苏教版四年级下册8.《三顾茅庐》
新苏教版四年级语文下册苏教版四下8《三顾茅庐》课件
体会这些动词的用处。
刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 想一想，从“快步”你明白了什么？
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
堵在刘备心头的茅草，弥漫心头的云雾是什么？ （天下错综复杂的形势） 顿时见到了青天，他明白了什么呢？ （取胜的策略） 听君一席话，胜读十年书。听诸葛亮这么一分析，刘备恍然 大悟，这就是—— 茅塞顿开 。
学习目标：
品读第三自然段，体会刘备邀请诸葛亮出山的“诚意”。
学习步骤：
第一步：轻声读一读课文第三自然段。 第二步：画一画表现刘备“诚意”的动词。 第三步：选择一两个词语和同桌议一议你的感受。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童
子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童
子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不
要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻
地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了 半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等 了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂， 同诸葛亮见面。
草民、书生
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童
子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不
要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻
地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了 半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等 了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂， 同诸葛亮见面。
杜甫写的这句话中“三顾”指的是什么？ 你能用一两句话概括一下课文吗？
苏教版四年级下册语文第八课三顾茅庐生字
苏教版四年级下册语文第八课三顾茅庐生字苏教版四年级下册语文第八课《三顾茅庐》生字1【顾】读音：gù巧记：预先无备()，又遭厄()运。
字义：①回头看，泛指看②照管，注意组词：①回顾左顾右盼②兼顾造字：形声法造句：上课时，我们不能左顾右盼，要认真听讲。
笔顺：左部第一笔横略短;右部点要有力。
2【茅】读音：máo巧记：“矛”上长草(艹)。
字义：茅草，草本植物，又叫白茅，叶条形。
可用来覆盖屋顶或制绳索组词：茅屋茅庐茅草造字：形声法造句：那个茅屋已经很旧了，可能很多年没人住了。
笔顺：上窄下宽。
最后一笔撇要尽量伸展。
字歌：古代兵器有长矛一种茅草叫白茅3【诸】读音：zhū巧记：言(讠)“者”不可少，大家坐一起。
字义：①众，许多②“之于”或“之乎”二字的合音组词：①诸位诸多②付诸实践造字：形声法造句：希望诸位对这个问题各抒己见，畅所欲言。
笔顺：“者”第四笔撇伸展，“日”左竖在竖中线上。
4【葛】读音：gě巧记：喝水无口(曷)，草(艹)遮头。
字义：姓，葛氏源于葛天氏，出自远古部落葛天氏族，属于以部落名为氏组词：造字：形声法造句：葛师傅是厂里年龄最大、资历最深的工人。
笔顺：上下部分宜紧凑。
上横稍长;“日”宜扁。
字歌：草头人姓葛口渴把水喝做事竭尽力欠身不歇着5【宜】读音：yí巧记：宝盖(宀)加“且”字，大小正合适。
字义：①适合，适当②应该，应当(多用于否定式)组词：①适宜相宜景色宜人老少皆宜②事不宜迟造字：会意法造句：九寨沟景色宜人，吸引了成千上万的游客。
笔顺：“宀”的点在竖中线上;下部横画间隔要均匀。
6【堂】读音：táng巧记：一个和尚()为户主，精心耕种这块“土”。
字义：①正房，高大的屋子②专供某种用途的房屋③过去官吏审案办事的地方组词：①堂屋礼堂②课堂食堂饭堂造字：形声法造句：在课堂上，同学们踊跃发言。
笔顺：“”不宜过大，“冖”稍宽;底横略长。
苏教版 四年级下册 三顾茅庐
苏教版四年级下册三顾茅庐《苏教版四年级下册三顾茅庐》“三顾茅庐”这个故事出自中国古典名著《三国演义》，在苏教版四年级下册的教材中，它以生动的文字展现了一段流传千古的佳话。
故事发生在东汉末年，当时天下大乱，群雄纷争。
刘备胸怀大志，一心想要恢复汉室江山，但身边缺乏能为他出谋划策的得力谋士。
经人推荐，他得知了在隆中隐居的诸葛亮是一位具有非凡才华和远见卓识的人物，于是决定亲自前往拜访，恳请诸葛亮出山相助。
刘备第一次前往隆中拜访诸葛亮时，满怀期待。
他带着关羽和张飞，一路上心情急切。
然而，当他们到达诸葛亮的茅庐时，却被告知诸葛亮外出游玩未归。
刘备虽然感到有些失望，但并没有放弃，留下了一封表达自己诚意的书信。
关羽和张飞对于刘备的举动不太理解，他们觉得诸葛亮不过是一介村夫，不值得刘备如此屈尊前往。
但刘备却坚信诸葛亮有着非凡的才能，能够帮助他成就大业。
不久，刘备又带着关羽和张飞第二次前往隆中。
这次他们冒着严寒，满怀希望地前往。
可惜的是，他们仍然没有见到诸葛亮，只遇到了他的弟弟诸葛均。
诸葛均告诉他们，诸葛亮被朋友邀请走了，归期不定。
张飞这下可急了，他嚷嚷着：“这诸葛亮也太摆架子了，大哥何必如此执着！”刘备却严厉地呵斥了张飞，再次表明了自己求贤若渴的决心。
两次拜访都未能见到诸葛亮，这并没有让刘备灰心丧气。
相反，他更加坚定了要请诸葛亮出山的决心。
过了些时日，刘备不顾关羽和张飞的劝阻，毅然决定第三次前往隆中。
这一次，刘备等人到达茅庐时，诸葛亮正在午睡。
刘备为了不打扰诸葛亮休息，竟然在门外静静等候，直到诸葛亮醒来。
诸葛亮被刘备的诚意深深打动，他与刘备促膝长谈，分析天下大势，提出了“隆中对”的战略构想。
刘备听后，犹如醍醐灌顶，对诸葛亮的才华佩服得五体投地。
诸葛亮终于被刘备的真诚所感动，决定出山辅佐他。
从此，刘备如鱼得水，在诸葛亮的帮助下，势力逐渐壮大，最终与曹操、孙权形成了三国鼎立的局面。
“三顾茅庐”这个故事之所以流传千古，不仅仅是因为刘备求贤若渴的精神令人敬佩，更重要的是它展现了一种尊重人才、重视智慧的价值观。
苏教版小学四年级语文《三顾茅庐》
关羽
张 飞
1、课题中“顾”是什么意思？ 2、谁三顾茅庐？ 3、他是怎样三顾茅庐的？ 4、为什么要三顾茅庐？
扫除障碍
光顾 茅房 诸侯 葛 人民大会堂 恭恭敬敬 讨论 适宜 晌午
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮， 诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实 现统一中国的大业，但都没有见着。
这些词反映出了刘备求才的急切心情和虔诚 的态度，也暗示了诸葛亮的雄才大略 隆中：位于今湖北省襄阳县城西二十里。 出山：比喻出来做官，也泛指出来担任职务。
前两次拜访——没有见着
上路前——责备张飞
三顾茅庐 第三次拜访 到隆中——耐心恭候 求贤若渴
见面后——茅塞顿开
雄才大略
亲密友情——如鱼得水
苏教版小学四年级语文《三顾茅庐》
作者：耿庄小学黄先芹
三 顾 茅 庐
选自《三国演义》 作者：罗贯忠
三顾茅庐的地址：隆中
诸葛亮
诸葛亮 字孔 明，号卧龙， 琅邪阳都 （今山东临 沂市沂南县） 人，汉族， 蜀汉丞相。 三国时期杰 出的政治家、 军事理论家。
刘备
刘备：三 国时蜀 国的建 立者， 字玄德
第二自然段：冬去春来，刘备决定 第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关 羽和张飞都不同意。张飞听诊嚷道： “这次用不着大哥亲自去。他如果不来 我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘 备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重 人才，这次你就不要去了！”张飞答应 不再无礼，兄弟三人才一起上路。
刘备的“生气”与张飞的“嚷道”形成发鲜明的对比， 表现了两人对待诸葛亮的不同态度，体现了刘备对诸葛亮 的尊重。
四年级下册语文课件 8 三顾茅庐 苏教版(共53张PPT)
8 三顾茅庐
好长时间 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里 睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。 刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诚心 诚意
古代计时单位，一个 时辰等于两个小时。
半晌
一个时辰 刘备依然在恭恭敬敬地等
8 三顾茅庐
说一说：你觉得刘备是一个什么样的人？
求贤若渴 诚心诚意 心思细腻
8 三顾茅庐
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两 人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备 高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像 鱼儿得到水一样啊！”
刘备 诸葛亮
鱼儿 水
体现了诸葛亮的雄才大略 以及与刘备之间的亲密友情。
8 三顾茅庐
再读课文：找出文中的三个比喻句。 说说每句中前后两部分的关系。（课后 第4题）
识字游戏
蝴蝶飞来了
蜿
恭
堂 策
讨 顾
葛
8 三顾茅庐
词语解释 （课后第3题）
蜿蜒：（山脉、河流、 道路等）弯弯曲曲地延 伸的样子。本课指隆中 的山冈弯弯曲曲。
泰山的道路蜿蜒、 崎岖,令人望而生畏。
8 三顾茅庐
青翠欲滴：欲，将要。 形容绿色多得好像要溢 出来似的。
菜园里辣椒青翠欲 滴,茄子紫得发亮,韭菜 鲜灵灵的,还带着水珠。
关羽（160－220年）， 字云长，刘备义弟，三国时 期蜀汉名将，五虎大将排名 之首。民间尊为“关公”， 清代奉为“忠义神武灵佑仁 勇威显关圣大帝”，崇为 “武圣”。
8 三顾茅庐
张 飞 （ 166-221 年 ） ，字翼德，刘备义弟，三 国时期蜀汉名将。五虎大 将排名第二，因其勇武过 人，而与关羽并称为“万 人敌”。
第二课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇
苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。
课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。
课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。
2、学会本课_个生字，田字格上面的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点：体会刘备访求贤才的虔诚。
教学难点：学习写“隆中美景”的写法写一处景色。
教具准备：小黑板；字词卡片教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗？你能介绍介绍其中的主要人物吗？看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。
2、板书课题，齐读课题3、解题顾：拜访；茅庐：草房子过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！二、初读课文1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。
（1）出示自读要求，指名读（2）检查自读情况 a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。
2019春苏教版四语下8三顾茅庐
1三顾 茅 庐备两次前往隆中拜访诸葛亮,诚心诚意2地邀请他出山,辅助自己实现统一中国的大业,但都没有见着。
[①这句话有什么作用?]第一部分(第1自然段):刘备两次去隆中拜访诸葛亮,都没见着,交代了第三次前往隆中的背景。
去春来,刘备决定第三次到隆中去,可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。
他如3果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”[②张飞的话表现了他的什么性格?]刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”[③这句话表现了刘备怎样的品质?]4张飞答应不再无礼,兄弟三人才一起上路。
段导读:张飞打算把诸葛亮捆来,受到刘备的斥责,张飞答应不再无礼后,三人第三次前往隆中。
们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。
5[④这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?]冈前几片松林疏疏朗朗,潺(chán )潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。
离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行．．．．,到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门．．．．。
出来开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。
刘备让童子不要惊醒．．．．先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地．．．走进去,恭恭敬敬．．．．地站在草堂的台阶下等候．．。
6[⑤文中加点的词语体现出刘备怎样的品质?]等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里1 ☜2 ①简洁明快,直入主题。
3 ②这句话表现了张飞因为两次拜访诸葛亮没见着而生气、不满,突出了他鲁莽的性格。
4 ③这句话表现了刘备尊重人才和待人真诚的品质。
5④运用了比喻和暗示的修辞手法,将“蜿蜒的山冈”比喻成“待飞的卧龙”,暗示诸葛亮的济世之才,一旦遇到明主,必将龙飞九天,大干一番事业。
6⑤体现了刘备尊重人才的品质。
⑥既表现了刘备对诸葛亮的尊敬,又表现了他求贤若渴的心情。
睡着了。
又等了一个时辰,诸葛亮才悠然醒来。
刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。
(苏教版)语文四年级下册《8三顾茅庐》教学设计
5.注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，掌握相关的文学常识和词汇。
2.分析刘备、诸葛亮等人物形象，体会人物性格特点。
1.注重激发学生的学习兴趣，运用生动形象的语言、图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
2.针对学生在文言文学习方面的困难，教师应采用逐句解读、重点词汇解析等方法，降低学习难度，提高学生的理解能力。
3.在分析人物性格和文章结构时，教师应引导学生从课文中找出关键信息，通过问题驱动、小组讨论等形式，帮助学生逐步提高分析能力。
3.掌握文章的叙述顺序，学会运用不同的叙述方式。
4.能够运用课文中的好词佳句，进行句子仿写。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示三国时期的历史背景，引导学生进入故事情境。
-以故事导入法引起学生对本课的兴趣，激发他们的学习动机。
2.逐层递进，深入解读
-采用分层教学法，逐步解读课文，从字词到句子，再到段落，帮助学生深入理解课文。
-对重点词汇进行解析，如“谦逊”、“诚恳”、“神机妙算”，让学生在理解词义的基础上体会人物品质。
3.合作探究，培养能力
-设计小组讨论活动，让学生围绕人物性格、文章结构等展开讨论，提高他们的分析能力和团队合作能力。
-鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和创新思维。
4.多元教学，提升效果
-结合角色扮演、课文剧表演等形式，让学生在实践中感受课文的魅力，提高表达能力和审美情趣。
1.人物形象分析：让学生分组讨论刘备、诸葛亮等人物形象，从课文中找出相关描述，总结人物的性格特点。
苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》课件
照(zhào)顾(gù) 茅(máo)庐(lú) 诸(zhū)葛(gě)亮(liàng) 适(shì)宜(yí) 草(cǎo)堂(táng) 恭(gōng)敬(jìng) 晌(shǎng)午(wǔ) 讨(tǎo)论(lùn)
三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 塞顿开
苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》课件
课文根据罗贯 中的著名古典 历史小说《三 国演义》中的 第三十七回“司 马徽再荐名士 刘玄德三顾茅 庐”的内容改编 而成。
三顾茅庐
三：三次 顾：拜访 茅庐：指诸葛亮的住所
课文讲了 一个什么 样的故事？
一（1）略写刘备两次去 隆中拜访诸葛亮，都没 有见着。 二（2-4）具体写刘备第 第三次拜访诸葛亮的经 过。 三（5）写刘备和诸葛亮 的亲密友情。
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最后，刘备对关羽、张飞说了一句什 么话呢？找出来读一读。
我得到诸葛先生，就像鱼儿得 到水一样啊！
1.读一读这句话。
2.这句话中是用什么来比喻什么？为什么这么说？
刘备、诸葛亮是什么样的人？作 者是从哪些方面写出人物的特点的， 读一读有关的语句。
刘备正准备第三次去拜访诸葛亮时发生 了什么事呢？ 他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
同桌合作学习第二段，画出张飞和刘 备的对话，分角色读一读。
张飞：这次用不着大哥亲自去。他如果不来， 我只要用一根麻绳就把他捆来了！ 刘备：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就 不要去了！
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。 （1）离诸葛亮的住处还有半里多路， 刘备就下马步行。 从这句话中你能体会到什么？ 用“„„还有„„就„„”说一句话。
四年级 郝翠翠
自由朗读课文，要求： 1、画出课文中生字词和不认识 的字，借助拼音把字音读正确，句子 读通顺。 2、查字典或联系上下文理解词 语的意思。 3、课文主要讲了什么内容？
三顾茅庐 诸葛亮
táng gōng
gù máo
zhū gě
秀丽宜人
tǎo
yí
shǎng
草堂 恭恭敬敬
晌午 讨论
三顾茅庐 诸葛亮 草堂 恭恭敬敬
秀丽宜人 晌午 讨论
蜿蜒起伏
疏疏朗朗
青翠欲滴 清澈见底
秀丽宜人
•
他们来到隆中，只见那里的山 冈蜿蜒起伏，好像一条等待时 机腾飞的卧龙。冈前几片松林 疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见 底，茂密的竹林青，只见那里的山冈蜿蜒起 伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈
画出这句中描写刘备动作的词语。 从这些词语中你可以体会到什么？
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（4）等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个 身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸 葛亮才悠然醒来。 读一读，说说你读懂了什么。
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。 （5）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 想一想：
见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽
宜人。
诚心诚意
恭恭敬敬
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就
下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻
轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛
先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒 先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己 轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台 阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一 个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰， 诸葛亮才悠然醒来。
课题虽叫“三顾茅庐”，但文中实际只重 点写了第三次，前两次都很简单提了一下，课 文怎么交待的呢？请同学们自由读第一自然段， 说说从这段中你知道些什么。
从这段中我知道刘备拜访诸葛亮的原因。
课文用一个什么词来形容刘备的？ “诚心诚意”是什么意思？
刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，可他并 没有就此罢休，请同学们默读课文并思考，哪 几个自然段写刘备第三次拜访诸葛亮。 课文第二至四自然段写刘备第三次拜 访诸葛亮。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出 了三分天下，最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
1.“茅塞顿开”是什么意思？ 2.这里的“云雾”、“青天”分别指什么？
你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样？你 是从哪儿看出来的？
刘备和诸葛亮非常亲密。 诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的 老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨 论天下大事。
从“快步”一词你可以体会到什么？
文中是如何描写诸葛亮的住所呢？用 “——”画下来。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒 起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林，疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈 见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜 人。
理解词语的意思。 请同学们在理解的基础上读一读这段文字。
诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样 写他的雄才大略的呢？
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。 （2）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻 敲门。 从“轻轻”一词可以说明什么问题呢？ 读一读
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去， 恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
诚心诚意
恭恭敬敬
群雄纷争
三分天下 茅塞顿开
三顾茅庐 草堂 晌午
诸葛亮 讨论 青翠欲滴 清澈见底
蜿蜒起伏 疏疏朗朗 秀丽宜人
诚心诚意
恭恭敬敬
群雄纷争 三分天下 茅塞顿开
“三顾茅庐”的“顾”是什么意思？
课文主要写的是 刘备第 三 次到隆中
， 诚心诚意 地拜访并邀请 辅助自己实现 出山， 诸葛亮
统一中国 大业的事情。