位置的确定教案

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《确定位置》(教案)-2024-2025学年浙教版小学四年级上册

- 设计意图：通过课堂练习巩固学生所学的知识和技能，检测学生的学习效果。教师的巡视和辅导可以及时解决学生在练习中遇到的问题，集中讲解能够针对普遍问题进行强化。
7. 课堂总结
- 引导学生回顾本节课所学的内容，包括数对的概念、数对与位置的相互转换、数对中数字变化与位置变化的关系等。
- 让学生分享自己在本节课中的收获和体会。
5. 数学运算：
- 在理解数对概念时，涉及到数字的顺序和意义的理解，这是一种简单的数学运算思维基础。
- 在一些拓展练习中，如计算两个位置对应的数对之间的 “距离”（通过数对数字差值计算），提高数学运算能力与位置概念的联系。
二、教学内容
1. 用数对确定位置的概念：
- 介绍数对的表示形式，如（列数，行数），让学生理解数对中两个数字分别代表的含义，即第一个数字表示列，第二个数字表示行。
- 通过实例，如教室里的座位，让学生明白如何用数对准确地表示一个同学的座位位置。
2. 在方格图上确定位置：
- 引导学生将实际的平面区域转化为方格图，学会在方格图上用数对确定物体的位置。
- 理解方格图的横纵坐标轴与数对的关系，例如方格图的横轴对应的是数对中的列数，纵轴对应的是行数。
3. 数对与位置的相互转换：
5. 数对中数字变化与位置变化关系的教学
- 教师在方格图上先标记出一个点，对应的数对为（2，3），然后将列数 2 变为 3，用动画演示这个点向右移动一格的过程。
- 让学生分组探究当数对中的行数或列数发生其他变化时，位置会如何变化，并记录下来。
- 各小组汇报探究结果，教师进行总结和补充，如当数对（a，b）中的 a 增加 1 时，位置会向右移动一格；当 b 增加 1 时，位置会向上移动一格等。
4. 小组合作策略：

四年级数学《确定位置》教案

四年级数学《确定位置》教案四年级《确定位置》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学四年级上册第63——65页内容。

教材分析：本节课的内容是用数对确定位置。

关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。

用数对确定位置，以往我们常常注重得到数对后的巩固应用，而忽视了让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。

因此，教学本节课时，要充分结合学生的座位图，使学生体会到确定位置统一标准的必要性，经历座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，发展学生的空间观念和符号意识，为初中学好直角坐标系奠定基础。

教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，理解用数对表示位置的必要性和数对的意义，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位置，直观感受直角坐标系。

2、过程与方法：经历探索用数对表示位置的抽象过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，发展空间观念和符号意识。

3、情感态度与价值观：在数对的探索与应用中，感受数学与现实生活的密切关系，体会知识的价值，激发学习兴趣。

教学重点：掌握用数对表示物体位置的方法。

教学难点：学会用“数对”确定位置，能正确用数对表示方格图上点的位置。

教学准备：多媒体课件、学习单教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：为了更好地与家长沟通，学校每学期都会召开一次家长会。

开家长会时，如果老师要求家长坐在自己孩子的座位上，你准备怎样向家长说明你坐的位置呢？2、学生自由发言，老师适时引导：同学们的办法可真不少呀！从刚才的介绍中，你认为要准确地确定某一个同学的位置，需要说清楚几件事？(此处是让学生产生“组”和“排”约定的需要)二、自主探索，抽象“数对”1、用“组”和“排”描述位置。

（1）介绍“组”和“排”师：其实，刚才同学们都是从第几组和第几位这两个角度来说自己的位置，这样描述有什么问题吗？生：有，刚才有同学从左数，有同学从右数，有同学从前数，有同学从后数，这也要统一。

确定位置教案优秀6篇

确定位置教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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确定位置教案10篇

确定位置教案10篇确定位置教案篇一【教学目标】1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。

2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。

3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。

【教学难点】描述物体的位置。

【教学准备】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封，写有座位号的卡片，固体胶。

【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。

课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。

可见，在奥运会上确定位置非常重要。

在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。

这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。

（板书课题）二、体会感悟，建构方法（一）做操图认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。

这不，它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗？老师告诉大家，它在第4排第2个。

现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。

小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。

确定位置教案四篇【最新】

确定位置教案四篇确定位置教案篇1教学过程⊙创设情境，复习导入师：听老师提几个问题，想一想是我们学过的哪些知识。

__同学的左面是谁？我们教室的后面是什么？学校在邮局的什么方向？生：方向与位置。

师：同学们说得很好，现在请同学们回忆一下，描述方向与位置的词语都有哪些？如何确定位置？这节课我们就来复习根据不同的参照物确定物体的位置。

(板书课题：确定位置) ⊙回顾整理，构建络1．整理复习学过的方位词。

(1)学生小组交流学过的方位词。

(2)学生汇报交流。

学过的方位词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。

东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。

(3)请大家观察所在学校和学校周围的物体，用方位词来指明物体的方向和位置。

(4)刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大概位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的表示方法吗？2．梳理用数对表示物体位置的方法。

用数对来表示物体准确位置的步骤和方法：(1)确定位置：选定参照点(原点)，建立直角坐标。

(竖排叫作列，横排叫作行。

确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数)(2)数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。

3．梳理用方向加距离表示物体位置的方法。

用方向和距离来表示物体准确位置的步骤：(1)选定参照点(原点)，建立直角坐标。

(2)确定方向和角度。

(3)确定比例尺，算出实际距离。

4．课件出示教材99页情境图。

星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。

他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？(1)学生探究确定百鸟园位置的方法。

(2)小组汇报。

确定位置教案篇2（一）教学目标：知识目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定位置。

《确定位置》教案

《确定位置》教案《确定位置》教案1教学内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。

教材分析：本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向阅历，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的学问，进一步了解方向，体会距离进展空间观念。

本单元是依据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的学问，技能比拟多，教学有肯定的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步把握新的方向学问，学会比拟准确地表示物体所在的位置。

教学目标：学问与技能：使学生在详细情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

过程与方法：使学生经受描述物体方向和距离的过程，进一步培育观看力量、识图力量和有条理地进展表达的力量，进展空间观念。

情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的亲密联系，进一步增加用数学眼光观看日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：会用方向和距离描述物体的详细位置。

教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培育学生观看力量、识图力量和有条理地进展表达的力量，进展空间观念。

教学预备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发觉问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。

在学习过程中，通过让学生观看、测量等方式让学生理解把握学问。

练习中安排了与现实生活联系严密的习题，进一步稳固所学学问。

教学过程：一、课前活动——猜字谜（出示）燕子空中上下飞——北奉献大一点——南二、引发需求，探究新知1、设置场景（视频：09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。

）在这次搜救演习中，指挥舰发挥了很大的作用。

（出示图）这是指挥舰和搜救艇所在位置的平面图，相邻两圈之间的实际距离是1000米。

2、感悟描述物体位置的根本方法一号艇在指挥舰的什么位置？（一号艇在指挥舰的正北方向4000米）只说正北方向行吗？为什么？只说4000米呢？在一个平面上，说清方向和距离就可以确定位置了。

七年级数学教案确定位置9篇

七年级数学教案确定位置9篇确定位置 1第一课时教学内容：教科书第15页例1、练一练，练习三1～3题。

教学目标：1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

2、使学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学过程：一、情境引入1、谈话：同学们去过南刚体育馆观看过篮球比赛吗？（出示一张球票）这是老师去南刚体育馆看比赛的票，拿着票，老师很快就找到了自己的位置，你知道老师是怎么找到的吗？学生自由回答。

2、出示例1的情境图。

这是班级的座位图，从图中你看出了什么？有个小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗？指名学生回答。

如果我们不知道小军的位置，听了刚才同学的发言，能顺利地找到小军的位置吗？你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点？（不够清楚，比较麻烦）3、揭示课题并板书。

用我们以前学习过的知识描述小军的位置，显得不够规范或比较麻烦。

怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？这节课我们继续研究确定位置的方法。

二、教学新课1、教学用数对表示位置。

（1）介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。

实际上，在确定位置时，竖排叫列，横排叫行。

（指图说，板书）确定第几列一般从左往右数，确定第几行一半从前往后数。

这叫什么？这是第几列？（从图中指列、行问）这是第几行？指第1列第1行的图问：这一位同学在第几列第几行？（第1列第1行）小军位置是第几列第几行？同桌互相指一个位置说说。

（2）出示抽象图。

如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一行有几个圈呢？一共要画几列呢？出示抽象图：第7行○○○○○○○○第6行○○○○○○○○第5行○○○○○○○○第4行○○○○○○○○第3行○○○○○○○○第2行○○○○○○○○第1行○○○○○○○○第第1 (7)列列图中的第1列在哪里？第1行呢？（标出“第1行”和“第1列”）谁能像这样标出其他的列和行？指一指第4列第2行在哪里？第3列第4行在哪里？……同学们在明白了列和行的含义后，现在能正确、简明的确定位置了吗？（3）用数对表示位置。

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一、确定位置
1．某市区有3个加油站，位置如图5-1-1所示，若加油站１的位置表示为(B ,2)，则加油站2的位置可表示为________，加油站3的位置可表示为________．
2.小虫在小方格的线路上爬行，它的起始位置是A (2,2)，先爬到B (2,4)，再爬到C (5,4)，最后爬到D (5,6)，则小虫共爬了（）． A ．7个单位 B ．5个单位 C ．4个单位 D ．3个单位 3．如图5-1-4，图书馆在大门北偏东_____方向距离____处；操场在大门北偏西____方向距离______处；车站在大门的_____方向距离_______处． 4．如下表所示，是某高新技术开发区规划示意图，其中将“开发区管理中
3 (1)说出“基因工程研究所”、“生化制药厂”、“电子元件厂”、“计算
机组装厂”所在的区域．
(2)计划在A 4区建一个“新材料研发公司”在C 3区建一个“软件开发
园”，请在图上相应区内标上该企业名称．
5.张坚在某市动物园大门口看到这个动物园的平面示意图，试借助刻度尺、量角器解决如下问题：（注：A 代表驼鸟峰，B 代表猴山，C 代表百鸟园，D 代表熊猫馆，E 代表大门）
（1）熊猫馆D 位于园门E 的北偏东度的方向上，到园门的图上距离为________厘米，实际距离为________千米.
(2)百鸟园在大门的北偏东度方向上，驼鸟峰在大门的南偏东________度方向上，到大门的距离约为________厘米，实际距离为________千米. 6.某轮船航行到A 处时观察岛B 在A 的北偏西75°方向上，如果轮船继续向正西航行10海里到C 处，发现岛B 在船的北偏西60°方向，请按1海里对应0.5 cm 画出小岛与船的位置关系图示？并说明轮船向前航行过程中，距岛B 的最近距离. 二、坐标系
1．水平的数轴叫做或，铅直的数轴叫做或，x 轴或y 轴统
称，它们的公共原点O 称为直角坐标系的．
2．已知点P 在第二象限，且到x 轴的距离是3，到y 轴上的距离是2，则点P 坐标为． 3．已知点P 在第三象限，它的横坐标与纵坐标的绝对值都为5，则点P 的坐标为
． 4．点P (3,-4)关于x
轴的对称点的坐标是，关于y 轴的对称点的坐标是，
关于原点的对称点的坐标是．
5．点M (-5,-8)到x 轴的距离是，到y 轴的距离是，到原点O 的距离
30°
45° 图5-1-4
是．
6．若点A 和点B 的横坐标相同，则线段AB 一定平行于轴，垂直于轴． 7．平面内一点P ，过点P 作x 轴的垂线，垂足在x 轴上对应的数为a ，过点P 作y 轴的垂线，
垂足在y 轴上对应的数为b ，则数a 叫做点P 的，数b 叫做点P 的，点P 的坐标记为．
8．在直角坐标系中，O 为坐标原点，已知点A (1,1)，在x 轴上确定点P ，使△AOP 为等腰三角
形，则符合条件的点P 的个数共有（）． A ．4 B ．3 C ．2 D ．1
9．点(,2)P a a -在第四象限，则a 的取值范围是（） A ．—2<a <0 B ．0<a <2 C ．a >0 D ．a <0 10．点(4,12)A m m --在第三象限，求m 的取值范围． 11．如果P (m +3,2m +4)在y 轴上，那么点P 的坐标是（） A
12
131014．在平面直角坐标系中，点(,3)a -关于原点对称的点的坐标是
(1,1)b -，求点(,)a b 的坐标
15．如图5-3-1，△ABC 中，AB =AC =5，BC =6，建立适当的直角坐标系，
并写出各顶点的坐标．
16．点M (x ，y )在第二象限内，且0x ,290y -=，则点M 的坐
标为（）
B
C
A
图5-3-1
A
．(B．
3)
-C
．(-D．
(3,
17
2
(3)0
b+=，则点(,)
M a b
-在（）
A．第一象限B．第二象限C．第三象限D．第四象限
18
．过点(且平行于y轴的直线上的点（）
A．
B．
C．
横坐标都是D．
纵坐标都是
19．已知点A(0,2），点B(0,-3），点C在x轴上，如果△ABC的面积为20，求点C的坐标．20．已知直角坐标系中的A(m,3)和B(4,n)两点，根据下列条件求出m、n的值．
(1)A、B两点关于y轴对称；
(2)A、B两点关于x轴对称；
(3)A、B两点关于原点O对称；
27、如图，已知底角为0
60的等腰梯形ABCD 中，上底CD 与两腰AD 、BC 的长都等于2，求此等腰梯形各个顶点的坐标：（注：在直角三角形中，30度角所对的直角边等于斜边的一半）
三、变化的鱼
1．以点P (4,0)为圆心，以5为半径的圆与y 轴交点的坐标为________．
2．将点(,)P a b a b +-向右平移2个单位，再向下平移4个单位，得到的点的坐标是(3,3)，则点
Q (a ,b )在第象限．
3．点A (3,-4)关于y 轴的对称点是点B ，则线段AB 的长是个单位，点A (3,-4)关于原点的对称点是点C ，则线段AC 的长是个单位
4．已知点(,3)P m m -是第二象限的点，则m 的取值范围是什么？若点(,3)P m m -关于原点的
中心对称点在第二象限，则m 的取值范围又是什么？
5．点M 位于x 轴的下方,距x 轴3个单位长度,且位于y 轴左方,距y 轴2个单位长度,则M 点的
坐标为．
6．在矩形ABCD 中,(4,1)A ,(0,1)B ,(0,3)C ,求点D 的坐标？
7．已知两点(0,4)A ，(8,2)B ，点P 是x 轴上的一点，求：PA PB +的最小值．
8．如图所示，Rt ABO ∆的直角顶点在原点，OA =6,AB =10，AO 与x 轴正半轴的夹角为30°，求
A ，
B 两点的坐标．（10分）
9．在平面直角坐标系中，如图，矩形OABC 的OA= 3 ，AB=1，将矩形OABC 沿OB 对折，点A 落在点A ′上，求A ′点坐标．
17题图。