11敬畏自然
八年级下11课 敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)

八年级下11课敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)一、教学目标:1. 让学生理解自然的伟大和生命的宝贵,培养学生的自然敬畏情怀。
2. 培养学生爱护自然、保护环境的责任感和行动力。
3. 引导学生从生活中体验自然之美,提升审美情趣。
二、教学内容:1. 自然的重要性:让学生了解自然对人类生活的影响,认识到自然是我们生存和发展的基础。
2. 生命的宝贵:教育学生珍惜生命,尊重生命,关爱生命。
3. 敬畏自然的意义:引导学生认识到敬畏自然是对自然规律的尊重,是对生命价值的肯定。
4. 保护自然、爱护环境:培养学生从自身做起,从日常生活的点滴做起,保护自然、爱护环境的习惯。
三、教学重点与难点:重点:让学生理解自然的重要性,认识到生命的宝贵,培养敬畏自然的情感。
难点:引导学生将敬畏自然的理念转化为保护自然、爱护环境的实际行动。
四、教学方法:1. 情境教学法:通过设置相关情境,让学生体验自然之美,激发学生对自然的热爱。
2. 案例分析法:通过分析典型案例,让学生了解人类对自然环境的破坏,引发学生对自然的敬畏之情。
3. 讨论教学法:组织学生分组讨论,引导学生提出保护自然、爱护环境的建议,培养学生的责任感和行动力。
五、教学过程:1. 导入新课:通过展示自然景观的图片,引导学生关注自然之美,激发学生对自然的热爱。
2. 讲解自然的重要性:讲解自然对人类生活的影响,让学生认识到自然是我们生存和发展的基础。
3. 讲解生命的宝贵:教育学生珍惜生命,尊重生命,关爱生命。
4. 讲解敬畏自然的意义:引导学生认识到敬畏自然是对自然规律的尊重,是对生命价值的肯定。
5. 案例分析:分析人类对自然环境的破坏,引发学生对自然的敬畏之情。
6. 小组讨论:组织学生分组讨论,引导学生提出保护自然、爱护环境的建议。
7. 总结提升:总结本节课的主要内容,强调保护自然、爱护环境的重要性。
8. 课后作业:布置相关的课后作业,让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的参与情况,了解他们对敬畏自然的理解和认同程度。
11 敬畏自然

严春友,1959年生,山东莒县人。现为 北京师范大学哲学与社会学学院教授、博士 生导师。著有《宇宙全息统一论》《精神之 谜》《西方哲学新论》等。《大自然的智慧》 一文入选1998年中国散文排行榜。
背景资料 本文节选自《大自然的智慧》,选入教 材时有改动。原文发表在《散文》1988年第5 期上。一直以来,世界的各民族对自己创造 的几千年的灿烂文明和高度发达的科技都感 到无比骄傲自豪,并以此列于世界民族之林。 可许多现代人却目空一切地不断膨胀着自己 的私欲,全然不顾自然的危机,更忘乎所以 地藐视自然的力量。在这种情况下阅读这篇 《敬畏自然》可能会使人类被欲望冲昏的头 脑冷静一下。
1.理解本文层层推进、水到渠成的论述 方法和对比手法的运用。 2.揣摩关键语句,体味其深刻含义。 3.正确认识人与自然的关系,爱护自然, 求得人与自然的和谐发展。
重点 1.理解课文内容,把握作者观点。 2.探究思考,理解关键语句的深刻含义。 难点 1.概括要点,理解层层推进的论述方法。 2.理解“敬畏自然”的内涵,正确领会 “宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
敬畏自然 严春友 提出问题:否定“征服自然”的口号 分析问题:比较人类与自然的智慧 阐述宇宙两者间智慧的关系 论述宇宙是有生命的 解决问题:敬畏自然,爱护自然 层层递进 水到渠成 (排比、比喻、拟人、反问) 议论性散文:既有议论文的形式,也有文学的色彩
合作探究
3.作者阐述了哪些敬畏自然的理由?
(1)在大自然面前人类的智慧并不值得骄 傲。 A.在大宇宙中间,航天科技非常狭小。 B.人类的认识史,人类认识幼稚得很。 C.大自然宝藏,矿坑挖掘是自掘陷阱。 D.宇宙中的高智慧生物,人类大人物不过尔 尔。
合作探究
3.作者阐述了哪些敬畏自然的理由?
人教版八年级语文下《第11课 敬畏自然》课件

敬畏自然
严春友
学习目标
1、识记字词、理解文章标题的含义和
主旨。 2、揣摩关键语句,体味其深刻含义。 3、正确认识人与自然的关系,爱护自 然。
作者简介
严春友,北京师范大学哲学系 教授。主要作品有《西方哲学新 论》、《大自然的智慧》等。
鲲鹏
kūn
字词过关检测 yàn hāo
斥鴳 相形见绌 蓬蒿
敬畏自然 (11)
阅读第5自然段,回答下列问题:
1、请概括这段文字的主要内容: 本段第一句
_____________________________________________________________
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然 的“艺术品”?
苍蝇蚊子固然讨厌,但是它们的身体构造和生理机制 十分奇妙,体现了大自然深邃高超的智慧。
从字面上说就是又敬重又畏惧。
敬重自然就是充分认识自然的伟大,尊
重自然界一切生命存在的权利。 畏惧是因敬而畏,就是要爱护自然,况 且破坏自然必然遭到大自然无情的惩罚, 这是令人畏惧的。
为什么要提出“敬畏自然”?
因为人们常常把人和自然对立起来, 宣称要征服自然,这种观点走到极端往 往违背自然规律,破坏自然,导致大自 然的惩罚。 只有认识大自然的伟大,爱护自然, 人类才能求得与自然的和谐发展。
1、就高科技而言,人类航天事业所了解的宇宙空 间还非常狭小。 2、人类自身的认识史是一部不断纠错的历史。 3、人类挖掘矿物所留下的矿坑可能成为人类自掘 的陷阱 4、宇宙中应该存在着比人类更智慧的生物 5、大自然用“死”的物质创造出了这样丰富多采 的生命,而人类却不能制造出一个哪怕是最简单 的生物。 6、人类本身就是自然智慧的杰作。 7、大自然也很懂的美学原则,在创造各种物质以 至人体的时候运用了各种美的原则
11敬畏自然

联系现实
你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗?
毁林开荒; 围湖造田; 开山造田; 过量捕鱼及其他野生动物; 超采水资源; 不合理开采矿产; ……一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
1. 2. 3. 4. 5. 6.
名人寄语
人类对大自然的每一步征服行动, 就而喜形于色,然而, 谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的 陷井呢? (理解:比喻,人类开采煤碳、石油,天然气以 及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了 地貌和地层结构,很可能酿成后果,危及人类自 身。形象地写出人类面临的危机。) 2.人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的兄弟。 (理解:比喻,宇宙的一切,包括人类,都是宇 宙生命的构成部分,它们与我们是平等的生命。 “弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的, 不可分割的。)
一(第1段) 否定“人能征服自然” 。 二(2—10段) 比较人类智慧与自然的智慧。
1层(2—4) 人类的智慧与自然相比显得渺小。
2层(5)
宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
3层(6—7) 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的 一部分。 4层(8—10) 宇宙的一切都具有生命。
三(11段) 人应当敬畏自然。
具体比较人类的智 慧与大自然的智慧
大自然的智慧 无与伦比
宇宙是有生命的,人类的高级生命 是物质的另一种生存方式,人类与 大自然的其他事物应是兄弟关系。
结论:敬畏自然
行文思路总结
征 服 自 然 ( 否 定 ) 人 类 智 慧
自 然 智 慧 ( 对 比 )
二 者 关 系
宇宇 宙宙 是中 有一 生切 命生 的命 都 是 兄 弟
2、如何看待那些死气沉沉的物质,他们和人
类有着怎样的关系?
第11课《敬畏自然》(经典)(共56张PPT)

反问句:你难道没有听到石头里 也有生命的呐喊吗?
• 陈述句:你曾听到石头里也有生命的 呐喊。 • 作用:反问句语气更强烈,且有催人 深思的效果。
本文运用了哪几种论证方法?
先明确论证方法有哪几种: 1. 举例论证(事实论证) 2. 道理论证(事理论证) 3. 对比论证(正反对比论证) 4. 比喻论证(喻证) 5. 引证(引用名家言论) ……
本文许多语句富有哲理性, 请找出来仔细体会:
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于 色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑 不会是人类自掘的陷阱呢? 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行 自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。 3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们 的弟兄。 4、我们有什么理由和资格嘲笑古人,在 大自然面前卖弄小聪明呢?
3、分析反问句“我们有什么理由和资 格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪 明呢?”的作用。
强调嘲笑古人卖弄小聪明是毫无 理由毫无资格的,加强语气。
4、把人类比作赤燕,大自然比作鲲鹏 有何用意?
比喻对比表明人类的航天成就在巨 大的宇宙中微不足道。
第十段
人类并不孤独,在宇宙中处处是 我们的弟兄。 “我们的弟兄”指什么? 为什么称之为“弟兄”?
阅读第2--4段完成练习 1、在这一段中能体现作者观点的是哪句 ?
人类没有理由过分自傲。
2、人类为什么没有理由骄傲? 一、拿高科技来说,航天事业的空间,在大 宇宙中间,还是非常狭小二、人类的认识史 也是一部不断纠错的历史,一万年以后看今 天,我们的认识还幼稚的很。三、矿坑也可 能成为人类自掘的陷阱。四、在宇宙中,一 定存在着远比我们的智慧要高得多的生物, 在太空人看来,人类的智慧就算不得什么。
cè tí chù 相形见绌 高深莫测 不值一提 lún 精巧绝伦 xiáo 混淆 yáo 美味佳肴
11课 敬畏自然

义务教育课程标准实验教科书八年级下册11 敬畏自然设计者:凉风小学司长合学习目标:1、阅读课文理解作者敬畏自然、爱护自然的观点,体会作者的感情。
2、理清层层推进的论述思路,了解对比和反问的作用。
3、揣摩课文中富有哲理,讲究形象的语言。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神。
学习重点:理解本文中作者的观点。
学习难点:揣摩课文中富有哲理,讲究形象的语言。
课时:两课时第一课时一、自主学习引入新课:人们常说,人是大自然的主宰,人定胜天。
可是,人类究竟了解大自然多少呢?面对绵延的高山,汹涌的大海,广袤的天空,谁能敢说能征服它们呢?泥石流、海啸、地震难道不是大自然对人类的处罚呢?人和大自然的关系应该如何呢?今天我们走近课文《敬畏自然》。
走进作者:严春友,男,1959年生于山东省莒县大砚疃村。
1974年在本村初中毕业。
1979年考入山东师范大学历史系,1983年获历史学学士学位;同年考入北京师范大学哲学系,跟随杨寿堪先生学习西方哲学,1986年获哲学硕士学位。
现为北京师范大学哲学与社会学学院副教授。
爱好文学,写过诗歌和散文。
自学课文,利用工具书回答下列问题。
1、本文作者,山东莒县人。
本文是一篇议论性散文,议论较多。
2、给下列加黑字注音。
A.咫尺()鲲鹏()斥鴳()蓬蒿() B.挖掘()狼藉()矿坑()宝藏() C.呐喊()隐藏()佳肴()沉睡() D.深邃()协调()混淆()厌恶()3、一篇议论文由三个部份组成,它们是提出问题,分析问题,解决问题。
那么请根据这个模式把本文分成三个部份。
第一部份(到)自然段:讲“”是不可能。
(提出观点)第二部份(到)自然段:讲人类是。
(分析问题)[批驳]第三部份(到)自然段:讲人类应该。
(解决问题)4、本文就人们十分关心的的关系问题发表了自己的观点:人类应该从根本上转变观念,再也不能宣称什么“征服自然”了,而应该自然,自然,与自然。
二、合作探究1、“敬畏自然”的含义是什么?⑴、“敬畏”意味着应该怎样对待自然?⑵、畏惧是不是意味无所不为?⑶、为什么应该畏惧自然?⑷、你认为应该怎样正确对待自然?2、作者为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己?3、“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在?这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的?4、面对自然作者包含了怎样的感情?你是怎么想的?三、即时训练1、议论文的三要素是什么?它们之间的关系是什么?2、在下面文段的上填写重要的关联词。
第11课 敬畏自然

的复杂性,以及人类在大自然面前的“先天不足”,
流露出对人类现状的深深担忧,告诫人类要敬畏自然, 爱护自然。点明观点的是最后一段。
人类智慧为什么不值得骄傲? • 人类对太空的探索空间非常狭小 • 人类的认识很幼稚
• 开采自然可能成为人类的陷阱
• 存在着比我们智慧高得多的生物
大自然智慧优于人类智慧
• 大自然创造丰富多彩的生命,人类不能
言那些狼藉斑斑的矿坑不会
是人类自掘的陷阱呢?
掉入陷阱,就是掉入危机。
人类采矿破坏地貌和地层
结构,很可酿成严重后 果,危及自身。
宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣
赏她自己壮丽无比的美。
把宇宙拟人化,把人类的出现,说成宇宙有目 的的创造。宇宙创造了人类等于长出了大脑,有了自
我认识工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认
多恶果,如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。
人与自然到底应该如何相处呢?这成为大家关注的话题, 《敬畏自然》正是在对这一问题的思考中诞生的。
蓬蒿( hāo )咫尺( zhǐ )呐喊( nà )
挖掘( jué )深邃( suì )混淆( xiáo )
kūn ( 鲲 )鹏 斥yàn ( ) 狼jí ( 藉 )
“敬畏”有两层含义,一层为“敬重”,敬重自然就 是充分认识自然的伟大,认识自然界的一切都有存在 的意义。二层是“畏惧”,但不是简单的害怕,而是 说破坏大自然、违背自然规律,必然受到自然的惩罚,
大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的。
整体感知
2.作者提出的主要观点是什么? 作者以散文的笔触,深入浅出地为人们展现了大自然
品有《西方哲学新论》《大自
然的智慧》《宇宙全息统一论》 (与王存臻合著)等。
11《敬畏自然》

第二讲 作者简介
严春友, 严春友,男,1959年5月生于山东 1959年 省莒(jǔ) 省莒(jǔ)县。分别毕业于山东师 范大学历史系、北京师范大学哲学 范大学历史系、 获历史学学士学位、 系,获历史学学士学位、哲学硕士 学位和哲学博士学位。 学位和哲学博士学位。现在北京师 范大学哲学与社会学学院工作。 范大学哲学与社会学学院工作。主 要论著有: 宇宙全息统一论》 要论著有:《宇宙全息统一论》、 《精神之谜》等。 精神之谜》
第四讲 解读课文
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全文结构
第一段:提出问题:人类征服自然,不自量力。 第一段:提出问题:人类征服自然,不自量力。
第二段:阐述人类智慧与大自然智慧的关系。 第二段:阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第三段:论述宇宙的生命。 第三段:论述宇宙的生命。 第四段:解决问题:人类应该敬畏自然。 第四段 解决问题:人类应该敬畏自然。 解决问题
主旨
该文谈论的是人与自然的关系。 作者认为,在这个问题上,人类 应该从根本上转变理念,再也不 要宣称什么“征服自然”,应该 敬畏自然,爱护自然。Fra bibliotek教师寄语
环境与人类共存, 环境与人类共存,资源开发与环境保护协 调。 破坏环境,就是破坏我们赖以生存的家园。 破坏环境,就是破坏我们赖以生存的家园。 地球是一叶扁舟,人需要同舟共济。 地球是一叶扁舟,人需要同舟共济。 手拉手整治母亲河, 手拉手整治母亲河,心连心保护大地球 。 存一分敬畏,留一分安全。 存一分敬畏,留一分安全。
道理论证(事理论证) 道理论证(事理论证)
即使从人类.自身智慧发展史的角度看, 1. 即使从人类.自身智慧发展史的角度看, 人类也没有理由过分自傲……一万年以后 人类也没有理由过分自傲 一万年以后 的人们也同样会嘲笑今天的我们。 的人们也同样会嘲笑今天的我们。 因为我们的太阳系只有40多亿年的历史, 40多亿年的历史 2. 因为我们的太阳系只有40多亿年的历史, 就演化出了有智慧的生物, 就演化出了有智慧的生物,而宇宙至少已 200亿年的历史了 亿年的历史了……一定早就演化出 有200亿年的历史了 一定早就演化出 了更高级的生物。 了更高级的生物。
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1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,
然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是
人类自掘的陷阱呢?
陷阱,就是危机。人类开采矿物, 留下了无数矿坑,破坏了地貌和地 层结构,很可能酿成严重后果,危 及人类自身。
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自 我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。
宇宙创造了人类,等于宇宙长出了大脑, 有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即 是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人 化,把人类的出现,说成是宇宙有目的的创 造。
严春友
体裁:科学文艺作品· 议论性散文
表达方式:以议论为主
科学文艺作品的特点: 科学文艺作品是“用艺术家的眼光 来观察世界”,“把科学素材同诗意地 感受世界结合在一起。” 一是形式的文学性。科学文艺是运 用文学艺术手法反映科学及其相关的内 容的一类文学作品的通称,它包括: 科学幻想小说、科学童话、科学寓 言、科学散文、科学随笔、科学诗、科 学小品、科学故事、科学家传记、科学 报告文学、科学相声等多种形式。
文章阐述了哪些敬畏自然的理由?
自然的智慧是人类无法相比的; 人类的智慧也是自然赋予的,是自然 智慧的一部分; 宇宙是个大生命,人只是宇宙中的一 种生命形态,宇宙中其它的一切生命和 人类是平等的。
为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?
人类与自然,都是宇宙生命的组成部分, 尽管生命的存在形式不同,但都是平等 的生命。所以,敬畏自然,就是敬畏智慧,敬 畏生命,敬畏我们自己.
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然 的“艺术品”? 苍蝇蚊子固然讨厌,但是它们的身体构造和生理 机制十分奇妙,体现了大自然创造的精妙绝伦。
3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”? ⑴大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命,而人 类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物; ⑵人类本身就是自然智慧的最高体现; ⑶大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。
二是内容的科学性。作为一种以科学 为主题的文学门类,科学文艺读物区别 于其他文学作品的主要特征是它含有科 学内容。这种科学包括科学的精神、科 学的方法以及通过这些方法所得到的认 识世界和改造自然能的重要成果。我们 在阅读这类作品时,应当识其真、求其 善、感其美,使自己在认知、做人和语 文素养等诸方面都得到全面的提高。
议论文知识 三要素:论点,论据,论证。 论点:需要证明什么(作者的观点) 论据:用什么来证明 (事实论据 论证:怎样证明 论证方法:举例论证,引用论证,比喻论证 对比论证 正反论证 道理论据)
◆读准字音 理解词义:
①敬畏 ④不自量力 suì ⑦深邃
péng hāo ②蓬 蒿 chù
⑤相形见绌
⑧狼藉斑斑
.
一、自读课文,整体感知。 人 自然 1,本文谈论的是__和__的关系,人类应该 敬畏自然 征服自然 从根本上转变要____的理念,应该___ 忧患 _ ,____。表现了作者具有一种___ 爱护自然 意识。 最后一段 2,表达作者观点的句子是_________
大声的朗读课文思考本文运用 了什么论述过程?论证方法是 什么?
提出论点:“征服自然”的说法错误(1) 人类打开的宇宙空间很小 人类的认识史是纠错史 人类智慧 矿坑可能会成为陷阱 (2 3 4) 存在比人更高级的生物 对 对比 创造了丰富多彩的生命 比 自然的智慧 人类是自然智慧的最高体现对比 对比 (5) 懂得美学原则 人类的智慧是大自然赋予的 自然与人 人类智慧是宇宙智慧的高级形态 类的关系 人类应该爱护自然 (6 7) 宇宙生命(8-10) 有生命的物质 无生命的物质
3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们 的弟兄。
宇宙的一切,包括人类,都 是宇宙生命的构成部分,人类之 外的一切,也是生命的种种存在 形式,它们与我们是平等的生命, 是我们的弟兄。
阅读第5自然段,回答下列问题:
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。 _____________________________________________________________
本文用了哪些修辞手法?
拟人, 生动、形象、亲切
反问
语气更强烈,意思更肯定
本文许多语句富有哲理性,请仔细体会:
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而, 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘
的陷阱呢?
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,
为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。
议论性散文
议论性散文不同于抒情性散文,也不 同于一般的议论文。这种文体主要使用 议论这种表达方式,内容是议论性的, 通篇有论述的理路,有论点有论据有论 证,但是它有一个显著的特色就是富有 文学色彩。讲究形象的语言,文学的语 言,有浓郁的抒情成分和感情色彩。
议 论 性 散 文
内容结构:议论性
情感抒发:文学性
小结:人是大自然创造的奇迹, 人类离不开大自然的庇护。但 是,随着现代科技的发展,人 类已经渐渐与自然疏离,地球 上出现了日益严重的生态问题。
关注自然,保护自然,是每一
个人的责任。
请就“敬畏自然”这一主题拟 几句宣传标语,向人们发出呼 吁。
结论(11):爱护自然、敬畏自然
层 层 推 进 , 水 到 渠 成 的 论 述 过 程
二、深入探究
敬畏自然的含义是什么? 敬重自然,畏惧自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
为什么要敬畏自然?
作者之所以提出要“敬畏自然”是因为 人常常与自然对立,宣称要征服自然, 有时违背自然规律,破坏自然,导致自 然界的惩罚。只有认识自然,爱护自然, 人与自然才能和谐发展。
③精巧绝伦 zhǐ ⑥咫尺 xiáo ⑨混淆
⑩不过尔尔
鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn)
解释下列词语。 蓬蒿:(方)茼蒿。飞蓬和蒿子,借指野草。 咫尺:(书)比喻距离很近。 狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。 自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己 估计太高。 相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不 足之处。 精巧绝伦:精细巧妙,没有可比。 佳肴:精美的菜肴。 呐喊:大声喊叫助威。