苏教版小学语文四年级下《三顾茅庐
诸葛亮
三顾茅庐 诸葛亮 秀丽宜人
草堂 恭恭敬敬 晌午 讨论 茅塞顿开 睡着了
sè(茅塞顿开） zháo(睡着）
塞 sài (塞外 ） 着 zhuó(着手）
sāi(木塞） zhe(看着）
zhāo(高着儿）
看着（ ）他整天都在讲自己的高着（ ） 儿，却不见他着（ ）手行动，我真替他着 （ ）急。
我得到诸葛先生，就像鱼儿得 到水一样啊！
课文的主要内容：
课文主要写的是 刘备 第 三 次到隆中， 诚心诚意 地拜访并邀请 诸葛亮 出山，辅助
自己实现 统一中国 大业的事情。
前两次拜访——没有见着
（ 略写）
上路前——责备张飞
三顾茅庐 第三次拜访 到隆中——耐心恭候 求贤若渴 （详写） 见面后——茅塞顿开 雄才大略
亲密友情——如鱼得水
感谢下 载
8.三 顾 茅 庐
出自《三国演义》第三十七回
我国四大名著：
《三国演义》——罗贯中 《水浒传》—— 施耐庵 《西游记》—— 吴承恩 《红楼梦》—— 曹雪芹
刘备 张飞
诸葛亮 关羽
诸葛亮 字孔明，号卧 龙，琅邪阳都（今山 东临沂市沂南县）人， 汉族，蜀汉丞相。三 国时期杰出的政治家、 军事理论家。
三顾茅庐的地址：隆中
此时刘备会如何拜见诸葛亮呢？
工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡 着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠 然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛 亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形式，提 出了三分天下、最后取胜的策略。 刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见 到了青天。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾 见到了青天。
蜿蜒起伏 疏疏朗朗 青翠欲滴 清澈见底
秀丽宜人
他们来到了隆中，只见那里的山冈蜿蜒 起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 冈前几片松林疏疏疏朗朗，潺潺的溪 流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴， 景色秀丽宜人。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒 起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清 澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀 丽宜人。
新苏教版四年级语文下册苏教版四下8《三顾茅庐》课件
体会这些动词的用处。
刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 想一想，从“快步”你明白了什么？
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
堵在刘备心头的茅草，弥漫心头的云雾是什么？ （天下错综复杂的形势） 顿时见到了青天，他明白了什么呢？ （取胜的策略） 听君一席话，胜读十年书。听诸葛亮这么一分析，刘备恍然 大悟，这就是—— 茅塞顿开 。
学习目标：
品读第三自然段，体会刘备邀请诸葛亮出山的“诚意”。
学习步骤：
第一步：轻声读一读课文第三自然段。 第二步：画一画表现刘备“诚意”的动词。 第三步：选择一两个词语和同桌议一议你的感受。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童
子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童
子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不
要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻
地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了 半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等 了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂， 同诸葛亮见面。
草民、书生
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童
子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不
要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻
地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了 半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等 了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂， 同诸葛亮见面。
杜甫写的这句话中“三顾”指的是什么？ 你能用一两句话概括一下课文吗？
苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇
苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇教学要求：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。
2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
4、初步理解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点：体会刘备访求贤才的虔诚。
教学难点：学习写“隆中美景”的写法写一处景色。
教具准备：小黑板；字词卡片教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗？你能介绍介绍其中的主要人物吗？看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。
2、板书课题，齐读课题3、解题顾：拜访；茅庐：草房子过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！二、初读课文1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。
（1）出示自读要求，指名读（2）检查自读情况 a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。
c、指名分自然段读课文（以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议）3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！三、细读第一自然段1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急切心情和虔诚态度）3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗？四、过渡刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。
苏教版语文四年级下《三顾茅庐》教案及课后反思3篇
苏教版语文四年级下《三顾茅庐》教案及课后反思3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《三顾茅庐》教案1教学目标：1、理解“呵斥”“拜见”“恭恭敬敬”等词的意思。
2、抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
3、品读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。
4、有感情地朗读课文。
5、懂得只有尊重人才，才干大有作为。
教学重点：1、能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
2、开放文本，激发同学课外阅读的兴趣。
教学难点：1、在读中提升情感，唤起同学对刘备诚心诚意的共鸣。
2、读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。
教学准备：投影设备、等教学过程：一、导入新课1、读了《三国》吗？你知道刘备是什么人吗？（相机示刘备图片，介绍刘备资料）2、今天俺们就来学一个关于刘备的故事---（示课题）《三顾茅庐》。
课题中“顾”是什么意思？“茅庐”呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、事件）二、初读课文1、汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮？请同学们大声地读一读课文，将读不准，读不通的地方多读几遍。
2、是什么原因？书上是怎么说的？哪一小节告诉俺们？（指名读第一小节）三、聚焦刘备1、请你读读2---4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，考虑：（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。
（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
2、预设交流：A：“俺冒着风雪，就是为了让孔明知道俺的诚意。
你怕冷，自身回去吧！”天气这么冷，还去各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
四年级下语文课件-8三顾茅庐1 苏教版
1
朗读课文，了解课文讲的是一个怎样的故 事？要求把课文读通顺，把不理解的词语划 出来。
2
读一读
辅助 潺潺 晌午
时辰 策略 同榻
捆好 恭喜 卧龙冈
秀丽宜人
茅塞顿开
诸葛亮
3
理解下列词语的意思：
三顾茅庐 青翠欲滴 群雄纷争
蜿蜒起伏 秀丽宜人 茅塞顿开
4
刘备两次拜访而不遇，他的 第三次拜访是不是也是同样的 结果呢？
11
刘备哪一点吸引了诸葛亮？打动 了诸葛亮？
诚
12
搜集、阅读有关课文中 人物的故事。
13
根据自己的理解 和课外阅读的知识， 给大家说说三顾茅庐 的故事。
14
在刘备二顾茅庐而不遇诸葛亮时， 他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛 亮。请大家发挥想象，替刘备写一封简 短的信留给诸葛亮。
15
5
带着问题默读课文。
读句子，说说句中前后两部分的关系。
1.那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待 时机腾飞的卧龙。
2.刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到 了青天。
3.我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一 样啊！
7
品读
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚 心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统 一中国的大业，但都没有见着。
8
分角色朗读
三“顾”前
张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。 他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来 了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊 重人才，这次你就不要去了！”
9
赏析
划出体现刘备诚心诚意请诸葛 亮出山的词句。读一读。
三“顾”中
10
三“顾”后
刘 备： 我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水 一样啊！
苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思
苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思三顾茅庐一、教材分析：《三顾茅庐》一文改编自《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”。
文章按事情发展顺序，写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山辅助自己实现统一中国大业的事情，表现了刘备尊重人才，求贤若渴。
二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段的细节描写部分2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，积累本课好词佳句3.理解文章内容，感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
4.学习文章注意用细节刻画人物的表达方法，以及对比、比喻等修辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。
三、教学重难点1.有感情地朗读课文背诵课文第三自然段的细节描写部分。
2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
学习文章注意用细节刻画人物的表达方法。
3.体会比喻等修辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。
四、教学准备：课件五、教学过程：课前交流：1.老师知道现在同学们都喜欢读书，谁能说说中国古代的四大名著？（指生说）一、导入新课今天我们一起来学习《三国演义》中的一个故事---三顾茅庐，请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
8.三顾茅庐强调“顾”（厂字里面横折钩、竖提，右边再加一个页字旁）“茅”（最后一撇不能丢）的写法，让学生课后第二题的田字格中把这两个字再描红一遍。
写完后就做好了用姿势告诉老师，（强调写字的姿势）二、解题，梳理出文章的主要意思请同学们齐读课题，你知道题目中“顾”字是什么意思吗？（老师课前查过字典，“顾”在字典中有四种解释，看看应该选哪种解释）知道了“顾”是拜访的意思，现在想想“三顾茅庐”是什么意思？（指生说）总结：理解词语时，我们可以先理解关键字的意思，再来理解整个词语的意思。
想知道三顾茅庐到底写了一个怎样的故事吗？三、初读感知（1）请同学们以正确的读书姿势自由大声的把课文朗读一遍，读的时候要注意读准字音，读通句子，读完一遍之后就坐好了，想想三顾茅庐写主要了一个怎样的故事。
四年级下苏教版《三顾茅庐》课件
他们来到隆中，只见那里
的山冈．蜿．蜒起伏，好像一条 等待时机腾飞的卧龙．。．冈前 几片松林．疏．疏朗朗，潺潺的 溪流．清．澈见底，茂密的竹林． 青．翠欲滴,景色秀丽宜人。
刘备生．气地．说：“你一点儿也
不懂尊重人才，这次你就不要去 了!”
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲 门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先 生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒 先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自 己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂 的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮 翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一 个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步 走进草堂，同诸葛亮见面。
连一连
《三国演义》 《红楼梦》 《西游记》 《水浒传》
罗贯中 施耐庵 曹雪芹 吴承恩
自读要求：
1.读准字音，读通句子。 2.画出生字、生词。 3.课文着重写了一件什么事？ 4.全文围绕哪个词来三顾茅庐？
顾茅诸葛宜堂恭晌讨
三顾．茅庐 蜿．蜒．起伏 青翠欲．滴 秀丽宜．人 群雄纷．争 茅塞顿．开
自读要求：
1.读准字音，读通句子。 2.画出生字、生词。 3.课文着重写了一件什么事？ 4.全文围绕哪个词来写三顾茅庐？
顾茅诸葛宜堂恭晌讨
三顾．茅庐 蜿．蜒．起伏 青翠欲．滴 秀丽宜．人 群雄纷．争 茅塞顿．开
张飞嚷道．：．“这次用不着大哥
亲自去。他如果不来，我只要用一 根麻绳就把他捆来了！”
苏教版四年级语文下册8三顾茅庐ppt课件
画线句子用了什么修辞手法？ 把我得到诸葛先生，比作成鱼儿得到水。 写出了刘备对贤才的敬重和赏识。
24
我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
25
总结课文
课文主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮 ，
诚心诚意邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大
业。表现了刘备对贤才的虔诚和渴求， 反映了 诸葛亮的雄才大略 。同时，赞颂了刘备 和 诸葛亮 之间的亲密友情。
29
读下面的话，说说每句中前后两部分的关系。
• 那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞 的卧龙。用卧龙来比喻山冈，突出了山冈蜿蜒起伏的特点。
• 刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
把刘备听了诸葛亮的分析和策略之后的感受比作拨开云雾 见到了青天，突出了诸葛亮的远见卓识和杰出才能。
• 我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
5
三顾茅庐
顾：拜访。 三顾茅庐：比喻 诚心诚意地邀请 某个人。
6
读一读，记一记
辅助 见着 捆来 尊重 时辰 策略 草堂 半晌 讨论 山冈 诸葛亮 潺潺 蜿蜒起伏 秀丽宜人
三顾茅庐 恭恭敬敬 茅塞顿开 青翠欲滴 群雄纷争 疏疏朗朗 恭恭敬敬
7
刘备
刘备：三国 时蜀国的 建立者， 字玄德
8
• 诸葛亮 ：字孔 明，号卧龙， 琅邪阳都（今 山东临沂市沂 南县）人，汉 族，蜀汉丞相。 三国时期杰出 的政治家、军 事理论家。
这些词反映出了刘备求才的急切心情 和虔诚的态度，也暗示了诸葛亮的雄才大 略
13
刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，可他并 没有就此罢休，请同学们默读课文并思考，哪 几个自然段写刘备第三次拜访诸葛亮。
课文第二至四自然段写刘备第三次 拜访诸葛亮。
苏教版四年级语文下册《三顾茅庐》课件
作业：读、思、品、批这段描写，读出 自己的感受。
出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在 草堂午睡。 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝 里睡着了。 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
作业：读、思、品、批这段描写， 读出自己的感受。 曹操教酾(shī)热酒一杯，与关 公饮了上马。关公曰：“酒且斟 (zhēn)上，某去便来。”出帐提刀， 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振， 喊声大举，如天摧(cuī)地塌，岳撼 (hàn)山崩，众皆失惊。正欲探听， 鸾(luán)铃响处，马到中军，云长 提华雄之头，掷(zhì)于地上，其酒 尚温。
批注：捆得来人，捆不来人的心啊！
下马步行 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
轻轻 到了诸葛亮家，刘备上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在 轻轻 恭恭敬敬 门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草 台阶下等候 堂的台阶下等候。 等了半晌工夫…… 等
又等了一个时辰…… 等
宜：合适
品读探究： 刘备、张飞、关羽第三次拜访 诸葛亮各有什么表现？从中看出什 么？先画出描写人物表现的句子， 再圈出关键词语，在旁边做批注。
批注：在阅读过程中， 圈圈点点，心有所感， 三言两语，笔墨追录。
批注：性格鲁莽，方法简单，不懂得尊重人才。
张飞嚷道：“这次用不 着大哥亲自去。他如果不来， 我只要用一根麻绳就把他捆 来了！”
夫 半晌工夫 响
辰 一个时辰
小练习：
多音字要据义定音
zhe
zháo
着 表示动作的持续
表示已经达到目的或有了结果 穿 、接触
见着
衣着
zhuó
sài
看着
瓶塞
(苏教版)四年级语文课件 三顾茅庐
2019/9/9
10
三“顾”前
分角色朗读
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要用一 根麻绳就把他捆来了！”刘备生气 地说：“你一点儿也不懂尊重人才， 这次你就不要去了！”
2019/9/9
11
赏析
划出体现刘备诚心诚意请诸葛亮 出山的词句。读一读。
三“顾”中
2019/9/9
2019/9/9
4
读一读
辅助
潺潺
时辰
策略
捆好
恭喜
秀丽宜人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诸葛亮
晌午 同榻 卧龙冈 茅塞顿开
2019/9/9
5
理解下列词语的意思：
三顾茅庐 青翠欲滴 群雄纷争
蜿蜒起伏 秀丽宜人 茅塞顿开
2019/9/9
6
刘备两次拜访而不遇， 他的第三次拜访是不是也是 同样的结果呢？
2019/9/9
7
带着问题默读课文。
2019/9/9
17
2019/9/9
8
读句子，说说句中前后两部分的关系。
1.那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待 时机腾飞的卧龙。
2.刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到 了青天。
3.我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一 样啊！
2019/9/9
9
品读
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心 诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国 的大业，但都没有见着。
苏教版四年级语文下册第三单元
三顾茅庐
2019/9/9
1
学习目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸 葛亮的雄才大略。
最新苏教版小学四年级下册：《三顾茅庐》教案-word文档
苏教版小学四年级下册：《三顾茅庐》教案一、教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。
课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。
课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
三、教学重难点：１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。
２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。
《三国演义》、群雄纷争。
2、板书课题。
示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3、解题。
理解“顾”、“茅庐”意思。
二、初读课文1、范读。
（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C.理解有关词语的意思；②指名分自然段试读课文。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。
边读边评议。
③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。