苏教版初中语文《人民英雄永垂不朽》

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苏教版语文七年级下册第10课《人民英雄永垂不朽》知识点

《人民英雄永垂不朽》名师导航内容感知人民英雄纪念碑于1952年8月1日动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。

作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰了纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。

课文正标题“人民英雄永垂不朽”，这八个大字是纪念碑的主题，由毛泽东亲笔题写，以此为题，表明了作者要歌颂的对象，揭示了全文的中心意思。

副标题“瞻仰首都人民英雄纪念碑”，标明了本文说明的对象，表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。

作者的思路是：点题总领全文——介绍碑身浮雕——抒写瞻仰感受。

字里行间渗透着作者对革命先烈的无限崇敬和深切怀念之情。

基础梳理一、字音1.典型字挑衅．（xìn）旌．旗（j īng ）逾．越（yú）瞻．仰（zh ān ）上溯．（sù）矗．立（chù）奠．基（diàn）镏．金（liú）五卅．（sà）天堑．（qiàn）发髻．（jì）2.多音字二、字形三、词义1.重点词瞻仰：恭敬地看。

巍峨：形容山或建筑物的高大。

遥遥相对：远远地互相对峙，对立着。

镶嵌：把一物体卡在另一物体的空隙内。

怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。

形，表现，显露。

于，在。

色，神色。

慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。

2.近义词雄伟·雄壮：两个词都是形容词，都含有“强有力，有气魄”的意思。

区别在于：“雄伟”表示“雄壮而伟大”，多从气魄、气势的角度形容建筑、自然景物、伟人塑像、蓝图等；“雄壮”表示“强大有力”，多从气魄、声势的角度形容声音、歌声、诗篇、队伍等。

旌旗·旗帜·旗子：这三个词都是名词。

在实际运用中有所区别。

“旌旗”是各种旗的通称，多用于书面语。

如，旌旗招展。

“旗帜”比“旌旗”“旗子”常用，多用于具体意义和比喻义，带有庄重色彩。

【教学设计新部编版】《人民英雄永垂不朽》(苏教)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《人民英雄永垂不朽》靖宇一中程老师◆教材分析《人民英雄永垂不朽》是一篇事物说明文，本文主要向读者介绍了纪念碑的位置、兴建过程、结构造型及碑面装饰设计。

表达了全国人民对人民英雄的崇敬、缅怀之情，书写了人民英雄的丰功伟绩。

◆教学目标【知识与能力目标】学习将时间顺序和空间顺序相结合来说明事物的方法。

【过程与方法目标】引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩。

【情感态度价值观目标】教育学生懂得革命胜利果实来之不易，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。

◆教学重难点【教学重点】体会本文在语言中渗透的对革命先烈的赞颂之情，认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。

【教学难点】学习说明文中时间顺序和空间顺序如何完美结合在一起说明事物的方法。

1.课前上网搜集资料；2.学生课前阅读课文，初步熟悉文章；一、展示图片，导入新课出示课本图片，学生观看，引起学生特别关注，引发思考。

观看图片，你有哪些感受？今天我们一起感悟《人民英雄永垂不朽》。

二、资料链接人民英雄纪念碑。

这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。

这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。

作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。

该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。

今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题。

三、整体感知1.掌握下列字的读音和字形。

瞻（ｚｈāｎ）仰（ｙǎｎｇ）矗（ｃｈù）立奠（ｄｉàｎ）基砌（ｑì）墙伟绩（ｊì）镏（ｌｉú）金上溯（ｓù）五卅（ｓà）不朽（ｘｉǔ）幅（ｆú）天堑（ｑｉàｎ）镶（ｘｉāｎｇ）嵌（ｑｉàｎ）发髻（ｊì）2.解释下列词语。

《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修)教案教学设计一、教材介绍《人民英雄永垂不朽》是苏教版七年级必修课程中的一篇人物传记。

本文主要介绍了革命英雄焦裕禄同志的生平故事，以及其奋斗精神。

其中，焦裕禄同志不断自我修正，始终践行为人民服务的理念，秉承“全心全意为人民服务”的信仰，为民族独立与人民幸福贡献了自己的力量。

二、教学目标通过本单元的教学，学生应当能够：1. 理解焦裕禄同志的家庭和成长背景，了解其革命生涯和奋斗精神；2. 掌握人物传记的写作技巧，表达对英雄的敬仰之情；3. 了解国家的发展历程，体会精神文明建设的意义。

三、教学重点和难点1. 教学重点1) 讲述焦裕禄同志的家庭和成长背景；2) 介绍焦裕禄同志的奋斗经历，用事例说明他为人民冬夜奔走、为百姓解决实际问题的精神；3) 介绍“全心全意为人民服务”的理念，鼓励学生们明确自己的奋斗目标和对社会的责任。

2. 教学难点1) 学生理解和感受焦裕禄同志的真实情感；2) 教师在呈现焦裕禄同志生命中的短暂、光荣时刻的同时，注意切入社会问题，引导学生深度思考。

四、教学方法1. 听、讲、思考、分组讨论互动式教学法：在课堂上，通过听取教师的讲述、学生的阐述，集体讨论、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思辨能力。

2. 问答式教学法：通过针对性的问题，引导学生思考、分析文本难点。

同时，教师可以在学生回答问题的基础上，合理添加相关知识点或历史文化背景等内容。

3. 视听结合教学法：由于焦裕禄同志生前没有视频和录音等视听信息，且其事迹较为遥远，为了让学生更直观、全面地了解他的人生悲壮，教师可以采取多媒体方式加强视听效果。

五、教学内容与流程1. 学习篇章中的故事情境1) 了解焦裕禄同志的出生及故乡情况，介绍他成长的环境和家庭背景，引导学生深入了解他的成长及对革命事业的热情之源。

七年级语文下册《人民英雄永垂不朽》课件苏教版

纪念碑不仅是对英雄烈士的缅怀，更是对中华民族英勇奋斗精神的传承和弘扬，是爱国主义教育和革命传统教育的重要场所。
中国革命历程的回顾
旧民主主义革命时期
中国经历了长期的反帝反封建的斗争，无数仁人志士为民族独立和人民幸福付出了巨大的牺牲。
新民主主义革命时期
中国共产党领导下的革命斗争，经历了土地革命、抗日战争和解放战争等阶段，最终取得了新中国的诞生。
文章通过具体的描绘和形象的比喻，使读者能够更加深入地了解纪念碑的意义，从而更加深刻地理解文章的主题。
03 内容深入
人民英雄纪念碑的历史背景
人民英雄纪念碑的建立
为了纪念中国革命历程中牺牲的英雄烈士，1958年毛泽东主席亲自题写了碑文，并决定在北京天安门广场建立人民英雄纪念碑。
人民英雄纪念碑的意义
04 课堂互动
小组讨论
总结词：深入理解
详细描述：通过小组讨论的形式，让学生们深入探讨“人民英雄永垂不朽”的含义，引导他们思考英雄精神的内涵和价值，以及如何在自己的生活中践行这种精神。
角色扮演：模拟人民英雄纪念碑的建造过程
总结词：实践体验
详细描述：学生们通过角色扮演的方式，模拟人民英雄纪念碑的建造过程，亲身体验参与者的感受和责任，更加深入地理解纪念碑所代表的意义和价值。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
课堂问答：解答学生在学习过程中的疑惑
总结词：答疑解惑
详细描述：教师通过课堂问答的形式，解答学生在学习过程中遇到的疑惑和问题，帮助他们更好地理解和掌握课程内容，同时也能促进师生之间的交流和互动。
05 课后作业
背诵课文中的重要段落
01
总结词：巩固记忆
02

《人民英雄永垂不朽》教学设计+反思

《人民英雄永垂不朽》教学设计+反思《人民英雄永垂不朽》教案篇一教学目的一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

二、引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。

教学设想一、本文篇事物说明文，写法上很有特色。

它在按空间方位的顺序介绍的同时，又运用了时间顺序，这是本文的教学重点。

二、大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，所以略讲，只作一般性了解。

三、运用多媒体作为直观教具。

四、教学方法：学生自主学习为主，重在学生能力上的培养。

五、课前预习：1.速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。

2.查字、词典，解决生字、生词。

3.按说明文的结构特征，给课文划分段落层次。

六、课时安排：一教时。

教学过程安排：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1 明确体裁、解题复习、思考、圈画2 组织学生交流预习情况（字、词、结构等）阅读、讨论、思考3 创设问题情境：本文的感情基调是什么？组织学生朗读第一节和最后一节朗读、讨论、思考第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动1 分析课文第2—5节重点了解这一部分由远到近的空间顺序阅读、勾画、思考2 组织学生自己分析6—10节的说明顺序；完成表格讨论、交流、思考、自由发言3 学习评价：你认为文题中的“人民英雄”究竟包括哪些人？思考、自由发言4 组织交流：如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些？畅所欲言第三块：语文活动：我来做导游“向您介绍我们的**中学”教学步骤教师活动学生活动1 组织、参与活动：出示中学平面图讨论、自由发言、个别发言第四块：课后学习与作业：1. 到网上去收索更多有关的人民英雄纪念碑的资料，小组交流，把收集的资料了出一期板报。

2. 课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹，并讲给家人或同学听。

《人民英雄永垂不朽》教案篇二教学目的一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

第10课人民英雄永垂不朽苏教版七年级语文下册精品课件

部分来自《点拨》
1．瞻仰：恭敬地看。瞻仰、敬仰辨析同：两者都是动词。异：“瞻仰”指恭敬地看，对象是具体的人或事物。“敬仰” 指仰慕，对象是人。例：我们假期中瞻仰了英雄纪念碑。我们都敬仰周总理。
2．巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。
3．顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。例句：在危急关头，许多市民挺身而出，不愧为顶天立地的华夏儿女。
成。纪念碑刚刚建成而尚未揭幕之时，全国人民热切希望
及时了解这座纪念碑的有关情况。新华社记者周定舫为此瞻仰了纪念碑，听取了工地负责人的介绍，写下了这篇文章，向全国人民介绍了这座雄伟的建筑。
来自《点拨》
说明文的概念
说明文的概念：是以说明为主要表达方式，以传
授知识为目的，用简明、准确的语言介绍事物、阐明事理的一种文体。说明文的范围比较广泛，如科普读物、科学小品、解说词、说明书等均属于说明文。
来自《点拨》
周定舫，浙江省定海县人。 1953 年 8 月从上海复旦大学新闻系毕业后，被分配到新华社北京分社担任记者，现为北京新闻学会会员。
来自《点拨》
新中国建立后，在1949年9月第一届中国人民政治协商会议上，代表们一致决定修建一座纪念碑来悼念那些死难的英雄们。这座雄伟的建筑于1952年动工，1958年4月建
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
1.从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们上石道——走到碑前 ——踏上台阶——到了平台。

七年级语文下册《人民英雄永垂不朽》1课件苏教版

十一人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
周定舫
正标题：人民英雄永垂不朽
题解： 1、标明作者要歌颂的对象。 2、揭示本文主题。
副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑
题解： 1.表明了本文说明的对象。 2.表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
预习任务
一、借助工具书扫清生字词障碍二、用自己设计的符号标出交代作者行踪的词句，
用自己设计的符号标出交代作者行踪的词句，理清本文的说明顺序。
活动顺序：
进入广场越过广场踏上石道走到碑前踏上台阶到了平台瞻仰纪念碑（走下台阶、离开纪念碑）
堂人民大会
天安门
东长安街
纪念碑台阶前北
西纪念碑东第二层平台
堂政协礼
南
堂人民大会
天安门

未进入广场东长安街
找出本文中运用的说明方法，在文中注明。
你会读吗？
zhān
瞻仰
liú
sù chóng màn
镏金上溯重幔
wŭ tiăo xìn yú
qiàn
庑殿挑衅逾越天堑
读一读，再选词造句
永垂不朽：（英雄或伟人的姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
瞻仰：恭敬地看。怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。峻俏：形容山高而陡。（俊俏）
很杰出，就是英；胆力过人，有勇气扶困济危，就是雄。
碑文
三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民主独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

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探究建筑特色及文化内涵
你认为文中哪些语句能体现我们民族的文化内涵和建筑特色？请说说你的理解。
拓展思路
你还了解我们民族建筑的其它一些特点吗？
搜集信息
你想深入了解人民英雄纪念碑吗？请搜集有关资料，整理好，准备讲给其他同学听。
人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
面对人民英雄纪念碑
你想到了什么？
阅读中找感觉
1、自由朗读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。
2、你能对照图用简洁的语言说说作者所走的路线吗？
听听解我们同学的讲解水平怎么样？