人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑
20.人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑 (课件)统编版语文八年级上册
纪念碑的位置，兴建过程，体量，纪念碑的题字、碑文、碑身造型、装饰花纹 以及十幅大浮雕等。
（4）划分段落层次
第一部分（第1段）：瞻仰纪念碑前的心情和纪念碑的总体特征。
第二部分（第2—10段）：具体介绍纪念碑：位置，兴建过程，体量，
3.理清结构
（1）标题中的“瞻仰”二字感受到了作者对人民英雄的无比崇敬之 情，那么文中哪些语句直接流露出作者对先烈们的敬意呢？请同学们 浏览课文，找出相关语句。
第1自然段：我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄 严的纪念碑。
第11自然段：我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬。
（2）这两句都表达了作者对革命先烈的敬意但背景不太一样，说说
(3)“这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米， 有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”这句话中的“中 国自古以来最大的”可不可以删去?
明确： 不可以删去。句中的“中国”表示地域范围，“自 古以来”表示时间，“最大的”表示程度。通过这 一连串表示修饰、限制的词语，准确地说明了人民 英雄纪念碑的特点、地位。
1.要想把事物说明得好，还要讲究方法。找找作者使用了哪些写 说明方法，有何作用？
(1)这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达 37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。
运用了列数字、作比较的说明方法。通过具体的数字，写出了 纪念碑的高大，象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先 烈的怀念:与天安门的高度进行对比，突出说明了纪念碑的雄伟。
语段二：东面的第二幅浮雕，描写的是1851年太平天国的“金田起 义”。太平天国是中国民主主义革命的序幕，它提出政治平等、经济平等、 民族平等、男女平等的四大口号，严重地动摇了清朝封建统治的基础。在 这幅浮雕上，一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族、壮族儿 女，正从山坡冲下来，革命的旌旗在迎风飘扬。
统编版初中语文八年级上册第二十课《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民英雄纪念碑》说课稿
统编版初中语文八年级上册第二十课《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民英雄纪念碑》说课稿一、说教材《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民英雄纪念碑》是初二（八年级）语文上册第二十课，该课重点掌握以下知识点：1.掌握人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况；2.了解纪念碑表面的图案意义及其所蕴含的爱国主义情感；3. 能够理解纪念碑对于激发人民爱国热情和鼓舞民族精神的重要意义。
本课时习题包括选择填空，用“是……，而不是……”填空，阅读理解和写作，以提高学生的语文素养和爱国意识。
二、说教学目标1.知识目标：（1）理解并掌握人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况；（2）了解纪念碑表面的图案意义及其所蕴含的爱国主义情感；（3）能够理解纪念碑对于激发人民爱国热情和鼓舞民族精神的重要意义。
2.能力目标：（1）提高学生的文化素养和爱国情怀；（2）培养学生的观察和思辨能力；（3）激发学生的民族自豪感和民族自信心。
三、说教学重难点1.教学重点：（1）理解人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况；（2）了解纪念碑表面的图案意义及其所蕴含的爱国主义情感。
2.教学难点：（1）激发学生的民族自豪感和民族自信心；（2）提高学生的文化素养和爱国情怀。
四、说教学方法1.教学方法：(1)讲授法：通过讲述人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况，教育学生爱国情怀；(2)感性认识法：通过让学生观察纪念碑表面的图案意义，并结合讲解，让学生感性地认识到纪念碑蕴含的爱国主义情感。
2.教学手段：（1）多媒体课件；（2）红色文化殿堂、爱国主义教育基地等模拟场所。
五、说教学过程1.导入教师进入课堂前，将人民英雄纪念碑的图片放在黑板上。
学生进入课堂后，老师简单地介绍人民英雄纪念碑，并让学生望向黑板上的图片，让学生在心里默默地感恩英雄为国家和人民献出的生命，鼓舞学生的爱国情绪。
2.教学环节第一步：了解人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况简单而生动地向学生讲述人民英雄纪念碑的历史背景和建设情况，包括建设的目的、时间、地点、设计用意等，以此激发学生对建筑物和英雄的敬仰之情，培养学生的社会责任感。
第20课《人民英雄永垂不朽》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
第二层（4—6）：介绍纪念碑的题字、碑文、 碑身造型和装饰花纹，以及碑座四周的浮雕。
第三层（7—10）：具体介绍十幅浮雕的内容。
第三部分（11）：抒写瞻仰纪念碑后 的深切感受。
2. 齐读开头和结尾两段文字，说说作者瞻 仰前的心情和瞻仰后的感受。
西面 7 抗日战争时期 抗日敌后游击战
打击日本侵略者
8
热烈支援前线
北面 9 解放战争时期
胜利渡长江， 解放全中国
解放全中国
欢迎、慰劳解放军
2. 作者介绍十幅浮雕的方法有什么不同？ 请举例说明。
有的直接从画面开始，如介绍“销毁鸦片烟” 浮雕；
东长安街、天安门、天安门广场、 人民英雄纪念碑。
2. 作者是按照什么顺序介绍人民英雄纪念 碑的？
3. 请同学们标示出作者步入天安门广场后的 行走路线。
进入广场 越过广场—踏着石道走到人民 英雄纪念碑台阶前
踏上台阶 到了第二层平台
请同学们按照行走路线把人民英雄纪念碑的位 置、兴建经过及整体形象介绍给读者。 天安门
瞻仰后的感受：再一次默默致敬。
小结：本文开头一段介绍了人民英雄 纪念碑巍峨、雄伟、庄严的总体特点。最 后一段照应开头，再次揭示人民英雄纪念 碑的内涵。
理清顺序
请同学们再次阅读课文，同时勾画出文 中表示地点变换和时间变换的词句。
把握总体的说明顺序
1. 作者是边瞻仰人民英雄纪念碑边介绍的， 请同学们根据勾画的相关词句，理清作 者到人民英雄纪念碑的路线。
整体感知
自由朗读课文， 圈点勾画出文 中的关键语句。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1. 根据文章标题，我们可以知道这篇文章 的说明对象是什么？
读《人民英雄永垂不朽--瞻仰首都英雄纪念碑》有感
瞻仰首都英雄纪念碑有感
《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都英雄纪念碑》是一篇充满历史感和革命精神的文章，它讲述了作者在参观首都英雄纪念碑时所感受到的中国人民的伟大和英勇事迹。
这篇文章让我深受感动和启发，让我对中国的历史和文化有了更深入的了解。
首先，文章中提到的中国人民的英勇事迹让我感到非常震撼。
他们为了祖国的独立和人民的幸福，不惜牺牲自己的生命，为国家和人民做出了巨大的贡献。
这些英雄的事迹让我深刻地认识到了中国人民的爱国主义精神和奉献精神。
其次，文章的语言也非常生动形象，让人感受到了作者的用心和情感。
作者通过细腻的描写、生动的比喻和形象的描述，让读者更加直观地感受到了人民英雄纪念碑的雄伟壮观和中国人民的伟大精神。
这种语言风格也让我更加喜欢阅读这篇文章。
最后，文章的背景和意义也让我深有感触。
作者在参观人民英雄纪念碑时，不仅感受到了中国人民的伟大和英勇事迹，还感受到了中国文化的深厚底蕴和历史传承。
这种感受让我更加珍惜我们国家的文化和历史遗产，同时也激励了我更加努力地为建设祖国而奋斗。
总之，《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都英雄纪念碑》是一篇非常优秀的文章，它不仅让我们了解了中国文化的深厚底蕴和历史传承，还让我们感受到了中国人民的伟大和英勇事迹。
我相信，只要我
们认真学习这篇文章，就能够更好地理解我们的国家和社会，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2024八年级语文上册第五单元20人民英雄永垂不朽__瞻仰首都人民英雄纪念碑习题课件新人教版
5. [2023泰州民兴实验中学期中]下列句子中，标点符号使用 有误的一项是( D ) A. 泰州市博物馆收藏了一件古人的纳凉“神器”——绿釉 如意形蕉叶纹枕。 B. 说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名， 有泉则灵”。 【点拨】书名号全部改为双引号。 C. 新时代新召唤，中国教育应该肩负怎样的时代使命呢？ D. 学生代表以《言语传祝福》《歌声颂真情》《童心送贺 卡》三个活动版块讲述了师生之间最真挚的情谊。 返回
六时十一分，伴随着【D】振聋发聩的升旗口令，护 旗队员和礼兵行礼，解放军军乐团奏响《义勇军进行 曲》，升旗手高高地扬起国旗，大家随着伴奏，慷慨
•
激昂地唱响国歌，国旗在歌声中徐徐升至旗杆顶端。 晨光熹微，飘扬的国旗与绚丽多彩的鲜花交相辉(映 应)。这份记忆将深深地镌刻在我的生命里，我由(忠 衷)地为自己是一个中国人而感到骄傲。
•
永垂不朽• (xiǔ)
重幔(màn)
•
镶嵌(qiàn)
•
窖坑(jiào)
•
【点拨】 本题考查字音字形。B 项，“上朔”中的“朔”
应写作“溯”；C 项，“旌旗”中的“旌”应读作 “jīng”；D 项，“镏金”中的“镏”应读作“liú”， “挺拨”中的“拨”应写作“拔”。
返回
3. 下列句子中没有语病的一项是( B ) A. 在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面 继承和发挥中华传统文化。 B. 元旦晚会上，我们班表演的舞蹈，赢得了观众们 的一致好评。 C. 大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发 生意外。 D. 大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社 会一项重要而紧迫的任务。
【点拨】 本题考查病句辨析。A 项，搭配不当，“发挥”
应改为“发扬”；B 项，正确；C 项，不合逻辑，可 去掉“不要”；D 项，成分残缺，在“思想道德”后 加上“教育”。故选B。
八上语文《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》课件
人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑夜景碑文由周恩来同志撰写的碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。
抗日游击战胜利渡长江，解放全中国支援前线欢迎人民解放军人民英雄纪念碑简介学习目标1.掌握一般的说明顺序，了解人民英雄纪念碑的建筑特点。
2.培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。
3.培养学生永远缅怀革命先烈丰功伟绩的思想感情。
正标题：人民英雄永垂不朽题解：1.标明作者要歌颂的对象。
2.揭示全文中心意思。
副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑题解：1.表明了本文说明的对象。
2.表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
1949年，毛主席在人民英雄纪念碑奠基典礼上致辞。
1949年，毛主席等党和国家领导人为人民英雄纪念碑亲奠基石。
自读课文，注意下列字词的读音、字形。
巍峨（ ） 矗立（ ） 瞻仰（）奠（ ） 镏金（ ） 上溯（ ）重幔（ ） 庑殿（ ）镶嵌（ ） 挑衅（ ）序幕（ ） 梭镖（ ） 旌旗（ ） 慷慨（ ）髻子（ ） 五卅运动（ ） 搀扶（wēi’é chù zhān diànliúsùchónɡ màn wǔxiānɡ qiàn xìn mùsuō biāo jīnɡkānɡ kǎi jìsàchān yúqiànu 本文的说明对象是什么？其总体特征是什么？人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严说明对象总体特征整体感知1.齐读课文第一小节，找出体现作者对纪念碑总印象、 概括总特征的词。
3.“瞻仰……纪念碑”既提示了本文述说的主要内容，也与本小节“ ”扣合，体现了全文的感情基调。
怀着万分崇敬的心情2.“落成”一词表明工程胜利结束，内含“_________”之意。
庄重、庆贺巍峨雄伟庄严1.初知本文说明顺序2.画出表示作者行踪的词以及观察点。
《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》读后感
《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》读后感摘要：一、引言二、人民英雄纪念碑的背景与意义三、文章主题与结构分析四、对人民英雄的敬佩与感慨五、结尾正文：【引言】在中国首都北京的天安门广场，矗立着一座庄严宏伟的建筑，那就是人民英雄纪念碑。
近日，我阅读了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》这篇文章，作者通过参观人民英雄纪念碑，表达了对英雄们的敬意和对国家历史的感慨。
今天，就让我们一起来重温这篇文章，感受其中的深刻内涵。
【人民英雄纪念碑的背景与意义】人民英雄纪念碑是为纪念在中国各个历史时期为民族解放事业而英勇斗争、献身的英雄们而建造的。
纪念碑始建于1949年，新中国成立之初，由毛泽东同志题写碑名，周恩来同志题写碑文。
这座纪念碑既是对英雄们的崇高敬意，也是对新中国的美好祝愿。
【文章主题与结构分析】文章以参观人民英雄纪念碑为线索，通过对纪念碑的描述，引出对英雄们的敬意。
文章主题鲜明，结构紧凑，逻辑清晰。
作者首先介绍了纪念碑的背景与意义，接着描绘了纪念碑的雄伟景象，随后表达了自己对英雄们的敬仰之情，最后呼吁广大人民群众永远铭记英雄们的事迹，发扬他们的精神。
【对人民英雄的敬佩与感慨】在文章中，作者对人民英雄表达了崇高的敬意。
他们为了民族的解放，不惜付出生命和鲜血，他们的英勇事迹永载史册。
当我们瞻仰这座纪念碑，不禁为英雄们的英勇精神所感动。
作者感慨道：“人民英雄永垂不朽，他们的精神永存于我们心中。
”【结尾】通过阅读这篇文章，我们更加深刻地理解了人民英雄纪念碑的伟大意义。
让我们永远铭记英雄们的事迹，传承他们的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！【全文总结】这篇文章以参观人民英雄纪念碑为背景，表达了对英雄们的敬意和对国家历史的感慨。
通过对纪念碑的描述，文章展现了英雄们的英勇形象，传递了铭记历史、传承精神的主题。
人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑课文
人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑课文示例文章篇一：《瞻仰人民英雄纪念碑》当我第一次站在首都的人民英雄纪念碑前，哇，那种感觉就像一股电流穿过我的全身。
我就那么呆呆地站着，仰望着那高高的纪念碑，心里想呀，这可不只是一块大石头呢。
我身边的爷爷，他的眼睛里好像有星星在闪烁。
爷爷说：“娃呀，你知道这纪念碑背后的故事吗？”我摇摇头，眼睛里满是好奇。
爷爷就开始讲起来啦。
爷爷说：“这纪念碑呀，就像是一本超级厚的书，每一页都写满了英雄们的故事。
你看这碑座上的浮雕，那就是英雄们事迹的图画版呢。
”我走近一看，哇，那些浮雕可真是栩栩如生。
有一群人拿着枪在冲锋，就好像我在电视里看到的打仗场面一样。
我就问爷爷：“爷爷，这些人不怕死吗？”爷爷笑了笑说：“娃呀，他们要是怕死，就不会有我们今天啦。
他们就像那熊熊燃烧的火把，在黑暗里给大家照亮前行的路。
”我又看到浮雕上有老百姓推着小车的画面。
爷爷说：“这就是老百姓在支持战士们呢。
你想啊，如果战士们没有吃的，没有穿的，还怎么打仗？这就像一个大机器，战士们是齿轮，老百姓就是润滑油，缺了谁都不行。
”我似懂非懂地点点头，心里想，原来大家都这么重要呢。
这时候旁边有个大哥哥也在看浮雕，他就对我们说：“爷爷，小朋友，你们看这浮雕，就感觉像是历史在我们眼前重现一样。
这些英雄们，就像一颗颗璀璨的星星，在我们民族的天空中永远闪耀。
”我眼睛亮晶晶地说：“大哥哥，那我们也要成为星星吗？”大哥哥摸摸我的头说：“当然啦，小朋友。
虽然我们现在不用拿着枪去打仗，但是我们也有自己的战斗呢。
比如说努力学习，让我们的国家变得更强大，这也是在为英雄们守护他们用生命换来的成果呀。
”我又看向那高高的碑身，上面的字好像在对我诉说着什么。
我想，那些牺牲的英雄们，他们就像大树的根，我们现在的幸福生活就像树上结的果子。
没有根拼命地吸收养分，哪来的果子呢？如果没有英雄们在前面披荆斩棘，哪有我们现在在这么好的环境里玩耍、学习呢？我在纪念碑前站了好久好久，感觉自己好像穿越到了那些英雄们的时代。
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《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》教学设计
第一课时
【教学目标】
知识与能力：
1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2．学习在说明中注意语言运用的特色。
过程与方法：
1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。
2.阅读体悟，合作交流。
情感态度与价值观：
学习革命传统，了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉事迹，激励学生不忘历史，继承传统，奋勇向前。
【教学重点】
学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
【教学难点】
1.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2.多种表达方式综合运用的手法。
【教材分析】
本文按照空间顺序向我们介绍了纪念碑的结构，层次分明，从总体到部分，将纪念碑的特征展现在读者面前。
作者在说明十幅浮雕内
容时只要运用了描写的方法，十幅浮雕记载了中国近代以来的重大历史事件，歌颂了革命先烈前赴后继，奋勇直前的光辉业绩，突出了“人民英雄永垂不朽”的主题。
本文在表达方式上以说明为主，多种表达方式综合运用。
写法灵活多变，兼用记叙、描写、议论等多种方式，语言富于变化，平实中不乏生动形象的感觉。
【学生分析】
【教学过程】
一、新课导入
幻灯片展示纪念碑的图片
师：同学们，知道这张照片描绘的是什么吗？在哪里见到过这张图片？
学生发言后归纳：人民英雄纪念碑，本册课本的扉页彩照──人民英雄纪念碑。
这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。
这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。
作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。
该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。
今天，我们就来共同走近人民英雄纪念碑（板书课题）。
二、预习检测
1.正音正字。
（出示投影，要求学生注音）
瞻仰（zhāng yǎng）矗（chù）立五卅（sà）
奠（diàn）基砌（qì）墙上溯（sù）
镏（liú）金挑衅（tiǎoxìn）镶嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ）逾越（yúyuè）天堑（qiàn）重幔（chóngmàn）
2．词语释义
矗立：高大而笔直地挺立。
永垂不朽：垂，流传后世。
朽，磨灭。
指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。
丰功伟绩：伟大的功绩。
丰，多、盛。
风起云涌：涌，升起，冒出。
比喻新生事物不断出现，势不可当。
3.整体感知课文（速读），划分课文段落
第一段（1）：瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的整体特征。
（开篇点题）
第二段（2-10）：介绍人民英雄纪念碑的位置、兴建经过、构造、题字、碑文并介绍10幅浮雕。
第三段（11）：瞻仰后的深切感受。
（呼应标题和开头）
三、学习新课
1.本文标题、副标题有什么作用？
文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。
2.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──默默致敬。
开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民所付出的“巨大代价”。
3.划分课文第二段的层次，并概括层意。
第一层（2-3）：介绍人民英雄纪念碑的位置、环境、兴建过程、规模和质料。
第二层（4-5）：介绍纪念碑的结构、题字、碑文、装饰与造型等。
第三层（6-10）：具体介绍10幅浮雕。
4.自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路线）。
明确：
作者的行踪（瞻仰过程）顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。
按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
第2节，按人的活动写。
第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八
个金字，暗示碑的主题和本文的主题。
第3节，交代了建碑的时间，碑身的规模（用具体数字与天安门比较），建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）。
提问：建碑的特殊材料有何象征意义？
归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。
用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。
5.细读第二层（4-6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。
讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。
（按由下而上再下的顺序介绍）
提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？
归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。
作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。
集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。
提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？
归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详
细描绘作了准备。
四、布置作业
1.背诵正面的主题以及背面的碑文。
2.整理课文已经学过部分的说明顺序
3.预习第7-10节，概括十幅浮雕的内容。
4.找出并体会本文说明语言的特色，请找出几个例子来。