第17课地震中的父与子4
17课《地震中的父与子》
义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元17课《地震中的父与子》教学设计一、教学设计思路本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。
《地震中的父与子》讲述了美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。
这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
在本节课教学中，我将紧紧扣住“了不起的父与子”来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌和动作描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力，并通过朗读内化语言，学习情感表达的方法，同时受到父子情深的感染，感受父爱的伟大力量。
二、教学目标1. 认读本课的11个生字新词，会写“废墟、瓦砾、颤抖”词语。
2. 重点抓住人物的外貌、语言、动作描写品读文本再现情境，体会课文表达的思想感情，感受父爱的伟大。
3. 学习作者表达情感时运用的人物外貌、动作、语言描写等写作方法，在拓展练笔中迁移运用表达人物情感的方法。
三、教学重点、难点1. 通过有感情地朗读课文，在具体的语境中感受父子情深和父爱的伟大。
2. 学习作者表达情感时运用的人物外貌、动作、语言描写等写作方法。
四、教学准备1. 学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
2. 教师准备课件。
教学过程：一、谈话导入，整体感知同学们，今天我们要学习第六单元的一篇课文。
第六单元的主题是什么？（父母之爱）我们要在单元的课文中感受父母之爱，并学习这种情感是怎样表达出来的。
这节课学习的课文题目是17《地震中的父与子》。
（板书课题：地震中的父与子）齐读课题。
1 .五年级的同学了，都有着比较强的预习能力。
听写词语：废墟瓦砾颤抖（ppt 对照屏幕，同位互批。
有错的订正。
）2 .生字词掌握的不错，主要内容会概括吗？（要点：清楚而简练）3. 这是一场怎样的地震？学生看图片后读文（第一自然段），感受地震的破坏力。
17地震中的父与子
`17地震中的父与子【教学目标】1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点】1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3．理解父亲为何了不起。
【教学难点】1．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。
【教学过程】一、齐读课题。
(1) 这是一次怎样的地震？(2)在地震中父与子之间发生了什么事情？请同学们打开课文93页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，大家听明白了吗？交流问题。
讲解第一个问题。
1、这是一次怎样的地震?（这是一次大地震。
）你从课文中的哪些地方看出来？出示句子：30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
师：地震就是这样突如其然，你从哪儿看出这是一次大地震？那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
地震前是一片繁荣的景象，地震后全都变成废墟，这就是地震带给我们的惨烈的对比。
这里有一组美国洛杉矶地震后的照片，请看。
（高高飞架的立交桥眨眼间变成了残垣断壁；豪华轿车被倒塌的房屋硬生生被拦腰砸断；消防队长网站繁华的商店变成一地瓦砾,无计可施；地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今已变成这副模样。
）地震过后的洛杉矶遭受了巨大的破坏，已变得一片荒凉，这样的地方就叫做废墟，在刚才的画面中我们还看到了火光冲天的爆炸，还看到一片又一片的瓦砾，学习词语：废墟爆炸瓦砾砸2、在这次大地震中发生了什么事呢？谁来说。
师：这其实是本篇课文的主要内容，如果同学们能加上时间地点，把事情的起因，经过，结果说清楚，那就更完整了。
人教版小学语文五年级下册第17课《地震中的父与子》电子教...
人教版小学语文五年级下册第17课《地震中的父与子》电子教案集安经济开发区中心小学杨义娟教学理念:首先，以学生为本，从学生的实际出发，努力让学生成为课堂的主角。
第二，转变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，培养学生的批判意识和怀疑意识，赞赏学生独特性和富有个性化的理解，勤于实践的意识和习惯。
第三，启发学生用辩证的、全面的、发展的观点看问题。
第四，“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
”要让学生在课堂上有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。
让学生在情感得到激荡的同时品味语言、积累语言。
教学内容分析《地震中的父与子》是人教版小学语文五年级下册第十七课，课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时不停的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
这是一篇震撼人心、情感性很强的文章。
但文章的内容与学生的生活有一定距离，生离死别的痛苦学生很少有体验。
文章值得推敲的句段很多，人物的心理变化较复杂。
为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我选择了“一个中心”“两个基本点”的教学策略，全息解读文本，择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚定信念，提升人物饱满形象。
试图借助精心的设计，精妙的点拨，精彩的回应，牵引学生灵动于字里行间。
教学目标分析根据《新课程标准》在高年级阅读教学要求中明确指出：学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。
根据上述的要求，结合单元训练重点及教材的特点，我制定了以下三个教学目标：1．认识8个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。
积累文中关于描写人物外貌、语言的佳句。
2．从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。
3．初步感受借外貌、语言、动作的描写刻画人物形象的表达方式。
人教版五年级语文上册拼音课文17地震中的父与子
人教版五年级语文上册拼音课文17《地震中的父与子》d ìz h èn z h ōn g d e f ùy ǔz ǐ1994年nián，美国měiguó洛luò杉shān 机j ī发生fāshēng 大d à地震dìzhèn，30万wàn 人rén 在z ài 不b ù到dào 四分钟sìfēnzhōng 的d e 时间shíjiān 里l i受到shòudào 了l e 不同bùtóng 程度chéngdù的d e 伤害shānghài。
在z ài 混乱húnluàn 中zhōng，一y ī位wèi 年轻niánqīng 的d e 父亲f ùq īn安顿āndùn 好hǎo 受伤shòushāng 的d e 妻子q īz i，冲向chōngxiàng 他t ā七q ī岁suì儿子ér z ǐ的d e 学校xuéxiào 。
那个n àg è昔日x īr ì充满chōngmǎn 孩子们háizimen欢声笑语huānshēngxiàoyǔ的d e 漂亮piàoliang 的d e 三sān 层céng 教室jiàoshì楼lóu ，已y ǐ变成biànchéng 一y ī片piàn 废墟f èi x ū。
他t ā顿时dùnshí感到gǎndào 眼前yǎnqián 一y ī片piàn 漆黑q īh ēi ，大喊dàhǎn：“阿曼达ām àn d á，我w ǒ的d e 儿子ér z ǐ！”跪guì在z ài 地上dìshàng 大d à哭k ū了l e 一阵yīzhèn 后hòu，他t ā猛地měngde 想起xiǎngqǐ自己z ìj ǐ常cháng 对duì儿子ér z ǐ说shuō的d e 一句话y īj ùh u à：“不论b ùl ùn 发生fāshēng 什么shényāo，我w ǒ总会zǒnghuì跟gēn 你n ǐ在z ài 一起y ìq ǐ！”他t ā坚定jiāndìng 地d ì站zhàn 起身qǐshēn，向xiàng那n à片piàn 废墟f èi x ū走zǒu 去q ù。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第6单元第17课 地震中的父与子
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理清文章脉络。
（重点）本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。
1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。
据统计这次地震造成62人死亡，9000多人手上。
地震毁坏建筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条主干道被迫关闭。
地震还造成该市4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。
洛杉矶(shān bīn) 颤抖(chàn zhàn) 废墟(xū x ī) 混乱(hùn hǔn) 血迹(xuè xuě)•••••√√√√√杉 墟 砸 砾 爆shān xūzálìbào混hùn （混合）hún （混水摸鱼）颤chàn （颤抖）zhàn （颤栗）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。
书写指导：左右等宽，“几”撇画舒展。
结构：左右组词：洛杉矶 燕子矶造句：燕子矶是一个风景迷人的好地方。
音序：J 部首：石矶jī书写指导：左窄右宽，“日”略扁，“匕”竖弯钩圆转有力。
结构：左右组词：混凝土 混合造句：空气中混合着多种颗粒弥散在雨中。
音序：H 部首：氵混hùn结构：上下组词：昔日 往昔造句：昔日，这里是一个小山村。
音序：X 部首：日书写指导：左上部第二横长，托上盖下，“日”略扁。
昔xī书写指导：“土”末笔变成提，“虚”长撇舒展，“业”的横略长。
结构：左右组词：废墟 殷墟造句：一座新城从这篇废墟上拔地而起。
音序：X 部首：土墟xū书写指导：“日”略扁，“罒”扁而宽，“又”撇捺舒展。
结构：上中下组词：曼妙 蔓延造句：恐惧的心理在人群中蔓延着。
17 地震中的父与子
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LOREM IPSUM DOLOR
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了不起—爱子心切
跪在地上大哭了一阵后，他 猛然想起自己常对儿子说的一 句话：“不论发生什么，我总 会和你在一起！”他坚定地起 身，向那片废墟走去。
了不起— 坚定信念
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，他满脸灰 尘，双眼布满血丝，衣服破烂 不堪。到处都是血迹。……
了不起— 不畏艰难，不畏生死
LOREM IPSUM DOLOR
LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DO
17、地震中的父与子
读读下列词语
shān
jī hùn
地震 洛杉矶 混乱 安顿 挖掘
xī
xū
màn
昔日 废墟 阿曼达 坚定 绝望
bào
爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 疾步
lì
瓦砾 砸碎 欢声笑语 破烂不堪
思考：
想一想课文讲了一件什么 事？并思考这是一对怎样的 父与子？
请同学们默读课文1—12 自然段。看看课文有哪些地 方，哪些语句告诉你这是位 了不起的父亲。
在混乱中，一位年轻的父 亲安顿好受伤的妻子，冲向他 7岁的儿子的学校。
了不起— 理智和对孩子的牵挂
《地震中的父与子》优秀教学设计
《地震中的父与子》优秀教学设计《地震中的父与子》优秀教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《地震中的父与子》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地震中的父与子》优秀教学设计篇1【学习目标】1、识记生字新词，正确读写和理解相关词语。
2、品读课文，从课文的具体描述中感受父心中的坚定信念，以及信念产生的奇迹。
3、有感情地朗读课文，体会非同寻常的深沉父爱以及蕴藏其中的巨大力量。
4、领悟作者抓住认为外貌、语言、动作进行描写，反映人物内心的表达方法。
积累活的语言。
【教学重点】引导学生从课文的具体描写中感受父子心中的坚定信念，体会深沉的父爱以及力量。
【教学难点】体会文中含义深刻的句子。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景，揭题导入1、揭题。
同学们，今天我们来学习第六单元的第一篇课文，题目是??《地震中的父与子》。
2、同学们，你们还记得“5.12”汶川大地震吗?它给你留下了怎样深刻的印象?3、经过预习，我们了解到这篇课文所讲的地震发生在什么地方?是一场怎样的地震?请你快速浏览课文，找到相关的词句。
从哪可以看出这是一场大地震?4、情境学词。
出示洛衫矶地震废墟图，师描述地震过后的惨状。
地震过后，留下来的是什么?是废墟，还有瓦砾，还可能会发生大爆炸，还有不幸被瓦砾砸着的人和物。
5、看到这片“废墟”，你有什么感觉?人们会怎样面对这片大地震后的废墟呢?二、通读全文，理清脉络1、自由读课文。
释疑。
2、指导归纳课文主要内容。
谁能用简洁的语言跟大家说说这篇课文主要写一件什么事?(思路：“六要素”??时间、地点、事情的起因-经过-结果)三、品读“了不起”的父亲(3-12自然段)1、引读：在整件事情的发展中，有两个人会给你留下极其深刻的印象，他们是??父与子。
他们给我们留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象呢?我们先来看看这位父亲，看到这片大地震后留下的废墟，他的感受与表现跟别的父母有什么相同之处和不同之处?2、快速默读文段3-11自然段。
《17地震中的父与子》PPT课件汇编
1、父亲了不起的语句。
在混乱中动，作一位年轻的父亲安顿好受伤的 妻子，冲冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满
孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成
一片废墟。
这个句子说明：父亲爱孩子。 你从哪个词体会到的？
“冲”字，这个动作体现了这位父急亲切 的
心情。
语言 他顿时感到眼前一片漆黑， 大喊：“阿曼达，我的儿子动！作”
从中你体会到了什么？
儿子很了不起。这种临危不惧、沉着冷静的品质来自 他一直坚信父亲对他的承诺。
语言
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我
知道你会跟我在一起，不我怕不怕。不论发生了
什么，我知道你总会跟我在一起。”
从中你体会到了什么？
儿子很了不起。还是个无私的人，他这种先人后己的品 质来自对父亲承诺的信赖。
课课文文中中““地地震震””指指：：
❖ 1地199震9944。年年美美国国洛洛杉杉矶矶大大地震。
（通过图片看看当年洛杉矶发生的地震， 并学会图中红色字体的词语）
地震前的洛杉矶：美丽而繁华
地震后的洛杉矶：爆炸
混乱
救援
脆弱、破烂不堪
一片废墟
听课文朗读: 一、课文记叙了一件什么事？
提示：概括叙事类文章的主要内容， 一般可运用要素概括法，即简要的交待清 楚在什么时间？什么地点？什么人（人物） 做了一件什么事（事件）？
跪在地上大哭了一阵后，他 猛然想起自己常对儿子说的 一句话：“不论发生什么， 我总会和你在一起！”坚他定坚 定地站起身，向那片废墟走 去。
从这里可以看出父亲 悲痛 的心情。
他挖了8小时， 12小时，
24小时， 36小时， 没人再来阻挡他。
他挖了36小时，没 人再来阻挡他。
从这句中你体会到了什么？ 父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛。
17课地震中的父与子读后感500字(精选6篇)
17课地震中的父与子读后感500字(精选6篇)17课地震中的父与子读后感500字(精选6篇)当品读完一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，何不静下心来写写读后感呢?以下是整理的17课地震中的父与子读后感500字，仅供参考，希望对大家有帮助。
17课地震中的父与子读后感500字（篇1）《地震中的父与子》是一个真实的故事，让我们一起来看看吧!有一年，美国的洛杉矶发生了大地震，有许多人都在四分钟内受到了不同的伤害。
有一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子后，就充去他儿子的学校。
到那里一看，那个充满孩子们的欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已经变成了一片废墟，那位父亲眼前一片漆黑，跪在地上大哭了起来。
突然，又想起自己跟儿子说的话，便坚定的来到了一层楼的左后角，就在他挖的时候，有一些人拉住他，就说太晚了，以经没有希望了，可是那位父亲却问到，有没有人来帮助我，没有人给他回答，就这样，那位父亲心里只有一个念头：儿子一定在等着我。
8小时，12小时，24小时，他满脸是灰土，双眼布满红红的血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。
挖到38小时的时候，他突然听到了儿子的声音，父亲非常的高兴，这对父子无比幸福的拥抱在一起!*读到这里我被感动的哭了，因为父亲经常对儿子说一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”这位父亲遵守自己的诺言，对儿子不离不弃!儿子也因为坚信父亲的承诺，坚决的等待父亲来救自己!通过这篇*，我学到了，我们都是在父母的爱中长大的，文中的父亲的责任感，充分的表现出了崇高的父爱，同时儿子对父亲的诺言也是深信不疑，表达出儿子对父亲是多么的信赖啊!17课地震中的父与子读后感500字（篇2）这个故事主要讲了一年美国洛杉矶发生大地震，以为父亲安顿好妻子，去救儿子。
38小时过去了，父亲救出孩子和14个小孩。
他们无比幸福的拥抱在一起。
文中最催人泪下的是这句：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”。
它让我想象出那位父亲挖了36小时，而且不停歇，肯定非常疲劳，我们通常学习4小时就叫苦连天，而他为了完成诺言却坚持了下来了，那是多么动人的场面。
人教版语文五年级上册第17课地震中的父与子
人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课文原文1989年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我?”人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子。
”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!”“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着!快来人!”过路的人赶紧跑过来帮忙。
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这对了 不起的父与 子，无比幸 福地紧紧拥 抱在一起。
儿啊，父亲再送你一程
一个地挖， 很快双手就流血了。他没注意，只是不停的挖。后来武警来了，看他那么惨，双 手指甲掉光了，让这个父亲别挖，他们帮他挖。他不说话，一个人继续挖。于是 武警和他各挖各的。 挖了三天三夜，不吃东西，偶尔喝点水。从不说话，不哭也不叫 第三天夜里挖出来了，他忽然笑了，很温柔的笑，但是他儿子已经变形了。 他叫上武警一起，抬开预制板。把儿子挖出来，轻轻放在地上，找来水和纱 布，给儿子擦身子和梳头。很轻，很温暖，他始终微笑，武警看到都想哭，又不 敢劝他。 擦完，他就把儿子抱起来，坐着，两个人，父子。坐了 一夜，也不和别人说话，偶尔亲亲儿子。 天亮了，运尸体的车来了。他拿了一个尸体袋，把儿子装进去，别人要帮忙， 他都拒绝了。 然后，抱起装儿子的袋子，把儿子抬上车。这时候，他突然大叫一声，那种 穿云裂石的声音，在场的武警都以为他疯了。上去拉他，他很快平静了，说，我 没事。 他把儿子放好后，跳下车，抓了一朵野花，放在装儿子的袋子上，说“儿啊， 爸爸再送你一程”。 然后，关门，目送车子离开，一个人转身走了。 武警说，他两手食指的第一节骨头都没有了。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。 看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的 女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这 位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直 直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给 他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸， 请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对 你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩 子过于悲痛，精神失常了。 然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
“谁愿意帮助我？” “你是不是来帮助我？” “你是不是来帮助我？”
• 不论发生什么，我总会跟你 在一起！
他挖了8小时，12小时，24小时，36 小时，没人再来阻挡他。
• 不论发生什么，我总会跟你 在一起！
他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪。到处都是 血迹。 „„
• 不论发生什么，我总会跟你 在一起！
小练笔
• 生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄 的事。父母的爱啊，就是早起为我们热好 的牛奶，就是上学路上一声声叮咛，就是 风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我 们都感受着父母那种无微不至的深深的爱， 浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件 写下来，送给你的父母吧！
• 我们来演一演。
小组交流
儿子的了不起体现在那里？请用课文中 的原话说一说，并谈一下你的理解
我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着 就一定会来救我，也能救大家。因为你说过， 不论发生什么，你总会和我在一起！”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！ 我知道你会跟我在一起，我不怕。不论 发生了什么，我知道你总会跟我在一 起。”
我们来演一演
不论发生了什么，我知道你总会和我在 一起
文中三次出现。这是父亲对儿子的承诺，是 儿子在绝境中满怀信心的力量源泉， 也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出 现，多处呼应，通过父亲的责任感充分 表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的 的深信不疑说明了对父亲多么信赖 了不起的父子，共同创造了神话般的奇迹。
17、地震中的父与子
课文讲述的是1994年美国 洛杉矶大地震中，一位父亲冒 坚定的信念） 着（危险 ），抱着（ 不顾劝阻，历经艰辛，经过 （ 38 ）小时的挖掘，终于在 （废墟中 ）救出（儿子及其同伴 ） 的故事。
这对了 不起的父与 子，无比幸 福地紧紧拥 抱在一起。
小组交流
从文中哪些地方看出父亲的了不起？ （可以从父亲的语言，动作，外貌描写 中体会）