如何让学生学会学数学
如何帮助孩子掌握小学数学基础知识
如何帮助孩子掌握小学数学基础知识数学是一门基础学科，是培养孩子逻辑思维和解决问题能力的重要工具。
掌握好小学数学基础知识对孩子的学习和未来发展至关重要。
那么，作为家长或者老师，我们应该如何帮助孩子掌握小学数学基础知识呢？本文将分享一些有用的方法和技巧。
一、建立良好的学习氛围和态度要帮助孩子掌握小学数学基础知识，首先要建立良好的学习氛围和态度。
数学学习需要一定的耐心和坚持，孩子应该养成积极主动、善于思考和勤奋学习的习惯。
家长可以给予孩子相应的鼓励和奖励，让他们产生对数学学习的兴趣和动力。
二、理解数学概念的重要性在帮助孩子掌握小学数学基础知识的过程中，重要的一点是让孩子理解数学概念的重要性。
数学不仅仅是公式和计算，更重要的是培养孩子逻辑思维、问题分析和解决问题的能力。
通过举一反三的例子和实际生活中的应用，让孩子理解数学是我们生活中不可或缺的一部分。
三、利用游戏和实践活动进行学习孩子学习数学最好的方法之一是通过游戏和实践活动。
游戏可以增加学习的趣味性，帮助孩子在轻松的氛围中学习数学概念和技巧。
例如，家长可以使用数学卡片游戏、数学迷宫等方式，让孩子在玩耍中学习数学知识。
四、启发式教学方法启发式教学方法是一种通过引导和启发，让孩子们自己思考和发现解决问题的方法。
与传统的机械记忆和死记硬背不同，启发式教学方法能够激发孩子的学习兴趣和探索欲望。
在教学中，教师或家长可以提出问题，引导孩子们思考，并鼓励他们找出解决问题的方法。
五、分步骤教学在教学过程中，要遵循由简单到复杂、由易到难、由具体到抽象的原则进行分步骤教学。
给孩子提供一个循序渐进的学习路径，帮助他们逐步掌握小学数学基础知识。
同时，要及时检查和反馈，确保孩子对前一步知识的掌握程度，为学习更深层次的数学知识做好铺垫。
六、重视数学实践数学学习不仅仅停留在课堂上，更要注重实践。
让孩子参与日常生活中的数学实践，例如在购物时计算价格、在日常生活中量体温以及运用几何知识进行模型拼装等等。
小学生学习好数学的12个方法技巧
小学生学习好数学的12个方法技巧今天小编为同学们整理分享的是关于学习好数学的12个方法技巧，让我们更好地辅助孩子学好数学。
接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的老师家长们。
1、抓住课堂科学注重和平时的研究，不适合突如其来的回顾。
老师讲的每一堂课,浓度,倾听,跟随老师的想法。
多听，多记老师所说的数学思想和学习方法。
不要把你的思维局限在某个问题上。
例如，“转换思想”和“数与形的结合”等思维方法远比解决某一问题更为重要。
2、高质量的完成作业所谓的高质量是指高精度和高速度。
在做作业时，有时重复相同类型问题的练习，必须有意识地检查速度和准确性，并且在每次做完这些问题时都能更深入地思考这些问题。
如检查其内容、运用数学思维方法、解决问题的规律、技巧等.除了老师布置要考虑认真完成。
如果你不轻易放弃的话，你应该在任何时候都带着“钉子”的精神，沉思冥想。
灵感总是在不知不觉中来到你身边。
更重要的是，这是一个挑战自己的机会。
成功带来信心，这对学习科学是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面对更多的困难挑战。
甚至失败,真相也会给你留下深刻的印象,让你在不知不觉中当碰到同样的问题会反思错误的原因,今后如何避免。
3、认真思考，多问问题首先，老师给出了规律和定理，不仅是为了“知道它是什么”，而且也是为了“知道为什么”。
如果你不了解你的学习，你应该知道它的根源。
第二,学习任何学科应该持怀疑态度,特别是在科学。
教师的讲解和教材内容都存在问题。
确保不要堆积如山的问题，并完成这一天。
简而言之，思考和提问是清除学习隐患的最好方法。
4、总结比较,梳理你的思绪(1)知识点的归纳与比较。
在你学习完每一章之后，你应该对这一章的内容做一个框架图，或者在你的脑海中仔细阅读，以理清它们之间的关系。
对于相似和混淆的知识点需要进行分类和比较，有时可以用联想法加以区分。
(2)课题的总结比较。
学生可以建立自己的题库。
一个是错误的问题，另一个是一个很好的问题。
小学生数学学习计划(通用22篇)
小学生数学学习计划（通用22篇）小学生数学学习计划300字（通用22篇）小学生数学学习计划300字篇1数学的学习在我们小学生学习阶段就是我们的重点存在，大家一定会认为小学生的数学不用太过于重视就可以轻松的拿到高分数，但是小学生阶段就是打好学习基础和养成学习习惯的阶段所以小学数学学习计划对于大家的数学学习还是非常重要的。
1、按部就班：数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。
所以，平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。
2、强调理解：概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。
每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理;若不行，则对照答案，加深对定理的理解。
3、基本训练：学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然莫要陷入死钻难题的误区，要熟悉高考的题型，训练要做到有的放矢。
4、重视平时考试出现的错误：订一个错题本，专门搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。
复习时，这个错题本也就成了宝贵的复习资料。
小学生数学学习计划300字篇2数学的学习有一个循序渐进的过程，妄想一步登天是不现实的。
熟记书本内容后将书后习题认真写好，有些同学可能认为书后习题太简单不值得做，这种想法是极不可取的，书后习题的作用不仅帮助你将书本内容记牢，还辅助你将书写格式规范化，从而使自己的解题结构紧密而又严整，公式定理能够运用的恰如其分，以减少考试中无谓的失分。
小学生数学学习计划300字篇3教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。
如：“这位同学的题目符合要求吗?”“为什么不符合要求”那么应如何改动呢?“这些答案中谁的答案最合理呢?”通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。
数学学习有哪些方法指导
数学学习有哪些⽅法指导 数学学习⽅法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到⾄关重要的作⽤。
以下是店铺分享给⼤家的数学学习⽅法指导，希望可以帮到你! 数学学习⽅法指导 1.预习⽅法的指导。
初⼀学⽣往往不善于预习，也不知道预习起什么作⽤，预习仅是流于形式，草草看⼀遍，看不出问题和疑点。
在指导学⽣预习时应要求学⽣做到：⼀粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
⼆细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
⽅法上可采⽤随课预习或单元预习。
预习前教师先布置预习提纲，使学⽣有的放⽮。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学⽣变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学⽣的⾃学能⼒。
2.听课⽅法的指导。
在听课⽅法的指导⽅⾯要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接⽤感官接受知识，应指导学⽣在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求;(2)听知识引⼈及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想⽅法的体现;(5)听好课后⼩结。
教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防⽌“注⼊式”、“满堂灌”，⼀定掌握最佳讲授时间，使学⽣听之有效。
“思”是指学⽣思维。
没有思维，就发挥不了学⽣的主体作⽤。
在思维⽅法指导时，应使学⽣注意：(1)多思、勤思，随听随思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于⼤胆提出问题;(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树⽴批判意识，学会反思。
可以说“听”是“思”的基储关键，“思”是“听”的深化，是学习⽅法的核⼼和本质的内容，会思维才会学习。
“记”是指学⽣课堂笔记。
初⼀学⽣⼀般不会合理记笔记，通常是教师⿊板上写什么学⽣就抄什么，往往是⽤“记”代替“听”和“思”。
有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。
因此在指导学⽣作笔记时应要求学⽣：(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机;(2)记要点、记疑问、记解题思路和⽅法;(3)记⼩结、记课后思考题。
数学辅导教学计划(精选5篇)
数学辅导教学方案〔精选5篇〕数学辅导教学方案〔精选5篇〕数学辅导教学方案篇1一、指导思想：以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得根本的数学知识素养”为目的，树立“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”的理念。
关注每一个学生的开展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步进步。
二、详细辅导措施：1、通过和学生的交流，帮助学生认识学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。
学习动机是直接推动学生学好数学到达学习目的的内在动力，直接影响学习效果。
在教学活动中，向学生说明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。
2、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和进步学困生对数学知识的理解才能。
只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力互相联络，协调一致了，才能真正的学好数学。
由于学困生对数学学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比拟准确地掌握根底知识和根本理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。
为了防止学困生进展过多的盲目的考虑，消除学困生由于屡次无效的思维所造成的倦怠情绪，要注重对学生进展启发，细心引导，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去考虑，去判断推理。
在深化浅出的分析^p 中，不仅使学生到达解疑的目的，而且还能让学困生把已有的知识形成网络，融汇贯穿。
通过一定量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等根本的数学方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，用知识的内在联络都会差生去掌握和数学学习。
3、个别辅导是对差生进展教育的最有效措施之一。
通过对差生进展恰如其文的分析^p ，深化观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。
学习数学的方法有哪些
学习数学的方法有哪些学习数学是一项需要耐心和技巧的任务，而选择合适的学习方法可以帮助我们更有效地掌握数学知识。
以下是一些学习数学的方法：1. 理解概念：在学习数学时，首先要确保对基本概念有清晰的理解。
不要只是死记硬背公式和定理，而是要深入理解其背后的原理和逻辑。
只有理解了概念，才能更好地应用和推导。
2. 刻意练习：数学是一门需要不断练习的学科。
通过大量的练习，可以加深对知识的理解，提高解题的能力。
建议每天花一定时间进行练习，可以选择做习题、模拟考试或者参加数学竞赛等方式。
3. 多角度思考：在解决数学问题时，可以尝试从不同的角度和方法来思考。
有时候一个问题可以有多种解法，通过比较和分析不同的方法，可以更好地理解问题的本质和解题的技巧。
4. 寻求帮助：如果遇到困难或者不理解的地方，不要犹豫去寻求帮助。
可以向老师、同学或者家长请教，也可以参加数学辅导班或者在线学习平台。
与他人讨论和交流，可以帮助我们更快地解决问题和提高学习效率。
5. 注重基础：数学是一门渐进式学科，很多高级数学知识都建立在基础知识之上。
因此，要注重打好基础，确保对基本概念和技巧有扎实的掌握。
只有基础扎实，才能更好地理解和应用更高级的知识。
6. 创造性思维：数学是一门需要创造性思维的学科。
在解决问题时，可以尝试用不同的方法和思路来思考，发挥自己的想象力和创造力。
通过创造性思维，可以更好地理解数学知识，提高解题的能力。
总的来说，学习数学需要坚持不懈、多练多思、注重基础和创造性思维。
通过合理的学习方法和努力的实践，相信每个人都可以在数学领域取得进步和成就。
愿每个学习数学的人都能找到适合自己的学习方法，享受数学学习的过程，不断提升自己的数学能力。
数学教法与学法有哪些方法
数学教法与学法有哪些方法一、数学教法1.体验式教学：通过实际操作和观察，让学生亲身体验数学概念和性质，提高学生的数学思维和观察能力。
例如，通过拼图、数学游戏等方式让学生感受几何形状的特点。
2.发现式教学：引导学生主动发现数学规律和性质，培养学生独立解决问题的能力。
例如，给学生一些试错的机会，让他们通过发现错误来找到正确的解题方法。
3.合作学习：鼓励学生互相合作，共同解决数学问题。
例如，组织小组讨论，让学生通过相互合作分享解题思路和方法。
4.新颖的教学方法：利用现代科技手段，如电子白板、数学软件等，来辅助教学。
例如，利用电子白板演示解题过程，可以生动形象地展示数学概念和解题方法。
5.情境教学：将数学知识与实际生活中的情境结合起来，让学生在实际问题中理解和应用数学。
例如，通过生活中的实际问题来引导学生理解和运用概率、函数等概念。
二、数学学法1.主动学习：学生要主动参与学习过程，通过预习、课堂互动、课后复习等方式提高学习效果。
例如，学生在预习时可以通过查阅相关书籍或互联网资源了解一些数学概念和解题方法，以便更好地理解教师的授课内容。
2.充分练习：通过大量的练习题来加深对数学知识的理解和运用，提高解题能力。
例如，学生可以根据课堂讲解的内容独立完成课后练习题，进一步巩固所学知识。
3.反思总结：学生在学习过程中要学会反思和总结，及时发现自己的错误和不足，进一步提高学习效果。
例如，学生可以在解题过程中发现错误，然后及时找到错误的原因，并尝试重新解题。
4.创造性思维：学生要培养创造性思维，不拘泥于传统的解题思路，尝试多种方法解决问题。
例如，学生可以在解决问题时想尽一切可能的方法，从中寻找最优解。
5.相互交流：学生之间的交流是很重要的学习方式，通过交流可以互相启发，促进思维的发展。
例如，在小组学习中，学生可以相互讨论和辅导，共同解决问题。
总之，数学教法与学法是相辅相成的，教师应选择合适的教法来激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力，学生也应采用合适的学法来提高学习效果。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。
下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。
-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。
2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。
-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。
-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。
3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。
-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。
-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。
-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。
5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。
-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。
-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。
总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。
同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。
初中生数学学习方法(必备10篇)
初中生数学学习方法（必备10篇）初中生数学学习方法（1）1、多看主要是指认真阅读数学课本。
把课本当成练习册。
一般地，阅读可以分以下三个层次：1)课前预习阅读。
预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述，推理。
重点知识可在课本上批、划、圈、点。
这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。
2)课堂阅读。
预习时，只对所要学的教材内容有一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。
3)课后复习阅读。
课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。
一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业;一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。
2、多想主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。
独立思考是学习数学必须具备的能力。
在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。
3、多做主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。
做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。
在做习题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。
4、多问怎样才能发现和提出问题呢?第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力;第二，要肯动脑筋。
发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。
如何培养学生学好数学的自信心
如何培养学生学好数学的自信心培养学生学好数学的自信心是数学教育中非常重要的一个方面。
当学生对自己的数学能力有自信，他们会更加积极主动地参与学习，并且能够更好地解决数学问题。
以下是一些培养学生数学自信心的方法：1.进行正面评价和鼓励：教师应该给予学生积极的评价和鼓励，让学生感受到他们的努力和进步是被认可的。
教师可以经常表扬学生的数学能力，提醒他们自己已经取得了一些成就，激发他们的自信心。
2.建立良好的学习环境：数学学习环境应该充满积极的氛围和互相帮助的文化。
教师可以鼓励学生在小组中合作学习，互相讨论解题思路，分享成功经验。
这样的学习环境可以让学生感受到他们不是孤单的，他们有资源和支持可以帮助他们解决困难。
3.给予适当的挑战：为学生提供适当的挑战是培养数学自信心的关键之一、教师可以根据学生的能力和兴趣设计有趣且具有一定难度的数学问题，激发学生的思考和解决问题的动力。
当学生通过自己的努力和思考解决了一个难题时，他们会对自己的能力产生自信。
4.建立自学能力：教师应该帮助学生培养独立学习的能力。
当学生能够自主地解决数学问题时，他们会对自己的能力更加自信。
教师可以鼓励学生自己思考解题方法，尝试不同的策略，不急于求成。
当学生通过自己的努力解决了一个问题时，他们会对自己的能力产生自豪感。
6.多样化的评价方式：教师在评价学生数学能力时可以采用多种方式，如小组讨论、作品展示、演讲等。
这样的评价方式可以让学生展示自己的优势和特长，激发他们的自信心。
总之，培养学生学好数学的自信心需要教师的关注和引导。
通过积极的评价和鼓励、建立良好的学习环境、给予适当的挑战、培养自学能力、注重实际应用和多样化的评价方式等方法，我们可以帮助学生树立起对数学的自信心，从而激发他们学习数学的积极性和动力。
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在课堂教学中，我们经常会发现有些孩子不爱听老师的讲解，当老师在讲授新知时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停摇晃，手里不断摆弄东西；而有的孩子则恰好相反，他们看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正，其实如果点名回答，他似乎还在云里、雾里，根本不知道老师在说什么；还有的孩子在老师同类型的题目讲过多次之后仍然不会做；那么这到底是为什么呢？其实原因有很多。
那么今天我们就一起来探讨如何让孩子学会学习，改变这些坏习惯。
上课方面
一、创设生动、有趣的教学情境
从孩子喜欢的童话故事，卡通人物等等来吸引孩子的注意力。
例如在教学5的乘法口诀时，为了解决计算教学的单调、枯燥乏味，我运用多媒体设计了一系列的活动、游戏，把孩子喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》中的动画人物和情节引入课堂，课堂气氛立刻变得活跃，孩子们的注意力立刻吸引到课堂上来了，实现了孩子在玩中学，乐中学的教学理念。
也可以开展“摘苹果”的小游戏，利用多媒体制作出贴近生活的动画，有一棵大树上面长满了红彤彤的苹果，当然每个苹果里是一道口算，谁要是算对就能把苹果摘下来，这样孩子们的兴趣就很高。
学生对感兴趣的事情非常认真，有趣的故事总是深深地吸引着他们。
对于小学生来说，由于有意注意的持续时间比较短，课堂上孩子倾听的持续性也需要想办法保持好。
课堂上教师要不断地运用新颖实效的教学方法来贯穿课堂活动，注意动静搭配，在讲授时，可以引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，调整学生听讲情绪，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
当学生处于一种轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
2、教师要树立倾听的榜样教师不管有多么烦心的事，只要踏进教室就应面带微笑，用自己饱满的精神和满腔热情，抑扬顿挫的语调、幽默风趣的语言，或者设计有趣的故事、对口令、游戏等寓教于乐，营造和谐有趣的课堂氛围，感染学生，吸引学生，使学生身心愉悦地想倾听老师讲课。
老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。
学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。
为了让学生学会倾听，数学教师在课堂内外要特别注意做一个耐心、专心、悉心的倾听者。
教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。
同时，还能让学生觉得自己得到了教师的器重、认可和尊重，能激发学生的发言欲望，提高发言质量。
更为重要的是，教师认真倾听学生说话的习惯，给学生养成良好的倾听习惯。
当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，随意打断或做其他事。
无
论学生发言的质量如何，我们都要专心去听，教师只有自己学
会倾听，才能让学生心悦诚服。
二、学会表扬学生
我们要学会用富有情趣的语言对听得认真的孩子及时予以表扬，对听得不认真的要及时暗示提醒。
如“瞧，某某今天听得多认真呀！”“大家看，某某不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊！”“老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学。
”及时的肯定大大地激发了学生听的兴趣，引起了他们的重视。
当然，也可以用一些语言或动作，对认真倾听的学生给予鼓励和欣赏，这样他们倾听习惯的养成就会水到渠成
在平时的的教学活动中，要坚持正面评价和激励，不断地对善于倾听的学生加以奖励。
一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，可是在学生心中却能洒下滋润的雨露，愉悦他们的情感体验，增强他们的自信心，促使倾听能力的养成。
三、积极思考，学会主动预习
学习就离不开思考，听课是学生学习的中心环节，同样也离不开思考。
韩愈曾说过“学而不思则罔”，如果不思考，那么听课也没意义了。
在听课的过程中，我们不能让学生养成一味地依赖老师，等待老师的讲解，等现成的答案。
新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。
因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。
如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。
抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。
四．认真做好课堂笔记
为了加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时培养记笔记的能力，学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种有效方式。
但我们也不难发现：往往有这样的学生，他们上课记的笔记详细而工整，显得十分认真，但做到作业，考到试的时候，就有些不尽如人意了。
为什么会这样呢？原因是课上笔记记多了同样会影响到听课的效率。
课堂以听课为主，以记笔记为辅。
记笔记讲究精而快，不一定要记得多，也不一定要写得多漂亮，课本上有的不记，老师讲的例题，如果是书上的，就不需要记；如果是补充的，我们的教师可以叫学生把题目和重要的解题思路记下来。
课堂上主要记教材以外的补充内容，学习中的难点，老师的归纳和总结以及一些解题的方法和技巧。
课后，我们的学生要对课上记的笔记进行整理，这样就能将课上老师讲的知识转变成自己的知识了。
总之，要提高听课效率，我们得根据学科的特点，选择特定的方法，但是，不管怎样，最关键的还是要坚持课前预习，课上认真听讲，多动脑筋，勤于思考，否则，提高听课效率只会是空谈！
做题方面
一、在老师的引导下掌握思考问题的方法
一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。
如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2_厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？”
同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。
解析：
根据题意，高截去2厘米，表面积就减少了48平方厘米，表面积减少的只是4个侧面的面积，又知剩下部分成为一个正方体，说明原来长方体的长和宽相等，由此可知，减少的4个侧面是完全相同的长方形，用减少的面积除以4求出减少的一个面的面积，面积除以宽（2厘米），即可求出原来长方体的长和宽，然后根据长方体的体积公式解答。
经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画出图形）进行解答。
有的学生很快解答出来：答案：
解：原来长方体的长和宽是：
48÷4÷2=12÷2=6（厘米）；
原来长方体的高是：
6+2=8（厘米）；
原来长方体的体积是：
6×6×8=288（立方厘米）；
答：原来长方体的体积是288立方厘米
二、及时总结解题规律
解答数学问题总的讲是有规律可循的。
在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：（1）本题最重要的特点是什么？（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？（3）本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？（4）解本题用了哪些数学思想、方法？（5）解本题最关键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。
三、拓宽解题思路
在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。
如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完？根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：（1）2400÷（2400×20%÷5）－5＝20（天）（2）2400×（1－20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。
教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1－20%要用多少天修完呢？”学生很快想到倍比的方法列出：（3）5×（1－20%）÷20%
＝20（天）。
如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%－5＝20（天）。
再启发学生，能否用比例知识解答？学生又会想出：（6）20%∶（1－20%）＝5∶X（设剩下的用X天修完）。
这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培养学生思维的灵活性。
常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。
”作为一种学习能力的培养，教师要长期坚持有意识地培养和督促，只有让学生在课堂上学会学习，学会听课，在听的过程中积极主动地参与教学活动，做到多思、多讲、多练。
才能真正提高数学课堂教学的实效，才能促进学生健康全面地发展。