荡， 任意东西。
抒情：奇山异水， 天下独绝。
.
13
读第2段，思考：作者从哪几个方面描写 异水？用了什么方法？
吴均
.
1
课题解析
“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书 信的一部分。
骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的 一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行 于南北朝。
特点：讲求对仗，句子通常是四字句、六 字句相互交替，晚唐时被称为“四六”文。
.
2
作者简介
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江 安吉)人，南朝文学家。出身贫寒，好学，有俊才， 通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之 作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他 的文章，称为“吴均体”。
.
8
夹岸高山，皆生寒树。负势竞 上，互相轩m邈iǎ；o 争使寒高人凉看之直了意指感的到树，有千“形高势百山，”成争凭着依向(高上峻的)的
峰轩。，高泉；水邈激，石远，l泠íng泠作响。好鸟相
yīng 形容水声的清越
这两个字在这里作动词用，
鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿意思是这些高山仿佛都在
则百相向叫和无鸣 绝。yu鸢ān飞戾lì天者，望峰息争着往高处和远处伸展。
4、“山鸢的飞“戾奇天”者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。”一句表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水， 向往. 归隐山水生活。 11
文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关 系？
第1段：概括从富阳至
总
桐庐的奇山异水。
分 第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
.
12
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净， 天山一色。
叙事：从流飘荡， 任意东西。
抒情：奇山异水， 天下独绝。
.
13
读第2段，思考：作者从哪几个方面描写 异水？用了什么方法？
《与朱元思书》 ppt课件
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
间接描写、动静结 合突出了水之清与
水之静。
秀丽美、壮观美
比喻、夸张 写出了水的 激越美。
具体探究（第 三段）
思考：文章中写“奇山”的句子是哪些？
明确：夹岸高山，皆生寒树……猿则百叫无绝……横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映， 有时见日。
思考：以上写直接写山的句子是？剩下的是从哪个角度写山的？
妙笔说美
以《与朱元思书》为脚本， 创作一篇解说词，向你的亲 人，朋友介绍富春江的美景。
要求：
① 为解说词拟一个标题。 ② 抓住景物主要特征进行解说。 ③ 条理清楚，适当发挥想象。 ④ 通过议论抒情句表达赏景感受。
独一无二的富春山水
欢迎大家随我一起乘船欣赏富春江的山光水色。 大家抬头看看两岸的高山。漫山都是茂密碧绿的树，山 好高、好尖、好长，山峰都争着向上，仿佛都在向高处远处 伸展，笔直地向上，直插入云天。听，泉水冲击石头的声音， 水声清脆;鸟儿啼鸣的声音，和谐动听。树上的蝉也持久不断 地叫着，远 处偶尔传来猿猴的啼叫。这些声音混杂在一起， 仿佛是一首悦耳的交响乐。此时走进山林，你会发现横斜的 树枝遮住了阳光，即使白天也像黄昏一样。疏密的枝条互相 掩映，透过密密匝匝的树枝，隐约可以见到日光。 大家再低头看，这里的水都是浅青色的，水似有千丈深， 清澈得可以见到水底。水里游来游去的鱼和细碎的石头，可 以看得非常清楚。急急的水流比箭还快，汹涌的浪花像奔腾 的骏马。 朋友们，身处这样的仙境，你的一切烦恼是不是都消除 了?“天下佳山水，古今推富春”真是名不虚传呀。
文章的3个自然段分别写什么，这三段之 间是什么关系（顺序）
1、富春江的景色：
总
2、描写异水
3、描写奇山
《与朱元思书》PPT教学课件
互相掩映。
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就平息名利之心； 译 那些治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷也会流连忘返。 文 横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍
显昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
与朱元思书
写江流曲折、随山而变，小舟随流漂荡的情形，点明了观景 位置（舟行水上），表现了作者陶醉于美好大自然的闲适心情。
浅青色。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍
甚箭，猛浪若奔。
即“甚于箭”，意思是 比箭还快。
水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼
译 文
儿和细小的石子，（也）能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还
快，汹涌的大浪就像飞奔的马。
这里形容树 山峦凭借（高 密而绿，让 峻的）地势， 人心生寒意。 争着向上。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
水急
作者主要使用什么手法来写水？结合原文进行分析。
原文
手法
游鱼细石，直视无碍。 采用了动静结合的手法，既写出了江水 急湍甚箭，猛浪若奔。 清澈的静态美，也写出了流水湍急的动态美。
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
采用了正侧面描写相结合的手法，既从 正面写水的清澈，也用“游鱼细石”从侧面 表现水的清澈。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不 穷，猿则百叫无绝。
运用对偶的修辞手法，从听觉角度写山间自然音响—— 泉水声、鸟鸣声、蝉鸣声、猿啸声，既呈现出万物欣荣、欢 快自得的气象，又以动衬静，突出山林的幽静。
由景而生慨叹，是见到美景时的自然反应，既反衬 出富春江景色之怡人，又流露出作者蔑视功名利禄、厌 倦官场政务，欲归隐林泉、享受自然美景的愿望。
《与朱元思书》课堂教学课件PPT
kē
鸢飞戾天
横柯
合作学习，集思广益
1、以小组为单位，翻译全文。
2、分析结构，归纳内容。
与 朱 元 思 书
吴 均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许
里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，使人 看了生寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上， 仿佛都在争着往高处和远处伸展，（它们）都在争 着爬得更高，笔直地向上，直插云天，形成了无数 的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的 响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐而动 听。蝉不断地叫着，猿不停地啼着。
第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。
奇山异水，天下独绝
第2段：描写异水。
水清 、水急 静景、动景
泉响、鸟鸣 蝉叫、猿啼 鄙弃功名利禄，爱慕美好 自然，避世退隐
总 分
第3段：描写奇山。
山之貌（视觉） 山之响（听觉） 山之思（联想） 山之林（补写）
小结：
本文通过描写沿途所见的奇山异水， 既表现富春江山水的魅力，又表现了 作者鄙弃功名利禄，爱慕美好自然， 避世退隐的思想。
视 觉和 第三自然段以细腻的笔触，分别从____ 听 觉详写了富春江夹岸的______ 奇山 ，并抒发了人 ____
功名利禄 在此山中的感受。含蓄地流露出对_____________
避世退隐 、___________ 美好的自然 的高 的鄙弃，爱慕_____________ 洁志趣。
全文是什么结构关系？
5、常用虚词
（1）自：自富阳至桐庐从 自非亭午夜分如果 （2）俱：风烟俱净都 （3）皆：水皆缥碧都 （4）甚：急湍甚箭超过、胜过 甚矣，汝之不惠太、非常 （5）则：蝉则千转不穷就 （6）者：鸢飞戾天者……的人
鸢飞戾天
横柯
合作学习，集思广益
1、以小组为单位，翻译全文。
2、分析结构，归纳内容。
与 朱 元 思 书
吴 均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许
里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，使人 看了生寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上， 仿佛都在争着往高处和远处伸展，（它们）都在争 着爬得更高，笔直地向上，直插云天，形成了无数 的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的 响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐而动 听。蝉不断地叫着，猿不停地啼着。
第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。
奇山异水，天下独绝
第2段：描写异水。
水清 、水急 静景、动景
泉响、鸟鸣 蝉叫、猿啼 鄙弃功名利禄，爱慕美好 自然，避世退隐
总 分
第3段：描写奇山。
山之貌（视觉） 山之响（听觉） 山之思（联想） 山之林（补写）
小结：
本文通过描写沿途所见的奇山异水， 既表现富春江山水的魅力，又表现了 作者鄙弃功名利禄，爱慕美好自然， 避世退隐的思想。
视 觉和 第三自然段以细腻的笔触，分别从____ 听 觉详写了富春江夹岸的______ 奇山 ，并抒发了人 ____
功名利禄 在此山中的感受。含蓄地流露出对_____________
避世退隐 、___________ 美好的自然 的高 的鄙弃，爱慕_____________ 洁志趣。
全文是什么结构关系？
5、常用虚词
（1）自：自富阳至桐庐从 自非亭午夜分如果 （2）俱：风烟俱净都 （3）皆：水皆缥碧都 （4）甚：急湍甚箭超过、胜过 甚矣，汝之不惠太、非常 （5）则：蝉则千转不穷就 （6）者：鸢飞戾天者……的人
第12课《与朱元思书》课件(共33张PPT).ppt
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它 决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译文：极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息 名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷， 就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天， 也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以 见到阳光。
整体感知
文章的3个自然段分别写什么？这三段 之间是什么关系？
*
3、视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，使景物声情并茂， 生动传神，加深感受,给人以身临其境之感。
*
4、按地点转移，由近修辞手法使描写对象形象 鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、 拟人）。
*
主旨归纳
本文从行船游江的实感出发，描 绘了自富阳至桐庐一带富春江的山水 景物，流露出作者对追求名利之徒的 蔑视，含蓄地传达出向往自然、厌弃 尘俗的思想感情。
2.背景资料
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名 作，原是作作者给友人朱元思信中的一段 。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到 桐庐一段沿途百里的秀美风光。虽然只是 片段，但这段文字无论从内容还是结构上 看，都有相对的完整性，历来被人们当做 独立成篇的山水佳作。
3.文体知识
本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种文 体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。 骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主 ，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称， 词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句 、六字句相互交替。其次是讲求平仄，上下联要 平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典， 目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。《与朱 元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复， 全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的 经典之作。
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与朱元思书
吴 均
河北省霸州市第六中学 马春梅
吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江 安吉）人。南朝梁代文学家、史学家。 他的文章善于写景，尤其擅长小品书信， 文辞清拔有古气，人称“吴均体”。 书——书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，是和散文相对 的一种韵文，因多用四六句又称“四六 文”，讲究对仗和声律，多用偶句（骈 句），少用散句。
zhuàn
嘤嘤
lún
鸢飞
kē
窥谷
横柯
千转
经纶
文言积累卡片
通假字:
窥谷忘反（通“返”，返回。 ） 千转不穷（ 通“啭”鸟叫声。 ） 天下独绝（ 绝妙）百叫不绝（ 停止） 负势竞上（ 向上）横柯上蔽（ 上面）
一词多 义：
一百许里（古义：左右；今义：允许。） 蝉则千转不穷（古义：穷尽；今义：贫穷。 ） 古今异 经纶世务者（ 古义：治理；今义：整治规划。 ）
圈点批注，品读赏析
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构 有什么特点？ 奇山异水，天下独绝。 2.怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句 话？ 这一句是作者感受到一种享受自 己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意； 从对山水的描写中，体会到作者对自 然、自由的热爱，对生命力的赞颂
3.读第2段，作者从哪几个方面描写异水？用 了什么修辞手法？
我们一起来动手
请把课文改写成现代文，介绍富春江 “自富阳至桐庐”的景色。 提示：不必局限于课文本身，也不必 像古文翻译那样字字落实，可以加入一些 有关富春江地理位置、风土人情以及人文 背景等方面的材料。也可以查找一些关于 富春江的诗文，最好能将风物介绍和风景 描写．理清文章思路，把握写景脉络，背 诵全文。 2. 欣赏富春江雄奇秀丽的景色，品味 精美清新的语言，学习抓住特点有层次 描写的方法。 3.把握课文主旨,领会作者“爱慕自然、 避世隐退”的情怀。
piǎo
tuān yīng kuī
xuān miǎo
缥碧
lí ng lì
急湍
轩邈
yuān
泠泠 戾天
圈点批注，品读赏析
• 6. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世 务者，窥谷忘反。”一句表达了作 者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连 山水，向往归隐山水生活。
板书设计
天奇 下山 独异 绝水
水
清 静态
爱慕自然 厌弃官场
急 动态 形 高 山 声 奇 色 分
总
山川美景在文人笔下恣情挥洒， 请同学们一边听朗诵一边看图片去 感受富春江的美景。
1、水色--- 缥碧
动 2、水清--- 见底、无碍 静 结 （比喻） 合 3、水急--- 甚箭、若奔 ）
（夸张） （
圈点批注，品读赏析
• 4.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据 文中的有关词语说说水的特点。
静态：清澈 ；动态：急猛。
• 5.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描 写山的？
“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指， 千百成峰。” 以动写静，把静止的山写活了，显示出山的 “奇” 。
义：
初读课文，积累感知
(一)准确、流畅、有感情地朗读课文。 1.听读课文：学习朗读，把握字音。 2.自由朗读：注意朗读的韵味、节奏及停顿。
合作探究
1.总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么 特点？ 2.怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句话？ 3.读第2段，作者从哪几个方面描写异水？用了什么 修辞手法？ 4.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的 有关词语说说水的特点。 5.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ 6. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。”一句表达了作者怎样的情感？
吴 均
河北省霸州市第六中学 马春梅
吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江 安吉）人。南朝梁代文学家、史学家。 他的文章善于写景，尤其擅长小品书信， 文辞清拔有古气，人称“吴均体”。 书——书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，是和散文相对 的一种韵文，因多用四六句又称“四六 文”，讲究对仗和声律，多用偶句（骈 句），少用散句。
zhuàn
嘤嘤
lún
鸢飞
kē
窥谷
横柯
千转
经纶
文言积累卡片
通假字:
窥谷忘反（通“返”，返回。 ） 千转不穷（ 通“啭”鸟叫声。 ） 天下独绝（ 绝妙）百叫不绝（ 停止） 负势竞上（ 向上）横柯上蔽（ 上面）
一词多 义：
一百许里（古义：左右；今义：允许。） 蝉则千转不穷（古义：穷尽；今义：贫穷。 ） 古今异 经纶世务者（ 古义：治理；今义：整治规划。 ）
圈点批注，品读赏析
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构 有什么特点？ 奇山异水，天下独绝。 2.怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句 话？ 这一句是作者感受到一种享受自 己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意； 从对山水的描写中，体会到作者对自 然、自由的热爱，对生命力的赞颂
3.读第2段，作者从哪几个方面描写异水？用 了什么修辞手法？
我们一起来动手
请把课文改写成现代文，介绍富春江 “自富阳至桐庐”的景色。 提示：不必局限于课文本身，也不必 像古文翻译那样字字落实，可以加入一些 有关富春江地理位置、风土人情以及人文 背景等方面的材料。也可以查找一些关于 富春江的诗文，最好能将风物介绍和风景 描写．理清文章思路，把握写景脉络，背 诵全文。 2. 欣赏富春江雄奇秀丽的景色，品味 精美清新的语言，学习抓住特点有层次 描写的方法。 3.把握课文主旨,领会作者“爱慕自然、 避世隐退”的情怀。
piǎo
tuān yīng kuī
xuān miǎo
缥碧
lí ng lì
急湍
轩邈
yuān
泠泠 戾天
圈点批注，品读赏析
• 6. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世 务者，窥谷忘反。”一句表达了作 者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连 山水，向往归隐山水生活。
板书设计
天奇 下山 独异 绝水
水
清 静态
爱慕自然 厌弃官场
急 动态 形 高 山 声 奇 色 分
总
山川美景在文人笔下恣情挥洒， 请同学们一边听朗诵一边看图片去 感受富春江的美景。
1、水色--- 缥碧
动 2、水清--- 见底、无碍 静 结 （比喻） 合 3、水急--- 甚箭、若奔 ）
（夸张） （
圈点批注，品读赏析
• 4.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据 文中的有关词语说说水的特点。
静态：清澈 ；动态：急猛。
• 5.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描 写山的？
“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指， 千百成峰。” 以动写静，把静止的山写活了，显示出山的 “奇” 。
义：
初读课文，积累感知
(一)准确、流畅、有感情地朗读课文。 1.听读课文：学习朗读，把握字音。 2.自由朗读：注意朗读的韵味、节奏及停顿。
合作探究
1.总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么 特点？ 2.怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句话？ 3.读第2段，作者从哪几个方面描写异水？用了什么 修辞手法？ 4.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的 有关词语说说水的特点。 5.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ 6. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。”一句表达了作者怎样的情感？