让学生把数学知识主动运用于实践生活
如何将数学知识运用到实际生活中？
如何将数学知识运用到实际生活中？将数学知识融入生活：重视培养学生应用数学的意识与能力数学是一门基础学科，其重要性显而易见。
然而，许多学生将数学视为枯燥乏味的学科，学习下来只觉得疲惫，更未必能将其与生活联系起来。
如何将数学知识运用到生活中，是教育工作者需要进一步思考的问题。
一、注意培养学生对数学的兴趣数学的魅力在于它能解释世界、解决问题。
教师可以通过趣味性的教学，或者游戏、实验、生活案例等，激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的实用性和美感。
例如，在讲解“比例”概念时，可以从制作比例模型，或者分析饼图数据在生活中的应用入手，让学生体会到数学在生活中的实际应用。
二、联系生活实际，将抽象知识具体化很多数学知识看似抽象的概念，但实际上与生活有着密切的联系。
教师要善于将抽象的数学概念与生活实际相结合，让学生明白数学知识的应用价值。
例如，在讲解“面积”时，可以实际算出教室面积、设计房间布局等，让学生明白面积的概念和应用。
三、鼓励学生发现问题并用数学解决问题数学是解决问题的有力工具。
教师应该鼓励学生从生活中发现问题，并运用数学知识找到解决问题的方法。
例如，学生可以通过计算比较不同手机套餐的价格，也可以参照地图规划旅行路线等，将数学知识应用于生活中。
四、培养训练学生数学思维，提升应用能力数学思维包括逻辑推理、抽象思维、空间想象等能力。
教师要重视培养学生的数学思维，提升他们的分析问题、解决问题的能力。
例如，通过数学建模、数据分析等活动，帮助他们将数学知识应用于解决实际问题。
五、借助现代科技工具教学现代科技工具能够为数学学习提供更多可能性。
教师可以借助数字化教学资源，以更直观、生动的形式展现数学知识的应用场景。
例如，借助数学软件参与数据分析、用编程模拟数学模型等，让学生更深入地明白数学知识的应用。
总而言之，将数学知识融入生活需要教师和学生共同努力。
通过激发学生学习兴趣、联系生活实际、鼓励问题解决、培养数学思维等，可以有效提高学生应用数学的能力，让他们更好地理解数学的价值，并将数学知识融入到生活。
数学教学生活化实践(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了数学与实际生活的联系。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，我们将数学教学生活化，将数学知识融入到实际生活中，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的魅力。
二、数学教学生活化实践的意义1. 提高学生的数学素养通过数学教学生活化实践，学生能够在实际生活中运用数学知识解决问题，从而提高自己的数学素养。
这种实践性的教学方式有助于学生巩固所学知识，加深对数学概念的理解。
2. 激发学生的学习兴趣将数学与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣。
这种兴趣的培养将有助于学生更好地投入到数学学习中。
3. 培养学生的创新思维数学教学生活化实践鼓励学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，这有助于培养学生的创新思维。
在实际操作中，学生需要不断尝试、探索，从而提高自己的问题解决能力。
4. 促进学生的全面发展数学教学生活化实践不仅关注学生的数学成绩，更注重培养学生的综合素质。
通过参与实践活动，学生能够锻炼自己的沟通能力、团队协作能力等，实现全面发展。
三、数学教学生活化实践的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣在数学教学中，教师应结合学生的生活实际，创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“面积”这一概念时，教师可以让学生测量自己房间的大小，计算房间的面积，从而让学生体会到数学与生活的密切关系。
2. 设计实践活动，培养学生实践能力教师可以根据教学内容设计丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学习数学知识。
如在教学“分数”时，教师可以让学生用蛋糕、水果等实物进行分数的切割和分配，让学生在实践中理解分数的概念。
3. 融入信息技术，提高教学效果利用信息技术手段，将数学知识与实际生活相结合，可以增强数学教学的趣味性和互动性。
例如，教师可以利用多媒体课件展示生活中的数学现象，让学生在观看过程中思考、分析。
小学数学应用教案帮助学生将数学知识运用于实际生活
小学数学应用教案帮助学生将数学知识运用于实际生活教学目标：1. 帮助学生理解数学知识与实际生活之间的联系。
2. 培养学生将数学知识应用于实际问题解决的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备相关的实际案例和问题，将数学知识与实际生活情境结合起来。
2. 教师准备黑板、彩色粉笔、教学辅助工具等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过一个生动的实例引入数学知识与实际生活的关系，激发学生对数学的兴趣。
二、数学知识讲解与实例分析（20分钟）1. 教师通过黑板和教学辅助工具，讲解与实际生活相关的数学知识，例如身边的度量单位、图形的应用等。
2. 教师通过实际案例，让学生分析并解决问题，引导学生运用所学的数学知识。
三、小组讨论与合作学习（25分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个实际生活问题，并运用数学知识进行分析和解决。
2. 学生在小组内互相讨论，交流思路和解决方法，共同解决问题。
3. 教师巡视指导，及时给予学生合理引导和帮助。
四、展示与总结（15分钟）1. 每个小组派代表向全班展示他们的解决方案与思路，并解释他们如何运用数学知识解决实际问题。
2. 全班一起讨论、评价并总结各个小组的解决方法，分享经验与心得。
五、拓展与应用（20分钟）1. 教师提出更复杂的实际生活问题，鼓励学生运用数学知识进行思考和解决。
2. 学生个别或小组自主进行解决实践，教师提供必要的指导和支持。
3. 学生展示他们的解决方案，并进行讨论和交流。
六、作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，要求学生将所学的数学知识运用到日常生活中，并在作业中进行实践与总结。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过实际生活问题的分析与解决，将数学知识与实际应用相结合，进一步提高了学生的数学应用能力和问题解决能力。
此外，通过合作学习和展示，学生也增强了彼此间的交流和合作意识。
最后，希望通过这样的教学方法，使学生对数学产生更深的理解和兴趣，将数学知识运用到实际生活中，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
让学生主动体验学习,让数学课堂生活化
让学生主动体验学习，让数学课堂生活化一、丰富多彩的教学内容为了让数学课堂生活化，我们首先需要关注教学内容的设置。
传统的数学课堂通常内容较为单一，以课本上的习题为主，学生们只需死记硬背解题技巧，缺乏对数学知识本质的理解，这无疑是枯燥的。
我们可以尝试引入一些丰富多彩的教学内容，如数学趣味竞赛、数学科普知识、数学应用实例等，让学生从不同角度感受数学的魅力。
1.数学趣味竞赛数学趣味竞赛是一种形式多样的数学游戏，比如数学接力、数学拉丁舞、数学谜题等等。
这些活动既能够培养学生的团队合作精神，又能够提高学生的数学动手能力和逻辑思维能力，更能够让学生在游戏中感受到数学的趣味和乐趣。
2.数学科普知识我们可以在数学课堂上适当介绍一些与数学相关的科普知识，比如数学家的故事、数学在生活中的应用等等，让学生从多方面了解数学的历史和发展，从而增强他们对数学的兴趣和热爱。
3.数学应用实例数学是一门实用的学科，我们可以在数学课堂上引入一些生活化的数学应用实例，比如日常生活中的计算、图形的应用、数据的分析等等，让学生在实际生活中感受到数学的用处，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
二、多样化的教学方法教学方法是实现数学课堂生活化的关键，采用多样化的教学方法能够让学生更加主动地参与从而提高课堂的生动性和趣味性。
1.启发式教学法启发式教学法是一种以启发式问题为教学手段的教学模式，通过向学生提出具有启发性的问题来激发学生的学习兴趣和求知欲，激发他们的创造力和探究精神。
在数学课堂上，我们可以适当引入启发式问题，让学生从解题过程中感受到数学的魅力和乐趣，从而增强他们的学习主动性和自信心。
2.探究式学习法探究式学习法是一种让学生通过自主探究和合作学习来获取知识的教学方法，这种教学方法强调学生的参与和主动性，注重学生的发现和创造。
在数学课堂上，我们可以通过设计一些具有探究性质的数学实验和活动，让学生自己动手去探究，从而提高他们的学习主动性和自主学习能力。
让学生在生活实践中感受数学的应用
让学生在生活实践中感受数学的应用关键词：激发需求感受数学价值促进发展在新课标的理论下，课程的设计非常注重数学知识的应用，多以身边的生活实例来编排教学的题材，强调数学与现实生活联系，并要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
新课标不仅要求学生掌握数学的知识，还要求学生学会数学知识的灵活应用，用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。
如何让学生在数学应用题教学在生活中感受应用数学知识，我从以下几方面进行了探索。
一、在实践活动中激发主动的学习需求利息、利率问题虽与日常生活紧密联系，但对小学生来说却是陌生的。
他们几乎没有什么知识储备，可见学习这部分知识对学生来说还是比较困难的。
为了帮助学生突破难点，教学时，我让邻近小区的学生组成实践活动小组，进行“调查访问”的社会实践活动。
要求学生按家庭——社区——银行这三个层次实际调查，感知利息利率知识的广泛应用，践行一次储蓄存款或取款，亲历“利息、利率”知识的产生和发展过程。
在实践活动准备阶段，我首先向学生提出“你家有存款吗，为什么要把钱存到银行去？”的问题，一方面渗透储蓄存款支援国家建设的思想教育，另一方面引导学生从储蓄存款的生活实际中感知数学问题。
在引导学生说出存入钱与取出钱不同后，揭示出“利息”这一概念。
此时，再进一步提出“你还想了解哪些与利息有关的知识？想自己学吗？让我们同爸爸妈妈一起去存款、取款，大家有兴趣吗？”这就使有关“利息、利率”知识的学习由传统的知识讲授转变为生动有趣的生活实践，在生活实践中获得鲜活的数学知识。
展开活动阶段，让学生带着问题到附近的银行储蓄所去：1、存入出100元钱。
存款过程你们有什么发现？2、尝试或模拟一次取款，从中你们又有什么发现？学生通过亲手填写存款单，不仅学会存款，而且知道存款不但有定期、活期之分，又有教育储蓄、正常储蓄、人民币、外币储蓄和不同“利率”之分，初步产生探究“利率”含义的学习内驱力；尝试取款的活动不但让学生了解到取回的钱中除了在存入的“本金”外，还有银行付给的“利息”，激发学生学习计算利息的积极性。
如何将数学知识应用于实际问题？
如何将数学知识应用于实际问题？将数学知识运用于解决实际问题：培养训练学生解决问题的能力数学是另一门基础学科，其核心价值在于重视培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
然而，传统的数学教学模式过分注重理论知识的灌输，而忽视了数学知识在现实生活中的应用，导致学生无法将所学的数学知识与解决实际问题联系起来，普遍缺乏应用数学解决问题的技能。
为了让学生能将数学知识应用于解决实际问题，教师必须采取以下措施：一、创造和谐的问题导向的学习环境：1. 从学生的生活经验出发，设计与生活相关的数学问题：通过观察学生的生活，教师可以将日常生活中的问题转化为数学问题，例如计算购物所需的总金额、设计房屋的面积等等。
2. 鼓励学生提出问题：教师应鼓励学生积极思考日常生活中的现象，并尝试用数学方法参与解释，培养学生的批判性思维和问题意识。
3. 模拟情境，引导学生应用数学知识解决问题：例如，可以模拟超市收银、房屋装修预算等情景，让学生在实际情境中运用数学知识进行分析和解决问题。
二、注重数学知识与实际问题的整合：1. 将数学知识融入其他学科：教师可以将数学知识融入语文、物理、化学等其他学科的内容，让学生在学习其他学科的同时也能运用数学知识解决问题，例如在学习物理时，可以用数学工具分析物体的运动轨迹，在学习历史时，可以用数学方法分析人口增长趋势。
2. 设计跨学科的项目式学习：教师可以设计跨学科的项目式学习活动，例如环保主题的项目，让学生运用数学知识分析环境数据，制定环保方案等。
三、重视培养学生运用数学工具解决问题的能力：1. 引导学生选择合适的数学工具：教师应引导学生根据问题的类型选择合适的数学工具，例如使用数据分析软件分析数据、依靠几何知识设计建筑模型等。
2. 训练学生运用数学工具解决问题：教师要对学生进行系统的数学工具使用训练，确保学生能够熟练地掌握运用数学工具参与问题分析和解决。
四、鼓励学生进行数学建模：1. 引导学生用数学语言描述现实问题：教师可以引导学生将实际问题抽象为数学模型，例如用方程组描述商品的供求关系，用函数图像描述人口增长趋势等。
数学实践活动将数学知识应用到实际生活中去
数学实践活动将数学知识应用到实际生活中去数学是一门应用广泛的学科，它不仅仅存在于课本和教室中，更可以应用到我们的日常生活中。
数学实践活动就是将数学知识应用到实际生活中去，通过实践来加深对数学的理解和应用能力。
本文将探讨数学实践活动在实际生活中的应用，并介绍其中一些经典案例和实践方法。
一、数学实践活动的意义和作用数学实践活动有着重要的意义和作用。
首先，它可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合，让他们更好地理解数学的实际意义和应用方法。
其次，数学实践活动培养了学生的实践能力和动手能力，提高了他们解决实际问题的能力。
最后，数学实践活动可以激发学生对数学的兴趣和好奇心，促进他们对数学学科的深入探索。
二、数学实践活动的经典案例下面将介绍几个经典的数学实践活动案例，以便更好地理解数学实践活动的具体应用。
1. 飞行路径规划飞行路径规划是一个典型的应用数学实践活动。
在这个活动中，学生需要应用数学知识来规划一架飞机的最短路径。
他们需要考虑到飞机的速度、飞行距离、飞行高度等因素，并使用数学模型和算法来进行路径计算。
通过这个活动，学生不仅可以巩固对数学知识的理解，还可以锻炼他们的解决实际问题的能力。
2. 野外测量与地图制作野外测量与地图制作是另一个经典的数学实践活动。
在这个活动中，学生需要在实地进行测量，然后使用测量数据绘制地图。
他们需要运用测量学和几何学的知识来进行测量和绘图，并确保地图的精度和准确性。
通过这个活动，学生将直接体验到数学在地理学和测绘学中的应用，同时也提高了他们的测量和绘图能力。
3. 统计调查与数据分析统计调查与数据分析是一个实用且常见的数学实践活动。
在这个活动中，学生可以选择一个自己感兴趣的课题，进行相关的调查和数据收集。
然后，他们需要运用统计学的方法和工具对数据进行分析和解读，得出相关的结论和推理。
通过这个活动，学生将学会如何应用统计学的知识和方法来解决实际问题，并培养了他们的数据分析和逻辑推理能力。
如何将数学知识应用到实际生活中？
如何将数学知识应用到实际生活中？将数学知识应用到实际生活中：从抽象到现实，就是现实的桥梁。
数学，作为一门抽象的学科，它的魅力在于它能揭示事物背后的规律，并以此构建一个严谨、逻辑的体系。
然而，不少学生在学习数学时会产生疑问：这些抽象的公式、定理，到底有什么用？该如何将这些知识应用到实际问题中去呢？将数学知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的，也是让学生体会到数学价值的关键。
以下将从多个角度，探讨如何将数学知识运用到现实生活中：1. 创造生活情境，让数学学习更具现实意义：购物时计算优惠折扣：教材中常以“打折”的例子来解释百分数，但学生不一定理解得很深刻。
可以将购物场景搬回课堂，让学生模拟计算购物，算出相同折扣下的优惠价格，并将之与日常生活中的打折活动联系起来，更全面地理解百分数的应用。
规划旅行路线：几何图形的运用，不仅存在于课堂练习中，也存在于我们的日常生活。
例如：规划旅行路线，就需要应用距离、角度、面积等几何知识。
我们可以引导学生依靠地图、比例尺，计算距离、设计路线，并利用坐标系来表示不同地点的位置。
分析数据，做出明智的决策：统计学是数学的重要分支，它可以帮助我们从数据中发现规律，并提出更合理的推断。
我们可以让学生收集和分析气温数据，预测未来一段时间的气候变化趋势，或者分析市场调研数据，制定更加合理的营销策略。
2. 注重培养数学思维，提升问题解决能力：逻辑推理：数学的逻辑推理能力，不仅体现在解题步骤的严谨性上，更体现在日常生活中解决问题的能力上。
面对一个复杂的问题，我们可以引导学生尝试将问题分解成几个简单的步骤，运用逻辑推理的思维，逐步解决问题。
抽象概括：数学中抽象符号的运用，不仅可以简化表达，更可以提炼出事物的本质特征。
例如，我们可以引导学生用数学符号来表示现实中的事物和关系，锻炼抽象概括的能力，最终更有效地解决问题。
建模分析：数学模型是将现实问题抽象成数学语言，用数学方法分析和解决问题的一种工具。
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让学生把数学知识主动运用于实践生活
摘要数学发展到今天与社会关系越来越紧密，应用性越来越强，只有教学中不脱离社会生活实际，才能培养学生日后运用数学解决日常生活工作中的数学问题的能力。
实践证明，数学知识来源于生活，教师要积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，学以致用，并把所学到的数学知识主动运用到实际生活中。
关键词实际练习；学以致用；与生活联系
一、以生活实际问题成为学生的练习目标
学生头脑中的数学知识，不能只停留在背诵、记忆概念的基础上，还要通过必要的训练和练习，让学生在解决实际问题的过程中进一步消化、吸收，以达到牢固、灵活地掌握所学知识的目的。
为此在这方面教师要潜心研究教材教法，从生活实际中寻找练习的目标，要让学生知道数学知识的来龙去脉，使学生对数学产生一种亲切感，让“生活”成为学生展示知识的舞台，教师不仅要教会学生怎样获取知识，更要让他们能用所掌握的知识去创造性地解决一些实际问题，从而使学生的聪明才智得以充分发挥，个性在此得到张扬，所以教师在教学的过程中，应选择一些“生活”问题，让学生用今天学到的知识来创造性地解决。
例如在学习了轴对称图形的概念之后，要求学生利用“轴对称”这种特性自行设计一个图案来布置本班教室，学生会主动把图形的对称轴找到，然后在对称进行处理。
在班级经常开展模拟市场交易的场景，如白菜0.35元一斤，2.4斤多少钱？学生如果不用笔只用脑的方式，可能很多的学生会无从下手，算得了前面可能会忘记了后面，那么老师可以引导学生先算2斤白菜的价格为7角，再来算0.4斤的价格，把两者合起来就是总的价格。
这些是学生经常接触到的数学计算，让学生快速练习自己的简便方法计算，学生不仅感受到了学习的乐趣，更深刻的体验到数学知识在实际生活中的意义。
二、将数学知识应用于社会生活“学以致用”
“学以致用”是数学教学的一个基本原则。
《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
”1、再现生活实际情景，感受数学应用价值。
在教学中再现数学知识与社会生活实际紧密联系的生活现象，使学生认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”，调动学生主动学习数学，创新性地运用数学的积极性。
同时能让学生灵活地应用数学知识解决生活中的实际问题，更深刻地认识数学的作用，感受数学的应用性，如学生学习了“四舍五入”的方法后，学生会在生活中发现不是所有的时候，都可以运用这个方法取近似值。
如果有200千克的大米，每35千克装一袋，全部装完，需要同样的袋子几个？（200÷35≈5.71）如果用“四舍”法取整数得4个，但5个袋子只能装175千克，还剩25千克没有装。
这该怎么办呢？这时就该用“进一法”取近似值，即不管剩下的大米有多少都必须要用1个袋子来装，所以尾数是多少都进1，答案应该是
需要6个袋子。
三、数学概念教学与生活联系
数学教学中会有大量概念的集合，而概念是反映客观事物的一般本质的特征，所以教师要让学生在实践生活中让学生理解概念，关注概念与日常生活、其他学科以及学生已有的数学知识之间的联系，学生只要理解透了概念的意义，则其他的概念运用等问题就会迎刃而解。
《数学课标》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决。
所以在教学中，应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。
例如：在人教版六年级下册中认识正负数，先让学生感受到生活中有正负数的存在，而不是老师直接告诉学生的概念，如在教学过程中，班上学期转来了5名学生，本学期转出1名，那么怎么样表示转进来和转出的学生呢，对于这个简单的问题，当然学生不难作出回答，但问及如何用数学式了表达班级学生转进转出的变化过程，学生就感到茫然了，让学生在现实生活中充分感知的情况下，引导得出正负数的概念。
在学生知道正负数的表示方法后，还可以结合身边的例子让学生主动进行举例互相的说明，如某经营户去年亏损5000元，今年增收了8000元，用正负数的关系表示等生活事例，使所学到的数学知识联系生活实际，使学生体会到数学就在身边，对数学产生了亲切感，提高了学生探索问题的积极性，从而感受到数学的巨大魅力，让学生从生活中理解一些更容易明白的数学概念。
数学知识来源于生活，又服务于生活。
数学应该是学生生活中不可缺少的部分。
然而现在的学生天天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学缺少兴趣，认为数学是一门枯燥无味的科目，整天就是做作业而已，有的学生甚至把上课不认真听讲的原因归给老师说“老师讲课不精彩”。
所以，数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动、有趣的情境，引导学生从生活实践中观察问题、思考问题，去发现数学、理解数学，从而体验数学的乐趣，感悟数学的作用。
在教学中教师应注意让数学教学尽可能贴近生活，引导学生发现身边的生活中处处有数学，教师也要引导学生把发生在身边的数学带到课堂教学中来，使学生学到的数学能应用于生活，从而提高学生对学习数学的乐趣和实践数学的能力。
在小学数学教学中，我们要使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，主动运用所学知识解决实际问题的能力，从而培养学生的数学意识，并不断努力提高综合应用知识去解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]刘朝晖.现代小学数学课程教学的基本原理与方法[M].华大学出版社，2011：320-325.
[2]孔企平.小学数学教学的理论与方法[M].华东师范大学出版社，2002：320-325.。